рп по биологии 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Матвеево - Курганская открытая (сменная) общеобразовательная
школа

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА
К УТВЕРЖДЕНИЮ
методическим советом
протокол №1 от 27 августа 2013г.

УТВЕРЖДЕНА
приказом №91 от 29 августа 2013г.
Директор МБОУ Матвеево-Курганской о(с)ош
______________Т.А.Воробьева

Рабочая программа
по курсу «Биология. Человек»
8 класс

Автор-составитель:
Сухомлинова Т.В.учитель биологии
I квалификационной категории

2013-2014 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ В 8 КЛАССЕ
2013-2014г

1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования на базовом
уровне. (Сборник
нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта.
Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007). Также использованы Программы для
общеобразовательных учреждений и лицеев и гимназий. Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа,
2005, (авт. Пасечник В.В. и др.), полностью отражающих содержание Примерной программы, с
дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.
Моя рабочая программа ориентирована на учебник:
Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2006.-336 с..
(Гриф:Рекомендовано МО РФ)
Рабочая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной
школе и курсах «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс В.В.Пасечника и В.В.
Латюшина, В.А. Шапкина «Биология, Животные. 7 класс».

При составлении рабочей программы в основную программу изменения не
вносились. Резервное время, предусмотренное программой в количестве 8 часов,
использовано для контрольно-общающих уроков. В связи с тем, что по учебному плану
школы в 8- классах предусматривается 36 учебных недель, в рабочую программу
внесены следующие изменения: на изучение курса отводится 72 часа.(2ч в неделю)
Практические и лабораторные работы реализуются с учетом возможностей
образовательного учреждения. Виртуальная лаборатория заменяет (полностью или
на определённых этапах) натуральный объект исследования, что позволяет
гарантированно получить результаты опытов, избежать нанесения вреда живым
организмам, сфокусировать внимание на ключевых сторонах исследуемого явления,
сократить время проведения эксперимента. Все лабораторные работы являются
этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Для
текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены урокизачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний. Важным условием для
организации обучения является наличие в кабинете мультимедийного оборудования:
компьютер, цифровой проектор, интерактивная доска.

2

2013-2014г

2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
1. Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".
2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009),
утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.
3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03
марта 2011 года, регистрационный номер 19993.
4. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ
(Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ
МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по химии.
6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря
2010 г. № 2080.
7. Примерные программы по биологии, разработанные в соответствии с
государственными образовательными стандартами 2004 г.
8. Областной закон «Об образовании в Ростовской области».
9. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к
комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М.
Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

3. Цели изучения курса
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
1. освоение знаний человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания человека;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью
других людей; культуры поведения в природе;
5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки
3

2013-2014г
последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и
стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

4. Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов
растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль
человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного
здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,
проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности,
культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для
человека растения и животные;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков
на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных
технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;

•
•
•
•

•

•

•
•
•
•

•

4

2013-2014г
•

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;
при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

•
•

5.Нормы и критерии оценивания знаний
Оценивание устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные
связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных
ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя,
соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять
полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение
при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи
преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые
вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

5

2013-2014г

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и
порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину,
однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и
выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с
помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в
описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с
большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух
ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием),
которая исправляется по требованию учителя.
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил
нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных
выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и
6

2013-2014г
оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценивание тестовых заданий:
«5»- правильно выполнено 100-83% заданий;
«4» - 82-67%;

7

«3» - 66 – 50%;
«2» - менее 50%.

2013-2014г

6.Учебный тематический план
(2 часа в неделю, 72 часа за год)
№
темы

Тема

Количество
часов в
рабочей
программе
2

1

Введение. Науки, изучающие организм человека.

2
3
4
5
6

Происхождение человека.
Строение организма
Опорно-двигательная система
Внутренняя среда организма
Кровеносная и лимфатические системы.

3
5
7
3
6

7
8
9
10
11

Дыхание
Пищеварение
Обмен веществ и энергии
Покровные органы. Терморегуляция. Выделение
Нервная система

4
6
4
4
5

12
13
14
15

Органы чувств и анализаторы
ВНД. Поведение и психика.
Эндокринная система
Индивидуальное развитие организма
Резервное время

5
6
3
7
2ч

Итого

8

72ч

2013-2014г

7. Годовой календарный график текущего контроля по биологии
на 2013-14 учебный год
Контроль
Вид контроля
Практические работы
Лабораторные работы
Зачеты

Кол-во в I–ом
полугодии
2
7
2

Кол-во во II-ом
полугодии
1
3
3

Зачеты.
Тема
Зачёт №1 по теме №1-№3

Дата

Зачёт №2 по теме №4-6

03.12.2013г


04.02.2014г


28.04.2014г


27.05.2014г

9

01.10.2013г

2013-2014г

8. Оснащенность образовательного процесса
учебным оборудованием для выполнения лабораторных и практических
работ
по биологии
№ Название работы
п
п
8 класс
1
П.Р.№1 «Распознавание на таблицах
органов и систем органов.

Необходимое оборудование

Наглядное пособие «Торс человека», таблицы,
подборка слайдов. Диск «Библиотека
электронных наглядных пособий»
Интернет - материалы

2

П.Р. №2 «Определение частоты
дыхания»

3

П.Р. №3«Измерение массы и роста
Напольные весы и ростомер, сайт «Виртуальные
своего организма»
лабораторные работы, биология, 8 класс»
Л.Р. №1 «Изучение
Материал учебника,
микроскопического строения тканей» сайт «Виртуальные лабораторные работы,
биология, 8 класс»
Л.Р.№2 «Изучения внешнего
строения костей»
сайт «Виртуальные лабораторные работы,
биология, 8 класс»,

1.
2.

3.

Л.Р.№3«Выявление нарушений осанки».

4.

Л.Р.№4 «Изучение
микроскопического строения крови»

5

6.

7

биология, 8 класс»,

Л.Р.№5«Измерение кровяного давления». Материал учебника,
Тонометр механический или электрический
(не обязателен),
интернет - материалы
Лабораторная работа№6
« Подсчет ударов пульса в покое и при
Тонометр механический или электрический
физической нагрузке»
(не обязателен),
Л.Р. №7
10

2013-2014г
«Измерение обхвата грудной клетки в
состоянии вдоха и выдоха».

8.
9.


Л.Р. №8«Изучение головного мозга
человека»
Л.Р.№9 «Изучение изменения
размера зрачка»


10. Л/р№10 «Определение безусловных

рефлексов различных отделов мозга.»

***Практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного
учреждения.

9.Содержание программы
1. Введение. Науки , изучающие организм человека.(2ч.)
Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия,
физиология, психология, гигиена, медицина — науки о человеке. Методы изучения
организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
Демонстрация видеофильма
2. Происхождение человека. (3 ч.)
Человек как биологический вид: место и роль человека в системе органического мира; его
сходство с животными и отличия от них.
Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на
эволюцию человека. Человеческие расы.
3. Строение организма. (4 +1ч. )
Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Клетки
организма человека. Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их
строение и функции. Органы и системы органов человека.
П.Р.№1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов.
«Изучение микроскопического строения тканей»
4. Опорно-двигательная система. (7 ч.)
Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета человека.
Строение и рост костей. Соединения костей.
Строение и функции скелетных мышц. Работа скелетных мышц. Регуляция деятельности
мышц. Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного развития
опорно-двигательной системы. Гладкие мышцы и их роль в организме человека.
Нарушения опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания
доврачебной помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.
Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.

11

2013-2014г
Демонстрации: скелет и муляжи торса человека, череп, кости конечностей, позвонки,
распилы костей; приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной
системы.
«Изучение внешнего строения костей»
Лабораторная работа №3
«Выявление нарушений осанки».
Практические работы:
• Выявление плоскостопия (выполняется дома).

5.Внутренняя среда организма. (3 ч.)
Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая
жидкость.
Состав и функции крови. Плазма. Форменные элементы. Значение постоянства
внутренней среды организма.
Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет и иммунная система
человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека.
Значение работ И. И. Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области иммунитета.
Вакцинация.
Демонстрация видеофильма.
6. Кровеносная и лимфатическая системы. (5+1 ч.)
Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа. Понятие об
автоматии сердца. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Большой и малый круги
кровообращения. Движение крови по сосудам. Давление крови. Пульс.
Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь между кровеносной и
лимфатической системами.
Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и предупреждение. Артериальное и
венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечении.
Демонстрации: модель сердца и торса человека; таблицы «Кровеносная система»,
«Лимфатическая система»; опыты, объясняющие природу пульса; приемы измерения
артериального давления по методу Короткова; приемы оказания первой помощи при
кровотечениях.
Лабораторные работы:
№4 «Изучение микроскопического строения крови»
№5 Измерение кровяного давления.
№6Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.
7.Дыхание.(4 ч.)
Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов
дыхания. Голосовой аппарат. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкости
легких. Газообмен в легких и тканях.
Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как фактор
здоровья. Вред курения.
12

2013-2014г
Болезни органов дыхания. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний
и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приемы оказания
первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Реанимация.
Демонстрации: торс человека; таблица «Система органов дыхания»; механизм вдоха и
выдоха; приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении
утопающего.
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
П.Р. №2 «Определение частоты дыхания»

8. Пищеварение.(6 ч.)
Значение питания для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные
вещества как основа жизни. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли,
витамины и их роль в организме.
Пищеварение. Строение и работа органов пищеварения. Пищеварение в различных
отделах желудочно-кишечного тракта. Ферменты и их роль в пищеварении.
Пищеварительные железы. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Всасывание.
Регуляция процессов пищеварения. Правильное питание. Профилактика пищевых
отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Приемы оказания первой помощи при пищевых
отравлениях.
9. Обмен веществ и энергии. (3+1 ч.)
Обмен веществ и превращение энергии — необходимое условие жизнедеятельности
организма. Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Обмен белков, углеводов,
жиров, воды и минеральных веществ, его роль в организме. Ферменты и их роль в организме
человека. Витамины и их роль в организме. Проявление авитаминозов и меры их
предупреждения.
Энергетические затраты и пищевой рацион. Нормы питания. Значение правильного
питания для организма. Нарушения обмена веществ.
Демонстрации: таблицы «Витамины», «Нормы питания», «Энергетические потребности
организма в зависимости от вида трудовой деятельности».
10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. (4 ч.)
Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы
мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельности
мочевыделительной системы. Заболевания органов мочевыделения и их профилактика.
Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.
13

2013-2014г
Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи
себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях. Профилактика повреждений кожи.
Гигиена кожи.
Демонстрация видеофильма - приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах и
обморожениях.
11. Нервная система. (5 ч).
Основные понятия нервной регуляции. Значение нервной системы. Строение нервной
системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, строение
и функции. Головной мозг, строение и функции. Вегетативная нервная система.
Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.
Лабораторная работа №8«Изучение головного мозга человека»

12. Анализаторы. Органы чувств. (5 ч).
Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов. Строение
и функции зрительного, слухового, вестибулярного и вкусового анализаторов. Мышечное
чувство. Осязание. Боль. Нарушения работы анализаторов и их профилактика.
«Изучение изменения размера зрачка»
13. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика.(5+1 ч).

Высшая нервная деятельность. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А.
Ухтомского, П. К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные
и условные рефлексы, их биологическое значение.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность
мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека:
осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и
передаче информации из поколения в поколение.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы
деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер.
Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведении человека. Рациональная
организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья:
двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска:
стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их
влияние на состояние здоровья.
Л/р№10
«Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга.»

14

2013-2014г
14. Эндокринная система. (3ч.)

Основные понятия эндокринной регуляции. Железы внешней и внутренней секреции, их
строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие
гуморальной и нервной регуляции.
Нарушения деятельности эндокринной системы и их предупреждение.
15. Индивидуальное развитие организма. (5+2 ч.)

Размножение (воспроизведение) человека. Половые железы и половые клетки.
Наследование признаков у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
Органы размножения. Оплодотворение. Контрацепция. Инфекции, передающиеся
половым путем, и их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Развитие зародыша человека. Беременность и роды. Рост и развитие ребенка после
рождения.
П.Р.№3
«Измерение массы и роста своего организма»

10.Календарно-тематическое планирование – 8 класс
№
п/п

Разделы, темы, уроки.

Дата

Задание на
дом

Тема1. Введение.(2ч.)
1
2

Биосоциальная природа человека и науки, изучающие
его.
Становление наук о человеке.

02.09.13г

§ 1.

03.09.

§ 2 и повторить § 1.

Тема2. Происхождение человека. (3 ч.)
3

Систематическое положение человека.

09.09.

§ 3.

4

Историческое прошлое людей.

10.09.

§ 4.

5

Расы человека.

16.09.

§ 5, основные положения
главы 2.

Тема3. Строение организма. (4+1 ч. )
6

Общий обзор организма человека.

17.09.

§6

§ 7, заполнить таблицу на
стр. 33.
§ 8 до статьи «Нервная
ткань».

П.Р.№1 «Распознавание на таблицах органов и
систем органов.
7

Клеточное строение организма.

23.09.

8

Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная.
ЛР №1 «Изучение микроскопического строения
тканей»
Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.

24.09.

9

15

30.09.

§ 8 и 9 «Нервная ткань»,
проработать статью «
Основные положения главы
3»
подготовиться к зачёту №1

2013-2014г
10

Зачёт №1 по темам №1-3

01.10.

Тема4. Опорно-двигательная система. (7 ч.)
11

Значение опорно-двигательной системы ее состав.
Строение костей.

07.10.

§ 10. Ответить на вопросы в
конце параграфа.

12

Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей.
Л/р №2 « Изучение внешнего строения костей»

08.10.

13

Соединение костей

14.10.

14

Строение мышц. Обзор мышц человека.

15.10.

15

Работа скелетных мышц и их регуляция.

21.10.

§ 11 и 12 до статьи
«Неподвижные соединения
костей».
§ 12 до конца. Повторить
особенности строения
мышечных тканей по § 8.
§ 13. Ответить на вопросы
после параграфа.
Выполнить задания на с. 65.
Повторить § 8, статью
«нервная ткань», и § 9
«Нервная регуляция».
§ 14 . Повторить § 11 и 12.

16

Осанка. Предупреждение плоскостопия.
«Выявление нарушений осанки».

22.10.

§ 15. Повторить § 11 и 12, а
также материал о строении
костей по § 10 (с. 47, 48).
Пр/р: Выявление
плоскостопия(стр.75 II)

17

Первая помощь при ушибах, переломах костей и
вывихах суставов.

28.10.

§ 16. Самостоятельно
проработать «Основные
положения главы 4» на с. 79
– 80. Ответить на вопросы.

19

Тема5.Внутренняя среда организма.
(3 ч.)
Кровь и остальные компоненты внутренней среды
29.10.
организма.
Л/р№4 «Изучение микроскопического строения
крови»
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.
05.11.

20

Иммунология на службе здоровья.

18

11.11.

§ 17. Выполнить задания на
с. 89.
на с. 93. Подготовить
доклады по истории
возникновения вакцины.
§ 19. Проработать статью
«основные положения
главы 5». Заполнить схемы
и таблицу.

Тема6. Кровеносная и лимфатическая системы.
(5+1ч)
21

Транспортные системы организма.

12.11.

22

Круги кровообращения.

18.11.

23

Строение и работа сердца.

19.11.

24

Движение крови по сосудам. Регуляция
кровоснабжения.

25.11.

16

§ 20. Выполнить задания на
с. 105.
§ 22. Срисовать рис. 53, Д в
тетрадь.
§ 23

2013-2014г
Лабораторные работа№5
«Измерение кровяного давления».
« Подсчет ударов пульса в покое и при физической
нагрузке»
25

Гигиена сердечно – сосудистой системы. Первая
помощь при заболеваниях сердца и сосудов.

26.11.

26

Первая помощь при кровотечениях.

02.12.

27


§24. Ответить на вопросы
на с. 125. Повторить § 14
«Работа скелетных мышц и
их регуляция». Повторить §
16 «Первая помощь при
ушибах и травмах».
§ 25, «Основные положения
главы 6 на стр. 129 и 130.

03.12.
Тема7.Дыхание.(4 ч.)

28

Значение дыхания.

09.12.

29

Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.

10.12.

30

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана
воздушной среды.
«Измерение обхвата грудной клетки в состоянии
вдоха и выдоха».

16.12.

31

Функциональные возможности дыхательной системы
как показатель здоровья. Болезни и травмы органов
дыхания их профилактика и приёмы реанимации.

17.12.

§ 26, выполнить задание на
стр. 139 – 140.
§ 27, ответить на вопросы в
конце параграфа под
символом «!».

§ 29, «Основные положения
главы 7 на стр. 154

П.Р. №2 «Определение частоты дыхания»
Тема8. Пищеварение.(6 ч.)
32

Питание и пищеварение.

23.12.

33

Пищеварение в ротовой полости.

24.12.

34

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.
Действие ферментов слюны и желудочного сока.

13.01.14г

35

Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание.
Барьерная роль печени. Аппендикс. Первая помощь
при подозрении на аппендицит.

14.01.

36

Регуляция пищеварения.

20.01.

17

§ 30. ответить на вопросы в
§ 31, Выполнить задания на
стр. 165 учебника, начиная
от заданий под символом
«!» и до конца.
на 169 и на вопросы
лабораторной работы на с.
170
§ 33. Выписать названия
структур, выделенных на с.
174, и найти их на рис. 76 –
79.
с. 177.

2013-2014г
37

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение
желудочно-кишечных инфекций.

21.01.

§ 35. Разобрать основные
положения к главе 8 на с.
181 -182 учебника.
Подготовиться к зачёту
№3

Тема9. Обмен веществ и энергии. (3+1 ч.)
38

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех
живых существ.

27.01.

39

Витамины.

28.01.

40

Энергозатраты человека и пищевой рацион.

03.02.

Зачёт №3 по темам№7-9

04.02.

41

42

43
44

§ 36. Повторить статью
«Питательные вещества» из
§ 30.
§ 37. Повторить § 27, 36,
статью «Пластический и
энергетический обмен» на
с. 184, § 28, статью
«Гуморальная регуляция
дыхания» на с. 143, 144.
§ 38. Разработать
«Основные положения
главы 9».стр. 198

Тема10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.
(4 ч.)
Кожа – наружный покровный орган.
10.02.
перед параграфом на с. 200
и на вопросы 204 под
символом «?» Повторить §
37 «Витамины» и статью об
аллергии из
§ 19 на с. 97.
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. 11.02.
начале параграфа и в конце
его. Повторить по
§ 29 статьи «Приемы
искусственного дыхания» и
«Непрямой массаж сердца».
Терморегуляция организма. Закаливание.
17.02.
§ 41, ответить на вопросы
под символом «?».
Выделение.
18.02.
§ 42, разработать
главы 10».стр. 217-218
Тема11. Нервная система. (5 ч).

45

Значение нервной системы.

24.02.

46

Строение нервной системы. Спинной мозг.

25.02.

47

Строение головного мозга. Функции продолговатого и
среднего мозга, моста и мозжечка.
Л/р №8 «Изучение головного мозга»

03.03.

18

перед параграфом на стр.
220 и после него на стр. 221
и 222.
конце параграфа на стр.
227.
перед параграфом, найти
структуры, указанные в

2013-2014г

48

Функции переднего мозга.

04.03.

49

Соматический и автономный (вегетативный) отделы
нервной системы.

11.03.

словаре на стр. 230, на рис.
93 и 97.
§ 46, повторить параграф 44
и разобрать рис. 91, А и Б.
§ 47, разобрать статью
главы 11» стр.239-240

Тема12. Анализаторы. Органы чувств. (5 ч).
50

Анализаторы.

17.03.

51

Зрительный анализатор.
Л/Р №9 «Изучение изменения размера зрачка»

18.03.

52

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.

31.03

перед параграфом,
повторить параграф 44.
на стр. 248 под символом
«?».
§ 50.

53

Слуховой анализатор.

01.04.

§ 51.

54

Органы равновесия, кожно-мышечной
чувствительности, обоняния и вкуса.

07.04.

§ 52, разобрать статью
главы 12».стр. 263-264

Тема13. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика.(5 +1ч).
55

Вклад отечественных учёных в разработку учения о
высшей нервной деятельности
Л/р№10 «Определение безусловных рефлексов
различных отделов мозга.»

08.04.

§ 53, разобрать рис. 113.

56

Врождённые и приобретённые программы поведения.

14.04.

57

Сон и сновидения.

15.04.

§ 54, повторить опыты,
поведённые в классе.
§ 55.

58

Особенности высшей нервной деятельности человека.
Речь и сознание. Познавательные процессы.

21.04.

59

Воля, эмоции, внимание.

22.04.

60

Зачёт №4 по темам№10-13

28.04.

начале параграфа на стр.
281.
перед параграфом на стр.
288, выполнить задания на
стр. 292., 293 под
символами «?» и «!»,
разобрать « Основные
положения главы
13».стр.295-296

Тема14. Эндокринная система. (3 ч.)
61

Роль эндокринной регуляции.

29.04.

62

Функция желёз внутренней секреции.

05.05.

19

§ 58, отвектить на вопросы
перед параграфом,
выполнить задание № 2 на
стр. 301 под символом «!».
§ 59, стр.302-305 кроме

2013-2014г
поджелудочной железы.
63

Функция желёз смешанной секреции.

06.05.

§ 59 до конца, разобрать
« Основные положения
главы 14».стр.306
подготовить сообщение о
половых железах.

Тема15. Индивидуальное развитие организма. (5 +2ч.)
64

Жизненные циклы. Размножение.

12.05.

§ 60.

65

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.

13.05.

§ 61.

66

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни,
передающиеся половым путём.
Развитие ребёнка после рождения. Становление
личности.
П.Р. №3
«Измерение массы и роста своего организма»

19.05.

начале параграфа.
§ 63 , ответить на вопросы
в начале параграфа.

68

Интересы, склонности, способности.

26.05.

69


27.05.

70-72

Резервное время

67

20.05.

§ 64, повторить «Основные
положения» 9-15 глав.

Праздничные дни: 04.11.2013г; 10.03.2014г

11. Перечень учебно-методического и программного обеспечения
20

2013-2014г
Учебник:
• Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. «Биология. Человек. 8 класс» 4-е изд. М.: Дрофа,
2004.
Список методической литературы для учителя:
•

Д.В. Колесов «Поурочное и тематическое планирование к учебнику «Биология.
Человек. 8 класс» Изд. М: Дрофа, 2003.

•
•
•
•

Суханова Л.В. «Лабораторные работы. Биология» Изд. М: «Интеллект-Центр», 2006.
Муртазин Активные формы обучения биологии М., Просвещение, 1991
Журнал «Биология в школе»
Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания. М. Акварель, 1998.
Экранно-звуковые средства обучения:
• DVD диск Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология.8 – М.: Кирилл и
Мефодий, 2007
• Компьютерные презентации в формате Power point.
• Презентации Smart
• Виртуальная лаборатория по биологии
• Сеть Интернет
• DVD «Биология-часть1,2,3,4
Человек-8 класс.
ТСО:
Компьютер; Мультимедиапроектор; Интерактивная доска.
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
Цифровые образовательные ресурсы:
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
Федеральный портал "Российское образование"
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

21

12. ПЛАН-КОНСПЕКТЫ

УРОКА

13. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

рп по биологии 8 класс

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (19)

Similar to рп по биологии 8 класс

Similar to рп по биологии 8 класс (14)

More from татьяна сухомлинова

More from татьяна сухомлинова (19)

рп по биологии 8 класс