рп по биологии 12 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Матвеево - Курганская открытая (сменная) общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА
К УТВЕРЖДЕНИЮ
методическим советом
протокол №1 от 27 августа 2014г.
УТВЕРЖДЕНА
приказом №105 от 28 августа 2014г.
Директор МБОУ Матвеево-Курганской о(с)ош
______________ Т.А.Воробьева
Рабочая программа
по общей биологии
12 класс
Составила учитель биологии
I квалификационной категории
Сухомлинова Татьяна Васильевна
2014-2015 учебный год

Рабочая программа по биологии 12 класс, 2 часа в неделю. Учебник А.А. Каменский и др.
Сухомлинова Т.В. Страница 2
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне,
утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по биологии
для основной школы и на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В.
Пасечника.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 12 классе средней
общеобразовательной школы по учебнику: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.
Биология. Общая биология. 10-11 классы. «Дрофа», 2009. Входит в федеральный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015
учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 31 марта 2014 г. № 253 Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки
Российской Федерации».
Процесс преподавания биологии в МБОУ М-Курганской о(с)ош имеет свои особенности,
обусловленные самой формой обучения. Среднее общее образование обучающиеся 12 класса
получают не за два, а за три учебных года (10-12) классы. Согласно действующему в школе
учебному плану курс «Общая биология» разбит на три года обучения (10, 11 и 12 классы). В 12
классе предусматривается обучение общей биологии в объёме 1 час в неделю (всего за год 36
часов). В соответствии с учебным планом МБОУ М-Курганской о(с)ош, из компонента
общеобразовательного учреждения добавлен 1 час. Данная программа рассчитана на преподавание
курса биологии в 12 классе в объеме 2 часа в неделю.(70 часов)
 Количество зачетов за год – 4
 Количество практических работ за год – 6
Практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.
Особенности организации учебного процесса:
Особенность организации учебного процесса по данному курсу связана с использованием
модульно – рейтинговой технологии. В 12 классе продолжается школьный эксперимент над
проектом «РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ИХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХРЕЗУЛЬТАТОВ». Применение модульного обучения и рейтингового контроля знаний
позволяет организовать обучение учащихся через деятельность. Учащийся учится сам, а учитель
осуществляет управление его учением через учебный модуль. Модули позволяют перевести
обучение на субъект – субъектную основу, индивидуализировать работу с отдельными
учащимися, дозировать индивидуальную помощь. При использовании этой технологии каждый
ученик включается в активную и эффективную учебно-познавательную деятельность.
Для рейтинговой системы управления качеством образования по курсу рекомендуется
система контроля, включающая:
 начальный рейтинг обучающегося (в начале курса);
 текущий контроль (еженедельно);
 промежуточный или рубежный контроль (по окончании предметных модулей);
 итоговый контроль (по окончании курса).
Измерители – контрольные и проверочные работы составлены по материалам технологии
ЕГЭ, с использованием:
1. Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО. 2009.
2. «Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект-центр 2011.
3. Готовимся к ЕГЭ. Биология/Общая биология. – М.: Дрофа, 2011. -254с.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта
2011 года, регистрационный номер 19993.
3. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ
МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ
ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по биологии.
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253.
6. Примерные программы по биологии, разработанные в соответствии с государственными
образовательными стандартами 2004 г.
7. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
8. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.:
Дрофа, 2009.
9. Положение о рейтинговой системе оценивания образовательной деятельности
обучающихся в МБОУ М-Курганской о(с)ош.(приказ №133 от 05.09.2013г)
3. Цели изучения курса
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической
науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками
информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний.

4. Требования к уровню подготовки учащихся 12 класса
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/ понимать
 основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;
 строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом;
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение;
 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
 биологическую терминологию и символику;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека; причины наследственных заболеваний, мутаций;
 решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания;
 выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
 сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы),
зародыши человека и других млекопитающих, процессы (половое и бесполое размножение)
и делать выводы на основе сравнения;
 находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
 оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
 оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
5. Шкала оценки качественных показателей учащихся.
Алгоритм применения рейтинговой системы оценки знаний, используемый на уроках
биологии.
1.Любой вид деятельности обучающихся на уроке, выполнение учебных элементов каждого
модуля оценивается в баллах.
2.Разно-уровневые задания при закреплении и применении знаний позволяют каждому ученику в
зависимости от способностей и желания набрать определенное число баллов от 5 (минимальное)
до 10 и более за один урок.
3.Итоговая оценка за модуль выставляется в зависимости от суммы баллов, набранных
обучающимися на каждом уроке. Рассчитывается итоговая оценка таким образом.

4. Если в первом модуле согласно учебно - тематическому плану необходимо провести 18 уроков,
а минимально на каждом уроке ученик может заработать 5 баллов, то на отметку «3» за модуль
необходимо набрать 90 баллов, на отметку «4»- 18*8= 140 - 105 баллов, на отметку «5»- 18*10=
180 - 145 баллов.
5. Если по каким либо причинам число проведенных за модуль уроков меньше необходимого, то
итоговое число баллов соответствующее той или иной оценке соответственно уменьшается.
Такие расчеты проводятся до начала каждого модуля и вывешиваются в классе.
Количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всех обязательных заданий по
теме.
Обязательные задания включают:
 посещение урока-1 балл за урок;
 ведение тетради – 1балл за урок;
 устный ответ на уроках - 10 баллов (соответствует оценке "5");
 активная работа на уроке - 5 баллов;
 работа у доски-5 баллов;
 выполнение д/з – 10 баллов;
 п/р-10 баллов
 выполнение проверочного теста (Часть А) по домашнему заданию - 10 баллов (за
максимальное количество правильныхответов, предусмотренных в тесте);
 дополнительное сообщение по теме - 10 баллов;
 письменный зачёт (Часть А,В,С) – 20-25 баллов;
 Срезовая ( тестовая) работа (Часть А)- 20 баллов;
 конспект – 10 баллов;
 анализ статьи, схемы, рисунка – 10 баллов;
 выполнение задания в рабочих тетрадях по учебнику – 5 баллов;
 выполнение задания по карточкам- 5 баллов;
 заполнение таблицы- 5 баллов;
 решение задач- 2 балла;
 электронные тесты-тринажёры-5-10 баллов.
Помимо выполнения обязательных заданий по курсу, обучающийся может набрать
дополнительные баллы за непредусмотренные виды работ:
 участие в семинарах, конференциях, диспутах- 10-20 баллов;
 участие в олимпиадах- 10-30 баллов;
 участие в конкурсах по предмету- 20-30 баллов;
 выполнение творческих проектов по предмету – от 30 до 40 баллов;
 выполнение сообщения с презентацией - 20 баллов за каждое сообщение, т. к. таких форм
работы бывает немного;
 реферат – 10 баллов (защита – 20баллов);
 решение кроссворда -10 баллов

Для того чтобы работа обучающегося по предмету была систематической в течении всего
полугодия вводятся не только поощрения, но и штрафы :
 за отсутствие на уроке без уважительной причины – минус 5 баллов;
 опоздание на урок – минус 1 балл;
 за отсутствие рабочей тетради – минус 1 балл;
 не выполненное домашнее задание – минус кол-во баллов за домашнее задание;
 за нарушение дисциплины – минус 2 балла.
Оценивание тестовых заданий:
«5»- правильно выполнено 100-83% заданий; «3» - 66 – 50%;
«4» - 82-67%; «2» - менее 50%.
6. Годовой календарный график текущего контроля по биологии
на 2014-2015 учебный год
(2ч в неделю, 70 часов)
№ Модуль Кол-во
часов
Max
кол-во
баллов
Зачёты Дата
проведения
Л/Р дата
проведения
1 Основы учения об
эволюции.
20ч 200б Зачёт №1 7.11.2014г №1
№2
№3
11.09.14г
19.09.14г
09.10.14г
2 Антропогенез. 9ч 90б Зачёт №2 11.12.2014г №4 20.11.14г
3 Основы экологии. 21ч 210б Зачёт№3 06.03.2015г №5
№6
№7
№8
30.01.15г
06.02.15г
13.02.15г
26.02.15г
4 Эволюция
биосферы и
человек.
13ч 130б Зачёт №4 30.04.2015г №9
№10
№11
02.04.15г
16.04.15г
23.04.15г
Резервное время 7ч 70б Ит.зачёт 22.05.2015г
ВСЕГО: 70ч 4(1) 11

7.Оснащенность образовательного процесса
учебным оборудованием для выполнения практических работ по биологии
№
пп
Название работы Необходимое оборудование
11 класс
1 Лабораторная работа № 1. Описание
особей вида по морфологическому
критерию.
Индивидуальная карточка, сайт «Виртуальные
лабораторные работы, биология, 11 класс»
2 Лабораторная работа № 2.
Выявление изменчивости у особей
одного вида.
Выявление приспособлений ксреде
обитания.
4 Лабораторная работа № 4. Анализ и
оценка различных гипотез
происхождения человека.
Сравнительная характеристика
природных экосистем и
агроэкосистем своей местности.
Исследование изменений в
экосистемах на биологических
моделях (аквариум).
Составление схем передачи веществ
и энергии (цепей питания).
Выявление антропогенных
изменений в экосистемах своей
местности.
оценка различных гипотез
происхождения жизни.
10 Лабораторная работа № 10. Решение
экологических задач.
оценка последствий собственной
деятельности в окружающей среде,
глобальных экологических проблем
и путей их решения.
***Практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.
Интернет-ресурсы:
 http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии .

8.Содержание программы
Основы учения об эволюции (20 часов)
Основные этапы развития эволюционныхидей. Значение данных других наук для доказательства
эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса.
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида.
Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика.
Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия
естественного отбора. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как основа
естественного отбора. Основные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании
новых свойств, признаков и новых видов. Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и
макроэволюции. Главные направления эволюционного процесса.
Демонстрация живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих
индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних
животных; примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в
процессе онтогенеза; таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ,
иллюстрирующих результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты
видообразования, а также иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей
прогрессивной биологической эволюции.
Антропогенез (9часов)
Место человека в системе органического мира. Доказательства происхождения человека от
животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы антропогенеза.
Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселение человека и
расообразование.
Демонстрация моделей скелетов человека и позвоночных животных; модели
«Происхождение человека» и остатков материальной культуры; таблиц, схем, фрагментов
видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих основные этапы эволюции
человека.
Основы экологии (21 час)
Экология как наука. Среды обитания. Экологические факторы. Местообитание. Экологическая
ниша. Экологическое взаимодействие. Нейтрализм. Аменсализм. Комменсализм. Мутуализм.
Симбиоз. Хищничество. Паразитизм. Конкуренция. Конкурентные взаимодействия. Возрастная
структура. Динамика популяции. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искусственные
экосистемы. Агробиоценоз. Структура сообщества. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Продуценты.
Консументы. Редуценты. Детрит. Круговорот веществ в экосистеме. Биогенные элементы.
Экологические пирамиды. Пирамида биомассы. Пирамида численности. Сукцессия. Природные
ресурсы. Экологическое сознание.
Демонстрации таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ,
иллюстрирующих среды обитания, экологические факторы, типы экологических взаимодействий,
характеристики популяций и сообществ, экологические сукцессии.

Эволюция биосферы и человек (9 часов)
Биосфера, ее возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества. Взгляды,
гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира.
Основные ароморфозы в эволюции органического мира. Основные направления эволюции
различных групп растений и животных.
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное
воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков растений и животныхв древних породах;
репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов; таблиц,
иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и превращения энергии в
биосфере; влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модели-аппликации
«Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны.
Резерв времени — 7 часов.(Повторение и обобщение пройденного материала. )

9. Календарно – тематическое планирование
Дата №
урока
Тема
Зачёт
л/р д/з
Модуль 1. Основы учения об эволюции – 20 часов
04.09.14г 1. (1) Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина. § 52, с
186-190
05.09. 2. (2) Эволюционная теория Ч. Дарвина. § 52, с
190-195
11.09. 3. (3) Вид, его критерии. Лабораторная работа № 1. Описание
особей вида по морфологическому критерию.
+ § 53
12.09. 4. (4) Популяции. § 54
18.09. 5. (5) Генетический состав популяций. § 55
19.09. 6. (6) Лабораторная работа № 2. Выявление изменчивости у
особей одного вида.
+
25.09. 7. (7) Изменение генофонда популяций. § 56
26.09. 8. (8) Борьба за существование и её формы. § 57
02.10. 9. (9) Естественный отбор и его формы. § 58
стр208-
211
03.10. 10. (10) Естественный отбор и его формы. § 58
стр211
214
09.10. 11. (11) Лабораторная работа № 3. Выявление приспособлений к
среде обитания.
+
10.10 12. (12) Изолирующие механизмы. § 59
16.10. 13. (13) Видообразование. § 60
17.10. 14. (14) Макроэволюция. § 61
23.10. 15. (15) Доказательства макроэволюции. § 61
24.10 16. (16) Система растений и животных – отображение эволюции. § 62
30.10. 17. (17) Главные направления эволюции органического мира. § 63
31.10 18. (18) Главные направления эволюции органического мира. § 63
06.11. 19. (19) Обобщение знаний по теме: Вид. Эволюционное учение. § 52-63
07.11. 20. (20) Зачёт№1 по теме «Основные учения об эволюции». +

Модуль 2. Антропогенез – 9 часов
13.11. 1(21) Положение человека в системе животного мира. § 69
14.11. 2(22) Положение человека в системе животного мира. § 69
20.11. 3(23) Лабораторная работа № 4. Анализ и оценка различных
гипотез происхождения человека.
+
21.11. 4(24) Основные стадии антропогенеза. § 70
27.11. 5(25) Основные стадии антропогенеза. § 70
28.11. 6(26) Движущие силы антропогенеза. § 71
04.12. 7(27) Прародина человека. § 72
05.12. 8(28) Расы и их происхождение. § 73
11.12. 9(29) Зачет № 2 по теме «Антропогенез». +
Модуль 3. Основы экологии – 21 час
12.12. 1. (30) Что изучает экология. § 74
18.12. 2. (31) Среда обитания организмов. § 75
19.12. 3. (32) Экологические факторы, их значение в жизни организмов. § 75
25.12. 4. (33) Местообитание и экологические ниши. § 76
26.12. 5. (34) Основные типы экологических взаимодействий. § 77
15.01.15г 6. (35) Основные типы экологических взаимодействий. § 77
16.01. 7. (36) Конкурентные взаимодействия. § 78
22.01. 8. (37) Основные экологические характеристики популяции. § 79
23.01. 9. (38) Динамика популяции. § 80
29.01. 10. (39) Экологические сообщества. § 81
30.01. 11. (40) Лабораторная работа № 5. Сравнительная
характеристика природных экосистем и агроэкосистем
своей местности.
+
05.02. 12. (41) Структура сообщества. § 82
06.02. 13. (42) Лабораторная работа № 6. Исследование изменений в +

экосистемах на биологических моделях (аквариум).
12.02. 14. (43) Взаимосвязь организмов в сообществах. § 83
13.02. 15. (44) Пищевые цепи. Лабораторная работа № 7. Составление
схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
+ § 84
19.02. 16. (45) Экологические пирамиды. § 85
20.02. 17. (46) Экологическая сукцессия. § 86
26.02. 18. (47) Влияние загрязнений на живые организмы. Лабораторная
работа № 8. Выявление антропогенных изменений в
экосистемах своей местности.
+ § 87
27.02. 19. (48) Основы рационального природопользования. § 88
05.03. 20. (49) Обобщающий урок по теме «Основы экологии». § 74-88
06.03. 21. (50) Зачёт№3 по теме «Основы экологии». +
Модуль 4. Эволюция биосферы и человек – 13 часов
12.03. 1. (51) Гипотезы о происхождении жизни. § 89
13.03. 2. (52) Современные представления о происхождении жизни. § 90
19.03. 3. (53) Основные этапы развития жизни на Земле. § 91
20.03. 4. (54) Основные этапы развития жизни на Земле. § 91
02.04. 5. (55) Лабораторная работа № 9. Анализ и оценка различных
гипотез происхождения жизни.
+
03.04. 6. (56) Эволюция биосферы. § 92
09.04. 7. (57) Эволюция биосферы.
§ 92
10.04. 8. (58) Антропогенное воздействие на биосферу.
§ 93
16.04. 9. (59) Лабораторная работа № 10. Решение экологических
задач.
+
17.04. 10. (60) Последствия деятельности человека в окружающей среде.
Правила поведения в природной среде.
конспе
кт
23.04. 11. (61) Лабораторная работа № 11. Анализ и оценка последствий
собственной деятельности в окружающей среде,
глобальных экологических проблем и путей их решения.
+
24.04. 12. (62) Обобщающий урок по теме «Эволюция биосферы и человек».
30.04. 13.(63) Зачёт№4 по теме «Эволюция биосферы и человек». +

Повторение – 7 часов
07.05. 1. (64) Повторение основных вопросов курса.
22.05. 6. (69) Итоговый зачёт за весь курс общей биологии
7. (70) Повторение основных вопросов курса.
Праздничные дни: 01.05.2015г

10. Информационно – методическое обеспечение
Учебник:
 А.А. Каменский, Е.А. Криксунов,В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы.
«Дрофа», 2009.
Список методической литературы учителя:
 Методическое пособие «Поурочные тесты изадания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО,2009.
 Тематическое ипоурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского,Е.А.
Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы»/ Т.А. Козлова – М.:
Издательство «Экзамен»,2008. – 286с.
 Биология. 10 класс: поурочные планы. – Волгоград6 Учитель, 2009. – 351с.
 Катханов М.В. и др. Методика разработкии внедрения рейтинг-контроля умений и знаний
студентов. Учебное пособие,М., 1991.
 Рейтинг в учебном процессе вуза, межвузовский сборник, Опыт. Проблемы. Рекомендациипод
редакцией Барсукова И.И. идр. М., 1992.
 Гудзенко Е.А. «Частично-рейтинговая система контроля качества образовательного процесса»,
Аксай, 2002.
Экранно-звуковые средства обучения:
 DVD диск Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология.10 – М.: Кирилл и Мефодий,
2002
 Компьютерные презентации в формате Power point.
 Презентации Smart
 Виртуальная лаборатория по биологии
 Сеть Интернет
ТСО:
Компьютер; Мультимедиапроектор; Интерактивная доска.
Дополнительная литература:
 «Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект – центр,
2008.
 Мухамеджанов И.Р. «Тесты,задачи,блицопросы»: 10 – 11 классы. М.: ВАКО,2006-09-07
 П.Н. Ермаков,Ю.В. Щербатых. Биология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.:Изд-во Рост.ун-та,
1993. – 240с.
 Р.Г. Заяцидр. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы,тесты,задачи. – Минск: Юнипресс,
2007. – 816с.
Интернет-ресурсы:
 www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
 http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку. Все работы,на основе которых создансайт,
были опубликованы в газете "Биология".
 http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии .
Цифровые образовательные ресурсы:
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
Федеральный портал "Российское образование"
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

11.Контрольно-измерительныематериалы
Зачёт№1 по теме «Основные учения об эволюции».
1. Совокупность свободно скрещивающихся особей одного вида, которая длительно существует в определённой части
ареала относительно обособленно от другихсовокупностей того же вида, называется...
А. вид
Б. популяция
В. сорт
Г. колония
2. К какому критерию вида относят особенности внешнего и внутреннего строения полевой мыши?
А. морфологическому
Б. генетическому
В. экологическому
Г. географическому
3. Структурной единицей вида является...
А. особь
Б. популяция
В. колония
Г. стая
4. Что является наивысшей категорией биологической классификации?
А. вид
Б. царство
В. тип
Г. отдел
5. Что является направляющимфакторомэволюции?
А. наследственность
Б. изменчивость
В. борьба за существование
Г. естественный отбор
6. Что препятствует обмену генетической информацией между популяциями?
А. мутационная изменчивость
Б. популяционные волны
В. дрейф генов
Г. изоляция
7. Какой из элементарныхфакторов эволюции приводит к возникновению новыхгенов?
А. мутационная изменчивость
Б. популяционные волны
В. дрейф генов
Г. изоляция
8. Какая форма естественного отбора действует при постепенно изменяющихся условияхокружающей среды?
А. стабилизирующий естественный отбор
Б. движущий естественный отбор
В. разрывающий естественный отбор
Г. дизруптивный естественный отбор
9. Кто из учёных считал движущей силой эволюции стремление к совершенству и утверждал наследование
благоприобретённыхпризнаков?
А. Карл Линней
Б. Жан-Батист Ламарк
В. Чарльз Дарвин
Г. А.Н. Северцов
10. Примером внутривидовой борьбы за существование являются отношения...
А. чёрныхтараканов между собой
Б. чёрныхи рыжихтараканов
В. чёрныхтараканов с ядохимикатами
Г. чёрныхтараканов и чёрныхкрыс

рп по биологии 12 класс

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to рп по биологии 12 класс

Similar to рп по биологии 12 класс (19)

More from татьяна сухомлинова

More from татьяна сухомлинова (13)

рп по биологии 12 класс