рп по биологии 8 класс

п. Матвеев-Курган Ростовской области
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Матвеево-Курганская открытая (сменная) общеобразовательная школа
Утверждаю
Директор МБОУМ-Курганской о(с)ош
Приказ от 29.08.2016г № 48
__________________ Фоменко Л.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По биологии
Уровень общего образования (класс) – основное общее образование
8 класс
Количество часов - 70 Уровень - базовый
Учитель - Сухомлинова Татьяна Васильевна
Рабочая программа разработана на основе предметной линии учебников «Линия жизни» 5-9
классы; авторы Пасечник В.В., Суматохина С.В., Калинова К.С., Швецов Г.Г., Гапонюк З.Г. - М.:
Просвещение, 2012 .
2016-2017 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 8 КЛАСС
2016-2017гг
Страница2
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Раздел 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Нормативно- правовые документы;
Цели и задачи изучения курса;
Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане;
Информация о внесенных изменениях в авторскую программу;
Общая характеристика учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).
Раздел 2. СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Учебно-тематический план
Практическая часть рабочей программы.
Годовой календарный график текущего контроля по биологии на 2016-2017 учебный
год
Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Раздел 4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Программы
Учебник
дидактический материал
Пособия на печатной основе
Раздаточный материал
Интернет-ресурсы
Экранно-звуковые средства обучения
ТСО
Раздел 6. ПЛИНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБОГО КУРСА,ПРЕДМЕТА,
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Нормы и критерии оценивания знаний по биологии
Раздел 7.ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

2016-2017гг
Страница3
Раздел 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основании следующих
нормативно- правовых документов:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
2. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего общего образования (приказ № 1089 от 05.03.2004 г.);
3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных
учреждений РФ»;
4. Приказ № 576 от 08.06.2015г «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год».
5. Программа общеобразовательных учреждений по биологии «Линия жизни» 5-9 классы;
авторы Пасечник В.В., Суматохина С.В., Калинова К.С., Швецов Г.Г., Гапонюк З.Г. - М.:
Просвещение, 2012 .
6. Учебник – Биология 8 класс: В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов Академический
школьный учебник. Линия жизни. Российская академия наук, Российская академия
образования, М.: Просвещение, 2010, с. 255.
7. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
8. Основная образовательная программа МБОУ М-Курганской о(с)ош;
9. Учебный план МБОУ М-Курганской о(с)ош на 2016 – 2017 учебный год;
10. Годовой учебный календарный график на 2016-2017 учебный год.
11. Устав МБОУ М-Курганской о(с)ош.

2016-2017гг
Страница4
Цели и задачи изучения курса
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
 освоение знаний человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания человека;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью
других людей; культуры поведения в природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане:
Учитывая продолжительность учебного года (35 недель), планирование составлено на
70 часов год. Объем учебной нагрузки согласно учебного плана школы на 2016/17 учебный
год 2 часа в неделю. Количество часов в неделю на изучение предмета согласно программе
- 2 часа. Количество часов из федерального компонента БУП 2004 года – 2 часа в неделю.
Согласно КТП-68ч.
 Количество лабораторных работ за год – 3
 Количество практических работ-13
 Количество к/р за год – 7
Информация о внесенных изменениях в авторскую программу:
Рабочая программа составлена на основе авторской программы с внесенными в неё
изменениями. Изменения внесены в практическую часть программы: вместо 26 практических
работ по авторской программе В.В. Пасечника выполняются только 13, изменено и содержание
некоторых работ. Изменения внесены с учетом примерной программы по биологии и стандарта
основного общего образования по биологии.

2016-2017гг
Страница5
Общая характеристика учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)
Авторская рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания
основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий, программы
духовно-нравственного развития и воспитания личности. Содержание курса биологии представляет собой
первую ступень конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном ядре содержания общего
образования. В программе соблюдаетсяпреемственность с примерными программаминачального общего
образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности
обучающихся.Программа конкретизирует содержание предметных тем,перечисленных в образовательном
стандарте,рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных
часов на изучение каждого раздела курса.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной
естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний. Отбор
содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствиис которым учащиеся должны
освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетическойкультуры,
сохранения окружающей среды исобственного здоровья, для повседневной жизни и практической
деятельности.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом
реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного,
гуманистического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного,
интегративного, компетентностного подходов.
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их
многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ
научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в
процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методаминаучного
познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельнойдеятельностипо
их разрешению.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих
развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и
исследовательскую деятельность,основу которой составляют такие учебные действия,как умение видеть
проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать,проводить эксперимент, делать выводы,
объяснять,доказывать,защищать своиидеи, давать определения понятий, структурировать материал и др.
Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность,где преобладают такие её виды,как
умение полно и точно выражать своимысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе,
представлять исообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе,его становлении в процессе
антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в
ряду живых существ,его генетическая связь с животнымипредками позволяют осознать учащимся
единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь
строения и функций органов и систем и убедиться в том,что выбор того или иного сценария поведения
возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевойконтроль и процессы
идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом,выбор между здоровым
образом жизни и тем,который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует
важность знаний о строении и функциях человеческого тела,о факторах, благоприятствующих здоровью
человека и нарушающих его. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья
и вовремя обратиться к врачу,оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных
привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется
большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды,личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую,
спортивную деятельность иотдых,легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

2016-2017гг
Страница6
Раздел 2. СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование
разделов
Всего
часов
Из них
Основное
содержание
РП КТП П/р Л/р К/р
Введение. Человек как
биологический вид
3 3
Глава 1. Общий обзор организма
человека
3 3 1
Глава 2. Опора и движение 7 7 2 1 1
Глава 3. Внутренняя среда организма 4 4 1
Глава 4. Кровообращение и
лимфообращение
4 4 2
1
Глава 5. Дыхание 4 4 2
Глава 6. Питание 6 6 1
1
Глава 7. Обменвеществ и
превращение энергии
4 4
Глава 8. Выделение продуктов
обмена
2 2
Глава 9. Покровы тела человека 4 4 1 1
Глава 10. Нейрогуморальная
регуляция процессов
жизнедеятельности
8 8 2 1
Глава 11. Органы чувств.
Анализаторы
5 5 3
Глава 12. Психика и поведение
человека. Высшая нервная
деятельность
6 6
1
Глава 13. Размножение и развитие
человека
4 4
Глава 14. Человек и окружающая
среда
4 3
1
Итоговое обобщение
материала за курс 8 класса
3 1
итого 70ч 68ч 13ч 3ч 7ч

2016-2017гг
Страница7
Практическая часть рабочей программы.
№п/п Тема
Перечень лабораторных работ
1 Л р № 1 по теме:«Изучение микроскопического строения тканей организма человека».
2 Л р № 2 по теме:«Изучение микроскопического строения кости».
3 Л. Р №3 по теме:«Изучение микроскопического строения крови"
Перечень практических работ
1 Пр. р № 1 по теме:«Влияние статическойи динамической работы на утомление мышц».
2 Пр. р № 2 по теме:« Выявление плоскостопия».
3 Пр.р № 3 по теме:Измерение кровяного давления».
4 Пр. р № 4 по теме:« Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке».
5 Пр. р № 5 по теме:Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».
6 Пр. р № 6 по теме:"Определение частоты дыхания».
7 Пр. р № 7 по теме:« Изучение действия ферментов слюны на крахмал».
8 Пр. р № 9 по теме:« Изучение рефлексов продолговатого и среднего мозга».
9 Пр. р № 10 по теме:« Штриховое раздражение кожи».
10 Пр. р №11 по теме:« Изучение строения зрительного анализатора».
11 Пр. р №12 по теме:«Изучение изменения размеров зрачка».
12 Пр. р № 13 по теме:« Изучение строения слухового анализатора».
Перечень к/р
1 К. р № 1 по теме:«Общий обзор организма человека. Опора и движение».
2 К. р № 2 по теме: « Внутренняя среда человека. Кровообращение и лимфообращение».
3 К. р № 3 по теме:«Дыхание. Питание».
4 К. р № 4 по теме:« Обменвеществ ипревращение энергии. Выделение продуктов обмена.
Покровы тела человека».
5 К. р № 5: по теме:« Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности».
6 К. р № 6 по теме:«Органы чувств. Анализаторы. Психика и поведение человека. Высшая
нервная деятельность».
7 К. р № 7 по теме:« Размножение и развитие человека. Человек и окружающая среда».
***Пр. р и Л/р реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.
 http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии .

2016-2017гг
Страница8
Годовой календарный график текущего контроля по биологии на 2016-2017 учебный год
№ п/п (Тема) курса Кол-во
часов
К/р
Дата
проведен
ия
Л/Р
дата
проведен
ия
П/р
дата
проведен
ия
Введение. Человек как
биологический вид
3
Глава 1. Общий обзор организма
человека
3
К/р№1 13.10.
Л/р№1 12.09.
Глава 2. Опора и движение 7 Л/р№2 22.09. П/р№1
П/р№2
06.10.
10.10.
Глава 3. Внутренняя среда организма 4
К/р№2 17.11.
Л/р№3 24.10.
Глава 4. Кровообращение и
лимфообращение
4 П/р№3
П/р№4
10.11.
Глава 5. Дыхание 4
К/р№3 22.12.
П/р№5
П/р№6
24.11.
29.11.
Глава 6. Питание 6 П/р№7 08.12.
Глава 7. Обмен веществ и
превращение энергии
4
К/р№4 06.02.
Глава 8. Выделение продуктов обмена 2
Глава 9. Покровы тела человека 4 П/р№8 26.01.
Глава 10. Нейрогуморальная регуляция
процессов жизнедеятельности
8 К/р№5 09.03. П/р№9
П/р№10
27.02.
02.03.
Глава 11. Органы чувств. Анализаторы 5
К/р№6 24.04.
П/р№11
П/р№12
П/р№13
13.03.
16.03.
20.03.
Глава 12. Психика и поведение
человека. Высшая нервная
деятельность
6
Глава 13. Размножение и развитие
человека
4
К/р№7 25.05.
Глава 14. Человек и окружающая среда 3
Итоговое обобщение
материала за курс 8 класса
1
Итого 68ч

2016-2017гг
Страница9
Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Введение. Человек как биологический вид (3 ч)
Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология,
психология, гигиена, медицина — науки о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и
использование в собственной жизни.
Человек как биологический вид: место и роль человека в системе органического мира; его сходство с
животными и отличия от них.
Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию
человека. Человеческие расы.
Глава 1. Общий обзор организма человека (3 ч)
Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Клетки организма человека.
Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их строение и функции. Органы и системы
органов человека.
Процессы жизнедеятельности организма человека. Понятие о нейро-гуморальной регуляции как основе
жизнедеятельностиорганизма. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Глава 2. Опора и движение (7 ч)
Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета человека. Строение и
рост костей. Соединения костей.
Строение и функции скелетных мышц. Работа скелетных мышц. Регуляция деятельности мышц.
Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного развития опорно-двигательной
системы. Гладкие мышцы и их роль в организме человека.
Нарушения опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания доврачебной
помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и
искривления позвоночника.
Глава 3. Внутренняя среда организма (4 ч)
Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.
Состав и функции крови. Плазма. Форменные элементы. Значение постоянства внутренней среды
организма.
Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет и иммунная система человека.
Факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Значение работ И. И.
Мечникова, Л. Пастера иЭ. Дженнера в областииммунитета. Вакцинация.
Глава 4. Кровообращение и лимфообращение (4 ч)
Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа. Понятие об автоматии
сердца. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Большой и малый круги кровообращения.
Движение крови по сосудам. Давление крови. Пульс.
Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь между кровеносной и лимфатической
системами.
Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и предупреждение. Артериальное и венозное
кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечении.

2016-2017гг
Страница10
Глава 5. Дыхание (4 ч)
Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания. Голосовой
аппарат. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкостилегких. Газообменв легких и тканях.
Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья.
Вред курения.
Болезни органов дыхания. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и
соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи при
отравлении угарным газом, спасении утопающего. Реанимация.
Глава 6. Питание (6 ч)
Значение питания для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные вещества как
основа жизни. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их роль в
организме.
Пищеварение. Строение и работа органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах желудочно-
кишечного тракта. Ферменты и их роль в пищеварении. Пищеварительные железы. Исследования И. П.
Павлова в областипищеварения. Всасывание.
Регуляция процессов пищеварения. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений,
кишечных инфекций, гепатита. Приемы оказания первой помощи при пищевых отравлениях.
Глав 7. Обмен веществ и превращение энергии (4 ч)
Обмен веществ и превращение энергии — необходимое условие жизнедеятельности организма.
Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных
веществ, его роль в организме. Ферменты и их роль в организме человека. Витамины и их роль в
организме. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.
Энергетические затраты и пищевой рацион. Нормы питания. Значение правильного питания для
организма. Нарушения обмена веществ.
Глава 8. Выделение продуктов обмена (2 ч)
Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы мочевыделительной
системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельностимочевыделительнойсистемы. Заболевания
органов мочевыделения и их профилактика.
Глава 9. Покровы тела (4 ч)
Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.
Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи себе и
окружающим при травмах,ожогах, обморожениях. Профилактика повреждений кожи. Гигиена кожи.
Глава 10. Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма (8 ч)
Основные понятия эндокринной регуляции. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и
функции. Гормоны. Регуляция деятельностижелез. Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции.
Основные понятия нервной регуляции. Значение нервной системы. Строение нервной системы. Отделы
нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг,
строение и функции. Вегетативная нервная система.
Нарушения деятельностинервной и эндокринной систем и их предупреждение.

2016-2017гг
Страница11
Глава 11. Органы чувств. Анализаторы (5 ч)
Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов. Строение и функции
зрительного, слухового, вестибулярного и вкусового анализаторов. Мышечное чувство. Осязание. Боль.
Нарушения работы анализаторов и их профилактика.
Глава 12. Психика и поведение человека (6 ч)
Высшая нервная деятельность. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К.
Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их
биологическое значение.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга.
Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность
восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче информации из
поколения в поколение.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности.
Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания
в развитии психики и поведении человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и
бодрствование. Значение сна.
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-
гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность,
закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение,
переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Глава 13. Размножение и развитие человека (4 ч)
Размножение (воспроизведение) человека. Половые железы и половые клетки. Наследование признаков
у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи. Наследственные болезни, их причины и
предупреждение.
Органы размножения. Оплодотворение. Контрацепция. Инфекции, передающиеся половым путем, и их
профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Развитие зародыша человека. Беременность ироды. Рост и развитие ребенка после рождения.
Глава 14. Человек и окружающая среда (4 ч)
Социальная и природная среда,адаптация к ней человека. Зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде,в опасных и чрезвычайных
ситуациях как основа безопасностисобственной жизни.
Итоговое обобщение( 1ч)

2016-2017гг
Страница12
Согласовано
заместитель директора по УВР
____________ Озиминская Т.Д.
29 августа 2016 года
РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
МАТВЕЕВО-КУРГАНСКИЙ РАЙОН ПОСЁЛОК М-КУРГАН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
М-КУРГАНСКАЯ ОТКРЫТАЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по биологии
Класс 8
Учитель Сухомлинова Татьяна Васильевна
Количество часов: всего 68 часов;в неделю 2 часа
Планирование составленона основерабочей программы
Сухомлиновой Татьяны Васильевны, учителя биологии МБОУ М-Курганской
о(с)ош, утвержденной приказом № 48 от 29 августа 2016 года

2016-2017гг
Страница13
Раздел 4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Дата
проведения
Тема урока Л/р П/р
Зачёты
Д/З
Введение. Человек как биологический вид.3ч
1 01.09. Науки о человеке и их методы. §1
2 05.09. Биологическая природа человека. Расы человека. §2
3 08.09. Происхождение и эволюция человека. Антропогенез.
Обобщение знаний по теме: «Введение. Человек как
биологический вид».
§3
Глава 1. Общий обзор организма человека.3ч
4 12.09. Строение организма человека.
Лабораторная работа № 1 по теме:«Изучение
микроскопического строения тканей организма
человека».
+ §4
5 15.09. Строение организма человека. §5
6 19.09. Регуляция процессов жизнедеятельности.
Обобщение знаний по теме: «Общий обзор организма
человека».
§6
Глава 2. Опорно-двигательная система 7ч
7 22.09. Опорно-двигательная система. Состав,строение и
рост костей.
Лабораторная работа № 2 по теме:«Изучение
микроскопического строения кости».
+ §7
8 26.09. Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы. §8
9 29.09. Скелет туловища. Скелет конечностейи их поясов. §9
10 03.10. Строение и функции скелетных мышц. §10
11 06.10. Работа мышци её регуляция.
Практическая работа № 1 по теме:«Влияние
статическойи динамической работы на утомление
мышц».
+ §11
12 10.10. Нарушения опорно-двигательной системы.
Травматизм.
Практическая работа № 2 по теме: «
Выявление плоскостопия».
+ §12
13 13.10. Контрольная работа № 1 по теме:«Общий обзор
организма человека. Опора и движение».
+
Глава 3. Внутренняя среда организма.4ч
14 17.10. Состав внутренней среды организма и её функции. §13
15 20.10. Состав крови. Постоянство внутренней среды. §14
16 24.10. Свёртывание крови. Переливание крови. Группы
крови. Лабораторная работа № 3 по теме:
+ §15

2016-2017гг
Страница14
«Микроскопическое строение крови».
17 27.10. Иммунитет. Нарушения иммунной системы человека.
Вакцинация.
Обобщение знаний по теме:«Внутренняя среда
организма».
§16
Глава 4. Кровообращение и лимфообращение.4ч
18 07.11. Органы кровообращения. Строение и работа сердца. §17
19 10.11. Сосудистая система.Лимфообращение.
Практическая работа № 3 по теме:Измерение
кровяного давления».
Практическая работа № 4 по теме:« Подсчёт ударов
пульса в покое и при физической нагрузке».
++ §18
20 14.11. Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь
при кровотечении.
§19
21 17.11. Контрольная работа № 2 по теме:
« Внутренняя среда человека. Кровообращение и
лимфообращение».
+
Глава 5. Дыхание.4ч
22 21.11. Дыхание и его значение. Органы дыхания. §20
23 24.11. Механизм дыхания. Жизненная ёмкость лёгких.
Практическая работа № 5 по теме:Измерение
обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».
+ §21
24 29.11. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
Практическая работа № 6 по теме: «
"Определение частоты дыхания».
+ §22
25 01.12. Заболевания органов дыхания, их профилактика.
Реанимация. Обобщение знаний по теме:«Дыхание».
§23
Глава 6. Питание.6ч
26 05.12. Питание и его значение. Органы пищеварения и их
функции.
§24
27 08.12. Пищеварение в ротовой полости глотка и пищевод.
Практическая работа № 7 по теме:« Изучение
действия ферментов слюны на крахмал».
+ §25
28 12.12. Пищеварение в желудке и кишечнике. §26
29 15.12. Всасывание питательных веществ в кровь. §27
30 19.12. Регуляция пищеварения. Гигиена питания. §28
31 22.12. Контрольная работа № 3 по теме:«Дыхание.
Питание».
+
Глава 7. Обмен веществ и превращение энергии.4ч
32 26.12. Пластическийи энергетический обмен. §29
33 09.01. Ферменты и их роль в организме человека. §30
34 12.01. Витамины и их роль в организме человека. §31
35 16.01. Нормы и режим питания. Нарушения обмена веществ.
Обобщение знаний по теме:« Обменвеществ и
превращение энергии».
§32

2016-2017гг
Страница15
Глава 8. Выделение продуктов обмена.2ч
36 19.01. Выделение и его значение. Органы мочевыделения. §33
37 23.01. Заболевания органов мочевыделения. Обобщение по
теме:« Выделение продуктов обмена».
§34
Глава 9. Покровы тела человека.4ч
38 26.01. Наружные покровы тела. Строение и функции кожи.
Практическая работа № 8 по теме:«Определение
типа кожи с помощью бумажной салфетки».
+ §35
39 30.01. Болезни и травмы кожи. §36
40 02.02. Гигиена кожных покровов. §37
41 06.02. Контрольная работа № 4 по теме:« Обменвеществ
и превращение энергии. Выделение продуктов
обмена. Покровы тела человека».
+
Глава 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности.8ч
42 09.02. Железы внутренней секреции и их функции. §38
43 13.02. Работа эндокринной системы иеё нарушения. §39
44 16.02. Строение нервной системы иеё значение. §40
45 20.02. Спинной мозг. §41
46 27.02. Головной мозг.
рефлексов продолговатого и среднего мозга».
+ §42
47 02.03. Вегетативная нервная система.
Практическая работа № 10 по теме:« Штриховое
раздражение кожи».
+ §43
48 06.03. Нарушения в работе нервной системы иих
предупреждение.
§44
49 09.03. Контрольная работа № 5:по теме:«
Нейрогуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности».
+
Глава 11. Органы чувств. Анализаторы.5ч
50 13.03. Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор.
Практическая работа №11 по теме:« Изучение
строения зрительного анализатора».
+ §45
51 16.03. Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор.
Практическая работа №12 по теме:«Изучение
изменения размеров зрачка».
+ §45
повторить
52 20.03. Слуховой анализатор.
строения слухового анализатора».
+ §46
53 23.03. Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство.
Осязание.
§47

2016-2017гг
Страница16
54 03.04. Вкусовой и обонятельный анализатор. Боль.
Обобщение знаний по теме:Органы чувств.
Анализаторы».
§48
Глава 12. Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность.6ч
55 06.04. Высшая нервная деятельность. Рефлексы. §49
56 10.04. Память иобучение. §50
57 13.04. Врождённое и приобретённое поведение. §51
58 17.04. Сон и бодрствование. §52
59 20.04. Особенности высшей нервной деятельностичеловека. §53
60 24.04. Контрольная работа № 6 по теме:«Органы чувств.
Анализаторы. Психика и поведение человека. Высшая
нервная деятельность».
+
Глава 13. Размножение и развитие человека.4ч
61 27.04. Особенности размножения человека. §54
62 04.05. Органы размножения. Половые клетки.
Оплодотворение.
§55
63 11.05. Беременность. Роды. §56
64 15.05. Рост и развитие ребёнка после рождения. Обобщение
знаний по теме:«Размножение и развитие человека».
§57
Глава 14. Человек и окружающая среда.4ч+1ч
65 18.05. Социальная и природная среда человека. §58
66 22.05. Окружающая среда и здоровье человека. §59
67 25.05. Контрольная работа № 7 по теме: «
Размножение и развитие человека. Человек и
окружающая среда».
+
68 Повторение, обобщение по курсу «Биология». +
69 29.05 Итоговое обобщение по курсу «Биология».
Праздничные дни: 23.02.2017г 01.05.2017г; 08.05.2017г.

2016-2017гг
Страница17
Раздел 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Программы
 Рабочие программы. Биология. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Линия жизни».
Пасечник В.В.,Суматохин С.В.,Калинова Г.С.
Учебник
 Учебник. Биология. 8 класс. Пасечник В.В.,КаменскийА.А.,Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В.
Линия жизни. Российская академия наук,Российская академия образования, М.: Просвещение, 2010,
с. 255.Электронное приложение к учебнику. Биология. 8 класс.
дидактический материал
 Д.В. Колесов «Поурочное и тематическое планирование к учебнику «Биология. Человек. 8
класс» Изд. М: Дрофа, 2003.
 Суханова Л.В. «Лабораторные работы. Биология» Изд. М: «Интеллект-Центр»,2006.
 Муртазин Активные формы обучения биологии М., Просвещение, 1991
 Журнал «Биология в школе»
 Лернер Г.И. Человек. Анатомия,физиология, гигиена. Поурочные тесты изадания. - М.
Акварель,1998.
 Уроки биологии. 8 класс. Пасечник В.В.,Швецов Г.Г
 Рабочая тетрадь. Биология. 8 класс. Пасечник В.В.,Швецов Г.Г.
.
Пособия на печатной основе
 Портреты учёных биологов; Серия таблиц по биологии; Серия справочно-инструктивных таблиц по
биологии (справочные, инструктивные, таблицы по техники безопасности).
Раздаточный материал
 Дидактический материал для различного вида самостоятельных работ учащихся; опорные
конспекты по темам.
Экранно-звуковые средства обучения:
 DVD диск Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Биология .Человек. 8 класс– М.:Кирилл и
Мефодий, 2002
 Компьютерные презентации в формате Power point.
 Презентации Smart
 Виртуальная лаборатория по биологии
 Сеть Интернет
ТСО:
Компьютер; Мультимедиапроектор; Интерактивная доска.
Интернет-ресурсы:
 www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
 http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку. Все работы,на основе которых создансайт,
были опубликованы в газете "Биология".
 http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии .
Цифровые образовательные ресурсы:
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
Федеральный портал "Российское образование"
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2016-2017гг
Страница18
Раздел 6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБОГО КУРСА,ПРЕДМЕТА,
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
 признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов
растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;
 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности
и поведения;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию
растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в
жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи
человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей
среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением
животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы
органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные
растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и
животные;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителейотдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье,
последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при
простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,спасении утопающего;
 рациональной организации труда и отдыха,соблюдения правил поведения в окружающей среде;
 проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

2016-2017гг
Страница19
Нормы и критерии оценивания знаний по биологии
Оценка устного ответа
Оценка «5»:
• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
• ответ самостоятельный.
Оценка «4»:
• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3»:
• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2»:
• при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или
допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих
вопросах учителя.
Оценка «1»:
• отсутствие ответа.
Оценка экспериментальных умений
Оценка «5»:
• работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
• эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
веществами и оборудованием;
• проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и
порядок на столе, экономно используются реактивы).
Оценка «4»:
• работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом
эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с
веществами и оборудованием
Оценка «3»:
• работа выполнена правильно не менее чем наполовинуили допущена существенная ошибка в
ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию
учителя.
Оценка «2»:
• допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и
оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка «1»:
• работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.
Оценка умений решать экспериментальные задачи
Оценка «5»:
• план решения составлен правильно;
• правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
• дано полное объяснение и сделаны выводы.
Оценка «4»:

2016-2017гг
Страница20
• правильно осуществлен подбор химических реактивом и оборудования, при этом допущено не
более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.
Оценка «3»:
•правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена
существенная ошибка в объяснении и выводах.
Оценка «2»:
• допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и
оборудования, в объяснении и выводах.
Оценка « 1 »:
• задача не решена.
Оценка умений решать расчетные задачи
Оценка «5»:
• в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
Оценка «4»:
•в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена
нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»:
•в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в
математических расчетах.
Оценка «2»:
•имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
Оценка «1»:
•отсутствие ответа на задание.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка «5»:
•ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Оценка «4»:
•ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»:
•работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом
две-три несущественные.
Оценка «2»:
•работа выполнена меньше чем наполовинуили содержит несколько существенных ошибок.
Оценка «1»:
•работа не выполнена.
Оценивание тестовых заданий:
«5»- правильно выполнено 100-83% заданий; «3» - 66 – 50%;
«4» - 82-67%; «2» - менее 50%.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования
единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении
отметки за четверть, полугодие, год.

2016-2017гг
Страница21
Раздел 7.ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Дата Внесенные изменения и
дополнения
основание Роспись
учителя
Согласовано
(роспись зам.дир УВР)
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета
МБОУ Матвеево – Курганской о(с)ош
от 29.08.2016 года № 1
Руководитель МС
______________ Озиминская Т.Д.

рп по биологии 8 класс

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to рп по биологии 8 класс

Similar to рп по биологии 8 класс (20)

More from татьяна сухомлинова

More from татьяна сухомлинова (13)

рп по биологии 8 класс