1. «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель директора школы по Директором МОУ «СОШ№»23»
УВР МОУ «СОШ№23»
Лаврентьева Н. Н Багаутдинова С.И. Шакирзянова А.З.
Протокол № 1 от 28 « 08 » 08
2014г.
« 28 » 08 2014г. Приказ № от« 29 » 08 2014г.
ИДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета « Биология»
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная татарско-русская школа №23 с углубленным
изучением отдельных предметов»
Каримовой Э. А.
8 класс.
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета школы
протокол № 16 от« 29 » 08 2014г.
2014 - 2015 учебный год

2. Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии 8 классе составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии
(базовый уровень), а так же Программы курса биологии для 8 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень), автор Колесов, Мащ,
Беляев. «Биология»
Цель: формирование у обучающихся Общеучебные умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Задачи:
1.освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах
познания человека;
2.овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма;
3. использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
4.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим
организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
5.воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
6.использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи
себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других
людей; для соблюдения
правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных
привычек, ВИЧ-инфекции.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках
рассматривается биосоциальная
природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены,
приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов
человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об
анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и
приобретенные качества личности.
В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче
вписаться в коллектив роверстников и стать личностью.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, физического, трудового, санитарно-гигиенического и
полового воспитания
школьников.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

3. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы,
которые являются этапами, комбинированы уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Программа рассчитана в соответствии с учебным планом школы на 68 часов: 2 часа в неделю, из них 2 часа резервное время, которое
используется для проведения обобщающих уроков. Из них:
Формы промежуточной и итоговой аттестации: срезы и тесты.
Результаты изучения курса «Биология. Человек. 8 класс» приведены в содержании программы для каждой темы, а также в разделе
«Требования к
уровню подготовки обучающихся» и полностью соответствуют стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов;
овладение знаниями
и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для
сохранения окружающей среды
и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: узнавать,
сравнивать, объяснять, описывать, приводить примеры.
Данная программа реализуется в учебниках «Биология. Человек. 8 класс» авторов Колесова Д.В., Маша Р.Д., Беляева И.Н. – М.: Дрофа,
20014 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ .
1. Деркачева Н.И., Соловьев А.Г. Биология. ЕГЭ. Методическое пособие для подготовки. – М.: Изд-во «Экзамен», 2007.
2. ЕГЭ 2007 – 2008: Биология: реальные варианты / авт.-сост. Е.А. Никишова,
Электронные ресурсы на компакт-дисках
1. CD Мультимедийное учебное пособие нового образца «Биология. Анатомия и физиология человека. ». – М.: Просвещение, 2007.
2. 2 СD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» – М.: Просвещение, 2007.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать:
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности
людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию человека и млекопитающих животных; место и роль человека в
природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; необходимость
защиты окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
роль гормонов и витаминов в организме;

4. • изучать процессы жизнедеятельности организма человека: рассматривать на готовых микропрепаратах клетки и ткани
человеческого организма; ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
• выявлять изменчивость организма, приспособления организма к среде обитания, типы взаимодействия организма человека с
внешней средой;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов организма человека и млекопитающих
животных) и делать выводы на основе сравнения;
• определять положение человека в системе органического мира (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности
человека в экосистемах, влияние собственных поступков на состояние и здоровье организма;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации;
• находить в тексте учебника в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию (в том числе с использованием информационных технологий).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики бактериальных, грибковых и вирусных заболеваний; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при пищевых отравлении; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Лабораторные работы №
1. Ткани
2. Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей.
3. Строение мышц.
4. Работа скелетных мышц и их регуляция.
5. Осанка. Предупреждение плоскостопия ( дом.)
6. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.
7. Гигиена сердечно - сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.
8. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.
9. Пищеварение в желудке. Действие ферментов.
10. Энерготраты человека и пищевой рацион.
11. Строение головного мозга, продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний мозг
12. Зрительный анализатор

5. Учебно-тематическое планирование по биологии
№
п/
п
Тема урока
Вид
проверки
Планируемый результат
Домашнее
задание
Дата
проведени
я
план /
факт
1
Как работать с
учебником
Ответы на
вопросы.
Умение работать с учебником. Отличить человека от живого мира.
Создание труда
Стр.3-4,9-
10
1.09
2
Науки о человеке.
Здоровье и его охрана
Фронтальн
ый опрос.
Использовать методы науки для решения возникающих проблем
при необходимости выбирать для консультации нужных
специалистов
Стр.12-16
Задание на
стр.16
4.09
3
Становление наук о
человеке
Ответы на
вопросы.
Стр.17-20
Задание на
стр.21
8,09
Происхождение человека.
4
Систематическое
положение человека
Фронтальн
ый опрос.
Использовать сравнительно – анатомические, физиологические и
эмбриональные методы для доказательства родства живых
организмов
Стр.24—
27.
Таблица на
стр.7
11.09
5
Историческое прошлое
людей
Ответы на
вопросы.
Знать: экологические условия развития предков людей.
Уметь: изобразить схематично эволюционное древо человека.
Стр.28-32.
Вопросы
на
стр.32(уч.)
15.09
6 Расы человека
Фронтальн
ый опрос.
Знать: становление рас и народностей.
Доказать: что нельзя употреблять сочетания «польская раса»,
«французская раса»
Стр.32-35
Кроссворд
на стр. 9
18.09

6. 7 Обобщающий урок
Самостояте
льная
работа.
Тестирование
Стр.24-35
22.09
Строение организма.
8
Общий обзор
организма
Фронтальн
ый опрос.
Пользоваться анатомическими рисунками для определения места
расположения внутренних органов в своем теле, работать с
микроскопом, определять ткани
§6 Таблица
на стр.10
25.09
9
Клеточное строение
организма
Опрос.
Знать: строение клетки.
Уметь: определять строение под электронным микроскопом.
§7
Таблица на
стр.11
29.09
10
Ткани Лабораторная
работа№1
Отчет
Знать: Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервные
ткани,
Уметь: определять строение под электронным микроскопом.
§8
Рисунки
на стр.51-
54
210
11 Рефлекторная
регуляция
Фронтальн
ый опрос.
Знать: что такое рефлекс, рефлекторная дуга? Схему
рефлекторной дуги мигательного рефлекса
§9
Таблица на
стр.15
6.10
Опорно-двигательная система.
12
Значение опорно-
двигательной системы,
её состав. Строение
костей Лабораторная
работа№2
Отчет
.
Уметь: пользоваться лабораторным оборудованием.
Определять: поперечный или продольный срез костной ткани.
§10
Таблица на
стр.18
9.10
13
Скелет человека.
Осевой скелет
Фронтальн
ый опрос
Знать: составляющие рисунков на стр.71-74
§11
Таблица на
стр.18
20.10

7. 14
Добавочный скелет:
скелет поясов и
свободных
конечностей:
Соединения костей
Опрос.
Уметь определять: отделы добавочного скелета.
Знать: составляющие рисунков на стр.77.79-81
§12знать
ответы на
вопросы
стр.82-83.
23.10
15
Строение мышц
Лабораторная
работа№3
Отчет
Знать: составляющие рисунков на стр.77.79-81
Уметь: оформлять лабораторную работу.
§13 ответы
на вопросы
стр.84-86
27.10
16
Работа скелетных
мышц и их регуляция
Лабораторная
работа№4
Отчет
Уметь определять: различие между динамической и
статистической работой.
Знать: составляющие рисунка на стр.92
Уметь: оформлять лабораторную работу.
§14 ответы
на вопросы
стр94
30.10
17
Осанка.
Предупреждение
плоскостопия
Подготовка
к
лабораторн
ой работе.
Уметь: выявлять нарушение осанки и плоскостопие,
§15
Лаборатор
ная
работа№5
на стр.98
Р.Т.стр.25-
26
3.11
18
Первая помощь при
ушибах. Переломах
костей и вывихах
суставов
Фронтальн
ый опрос
Знать: составляющие рисунка на стр.101-102
Уметь: оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей,
растяжениях связок и вывихах.
§16стр.101
102
6.11
19
Кровь и остальные
компоненты
внутренней среды
Фронтальн
ый опрос
Знать: составляющие рисунков на стр. 109-113
§17.
Ответы на
вопросы
стр. 114-
115
10.11
Внутренняя среда организма
20
Борьба организма с
инфекцией. Иммунитет
Иммунология на
службе здоровья
Уметь определять: элементы крови, инфекционные болезни,
пресекать пути их распространения, бороться с болезнетворными
микробами. Знать: составляющие таблиц на стр. 124-125
§§18-19
Работы
Дженнера.
Л. Пастера.
13.11

8. 21 Обобщающий урок. Опрос.
Знать: Происхождение человека.
Строение организма.
Опорно-двигательную систему.
Внутреннюю среду организма.
Таблицы на
стр.29-31
17.11
Кровеносная и лимфатическая системы.
22 Транспортные системы
организма
Фронтальн
ый опрос
Уметь: с помощью функциональных проб определять степень
тренированности вашей сердечно - сосудистой системы.
§20
Ответы на
вопросы на
стр.133
20.11
23 Круги кровообращения Опрос. Знать: составляющие рисунка на стр.135
§21
Ответы на
вопросы на
стр.137
1.12
24 Строение и работы
сердца
Ответы на
вопросы.
Знать: составляющие рисунка на стр.140-142
Уметь: обобщать сведения об особенностях трех фаз сердечного
цикла.
§22
Стр.144(зад
ания)
4.12
25
Движение крови по
сосудам. Регуляция
кровоснабжения
Лабораторная
работа№6.
Отчет.
Знать: составляющие рисунка на стр.146,148
Уметь определять: измерение скорости наполнения сосудов
ногтевого ложа.
§23
Стр.149(ла
бораторная
работа на
стр.149)
8.12
26
Гигиена сердечно -
сосудистой системы.
Первая помощь при
заболеваниях сердца и
сосудов Лабораторная
работа№7
Отчет.
Знать: составляющие рисунка на стр.155
Уметь определять: реакцию сердечно - сосудистой системы на
дозированную нагрузку.
Уметь: оформлять лабораторную работу.
§24
11.12
27
Первая помощь при
кровотечениях
Ответы на
вопросы.
Уметь: оказывать первую помощь при кровотечениях,
обрабатывать рану и применять препараты, угнетающие микробов.
§25
15.12
28 Обобщающий урок
Самостояте
льная
работа.
Тестирование
18.12

9. Дыхание.
29
Значение Дыхания.
Органы дыхательной
системы.
Фронтальн
ый опрос
Знать: строение и функцию органов дыхания у человека.
составляющие рисунка на стр.168-175 §26
22.12
30
Легкие. Газообмен в
легких и других тканях.
Ответы на
вопросы
Знать: строение легких и легочный газообмен, схему процесса
газообмена.
§27 ответы
на вопросы
на стр.177-
178.
25.12
31
Механизмы вдоха и
выдоха. Регуляция
дыхания. Охрана
воздушной среды.
Опрос. Знать: механизмы вдоха и выдоха, регуляцию дыхания.
§28 ответы
на вопросы
на стр.183-
29.12
32
Функциональные
возможности
дыхательной системы
как показатель
здоровья. Болезни и
травмы органов
дыхания:
профилактика, первая
помощь. Приемы
реанимации.
Лабораторная
работа№8.
Отчет.
Знать: составляющие рисунка на стр.184-190
Уметь оказать первую помощь утопающему
Уметь: оформлять лабораторную работу.
§29 ответы
на вопросы
на стр.191-
192
9.01
Пищеварение.
33
Питание и
пищеварение
Фронтальн
ый опрос
Знать: схему превращения пищевых веществ в ходе пластического
обмена, составляющие рисунка на
стр.197
§30 ответы
на вопросы
на стр.199-
200
12.01
34
Пищеварение в ротовой
полости
Ответы на
вопросы.
Знать: составляющие рисунка на
стр.201-203
§31.ответы
вопросы
на.
Стр.204-
205
15.01

10. 35
Пищеварение в
желудке. Действие
ферментов
Лабораторная
работа№9.
Отчет.
Знать термины: желудок. Двенадцатиперстная кишка, ферменты,
микроорганизмы, Знать: составляющие рисунка на стр.206-208
Уметь: оформлять лабораторную работу.
§32.
19.01
36
Всасывание. Роль
печени. Функции
кишечника.
Фронтальн
ый опрос
Знать: составляющие рисунка на
стр.212-215
§33.вопрос
ы на
стр.216.
22.01
37
Регуляция
пищеварения
Ответы на
вопросы.
Знать: методику И.П.Павлова, составляющие рисунка на
стр.218
§34.знать
методику
И.П.Павло
ва.
26.01
38
Гигиена органов
пищеварения
Фронтальн
ый опрос
Уметь: распознавать желудочно-кишечные расстройства,
оказывать доврачебную помощь при их появлении
§35
Решить
кроссворд
на
стр.59(Р.Т.)
.
29.01
Обмен веществ и энергии.
39
Обмен веществ и
энергии - основное
свойство всех живых
существ
Ответы на
вопросы.
Знать термины: обмен веществ, обмен минеральных солей.
Уметь: изобразить схематично взаимосвязь пластического и
энергетического обмена.
§36
2.02
40 Витамины
Фронтальн
ый опрос
Знать термины: авитаминоз, гиповитаминоз, водорастворимые.
Жирорастворимые витамины, составляющие рисунка на стр.236
§37
5.02
41
Энерготраты человека
и пищевой рацион
Лабораторная
работа№10.
Отчет.
Проводить: функциональные пробы с задержкой дыхания до и
после нагрузки.
Уметь: оформлять лабораторную работу.
§38
9.02

11. 42 Обобщающий урок
Самостояте
льная
работа
Знать: Кровеносную и лимфатическую системы.
Дыхание. Пищеварение.
Обмен веществ и энергии.
12.02
Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.
43
Покровы тела.
Строение и функции
кожи.
Фронтальн
ый опрос
Знать термины: Эпидермис, дерма, сальные железы, потовые
железы, волосы, ногти.
Знать: составляющие рисунка на
стр.251-254
§39
Таблица на
стр.65
16.02
44 Уход за кожей
Ответы на
вопросы.
Научится ухаживать за кожей, волосами, ногтями, следить за
одеждой и обовью, предупреждать заболевание кожи.
§40
Таблица на
стр.66
19.02
45
Терморегуляция
организма
Фронтальн
ый опрос
Знать термины: терморегуляция организма. Оказывать помощь
при ожогах и обморожениях, при тепловом ударе. Закаливать
организм.
§41
Таблица на
стр.266(уче
бник)
2.03
46 Выделение Опрос. Знать: составляющие рисунка на стр.268-272.
§42
Решение
кроссворда
на стр. 69
5.03
Нервная система.

12. 47
Значение нервной
системы
Ответы на
вопросы.
Знать термины: потребности, активность, опознание объектов,
субъективное отражение.
§43
Вопросы
на стр.278
( у)
9.03
48
Строение нервной
системы. Спиной мозг
Ответы на
вопросы.
Знать: составляющие рисунка на стр. 280-283
§44
Вопросы
на стр.284-
285.
( у)
12.03
49
Строение головного
мозга, продолговатый
мозг, мост, мозжечок,
средний мозг
Лабораторная
работа№11.
Отчет.
Знать термины: продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний
мозг, промежуточный мозг.
Уметь: оформлять лабораторную работу.
§45
Вопросы
на стр.289.
( у)
16.03
50
Передний мозг:
промежуточный мозг и
большие полушария.
Опрос.
Знать термины: передний, промежуточный мозг, таламус,
гипоталамус, полушария.
Знать: составляющие рисунка на стр. 291-292
§46
19.03
51
Соматический и
автономный отделы
нервной системы
Ответы на
вопросы.
Знать: составляющие рисунка на стр. 297-298.
Проводить функциональные пробы и физиологические тесты,
позволяющие выявить особенности нервной деятельности
§47
Вопросы
на стр.278
( у)
23.03
Анализаторы. Органы чувств.
52 Анализаторы
Фронтальн
ый опрос
Уметь оценить работу органов чувств.
Знать: строение и функции анализаторов
§48
Вопросы
на стр.304
( у)
26.03

13. 53
Зрительный анализатор
Лабораторная
работа№12.
Отчет.
Знать: составляющие рисунка на стр305-306.
Уметь: оформлять лабораторную работу.
§49
Вопросы
на стр.310
( у)
30.03
54
Гигиена зрения.
Предупреждение
глазных болезней
Фронтальн
ый опрос
Уметь: предупреждать зрительные расстройства, овладеть
некоторыми методами тренировки ряда анализаторов
§50
Вопросы
на стр.314
( у)
2.04
55 Слуховой анализатор
Ответы на
вопросы.
Уметь: предупреждать слуховые расстройства, овладеть
некоторыми методами тренировки ряда анализаторов
§51
Вопросы
на стр.319
( у)
6.04
56
Органы равновесия,
мышечное и кожное
чувство, обонятельный
и вкусовой анализатор.
Фронтальн
ый опрос
Знать: составляющие рисунка на стр321-326.
§52
Вопросы
на стр.327
( у)
9.04
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
57
Вклад отечественных
ученых в разработку
учения о высшей
нервной деятельности
Опрос.
Знать: Учения И.М.Сеченова, И.П.Павлова.
Научиться разбираться в схемах условных рефлексов, оценивать
свою наблюдательность, память, внимание и путем тренировок
улучшать их.
§53Вопрос
ы на
стр.336-337
( у)
20.04
58
Врожденные и
приобретенные
программы поведения
Ответы на
вопросы
Научиться разбираться в схемах безусловных рефлексов,
оценивать свою наблюдательность, память, внимание и путем
тренировок улучшать их. Знать термины:
биологические ритмы, сон и бодрствование, медленный сон,
быстрый сон, сновидения
§§54-55
Лаборатор
ная работа
на стр.342-
344-348,
23.4

14. 59
Особенности высшей
нервной деятельности
человека. Речь и
сознание.
Познавательные
процессы.
Фронтальн
ый опрос
Знать: термины: базовые т вторичные потребности, сознание,
интуиция, речь, ощущение, восприятие, память, мышление.
§56Вопрос
ы на
стр.356
( у)
27.04
60
Воля, эмоции,
внимание
Ответы на
вопросы
Знать: термины: волевые действия, внушаемость, эмоции, стресс,
внимание,
§57
Лаборатор
ная работа
на стр.363
30.04
Эндокринная система.
61
Роль эндокринной
регуляции
Фронтальн
ый опрос
Знать: составляющие рисунка на стр.369-372, 374-376
Научиться определять расположение эндокринных желез,
распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний
§58
Вопросы
на стр.372-
378-379
( у)
4.05
62
Функция желез
внутренней секреции
Фронтальн
ый опрос
Знать: составляющие рисунка на стр., 374-376
§59
Вопросы
на стр. 378-
379
( у)
-
7.05
Индивидуальное развитие организма.
63
Размножение.
Половая система
Ответы на
вопросы
Знать: составляющие рисунка на стр.383-386,
§60Вопрос
ы на
стр.387393-
394.
( у)
11.05.05
64
Развитие зародыша и
плода. Беременность и
роды
Ответы на
вопросы
Знать: составляющие рисунка на стр.389-393
§61
14.05

15. 65
Наследственные и
врожденные
заболевания и
заболевания,
передаваемые половым
путем
Опрос.
Научиться доказывать филогенетическое родство
эмбриологическими методами, определять темперамент, различать
интересы и склонности, использовать знания о своих способностях
для выбора дальнейшего жизненного пути.
§62
Вопросы
на стр.396
( у)
18.05
66
Развитие ребенка после
рождения.
Фронтальн
ый опрос
Знать: особенности новорожденного ребенка, которые
необходимо учитывать при уходе за ним.
§63
таблица на
стр.93-
21.05
67
Становление личности
Интересы, склонности,
способности.
Фронтальн
ый опрос.
Знать термины: Интерес, склонность, способности. §64
25.05
68 Итоговое тестирование
Самостояте
льная
работа
Тестирование
28.05