المربع الالكتروني نتائج طلاب الكويت 2017 Taaleb للمتابعة اتبع الرابط أدناه http://www.thaqfny.com/125581/

1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫اإلسالمية‬ ‫سعود‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫اإلمام‬ ‫جامعة‬
‫اإلجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬-‫التربية‬ ‫قسم‬
‫الماجستير‬ ‫برنامج‬-‫التربوي‬ ‫والتخطيط‬ ‫اإلدارة‬ ‫قسم‬
http://dr-meshaal.com/leadership/
‫سياسة‬‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬
‫الدكتور‬-‫العنزي‬ ‫العدواني‬ ‫سليمان‬ ‫بن‬ ‫مشعل‬
(‫في‬ ‫التعليم‬ ‫لسياسة‬ ‫نموذج‬‫الكويت‬)
‫إعداد‬:
‫باوزيـــر‬ ‫عبدهللا‬ ‫نور‬
‫المسند‬ ‫أحمد‬ ‫جواهر‬

2. ‫الكويت‬ ‫في‬ ‫التعليم‬
"‫تعادلها‬ ‫ال‬ ‫ثروة‬ ‫وهي‬ ،‫أبنائها‬ ‫في‬ ‫الحقيقية‬ ‫الكويت‬ ‫ثروة‬ ‫إن‬‫أي‬
‫عماد‬ ‫فهم‬ ،‫ثروة‬‫الم‬‫اعدهم‬‫و‬‫س‬ ‫على‬ ‫و‬ ،‫الوطن‬ ‫أمل‬‫و‬ ‫ستقبل‬‫تبنى‬
‫الطموحات‬ ‫تحقق‬ ‫و‬ ‫ات‬‫ز‬‫اإلنجا‬"
‫األحمد‬ ‫صباح‬ ‫الشيخ‬‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫أمير‬ ‫الصباح‬ ‫الجابر‬
‫الكويت‬ ‫في‬ ‫التعليم‬‫ما‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫األنفاق‬ ‫يشكل‬ ‫حيث‬ ‫الدولة‬ ‫عاها‬‫تر‬ ‫التي‬ ‫المجاالت‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫يعد‬
‫نسبته‬8.3%‫إجمالي‬ ‫من‬‫القومي‬ ‫الناتج‬‫في‬ ‫بعين‬‫ر‬‫األ‬ ‫المادة‬ ‫نصت‬ ‫وقد‬ ،‫للدولة‬‫الكويتي‬ ‫الدستور‬:
،‫اآلداب‬‫و‬ ‫العام‬ ‫النظام‬ ‫حدود‬ ‫وفي‬ ‫للقانون‬ ‫وفقا‬ ‫الدولة‬ ‫تكفله‬ ،‫للكويتيين‬ ‫حق‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫على‬
‫التعليم‬‫و‬‫امي‬‫ز‬‫إل‬‫مجاني‬‫للقانون‬ ‫وفقا‬ ‫األولى‬ ‫احله‬‫ر‬‫م‬ ‫في‬.
‫التعلي‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫ة‬‫ر‬‫بالفت‬ ‫تمثلت‬ ‫األولى‬ ‫بمرحلتين‬ ‫التعليم‬ ‫مر‬ ‫وقد‬‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫التعليم‬ ‫وهي‬ ‫النظامي‬ ‫م‬
‫المسجد‬‫الكتاتيب‬‫إلى‬ ‫النظامية‬ ‫المدارس‬ ‫أولى‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬ ‫ويرجع‬ ‫النظامية‬ ‫بالمدارس‬ ‫تمثلت‬ ‫الثانية‬‫و‬
‫عام‬1111‫وهي‬ ‫نظامية‬ ‫مدرسة‬ ‫أول‬ ‫أنشئت‬ ‫حيث‬‫المباركية‬ ‫المدرسة‬‫بني‬ ‫التي‬ ‫اة‬‫و‬‫الن‬ ‫فكانت‬
‫الكويت‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫عليها‬.‫ملحوظ‬ ‫بشكل‬ ‫التعليم‬ ‫تطور‬ ‫األحمدية‬ ‫ثم‬ ‫المباركية‬ ‫المدرسة‬ ‫إنشاء‬ ‫وبعد‬
‫الكويت‬ ‫مناطق‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫انتشرت‬‫و‬.
‫التعليم‬ ‫وسياسة‬ ‫أهداف‬:
‫وهو‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫للتعليم‬ ‫الشامل‬ ‫الهدف‬"‫المتكامل‬ ‫الشامل‬ ‫النمو‬ ‫علي‬ ‫المتعلمين‬ ‫مساعدة‬
‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫وتمكينهم‬ ‫مكانياتهم‬‫ا‬‫و‬ ‫اتهم‬‫ر‬‫قد‬ ‫به‬ ‫تسمح‬ ‫ما‬ ‫بأقصى‬ ‫ونفسيا‬ ‫اجتماعيا‬‫و‬ ‫وعقليا‬ ‫روحيا‬
‫الكويتي‬ ‫المجتمع‬ ‫تقدم‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫البناءة‬ ‫المشاركة‬‫و‬ ‫اتهم‬‫و‬‫ذ‬.
‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫أن‬ ‫فيه‬ ‫الشك‬ ‫ومما‬‫توجه‬‫الما‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫اردها‬‫و‬‫م‬‫أهداف‬ ‫خمسة‬ ‫تحقيق‬ ‫نحو‬ ‫دية‬
‫وهي‬ ‫أساسية‬:
1-‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫وتنمية‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫النهج‬ ‫وفق‬ ‫الكويتي‬ ‫اإلنسان‬ ‫بناء‬ ‫لطموحات‬ ‫العملية‬ ‫الترجمة‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫الطالب‬.
2-‫ا‬‫و‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫اث‬‫ر‬‫بالت‬ ‫االهتمام‬‫و‬ ، ‫الكويتي‬ ‫للطالب‬ ‫العالمية‬ ‫الثقافة‬ ‫اب‬‫و‬‫أب‬ ‫فتح‬‫إلسالمي‬.
8-‫ومتجددة‬ ‫ة‬‫ر‬‫مستم‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫اكز‬‫ر‬‫وم‬ ‫المعاهد‬‫و‬ ‫المدارس‬ ‫وتطوير‬ ‫دعم‬.
4-‫مناطق‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫التعليمية‬‫و‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ‫للخدمات‬ ‫المتكافئ‬ ‫يع‬‫ز‬‫التو‬.
5-‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫العاملة‬ ‫الوطنية‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ادر‬‫و‬‫الك‬ ‫إعداد‬ ‫نحو‬ ‫االهتمام‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫الم‬ ‫توجيه‬.

3. ‫ا‬‫للتع‬ ‫العام‬ ‫لهيكل‬‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫العام‬ ‫ليم‬
‫أساسيين‬ ‫نسقين‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫الكويتي‬ ‫التعليم‬ ‫تصنيف‬ ‫يمكن‬:
-‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫عليه‬ ‫تشرف‬ ‫الذي‬ ‫النظامي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫األول‬.
-‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫عليه‬ ‫تشرف‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫الثاني‬.
‫األول‬ ‫اما‬(‫العام‬ ‫التعليم‬)‫يشمل‬‫التعليم‬‫في‬‫ا‬ ‫المستويات‬ ‫مختلف‬‫الت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫عليها‬ ‫تشرف‬ ‫لتي‬‫بية‬‫ر‬
‫الجامعية‬ ‫المرحلة‬ ‫قبل‬ ‫فيما‬‫نوعي‬ ‫حكومي‬ ‫وتعليم‬ ‫عام‬ ‫حكومي‬ ‫تعليم‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬ ‫هذا‬ ‫ع‬‫ويتفر‬ ،.
‫التعليم‬‫الحكومي‬‫العام‬:
‫ويشمل‬‫بع‬‫ر‬‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬‫احل‬‫ر‬‫م‬:
‫األطفال‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫مرحلة‬(‫سنتان‬).‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬‫و‬(‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫خمس‬)
‫المتوسطة‬ ‫المرحلة‬‫و‬(‫سن‬ ‫بع‬‫ر‬‫أ‬‫ات‬‫و‬).‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫ا‬‫ر‬‫أخي‬‫و‬(‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫ثالث‬)
‫عاما‬ ‫عشر‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫مجتمعة‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مدة‬ ‫وتكون‬.‫االبتدائية‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلتا‬ ‫وتعد‬
‫ق‬ ‫حسب‬ ‫اميتين‬‫ز‬‫إل‬ ‫مرحلتين‬ ‫المتوسطة‬‫و‬‫امي‬‫ز‬‫اإلل‬ ‫التعليم‬ ‫انون‬.
‫النوعي‬ ‫التعليم‬:
‫الد‬‫و‬ ‫الفني‬ ‫للتعليم‬ ‫النوعية‬ ‫الصيغ‬ ‫التعليم‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫وتعليم‬ ‫يني‬
‫العالي‬‫و‬ ‫األهلي‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫الخاصة‬.‫التالية‬ ‫المعايير‬ ‫وفق‬ ‫المضامين‬ ‫هذه‬ ‫تصنيف‬ ‫ويمكن‬:
-‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬‫و‬ ‫عية‬‫الشر‬ ‫بالعلوم‬ ‫مختص‬ ‫تعليم‬ ‫وهو‬ ،‫الحكومية‬ ‫المعاهد‬ ‫في‬ ‫الديني‬ ‫التعليم‬
‫العام‬ ‫بالتعليم‬ ‫الخاصة‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬.
-‫لذوي‬ ‫الخاصة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫مدارس‬‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬.
-‫الخاص‬ ‫التعليم‬(‫األهلي‬)‫األهلية‬‫و‬ ‫الخاصة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫وهو‬.
‫الكويت‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬
1-‫الكبار‬‫و‬ ‫الصغار‬ ‫ويشمل‬ ، ‫وفئاته‬ ‫المجتمع‬ ‫طبقات‬ ‫بين‬ ‫يساوي‬ ، ‫للجميع‬ ‫تعليم‬.
2-‫ومجاني‬ ‫امي‬‫ز‬‫إل‬ ‫تعليم‬.
8-‫بط‬‫ر‬‫وي‬ ‫البيئة‬‫و‬ ‫باإلنتاج‬ ‫يعنى‬ ‫تعليم‬‫الحياة‬ ‫في‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫العلم‬ ‫بين‬.
4-‫األمية‬ ‫إلى‬ ‫تداد‬‫ر‬‫اال‬ ‫عدم‬ ‫يضمن‬ ‫تعليم‬.
5-‫األعلى‬ ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫إلى‬ ‫ومتابعته‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫ار‬‫ر‬‫االستم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫تعليم‬.
6-‫السليم‬ ‫التفكير‬ ‫الدارس‬ ‫ويعود‬ ‫الذاتي‬ ‫بالتعلم‬ ‫عنى‬ُ‫ي‬ ‫تعليم‬.

4. ‫عيوب‬‫الكويت‬ ‫في‬ ‫التعليم‬
‫يعاني‬‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬‫م‬‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫ة‬‫ر‬‫المسي‬ ‫تعرقل‬ ‫محددة‬ ‫مشاكل‬ ‫وجود‬ ‫ن‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫ها‬‫حصر‬ ‫ويمكن‬ ، ‫البالد‬:
1-‫مش‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫المناهج‬ ‫وجمود‬ ‫ضعف‬ ‫كالت‬:
‫قصور‬ ‫إن‬‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫متضرر‬ ‫أول‬‫و‬ ‫البالد‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫هق‬‫ير‬ ‫المناهج‬ ‫نوعية‬
‫الطالب‬ ‫هم‬00‫ا‬ ‫وقلة‬ ‫الحفظ‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫جبار‬‫ا‬‫و‬ ‫المناهج‬ ‫فصعوبة‬‫الوسائل‬ ‫ستخدام‬
‫في‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ ‫تبدأ‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫من‬ ‫ه‬‫ر‬‫وتنف‬ ‫بالملل‬ ‫الطالب‬ ‫تشعر‬ ‫التوضيحية‬ ‫التعليمية‬
‫الطلبة‬ ‫رسوب‬ ‫أو‬ ‫تسرب‬ ‫شكل‬.
2-‫التسرب‬‫و‬ ‫الرسوب‬ ‫مشكلتي‬:
‫ع‬ ‫يؤثر‬ ‫مما‬ ‫األكفاء‬‫و‬ ‫المؤهلين‬ ‫الطالب‬ ‫ج‬‫تخر‬ ‫تعوق‬ ‫التسرب‬‫و‬ ‫الرسوب‬ ‫نسب‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫ا‬ ‫إن‬‫قوة‬ ‫لى‬
‫المجت‬ ‫في‬ ‫وسماتها‬ ‫العمل‬‫مع‬.
3-‫المعلمين‬ ‫مشاكل‬:
‫تد‬‫المهنة‬ ‫بمتاعب‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫األجور‬ ‫ني‬.
‫ي‬ ‫المعلمين‬ ‫تقييم‬‫الكفاءات‬ ‫تقدير‬ ‫وعدم‬ ‫بالضعف‬ ‫تسم‬.
‫ا‬ ‫جهد‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫يسبب‬ ‫بالطالب‬ ‫المدارس‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫الفصول‬ ‫ازدحام‬‫لمعلم‬‫الحصص‬ ‫ة‬‫ر‬‫بكث‬.
4-‫الخصوصية‬ ‫الدروس‬ ‫ة‬‫ظاهر‬ ‫انتشار‬.
‫الخصوصية‬ ‫بالدروس‬ ‫ويقصد‬'‫المدرسي‬ ‫الفصل‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫الطالب‬ ‫عليه‬ ‫يحصل‬ ‫تعليمي‬ ‫جهد‬ ‫كل‬
ُ‫الم‬ ‫منزل‬ ‫أو‬ ‫لة‬‫ز‬‫من‬ ‫في‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬‫بدون‬ ‫أو‬ ‫وبأجر‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ومتكر‬ ً‫ا‬‫منتظم‬ ‫الجهد‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ، ‫درس‬
‫بالمدارس‬ ‫يسية‬‫ر‬‫التد‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫النقص‬ ‫عن‬ ‫تعويضي‬ ‫جهد‬ ‫هو‬ ‫الخصوصي‬ ‫فالدرس‬ ، ‫أجر‬.
5-‫المدرسية‬ ‫ة‬‫اإلدار‬ ‫ضعف‬‫التعليمية‬‫و‬.
‫نتيجة‬، ‫اتيجي‬‫ر‬‫اإلست‬ ‫التخطيط‬ ‫بمنهجيات‬ ‫األخذ‬ ‫وعدم‬ ، ‫المستقبلية‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫اإلست‬ ‫الرؤية‬ ‫غياب‬
‫تبط‬‫ر‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫التعليمي‬ ‫السلم‬ ‫وعيوب‬ ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫لمتخذي‬ ‫السياسية‬ ‫الكفاءة‬ ‫وضعف‬
‫ال‬ ‫حيث‬ ‫المرونة‬ ‫عدم‬ ، ً‫ا‬‫وعالمي‬ ً‫ا‬‫بي‬‫ر‬‫ع‬ ‫الشائعة‬ ‫األنظمة‬ ‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫يت‬ ‫ال‬‫و‬ ‫النمو‬ ‫احل‬‫ر‬‫بم‬‫م‬‫ح‬‫ح‬‫م‬‫م‬‫س‬ُ‫ي‬
‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫الكويت‬ ‫طلبة‬ ‫فقدان‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫األمر‬ ‫المتفوقين‬ ‫للطلبة‬ ‫بالنسبة‬ ‫الصفوف‬ ‫بتخطي‬
‫العالمية‬ ‫المنافسة‬.

5. ‫الكويت‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫المشرفة‬ ‫الجهات‬
‫ا‬‫ال‬‫و‬‫أ‬:‫التربية‬ ‫ة‬‫ار‬‫ز‬‫و‬
[1]‫ة‬‫إدار‬‫األهلي‬ ‫التعليم‬:
‫عام‬ ‫إلى‬ ‫األهلي‬ ‫التعليم‬ ‫يعود‬1122‫م‬‫نظامي‬ ‫مدرسة‬ ‫أول‬ ‫تأسيس‬ ‫عند‬‫مدرسة‬ ‫وهي‬ ‫أهلية‬ ‫ة‬
‫السعادة‬.‫و‬ ‫الخاصة‬ ‫األهلية‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تأسيس‬ ‫وتم‬‫عام‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫أصدرت‬ ‫قد‬
1161‫م‬‫األهلي‬ ‫للتعليم‬ ‫المنظم‬ ‫القانون‬.
[2]‫الخاص‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫إدار‬:
‫ك‬ ‫حيث‬ ‫الخاص‬ ‫للتعليم‬ ‫مدرسة‬ ‫أول‬ ‫وهي‬ ‫النور‬ ‫مدرسة‬ ‫افتتاح‬ ‫تم‬‫عام‬ ‫في‬ ‫بالمكفوفين‬ ‫تعنى‬ ‫انت‬
1155‫م‬‫و‬‫األ‬ ‫معهد‬‫عام‬ ‫البكم‬‫و‬ ‫للصم‬ ‫مل‬1151‫م‬.‫رقم‬ ‫القانون‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫أصدرت‬‫و‬11
‫لعام‬1165‫م‬‫بالتعليم‬ ‫الخاصة‬ ‫الحاجات‬ ‫ذوي‬ ‫يلزم‬‫ووص‬‫ل‬‫العدد‬‫إلى‬18‫للبنين‬ ‫مدرسة‬
‫العام‬ ‫في‬ ‫البنات‬‫و‬2001‫م‬
[8]‫المهني‬‫و‬ ‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫إدار‬:
‫عام‬ ‫في‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫قامت‬1112‫م‬‫به‬ ‫تعنى‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫بإنشاء‬‫ـ‬‫ب‬ ‫سميت‬ ‫األمر‬ ‫ذا‬"‫ة‬‫ر‬‫إدا‬
‫المهني‬‫و‬ ‫الفني‬ ‫التعليم‬"‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫للو‬ ‫التابعة‬ ‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫على‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬.‫و‬‫معهدي‬ ‫شملت‬
‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫الصحي‬ ‫المعهد‬‫و‬ ،‫البنات‬‫و‬ ‫للبنين‬ ‫ي‬‫التجار‬ ‫المعهد‬‫و‬ ،‫المعلمات‬‫و‬ ‫للمعلمين‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬
‫للبنين‬ ‫التطبيقية‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫الكويت‬ ‫معهد‬.
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫ا‬ ‫ة‬‫ار‬‫ز‬‫و‬‫العالي‬ ‫لتعليم‬
‫و‬ ‫دور‬‫التطبيق‬‫و‬ ‫الجامعي‬ ‫بالتعليم‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تولي‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫مهام‬‫ا‬‫و‬ ‫ي‬‫العلم‬ ‫لبحث‬‫ي‬
‫و‬‫لخدم‬ ‫توظيفها‬‫اال‬‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫ة‬‫تق‬‫ر‬‫و‬ ‫به‬ ‫اء‬‫للسياس‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬ ‫وضع‬‫و‬ ‫ات‬‫الالزمة‬ ‫الخطط‬
‫ا‬ ‫لتطوير‬‫و‬ ‫خطط‬ ‫على‬ ‫اف‬‫ر‬‫اإلش‬‫و‬ ‫التطبيقي‬‫و‬ ‫الجامعي‬ ‫شقيه‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫لتعليم‬‫ام‬‫ر‬‫ب‬‫إعداد‬ ‫ج‬
‫وتنمية‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫القوى‬‫تشجي‬‫و‬ ‫ع‬‫ومؤسسات‬ ‫هيئات‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حركة‬ ‫تنسيق‬
‫البالد‬ ‫في‬ ‫التعليم‬.

6. ‫المعوقات‬‫و‬ ‫اإلشكاالت‬
‫الماضية‬ ‫ات‬‫و‬‫السن‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫رصدها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الكويت‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫اإلشكاليات‬‫و‬ ‫المعوقات‬ ‫أبرز‬:
1-‫الم‬ ‫األيام‬ ‫وعدد‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫العام‬ ‫قصر‬ً‫ا‬‫سنوي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫خصصة‬(165‫يوما‬)‫أيام‬ ‫فيها‬ ‫بما‬
‫التقويم‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬0
2-‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫كم‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫ويؤثر‬ ، ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الحصة‬ ‫وزمن‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫اليوم‬ ‫قصر‬
‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫التنفيذ‬ ‫وجودة‬ ‫التخطيط‬ ‫وطموحات‬ ‫بها‬ ‫المتعلمين‬ ‫تزويد‬ ‫المتاح‬ ‫األنشطة‬‫و‬.
8-‫ا‬ ‫المعلمين‬ ‫ات‬‫ز‬‫امتيا‬‫و‬ ‫اتب‬‫و‬‫ر‬ ‫تدني‬‫ظل‬ ‫في‬ ‫التميز‬‫و‬ ‫اإلجادة‬ ‫على‬ ‫الحافز‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬ ‫افدين‬‫و‬‫ل‬
‫العقد‬.
4-‫تتجاوز‬ ‫بنسب‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫العام‬ ‫خالل‬ ‫الغياب‬ ‫معدالت‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫ا‬(‫معدالت‬‫اإل‬‫حتياط‬)‫بك‬‫ر‬‫ي‬ ‫مما‬
‫معلميهم‬ ‫مع‬ ‫المتعلمين‬ ‫اصل‬‫و‬‫ت‬ ‫ار‬‫ر‬‫استم‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫سلب‬ ‫ويؤثر‬ ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫العمل‬0
5-‫ه‬‫وتأخر‬ ‫المدرسية‬ ‫بالمباني‬ ‫ئة‬‫ر‬‫الطا‬ ‫الصيانة‬ ‫معوقات‬‫المناطق‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫وعدم‬ ‫ية‬‫ز‬‫المرك‬ ‫بسبب‬ ‫ا‬
‫اجهتها‬‫و‬‫م‬ ‫على‬ ‫المدارس‬ ‫أو‬0
6-‫الصالحيات‬ ‫ومنح‬ ‫بالمدارس‬ ‫المالي‬ ‫الصندوق‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫آلية‬ ‫لتطوير‬ ‫الحاجة‬
‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫العمل‬ ‫ومصلحة‬ ‫العامة‬ ‫للمصلحة‬ ‫التصرف‬ ‫مرونة‬ ‫من‬ ‫لتمكينهم‬ ‫المدرسية‬ ‫ات‬‫ر‬‫لإلدا‬
‫بالمدرسة‬0
1-‫بالص‬ ‫التفويض‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫للم‬ ‫الحاجة‬‫عة‬‫لسر‬ ً‫ا‬‫ر‬‫تيسي‬ ‫التعليمية‬ ‫المناطق‬ ‫عموم‬ ‫ي‬‫لمدير‬ ‫الحيات‬
‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫للو‬ ‫العامة‬ ‫السياسات‬‫و‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫ائح‬‫و‬‫الل‬‫و‬ ‫النظم‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫اتخاذ‬.
3-‫ومنحهم‬ ‫الفني‬ ‫التوجيه‬ ‫ة‬‫ر‬‫أس‬ ‫أعضاء‬ ‫جهود‬ ‫لتقدير‬ ‫الحاجة‬‫عما‬ ‫تعوضهم‬ ‫مالية‬ ‫ات‬‫ز‬‫امتيا‬
‫التكاليف‬ ‫من‬ ‫يتكبدونه‬(‫اصالت‬‫و‬‫الم‬/‫الهاتف‬)‫و‬ ‫عملهم‬ ‫خالل‬‫المدارس‬ ‫مع‬ ‫المستمر‬ ‫اصلهم‬‫و‬‫ت‬.
‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫التجربة‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫يمكن‬:
1-‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫اهب‬‫و‬‫الم‬ ‫اكتشاف‬ ‫الى‬ ‫يهدف‬ ‫الذي‬ ‫الحر‬ ‫النشاط‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬.
2-‫معلمات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫البنين‬ ‫الطالب‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬.
3-‫االكاديمي‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫للحاجة‬ ‫الطبية‬ ‫التخصصات‬ ‫في‬ ‫ين‬
‫لها‬ ‫الشديدة‬.

7. ‫اجــع‬‫ر‬‫الم‬
[1]‫اإلنمائي‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬(UNDP)‫للعام‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اإلنمائية‬ ‫التنمية‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬
2004،‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫الوطن‬ ‫في‬ ‫ية‬‫ر‬‫الح‬ ‫نحو‬‫ص‬ ،:183-140.
[2]‫د‬.‫صادر‬ ، ‫القبس‬ ‫يدة‬‫ر‬‫ج‬ ، ‫بية‬‫ر‬‫للت‬ ‫تجارب‬ ‫حقل‬ ‫ليسو‬ ‫الطلبة‬ ، ‫الشطي‬ ‫يعقوب‬‫ة‬‫في‬
24-12-2003،‫ص‬:14.
[8]‫التس‬ ‫ة‬‫ر‬‫ظاه‬ ، ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫األنشطة‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ، ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬‫الثانوية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫الطالبي‬ ‫رب‬
‫أ‬‫اجهات‬‫و‬‫لم‬ ‫ومقترحات‬ ‫سبابها‬‫يناير‬ ،2005‫ص‬ ‫ص‬ ،:118-116.
[4]‫د‬.‫د‬ ، ‫الحمدان‬ ‫محمد‬.‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫رسوب‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫المالي‬ ‫الفاقد‬ ، ‫ي‬‫الكندر‬ ‫يم‬‫ر‬‫م‬
‫التعليم‬ ‫مدارس‬‫لدولة‬ ‫العام‬‫الكويت‬:‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫للعام‬ ‫تحليلية‬2008-2004.
[5]، ‫الخليجية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫مشكالت‬ ، ‫السوى‬ ‫أحمد‬24‫أكتوبر‬
2001‫م‬.
[6]‫يف‬‫ر‬‫الش‬ ‫أحمد‬ ‫محمد‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫تطوير‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ،(‫بية‬‫ر‬‫للت‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫المنظمة‬
‫العلوم‬‫و‬ ‫الثقافة‬‫و‬)،‫اليونسكو‬:‫المؤت‬‫ا‬‫ر‬‫ال‬ ‫مر‬‫المسئ‬ ‫اء‬‫ر‬‫الوز‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫اء‬‫ر‬‫لوز‬ ‫بع‬‫عن‬ ‫ولين‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬‫و‬ ‫االقتصادي‬ ‫التخطيط‬‫الختامي‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ،(‫ظبي‬ ‫أبو‬
1136‫م‬.)
[1]‫المعلومات‬‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫قطاع‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬،‫للتعليم‬ ‫اإلحصائية‬ ‫المجموعة‬
2001/2003‫ص‬ ،:238-211.
[3]‫التعلي‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫موقع‬‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫م‬/‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫الثقافة‬ ‫منهل‬.