рабочая программа 3 б класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 26
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МОБУ СОШ № 26
29.08.2014 № 431
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
уровень общего образования
начальное общее образование
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование)
класс 3 «Б» специальный
количество часов 175 часов
Черновой Татьяны Валериевны,
учителя начальных классов
(Ф.И.О. , должность)
программа разработана на основе
авторской программы по русскому языку
Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой
образовательной системы «Школа 2100»
(Москва, «БАЛЛАС», 2011)
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 3 «Б» специального
класса составлена на основе федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, примерной программы по русскому
языку, авторской программы по русскому языку Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой.
Предлагаемая программа разработана в рамках образовательной системы
«Школа 2100».
Цели изучения предмета «Русский язык»:
· создание условий для формирования у обучающихся представлений о языке, как
составляющей целостной научной картины мира;
· создание условий для формирования функциональной грамотности и
коммуникативной компетенции.
В соответствии с этими целями ставятся следующие задачи:
· воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством,
совершенствовать свою устную и письменную речь;
· развитие учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков;
· изучение сведений об именах существительных, именах прилагательных,
глаголах;
· развитие синтаксических и речевых умений;
· развитие умения писать слова с безударными гласными в корне слова, с
проверяемыми согласными на конце слова;
· развитие и совершенствование грамматического строя речи;
· развитие связной устной и письменной речи;
Нормативные акты и учебно-методические документы
№
п/п
Нормативные акты и учебно-методические документы
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2. Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»
3. Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от
03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования в
образовательных учреждениях Ростовской области»
4. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении
изменений в федеральный государственный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 № 373».
5. Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего

образования»
6. Приказ МО РО от 03.07.2012 № 623 «Об утверждении учебных планов
для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ
(классов) Ростовской области на 2012-2013 учебный год»
7. Примерная программа начального общего образования по русскому
языку (2011)
8. Авторская программа по русскому языку для 1-4 классов Р.Н.Бунеева,
Е.В.Бунеевой (Москва, БАЛАСС, 2011)
9. Основная образовательная программа начального общего образования
(ооп ноо) муниципального общеобразовательного бюджетного
учреждения средней общеобразовательной школы № 26 на 2011 – 2015
гг.
Место учебного предмета в учебном плане
Курс русского языка в начальных классах - часть единого непрерывного курса
обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в 5-
9-х классах.
Данная программа рассчитана на 175 часов (из расчета 5 учебных часов в неделю),
выделяемых на изучение русского языка в 3 классе в соответствии с учебным планом
для специальных общеобразовательных школ (классов) Ростовской области,
годовым календарным учебным графиком работы МОБУ СОШ № 26.
Особенность рабочей программы состоит в том, что она адаптирована к классам
коррекционного обучения и составлена с учетом специфики обучающихся, имеющих
отклонения в развитии высших психических функций. Для данной категории
обучающихся характерны:
· незрелость эмоционально-волевой сферы;
· сниженный уровень познавательной деятельности;
· недостаточная сформированность предпосылок к усвоению новых знаний и
предметных понятий, у многих обучающихся недостаточно развиты навыки
чтения и образно-эмоциональная речевая деятельность;
· отсутствие у большинства обучающихся словесно-логической памяти;
· несовершенность мыслительных операций: мышление, память, внимание,
восприятие;
· отсутствие умения самостоятельно сравнивать, обобщать, классифицировать
новый учебный материал без специальной педагогической поддержки.
Календарно-тематическое планирование составлено с учетом реализации
коррекционных целей и задач урока, предусматривающих постепенное введение в
содержание обучения разделов, способствующих восполнению пробелов
предшествующего обучения, формированию готовности к восприятию наиболее
сложного программного материала.
Реализация программы предполагает применение на уроках коррекционно-
развивающих, объяснительно-иллюстративных и игровых педагогических
технологий, которые оптимально подходят для обучающихся специальных классов,
способствуют развитию элементарных мыслительных операций (сравнение,
обобщение, анализ), восполнению пробелов в знаниях обучающихся с задержкой
психического развития.

Структура рабочей программы соответствует структуре учебника «Русский язык»
авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, который входит в Федеральный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской
Федерации (Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 № 253).
Разноуровневый методический аппарат учебника современен, многочисленные
иллюстрации, памятки, толковый словарь могут быть использованы для организации
эффективной работы обучающихся на уроках и дома.
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и
присвоение обучающимся системы ценностей.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что
реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через
сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и
правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное
отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты,
гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через
тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через
приобщение к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии,
к
идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих
в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины,
самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и
образовательная среда. Содержание литературного образования способствует
формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства
любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни,
состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии
трудолюбия играет учебная деятельность. В процессе её организации средствами
учебного предмета развиваются организованность, целеустремлённость,
ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в
целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа,
представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее
своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её
истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и
настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание себя не только гражданином России, но и
частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы
мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Содержание материала с характеристикой основных дидактических единиц
учебного предмета, видов деятельности к каждому разделу, системой оценки
планируемых результатов, выраженной в формах и видах контроля, отражено в
календарно-тематическом планировании.
Контрольно-измерительные материалы взяты из тетради для проверочных и
самостоятельных работ по русскому языку для 3 класса, входящих в учебно-
методический комплект «Школа 2100».
Текущий контроль проводится в форме контрольных диктантов. Итоговый
контроль - в форме переводного экзамена.

Контроль реализации программы
№
п/п
Раздел, тема
раздела
Количе
ство
часов
Вид контроля Дата
1. Раздел 3.
Правописание
проверяемых
согласных букв в
корне слова.
Удвоенные
согласные в корне
слова.
Предложение.
12 · Диагностическая
контрольная работа
· Проверочная работа № 1
· Проверочная работа № 2
23.09
27.09
04.10
2. Раздел 4.
Непроизносимые
согласные в корне
слова.
8 · Проверочная работа № 3
· Контрольный диктант
№1
14.10
15.10
3. Раздел 5.
Безударные
гласные в корне
слова.
· Контрольный диктант №
2
22.10
25.10
4. Раздел 6. Сложные
слова и их
правописание.
7 · Проверочная работа № 5 12.11
5. Раздел 9.
Разделительные
твердый и мягкий
знаки.
3
29.11
01.12
6. Раздел 10. Части
слова и окончание
слова.
4 · Контрольный диктант №
4
09.12
7. Раздел 12. Разбор
слова по составу.
· Контрольная работа по
текстам администрации
· Контрольное
списывание
16.12
19.12
22.12
8. Раздел 16. Род
имен
существительных.
5.
20.01
9. Раздел 17. Число
имен
10. Раздел 18.
Словообразование

имен
Местоимение как
часть речи.
8 · Проверочная работа №
10.
18.02
12. Раздел 22. Разбор
имен
прилагательных по
составу.
11
6
14.03
21.03
13. Раздел 23. Глагол
как часть речи.
7
03.04
Правописание
частицы не с
глаголами.
6 · Диагностическая
контрольная работа
13.04
Неопределенная
форма глагола.
12
22.04
Предложения с
однородными
членами.
10 · Переводной экзамен
изложение
18.05
23.05
17. Раздел 29. Простые
и сложные
предложения.
5 · Словарный диктант
списывание
· Проверочная работа №
13
31.05

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
№
уро
ка
Раздел, тема урока Колич
ество
часов
Элементы содержания Коррекционные
задачи
Педагогические
приемы
и формы работы
Дата
проведения
план. факт.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 Введение. Знакомство с
новым учебником «Русский
язык».
1 Ознакомление с разделами,
темами, содержанием учебника
русского языка для 3 класса.
Формирование
мотивации к обучению.
Рассказ учителя.
Дозированная подача
учебного материала.
01.09
Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ (8 часов)
2 1 Что мы знаем о слове. 1 Повторение знаний о слове; о
различении предложения и
текста; о правописании
безударных гласных. Развитие
умения списывать текст.
Правописание безударных
гласных.
Правописание изученных
орфограмм.
Развитие навыка употребления
прописной буквы в начале
предложения, в именах
собственных.
Развитие
долговременной
памяти.
Комментированное чтение
учебника. Постановка
проблемных вопросов.
02.09
3 2 Что мы знаем о тексте. 1 Развитие мелкой
моторики.
Выполнение заданий с
опорой на несколько
анализаторов.
03.09
4 3 Что мы знаем о слове,
предложении, тексте.
1 Оречевление
деятельности.
Работа с учебником.
Выполнение заданий со
сменой доминантного
анализатора.
04.09
5 4 По каким признакам можно
обнаружить орфограммы в
словах и между словами.
1 Развитие умения
планировать работу,
отбирать материал.
Рассказ учителя. Перенос
показанного способа на свое
задание.
05.09
6 5 Повторение изученных
орфограмм и их графическое
обозначение.
1 Формирование умения
классифицировать
материал на основе
доминантного
признака.
Беседа с элементами
обобщения. Поэтапная
помощь учителя.
08.09
7 6 Упражнение в написании
слов с изученными
орфограммами.
1 Развитие зрительной
сосредоточенности.
09.09
8 7 Развитие умения писать
заглавную букву в словах.
1 Развитие логического
мышления.
Выполнение заданий по
степени нарастающей
сложности.
10.09
Раздел 2. СЛОВО. ЧАСТИ СЛОВА. КОРЕНЬ. ЧЕРЕДОВАНИЕ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В КОРНЕ (5 часов)
9 1 Повторение понятий корень
слова, однокоренные слова.
Развитие умения находить и
исправлять ошибки; выделение
значимых частей слова (корень).
Развитие умения
задание.
12.09

Освоение орфограммы,
алгоритма действий при выборе
способа проверки и правильном
написании слов с
чередующимися согласными
звуками в корне
Развитие навыка работы с
деформированными
предложениями.
10 2 Повторение понятий корень
слова, однокоренные слова.
Формирование умения
доминантного
признака.
обобщения. Поэтапная
13.09
12 3 Понятие о чередовании
согласных звуков в корне
слова.
1 Развитие письменной
речи.
Работа в группах со сменой
видов деятельности.
15.09
13 4 Однокоренные слова с
чередующимися согласными
звуками в корне.
1 Развитие связной речи. Комментарий учителя.
16.09
14 5 Составление связного текста
из деформированных
предложений.
обобщения. Выполнение
заданий по степени
нарастающей сложности.
17.09
Раздел 3. ПРАВОПИСАНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ СОГЛАСНЫХ БУКВ В КОРНЕ СЛОВА
УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА (12 часов)
15 1 Удвоенные согласные в
1 Правописание парных звонких и
глухих согласных, безударных
гласных.
Правописание слов с изученными
Нахождение корня в
однокоренных словах.
Разные способы проверки слов.
Правописание удвоенных
согласных.
согласных в корне слова.
Повторение изученных
орфограмм.
Развитие мышления,
объема памяти.
Чтение текста по учебнику.
Поэтапная помощь учителя.
19.09
16 2 Правописание согласных
букв в корне слова.
20.09
слов с изученными
1 Развитие мелкой
моторики.
видов деятельности
22.09
18 4 Диагностическая
контрольная работа.
мышления.
сложности.
23.09
19 5 Работа над ошибками.
1
Развитие письменной
речи.
24.09
20 6 Проверочная работа № 1 по
теме «Части слова. Корень».
моторики.
сложности.
27.09
21 7 Анализ ошибок. 1 Развитие связной речи. Комментарий учителя.
29.09
22 8 Понятие об удвоенных 1 Оречевление Беседа с элементами 30.09

согласных буквах. деятельности. обобщения.
23 9 Правописание слов
с удвоенными согласными
буквами в корне.
01.10
24 10 Упражнения в написании
слов с удвоенной согласной
буквой в корне.
речи.
03.10
теме «Удвоенная согласная
буква в корне слова».
моторики.
сложности.
04.10
26 12 Работа над ошибками. 1 Развитие письменной
речи.
06.10
Раздел 4. НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА (8 часов)
27 1 Написание слов с
непроизносимыми
согласными в корне.
1 Правописание непроизносимых
Правописание непроизносимых
согласных.
согласных.
согласных.
согласных. Составление текста
из деформированных
предложений.
согласных.
Письмо под диктовку,
правильное оформление
предложения на письме.
Оречевление
обобщения.
07.10
28 2 Правило написания букв,
обозначающих
непроизносимые согласные
звуки в корне слова.
1 Развитие связной речи. Чтение текста по учебнику.
08.10
29 3 Правописание слов с
непроизносимыми
согласными в корне.
10.10
30 4 Слова, в которых нет
непроизносимого согласного
звука.
заданий по степени
11.10
31 5 Правописание проверяемых
1 Развитие мышления,
объема памяти.
Чтение текста по учебнику.
13.10
теме «Непроизносимые
согласные в корне слова».
моторики.
сложности.
14.10
33 7 Контрольный диктант № 1
по теме «Непроизносимые
согласные в корне слова».
мышления.
сложности.
15.10
34 8 Анализ ошибок. 1 Развитие мышления,
мелкой моторики.
Беседа. Работа в паре со
сменой видов деятельности.
17.10

Раздел 5. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА (8 часов)
35 1 Правописание безударных
гласных в корне слова.
1 Правописание безударных
гласных в корне слова. Подбор
проверочных слов к словам с
двумя безударными гласными в
корне.
Разные способы проверки.
Правописание слов с
изученными орфограммами.
18.10
слов с безударной гласной в
1 Обогащение словарного
запаса. Оречевление
Эвристическая беседа.
Устное рисование по
образцу.
20.10
37 3 Упражнения в правописании
слов с безударными
гласными в корне.
1 Развитие объема памяти. Рассказ учителя с
элементами беседы.
21.10
теме «Безударные гласные в
корне слова».
моторики.
сложности.
22.10
39 5 Анализ ошибок и коррекция
знаний.
задание.
24.10
по теме «Безударные
гласные в корне слова».
мышления.
сложности.
25.10
41 7 Анализ ошибок. 1 Развитие зрительной и
слуховой памяти.
25.10
безударными гласными в
корне.
1 Развитие мышления,
03.11 05.11
Раздел 6. СЛОЖНЫЕ СЛОВА И ИХ ПРАВОПИСАНИЕ (7 часов)
43 1 Знакомство с понятием
«Сложные слова».
1 Слово и его значение,
знакомство со сложными
словами.
Правописание сложных слов с
соединительными гласными о и
е. Нахождение корней в сложных
словах.
Правописание сложных слов,
разбор их по составу.
Выполнение заданий в
рабочей тетради, перенос
знаний в измененные
условия.
05.11 06.11
44 2 Соединительные гласные о и
е в сложных словах.
1 Развитие
концентрированного
внимания.
обобщения. Дозированная
подача учебного материала.
07.11 07.11
45 3 Образование сложных слов.
Словарный диктант.
1 Расширение
представлений
обучающихся об
окружающем мире.
Рассказ учителя. Анализ
сообщений обучающихся.
08.11

46 4 Сложные слова – имена
существительные и имена
прилагательные, их
использование в речи для
характеристики людей.
1 Развитие объема памяти.
Обогащение словарного
запаса.
Рассказ учителя с
использованием ИКТ.
10.11
47 5 Правописание сложных
слов.
1 Развитие мышления. Выполнение заданий по
сложности.
11.11
теме «Сложные слова и их
написание».
моторики.
сложности.
12.11
знаний.
доминантного признака.
14.11
Раздел 7. ЧАСТИ СЛОВА. ПРИСТАВКА (1 час)
50 1 Приставка, ее роль
в слове (повторение).
1 Приставка, ее роль
в слове (повторение). Развитие
умения находить в словах
приставки.
запаса.
Рассказ с использованием
наглядности. Составление
комментария к
иллюстрациям по образцу.
15.11
Раздел 8. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В ПРИСТАВКАХ (5 часов)
гласных в приставках.
1 Правописание безударных
гласных.
Значение приставок.
согласных.
Развитие мышления,
17.11
гласных в приставках.
запаса.
18.11
53 3 Приставки про- и пра-, по- и
па-.
19.11
54 4 Удвоенная согласная буква
на стыке приставки и корня.
Устное рисование по
образцу.
21.11
55 5 Различение и правописание
слов с удвоенной согласной
буквой в корне и на стыке
приставки и корня.
1 Развитие мыслительных
операций и письменной
речи.
Перенос показанного
способа на свое задание.
22.11
Раздел 9. РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ТВЕРДЫЙ И МЯГКИЙ ЗНАКИ (7часов)
56 1 Звук й и его обозначение на
письме. Правописание слов с
1 Употребление разделительных
ь и ъ.
планировать работу и
24.11

разделительными
ъ и ь.
Упражнения в употреблении
орфограммы «Разделительные
ъ и ь».
Развитие и проверка умений и
навыков самостоятельного
выполнения заданий по
изученной теме.
Правописание текста с
изученными орфограммами,
предложений на письме.
отбирать материал. подача учебного материала.
разделительными ъ и ь.
25.11
использованием
наглядности. Перенос
показанного способа
выполнения на свое задание.
26.11
условия.
28.11
теме «Части слова.
Приставка. Безударные
гласные в приставках.
Удвоенные согласные на
стыке приставки и корня.
Разделительные ъ и ь».
моторики.
сложности.
29.11
по теме «Удвоенные
согласные на стыке
приставки и корня.
Разделительные ъ и ь».
мышления.
сложности.
01.12
знаний.
рабочей тетради.
02.12
Раздел 10. ЧАСТИ СЛОВА. ОСНОВА И ОКОНЧАНИЕ СЛОВА (4 часа)
63 1 Понятие об окончании и
основе слова.
1 Знакомство с окончанием
слова.
Выделение значимых частей
слова (окончание).
слова (основа).
слова (окончание и основа).
условия.
03.12
64 2 Развитие умения находить в
слове окончание.
1 Развитие
концентрированного
внимания.
05.12
65 3 Как найти в слове основу. 1 Расширение
представлений
обучающихся об
окружающем мире.
Рассказ учителя. Анализ
сообщений обучающихся.
06.12
66 4 Развитие умения находить в
слове окончание и основу.
1 Оречевление Рассказ учителя с
08.12

деятельности. Выполнение заданий с
по теме «Части речи».
мышления.
сложности.
09.12
Раздел 11. ЧАСТИ СЛОВА. СУФФИКС (2 часа)
68 1 Работа над ошибками.
Суффикс и его роль в слове.
1 Выделение значимых частей
слова (суффикс). Значение
суффиксов.
Отработка разбора слов по
составу.
орфограмм.
Развитие зрительной и
10.12
69 2 Обобщение и
систематизация знаний о
частях слова. Словарный
диктант.
запаса.
12.12
Раздел 12. РАЗБОР СЛОВА ПО СОСТАВУ (7 часов)
70 1 Порядок разбора слова по
составу.
1 Выделение значимых частей
слова.
Написание слов по изученным
орфограммам.
Отработка разбора слов по
составу.
орфограмм.
Каллиграфическое написание
текста с печатного образца.
Развитие устной речи. Рассказ учителя с
использованием наглядных
пособий. Смена видов
деятельности на уроке.
13.12
71 2 Составление слов по схемам
и разбор их по составу.
запаса.
15.12
теме: «Разбор слова по
составу».
мышления.
сложности.
16.12
73 4 Анализ ошибок. 1 Развитие зрительной и
17.12
74 5 Контрольная работа по
текстам администрации.
мышления.
сложности.
19.12
75 6 Работа над ошибками. Пишу
правильно.
20.12
76 7 Контрольное списывание. 1 Развитие аналитико-
синтетических навыков.
22.12
77 8 Работа над ошибками «Пишу
правильно».
мышления.
Комментарий учителя.
Перенос знаний в
измененные условия.
23.12
Раздел 13. ЧАСТИ РЕЧИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ (1 час)

78 1 Части речи в русском языке. 1 Повторение частей речи,
выделение самостоятельных и
служебных частей речи.
24.12
Раздел 14. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (3 часа)
79 1 Определение имени
существительного.
1 Имя существительное, его
значение и употребление.
Различение имен
существительных, отвечающих
на вопросы кто? и что?
Работа над созданием текста.
запаса.
26.12
80 2 Роль имен существительных
в речи.
1 Формирование
устойчивого внимания.
заданий с опорой на
несколько анализаторов.
27.12
81 3 Развитие речи. Творческая
работа: составление текста.
1 Развитие зрительной и
29.12
Раздел 15. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОДУШЕВЛЕННЫЕ И НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ (3 часа)
82 1 Понятие об одушевленных и
неодушевленных именах
1 Различение имен
существительных
одушевленных и
неодушевленных.
Слово и его значение.
Систематизация знаний об
именах существительных.
30.12
83 2 Имена существительные в
речи.
12.01
84 3 Что мы знаем об именах
мышления.
13.01
Раздел 16. РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (5 часов)
85 1 Имена существительные
мужского, среднего и
женского рода
1 Различение имен
существительных мужского,
женского и среднего рода
Выделение окончаний у имен
женского, среднего рода.
изученными орфограммами,
графическое обозначение
предложений на письме.
14.01
86 2 Род – постоянный признак
имен существительных
Работа с учебником, поиск
информации для решения
познавательных задач.
16.01
87 3 Окончания имен
среднего и женского рода
17.01

среднего и женского рода
19.01
по теме «Род имен
существительных».
мышления.
сложности.
20.01
Раздел 17. ЧИСЛО ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (5 часов)
правильно». Изменение имен
существительных по числам.
1 Изменение существительных
по числам. Окончания имен
существительных во
множественном числе.
Правописание имен
существительных по родам и
числам.
запаса.
Составление схемы по
образцу.
21.01
91 2 Образование
множественного числа имен
Словарный диктант.
1 Развитие осмысленного
восприятия.
Работа в паре со сменой
23.01
92 3 Окончание имен
существительных в
единственном
и множественном числах.
1 Развитие долговременной
памяти.
24.01
теме «Род и число имен
существительных».
моторики.
сложности.
26.01
знаний.
мышления.
27.01
Раздел 18. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (9 часов)
95 1 Образование имен
существительных с
уменьшительно-
ласкательным значением.
1 Значения суффиксов и их
применение в речи .
Значения суффиксов и их
употребление в именах людей и
кличках животных.
Упражнения в образовании
имен существительных.
Работа над сочинением: устное
описание картинок, создание
вымышленных историй,
сказок.
слова.
Устное составление текста.
Развитие мыслительных
операций, мелкой
моторики.
Составление подробного
плана по образцу.
28.01
96 2 Уменьшительно
ласкательные формы
мужских и женских имен в
русском языке.
Работа с дидактическим
материалом. Выполнение
30.01
97 3 Образование имен
существительных от основ
существительных и
глаголов.
31.01
98 4 Развитие речи. Сочинение
сказки по серии картинок.
1 Активизация образно-
эмоциональной речевой
02.02

Изложение текста
(повествование).
Самоконтроль и самоанализ
при выполнении письменной
работы.
99 5 Разбор имен
существительных по
составу.
моторики.
плана по образцу.
03.02
100 6 Развитие речи. Подготовка к
изложению.
1 Развитие осмысленного
04.02
101 7 Развитие речи. Обучающее
изложение «Мурлыка».
06.02
теме «Имя существительное
как часть речи».
моторики.
сложности.
07.02
103 9 Анализ ошибок. 1 Развитие логического
мышления.
09.02
Раздел 19. МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (8 часов)
104 1 Понятие о местоимении.
Личные местоимения.
1 Местоимение; значение,
употребление; наблюдение за
местоимениями в речи.
Составление предложений с
использованием местоимений.
Местоимение; значение,
употребление.
Местоимение; значение,
Повторение изученных
орфограмм.
10.02
105 2 Местоимения 1, 2, 3-го лица.
Правописание предлогов с
местоимениями.
запаса.
наглядности. Работа в
группах со сменой видов
11.02
106 3 Разбор местоимения как
части речи.
1 Активизация образно-
эмоциональной речевой
13.02
107 4 Роль личных местоимений в
речи.
1 Развитие целостного
нарастающей степени
сложности.
14.02
108 5 Развитие речи. Свободный
диктант.
16.02
109 6 Анализ ошибок.
Закрепление знаний о
местоимении.
мышления.
17.02
теме «Местоимение как
часть речи».
моторики.
сложности.
18.02

111 8 Работа над ошибками
«Правильно пишу».
Развитие логического
мышления.
20.02
Раздел 20. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (4 часа)
112 1 Определение имени
прилагательного.
1 Имя прилагательное; значение,
слова.
запаса.
Составление схемы по
образцу.
24.02
113 2 Роль имен прилагательных в
речи. Связь имен
прилагательных с именами
существительными.
Беседа учителя с
25.02
114 3 Роль имен прилагательных в
речи.
речи, мелкой моторики.
27.02
115 4 Разбор имени
прилагательного как части
речи.
1 Увеличение объема
памяти.
28.02
Раздел 21. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В ОКОНЧАНИЯХ (4 часа)
прилагательных в мужском,
женском, среднем роде и во
множественном числе.
1 Имя прилагательное; значение,
Правописание безударных
окончаний прилагательных.
Развитие зрительного
восприятия на основе
сходства и различия.
наглядности. Работа в парах.
02.03
гласных в окончаниях имен
прилагательных.
операций.
03.03
118 3 Безударные гласные в
окончаниях имен
прилагательных. Знакомство
с антонимами.
04.03
06.03
Раздел 22. РАЗБОР ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО СОСТАВУ (6 часов)
120 1 Словообразование имен
1 Значение суффиксов и
приставок имен
слова.
моторики.
плана с помощью учителя.
10.03
121 2 Разбор имен прилагательных
по составу.
1 Развитие долговременной Рассказ учителя.
11.03

Создание небольшого текста
(сочинение).
Употребление имен
прилагательных в речи.
Написание текста под
диктовку, правильное
оформление предложений на
письме.
памяти. сменой доминантного
122 3 Развитие речи. Сочинение
по опорным сочетаниям
слов.
запаса.
наглядности. Поэтапная
13.03
теме «Имя прилагательное
как часть речи».
мышления.
сложности.
14.03
по теме «Имя
прилагательное».
мышления.
сложности.
16.03
знаний.
мышления.
17.03
Раздел 23. ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (7 часов)
126 1 Определение глагола как
части речи.
1 Глагол, значение и
Изменение глагола по
временам.
Изменение глаголов по родам и
числам в прошедшем времени.
Изменение глаголов по числам.
Написание текста с
Проговаривание и исправление
ошибок, допущенных в
диктанте.
сравнивать, обобщать.
Составление опорной схемы
по образцу.
18.03
127 2 Изменение глагола по
временам.
операций.
Работа в парах. Смена видов
20.03
128 3 Суффикс -л- в глаголах
прошедшего времени.
Изменение глаголов
прошедшего времени по
родам.
операций.
21.03
129 4 Изменение глаголов по
числам.
выделять авторское
отношение.
01.04
по теме «Глагол как часть
речи».
мышления.
сложности.
03.04
знаний.
операций.
04.04
132 7 Написание слов с
буквосочетаниями ча-ща.
деятельности, развитие
Выполнение заданий на
06.04
Раздел 24. ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛАМИ (6 часов)
133 1 Употребление частицы не с
глаголами. Правило
1 Правописание не с глаголами.
Последовательное, логичное,
Увеличение объема
памяти.
Выполнение упражнений со
07.04

написания частицы не с
глаголами.
грамматически правильное
изложение своих мыслей,
употребление в речи слов в
соответствии с их лексическим
значением, правильное
построение предложения.
диктанте.
134 2 Правописание частицы не с
глаголами.
1 Организация смыслового
запоминания.
08.04
диктант.
запаса.
наглядности. Поэтапная
10.04
136 4 Анализ ошибок. 1 Развитие оперативной
памяти.
11.04
137 5 Диагностическая
контрольная работа.
операций.
Задания по степени
13.04
1 Развитие зрительного
восприятия на основе
сходства и различия.
материалом. Поэтапная
14.04
Раздел 25. НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (10 часов)
139 1 Понятие о неопределенной
форме глагола.
1 Неопределенная форма глагола.
Употребление ь после
шипящих на конце глаголов.
Изменение глаголов по
временам.
Морфологический разбор
глагола.
Правописание глаголов.
Письмо под диктовку,
предложения на письме,
постановка знаков препинания
в предложениях с однородными
членами.
диктанте.
Составление плана,
определение темы и основной
Развитие мелкой
моторики.
обобщения. Перенос
задание.
15.04
140 2 Неопределенная форма
глагола. Правописание ь в
глаголах неопределенной
формы.
1 Развитие зрительной и
18.04
141 3 Образование форм времени
от неопределенной формы
глагола.
Работа в группах. Поэтапная
20.04
142 4 Разбор глагола как части
речи.
1 Развитие оперативной
памяти, мелкой
моторики.
21.04
теме «Глагол как часть речи.
Правописание частицы не с
глаголом».
мышления.
сложности.
22.04
144 6 Анализ ошибок. 1 Увеличение объема
памяти.
24.04

мысли текста.
Нахождение и исправление
ошибок в изложении.
145 9 Развитие речи. Контрольное
изложение.
25.04
27.04
Раздел 26. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ (3 часа)
147 1 Виды предложений по цели
высказывания.
1 Разновидности предложений
по цели высказывания
Знаки препинания в конце
предложения
Разновидности предложений
по эмоциональной окраске.
находить и выделять
главное.
28.04
148 2 Интонация в предложениях,
различных по цели
высказывания. Логическое
ударение.
операций.
Работа в парах.
29.04
149 3 Восклицательные и
невосклицательные
памяти.
02.05
Раздел 27. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 часов)
150 1 Грамматическая основа
предложения. Подлежащее и
сказуемое.
1 Главные и второстепенные
члены предложения.
Простое распространенное и
нераспространенное
предложение.
Понятие о второстепенных
членах предложения.
Составление схем предложений
и предложений по схемам.
Развитие зрительной
сосредоточенности,
Беседа учителя с
использованием
наглядности.
04.05
151 2 Упражнение в определении
подлежащего и сказуемого.
речи.
Выполнение задания с
05.05
152 3 Понятие о второстепенных
членах предложения.
моторики.
Работа с источником:
текстами учебника.
06.05
153 4 Составление схем
предложения и предложений
по схемам.
операций.
Задания по степени
08.05
154 5 Предложения
распространенные и
нераспространенные.
находить и выделять
главное.
11.05
155 6 Разбор предложений.
Контрольный словарный
диктант.
выделять главное.
Работа в парах со сменой
видов деятельности на
уроке.
12.05
Раздел 28. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (10 часов)

156 1 Однородные подлежащие и
сказуемые.
1 Однородные члены
Запятая в предложениях с
однородными членами.
Проверка знаний по
изученному материалу.
Корректировка знаний,
умений, навыков.
Однородные члены
13.05
157 2 Упражнение в нахождении
однородных членов
предложений и их
графическом обозначении.
15.05
158 3 Роль знаков препинания в
письменной речи. Запятая в
предложениях с
памяти.
16.05
159 4 Переводной экзамен. 1 Развитие письменной
речи.
18.05
знаний.
мышления.
Работа в группах. Поэтапная
19.05
161 6 Главные и второстепенные
однородные члены
предложения. Определение
однородных членов
сосредоточенности,
20.05
162 7 Запятая в предложениях с
уроке.
22.05
163 8 Контрольное изложение. 1 Изложение текста
(повествование).
Развитие объема памяти. Рассказ учителя с
23.05
знаний.
1 Редактирование написанного
диктанта и правильности
построения предложений.
25.05
165 10 Обобщение по теме
«Предложения с
однородными членами».
1 Запятая в предложениях с
уроке.
26.05
Раздел 29. ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 часов)
166 1 Понятие о простом и
сложном предложении.
Контрольный словарный
диктант.
1 Главные и второстепенные
члены предложения.
Однородные члены
Запятая в сложном
предложении.
Работа с источником:
текстами учебника.
27.05
167 2 Запятая в сложном
предложении без союзов.
Схема сложного
Постановка проблемных
вопросов.
29.05

168 3 Упражнения расстановки
запятых в простых
предложениях с
1
Развитие мелкой
моторики.
30.05
169 4 Контрольное списывание.
Запятая в простом
предложении с
однородными членами и в
сложном предложении.
1
Развитие письменной
170 5 Проверочная работа №13 по
теме: «Простые и сложные
предложения».
мышления.
сложности.
Раздел 30. ПОВТОРЕНИЕ (5 часов)
171 1 Повторение знаний о
предложении, тексте, частях
речи.
1 Правописание слов с
слова. Разные способы
проверки правописания слов.
Повторение изученного
материала в 3 классе.
слова.
диктант.
173 3 Обобщение орфограмм и их
графическое обозначение.
операций.
сложности.
174 4 Графическое обозначение
орфограмм.
1 Увеличение объема
памяти.
Постановка проблемных
вопросов
175 5 Обобщение орфограмм и их
графическое обозначение.
1 Правописание слов с
операций.
сложности.

Требования к уровню подготовки обучающихся
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Взаимосвязь результатов освоения предмета «Русский язык» можно системно
представить в виде схемы.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»
являются следующие умения качества:
· эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
· любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
· интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
· интерес к письму, к созданию собственных текстов;
· интерес к изучению языка;
· осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников вопросы и
задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного
чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
· самостоятельно формулировать тему и цели урока;

· составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
· пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
· извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;
несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
· перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
· пользоваться словарями и справочниками;
· осуществлять анализ и синтез;
· устанавливать причинно-следственные связи;
· строить рассуждения.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты
учебника и его методический аппарат, технология продуктивного
чтения.
· оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой
ситуации;
· адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами
речи;
· высказывать и обосновывать свою точку зрения;
· слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
· договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности;
· задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык»
является сформированность следующих умений:
· воспринимать на слух тексты в исполнении учителя;
· осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
· самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию,
ключевым словам;
· производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
· видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам,
правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами
проверяемых и непроверяемых согласных, с буквами удвоенных согласных в
корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами
проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми
написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е;
частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имен
прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их
выбора; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
· правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать
под диктовку текст с изученными орфограммами (объемом 30-35 слов),
правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на
стыке приставки и корня, с ь;
· находить в слове окончание и основу, составлять предложение из слов в

начальной форме, образовывать слова с помощью суффиксов и приставок;
подбирать однокоренные слова; разбирать по составу доступные слова;
выделять два корня в сложных словах;
· распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные
местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи;
· определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно
произносить предложения с восклицательной и невосклицательной
интонацией;
· разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить
вопросы к второстепенными членам;
· видеть в предложениях однородные члены, ставить запятую в предложениях с
однородными членами;
· составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;
· осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков
препинания в письменном общении;
· читать художественные тексты, делить текст на части с опорой на абзацы,
озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать по плану;
· письменно пересказывать текст.
Обучающиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка,
сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в своей речи
изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

Информационно-методическое и
материально-техническое обеспечение
Учебно-методический комплекс «Школа 2100»
· Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В. Пронина. Русский язык. Учебник 3 класс
(Москва, БАЛАСС, 2013).
· Л.Ю. Комисарова. Дидактический материал к учебнику Русский язык для 3
класса (Москва, БАЛАСС, 2013).
· Е.В.Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку (варианты
1 и 2) для 3 класса (Москва, БАЛАСС, 2013).
· Е.В.Бунеева, М.А.Яковлева. Русский язык, 3 класс. Методические
рекомендации для учителя (Москва, БАЛАСС, 2010).
Печатные пособия
· В.Волина. Веселая грамматика (Москва, Новая школа,1994).
· В.Волина. В гостях у слова (Москва Новая школа,1994).
· З.И.Баева. Учение с увлечением (Ростов-на-Дону Издательство Ростовского
ИПК и ПРО,2009).
· Т.В.Розе. Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка для
детей (МОСКВА ОЛМА Медиа Групп, 2010).
Цифровые образовательные ресурсы
· CD-диск. Е.В.Семенова. Изложения,3 класс (Учебное электронное пособие по
развитию речи.
· CD-диск. Грамотей. (Тренажер по русскому языку для 3 класса к учебнику
Р.Н.Бунеева для начальной школы).
· CD-диск. Я знаю русский язык!
· CD-диск. Пятерка за год! Русский язык.
Наглядные пособия
· Таблица «Разделительные ь и ъ знаки».
· Таблица «Части речи (обобщение)».
· Таблица «Имя прилагательное».

Контрольно - измерительные материалы
· Е.В.Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку
(варианты 1 и 2) для 3 класса (Москва, БАЛАСС, 2012).
СОГЛАСОВАНА
методическим советом
протокол № 1 от 27.08.2014
СОГЛАСОВАНА
зам.директора по УВР
__________Г.Н.Андрианова

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 26
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
29.08.2014 № 431
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
уровень общего образования
начальное общее образование
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование)
класс 3 «Б» специальный
количество часов 142 часа
Черновой Татьяны Валериевны,
учителя начальных классов
(Ф.И.О. , должность)
программа разработана на основе
авторской программы по литературному чтению
Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой
образовательной системы «Школа 2100»
(Москва, «БАЛЛАС», 2011)
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
Пояснительная записка

рабочая программа 3 б класс

рабочая программа 3 б класс

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to рабочая программа 3 б класс

Similar to рабочая программа 3 б класс (20)

More from virtualtaganrog

More from virtualtaganrog (20)

рабочая программа 3 б класс