рабочая программа 4 б класса

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 26
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МОБУ СОШ № 26
29.08.2014 № 431
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
уровень общего образования
начальное общее образование
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование)
класс 4 «Б» специальный
количество часов 175 часов
Дядюра Наталья Владимировна,
учителя начальных классов
(Ф.И.О. , должность)
программа разработана на основе
авторской программы по русскому языку
Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой
учебно-методического комплекса «Школа России»
(Москва, «Просвещение», 2011)
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 4 «Б» специального
класса составлена федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, примерной программы начального общего
образования по русскому языку, авторской программы по русскому языку
Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой учебно-методического комплекса «Школа России».
В системе предметов начального общего образования предмет «Русский язык»
реализует две основные цели:
1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и
формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического
мышления обучающихся);
2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции
обучающихся: развитие устной и письменной речи, монологической и
диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как
показателя общей культуры человека).
В соответствии с этими целями ставятся следующие задачи:
· формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России;
· развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
· развитие коммуникативных умений;
· развитие нравственных и эстетических чувств;
· развитие способностей к творческой деятельности.
Нормативные акты и учебно-методические документы
№
п/п
Нормативные акты и учебно-методические документы
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2. Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»
3. Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от
03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования в
образовательных учреждениях Ростовской области»
4. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении
изменений в федеральный государственный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 № 373».

5. Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»
6. Приказ МО РО от 03.07.2012 № 623 «Об утверждении учебных планов
для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ
(классов) Ростовской области на 2012-2013 учебный год»
7. Примерная программа начального общего образования по русскому языку
(2011)
8. Программа по русскому языку для 1-4 классов Л.М.Зелениной,
Т.Е.Хохловой (Москва, «Просвещение», 2011)
9. Основная образовательная программа начального общего образования
(ооп ноо) муниципального общеобразовательного бюджетного
учреждения средней общеобразовательной школы № 26 на 2011 – 2015 гг.
Место учебного предмета в учебном плане
Русский язык - основа всего процесса обучения, средство развития мышления,
воображения, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют
результаты освоения других школьных предметов.
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап
системы лингвистического образования и речевого развития обучающихся.
Данная программа рассчитана на 175 часа (из расчета 5 учебных часов в неделю),
выделяемых на изучение русского языка в 4 классе в соответствии с учебным
планом для специальных общеобразовательных школ (классов) Ростовской
области, годовым календарным учебным графиком работы МОБУ СОШ № 26.
Особенность рабочей программы состоит в том, что она адаптирована к
специальному классу и составлена с учетом специфики обучающихся, имеющих
отклонения в развитии высших психических функций. Для данной категории
обучающихся характерны:
· незрелость эмоционально-волевой сферы;
· сниженный уровень познавательной деятельности;
· недостаточная сформированность предпосылок к усвоению новых знаний и
предметных понятий, у многих обучающихся недостаточно развиты навыки
чтения и образно-эмоциональная речевая деятельность;
· отсутствие у большинства обучающихся словесно-логической памяти;
· несовершенность мыслительных операций: мышление, память, внимание,
восприятие;
· отсутствие умения самостоятельно сравнивать, обобщать, классифицировать
новый учебный материал без специальной педагогической поддержки.
Календарно-тематическое планирование составлено с учетом реализации
коррекционных целей и задач урока, предусматривающих постепенное введение в

содержание обучения разделов, способствующих восполнению пробелов
предшествующего обучения, формированию готовности к восприятию наиболее
сложного программного материала.
Реализация программы предполагает применение на уроках коррекционно-
развивающих, объяснительно-иллюстративных и игровых педагогических
технологий, которые оптимально подходят для обучающихся специальных классов,
способствуют развитию элементарных мыслительных операций (сравнение,
обобщение, анализ), восполнению пробелов в знаниях обучающихся с задержкой
психического развития.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и
интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены
бесчисленными связями, в том числе с помощью языка;
осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты
хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей
жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное
отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты,
гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе
через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского
языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры
человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих
в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого
познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих
корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким,
взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие
организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности,
ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена
общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за
настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку,
культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и
частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы
мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и
языков.
Структура рабочей программы соответствует структуре учебника «Русский
язык» авторов Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой, который входит в Федеральный

перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации (Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 № 253).
Разноуровневый методический аппарат учебника современен, многочисленные
иллюстрации, памятки, толковый словарь могут быть использованы для
организации эффективной работы обучающихся на уроках и дома.
Содержание материала с характеристикой основных дидактических единиц
учебного предмета, видов деятельности к каждому разделу, системой оценки
планируемых результатов отражено в календарно-тематическом планировании.
Контрольно-измерительные материалы взяты из сборника текстов для
изложений и диктантов 2-4 классы, Н.Н.Максимчук (Москва, ВАКО,2009) по
русскому языку для 4 класса.
Текущий контроль проводится в форме контрольных диктантов, контрольных
изложения. Итоговый контроль - в форме переводного экзамена.

Контроль реализации программы
№
п/п
Раздел, тема
раздела
Количество
часов
Вид контроля Дата
1. Раздел 1.
Повторение
14 Проверочная работа
№ 1
17.09
2. Раздел 2.
Предложение.
10 · Диагностическая
контрольная работа
· Проверочная
работа № 2
23.09
03.10
3. Раздел 3. Прямая
речь.
3 Контрольное
списывание.
10.10
4. Раздел 4. Что мы
знаем об имени
существительном
9 · Проверочная
работа № 3
22.10
5. Раздел 5.
Склонение имён
существительных
7 · Контрольный
диктант № 1
08.11
6. Раздел 6.
Правописание
имён
работа № 4
· Контрольный
15.11
02.12
7. Раздел 7.
имён
10.12
8. Раздел 8. Что мы
знаем об имени
прилагательном
4 Контрольная работа
по текстам
администрации
17.12
9. Раздел 9.
прилагательных
7 Контрольное
изложение
24.12
10. Раздел 10.
имен
работа № 5
14.01
26.01
11. Раздел 13. Время
глагола
работа № 6
17.02
Неопределенная
работа № 7.
28.02

форма глаголов
Спряжение
глаголов
работа № 8
06.03
глаголов
· Контрольное
списывание
18.03
13.04
27.04
Повторение
пройденного
материала
29 · Контрольное
изложение
· Проверочная
работа № 9
· Переводной
экзамен
15.05
18.05
20.05
25.05

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
№
уро
ка
Раздел, тема урока Количес
тво
часов
Элементы содержания Коррекционные
задачи
Педагогические
приемы
и формы работы
Дата
проведения
план. факт.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ (14 часов)
1 1 Наша речь и наш язык. 1 Диалогическая и
монологическая речь.
Формирование мотивации к
обучению.
Рассказ учителя. Дозированная
подача учебного материала.
01.09
2 2 Текст. Признаки текста. 1 Смысловое единство
предложений в тексте.
Развитие долговременной памяти. Комментированное чтение
учебника. Постановка
проблемных вопросов.
02.09
3 3 Заглавие текста. 1 Комплексная работа над
структурой текста.
Озаглавливание текста.
Развитие мелкой моторики. Выполнение заданий с опорой
на несколько анализаторов.
03.09
4 4 Составление плана. 1 Составление планов к данным
текстам.
Оречевление деятельности. Работа с учебником.
Выполнение заданий со сменой
доминантного анализатора.
04.09
5 5 Виды предложений по
цели высказывания.
1 Побудительные,
вопросительные,
повествовательные
предложения.
Развитие умения планировать
работу, отбирать материал.
Рассказ учителя. Перенос
показанного способа на свое
задание.
06.09
6 6 Виды предложений по
эмоциональной окраски.
1 Восклицательные,
невосклицательные
Формирование умения
классифицировать материал на
основе доминантного признака.
Беседа с элементами
обобщения. Поэтапная помощь
учителя.
08.09
7 7 Знаки препинания в
конце предложений.
1 Точки, вопросительный и
восклицательный знаки в
конце предложения.
Развитие зрительной
сосредоточенности.
Дозированная подача учебного
материала.
09.09
8 8 Предложения с
обращением.
1 Нахождение в предложении
обращения в начале, в
середине, конце.
Развитие логического мышления. Выполнение заданий по
степени нарастающей
сложности.
10.09
9 9 Главные и
второстепенные члены
предложений.
1 Связи между словами в
предложении. Нахождение
главных членов предложения:
подлежащего и сказуемого
12.09
10 10 Основа предложения. 1 Различие главных и
второстепенных членов
предложения. Предложения
распространённые и
нераспространённые.
Развитие мелкой моторики. Выполнение заданий с опорой
13.09
11 11 Проверочная работа № 1
по теме «Текст».
1 Признаки текста: смысловое
единство предложений в
тексте, заглавие текста, тема,
Развитие мелкой моторики. Выполнение заданий по
сложности.
17.09

основная мысль, план текста.
12 12 Развитие речи.
Составление
предложений по схеме.
1 Отличие текста от группы
предложений. Тема и главная
мысль текста, план.
Оречевление деятельности. Беседа с элементами
обобщения. Выполнение
заданий по степени
нарастающей сложности.
18.09
13 13 Словосочетание. 1 Определение главного и
зависимого слово.
20.09
14 14 Работа над ошибками. 1 Повторение и обобщение
знаний по теме «Текст».
материала.
22.09
Раздел 2. ПРЕДЛОЖЕНИЕ (10 часов)
15 1 Диагностическая
контрольная работа
1 Уметь находить в
предложении однородные
члены, соблюдать интонацию
перечисления.
сложности.
23.09
16 2 Работа над ошибками.
Однородные члены
1 Уметь распознавать
однородные члены
предложения; оформлять их на
письме и употреблять в речи.
Развитие письменной речи. Работа в группах со сменой
видов деятельности.
24.09
однородными членами,
соединёнными союзами
и, а, но.
1 Оречевление деятельности. Беседа с элементами
обобщения.
27.09
и, а, но.
1 Навыки употребления в речи
предложений с однородными
членами; самостоятельно
составлять текст, используя
предложения с однородными
членами
Развитие связной речи. Чтение текста по учебнику.
Поэтапная помощь учителя.
29.09
и, а, но.
Развитие связной речи. Комментарий учителя.
30.09
предложениях с
и без союзов.
1 Уметь распознавать
однородные члены
предложения; оформлять их на
письме и употреблять в речи.
01.10
по теме «Простые и
сложные предложения».
1 Различие простых и сложных
предложений. Различие
сложного предложения и
простого предложения с
однородными членами.
сложности.
03.10

Пишу правильно.
1 Отличительные особенности
простого предложения с
однородными членами.
материала.
04.10
Обучающее сочинение
«Достопримечательност
и моего города».
1 Правильное составление и
написание предложений.
Составление плана текста.
Оречевление деятельности. Выполнение заданий по
сложности.
06.10
Знаки препинания в
предложениях с
и без союзов.
1 Выделение в тексте темы,
основной мысли.
Развитие мышления, мелкой
моторики.
Беседа. Работа в паре со
сменой видов деятельности.
07.10
Раздел 3. ПРЯМАЯ РЕЧЬ (3 часа)
25 1 Прямая речь. 1 Ознакомление с прямой речью,
ее обозначением на письме,
схематическим обозначением
предложения с прямой речью.
08.10
предложениях с прямой
речью.
10.10
27 3 Контрольное
списывание №1.
1 Развитие письменной речи, мелкой
моторики.
Выполнение задания с опорой
11.10
Раздел 4. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ (9часов)
28 1 Лексическое значение
имени
существительного.
1 Актуализация знаний о
грамматических признаках
существительных.
Развитие мышления, объема
памяти.
Чтение текста по учебнику.
13.10
29 2 Основные
грамматические
признаки имени
существительного.
1 Актуализация знаний о
Оречевление деятельности. Выполнение заданий со сменой
14.10
30 3 Род имен
1 Развитие умения
классифицировать имена сущ.
по родам.
Развитие мелкой моторики. Работа в группах со сменой
видов деятельности
15.10
31 4 Род имен
1 Развитие связной речи. Комментарий учителя.
17.10
Обучающее изложение
«Дуб».
1 Актуализация знаний
учащихся об изменении имен
существительных по падежам
обобщения.
18.10

33 6 Изменение по числам и и числам.
падежам.
1 Развитие связной речи. Комментарий учителя.
20.10
34 7 Изменение по числам и
падежам.
1 Развитие письменной речи. Работа в группах со сменой
18.10
35 8 Имена существительные
собственные и
нарицательные.
классифицировать имена
существительные.
Развитие письменной речи. Работа в группах со сменой
21.10
по теме «Имя
существительное».
1 Проверка умений по теме «
Имя существительное».
сложности.
22.10
Раздел 5.СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (7 часов)
37 1 Изменение по падежам. 1 Обеспечить усвоение
основных типов склонения
сущ.
Развивать умения
классифицировать
существительные по типу
склонения. Различение
падежных и смысловых
вопросов.
24.10
38 2 Изменение по падежам. 1 Обогащение словарного запаса.
Оречевление деятельности.
Эвристическая беседа. Устное
рисование по образцу.
25.10
39 3 Три склонения имён
1 Падежные окончания имён
существительных 1-го и 2-го
склонения.
Имена существительные,
которые употребляются в
одной форме.
Развитие объема памяти. Рассказ учителя с элементами
беседы. Поэтапная помощь
учителя.
03.11
40 4 1-е склонение имён
1 Развитие зрительной и слуховой
памяти.
Работа в группах со сменой
05.11
41 5 2-е склонение имён
1 Развитие мышления, мелкой
моторики.
Беседа. Работа в паре со
07.11
42 6 Контрольный диктант
№1 по теме «Имя
1 Проверка знаний и умений по
теме «Имя существительное».
сложности.
08.11
3-е склонение имён
1 Ознакомление с
существительными 3-е
склонения.
Развитие зрительной и слуховой
памяти.
10.11
Раздел 6. ПРАВОПИСАНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (16 часов)

44 1 Правописание
безударных падежных
окончаний
единственного числа.
1 Ознакомление со способами
проверки безударных
окончаний имен
Оречевление деятельности. Выполнение заданий в рабочей
тетради, перенос знаний в
измененные условия.
11.11
45 2 Падежные окончания
имён существительных
единственного числа 1, 2
и 3-го склонений.
1 Развитие концентрированного
внимания.
обобщения. Дозированная
12.11
46 3 Правописание падежных
окончаний
1 Расширение представлений
обучающихся об окружающем
мире.
Рассказ учителя. Анализ
сообщений обучающихся.
14.11
47 4 Проверочная работа №4
по теме «Правописание
падежных окончаний
имён существительных».
теме «Правописание имен
существительных».
Развитие объема памяти.
Обогащение словарного запаса.
Рассказ учителя с
использованием ИКТ.
Выполнение заданий с опорой
15.11
«Мурка и ежата».
1 Развитие умения воспринимать
и воспроизводить текст,
составлять план изложения.
обобщения.
17.11
49 6 Работа над ошибками,
допущенными в
изложении.
окончаний
1 Развитие мелкой моторики. Выполнение заданий по
сложности.
18.11
50 7 Винительный падеж
имён существительных.
1 Формирование умения
различать падежные
окончания существительных.
материала. Поэтапная помощь
учителя.
19.11
51 8 Творительный падеж
1 Оречевление деятельности. Выполнение заданий в рабочей
21.11
окончаний
1 Ознакомление со способами
проверки безударных
окончаний имен
Развитие концентрированного
внимания.
22.11

53 10 Правописание падежных единственного числа.
окончаний сущ.
мире.
24.11
окончаний
1 Развитие объема памяти.
25.11
55 12 Правописание падежных
окончаний
1 Развитие мышления. Выполнение заданий по
сложности.
26.11
окончаний имён
1 Закрепление знаний об
окончаниях имен
Формирование умения писать
повествовательный текст.
сложности.
28.11
«Олимпийские игры».
1 Повторение знаний о
признаках текста.
обобщения.
29.11
изложении.
1 Закрепление правописания
падежных окончаний.
01.12
59 16 Контрольный диктант №
2 по теме
«Правописание имен
1 Контроль умений и знаний по
теме «Склонение имён
сложности.
02.12
Раздел 7. ПРАВОПИСАНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА (7 часов)
диктанте.
Множественное число
1 Ознакомление с окончаниями
существительных во
множественном числе
обобщения.
03.12
61 2 Окончания имён
множественного числа.
1 Развитие связной речи. Чтение текста по учебнику.
05.12
62 3 Склонение и
правописание
1 Ознакомление с окончаниями
06.12

множественном числе с мягкой
основой; развитие умения
распознавать тип склонения
08.12
множественном числе.
1 Развитие мышления, объема
памяти.
Чтение текста по учебнику.
09.12
3 по теме «Правописание
имен существительных
множественного числа».
1 Проверка умений и знаний по
теме «Правописание имён
множественного числа».
сложности.
10.12
66 7 Окончания имён
Работа над ошибками,
диктанте.
1 Систематизация знания о
существительном
Развитие логического мышления. Беседа. Работа в паре со
12.12
Раздел 8. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ (4часа)
67 1 Лексическое значение,
основное
признаки.
Прилагательное как член
1 Актуализация знаний об
имени прилагательном как
части речи; обогащение
словарного запаса.
13.12
основные
признаки. Употребление
прилагательных в речи.
1 Обогащение словарного запаса.
Оречевление деятельности.
Эвристическая беседа. Устное
рисование по образцу.
15.12
основные
признаки.
1 Развитие объема памяти. Рассказ учителя с элементами
учителя.
16.12
70 4 Контрольная работа по
текстам администрации.
1 Проверка правописания
изученных орфограмм
сложности.
17.12

Раздел 9. СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (7 часов)
Склонение имен
единственного числа
мужского и среднего
рода.
1 Ознакомление со склонением
имен прилагательных в
единственном числе.
Особенностями склонения
имен прилагательных,
сочетающихся с
одушевленными и
неодушевленными
существительными.
19.12
72 2 Склонение имен
рода.
1 Развитие концентрированного
внимания.
20.12
рода
мире.
22.12
рода.
1 Развитие объема памяти.
23.12
75 5 Контрольное изложение
«Северный олень».
1 Воспроизводить текст,
обобщения.
24.12
прилагательных.
Именительный и
винительный падежи.
1 Отработка навыка правильного
построения предложений.
материала. Поэтапная помощь
учителя.
26.12
77 7 Склонение имён
Родительный и
винительный падежи.
1 Использование словарей
русского языка. Роль имен
существительных в речи.
Развитие мышления. Выполнение заданий по
сложности.
27.12
Раздел 10. ПРАВОПИСАНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (14 часов)
78 1 Правописание и
проверка окончаний
рода.
1
Отработка навыка написания и
проверки падежных окончаний
имен прилагательных
мужского и среднего рода,
обогащение словарного запаса.
Развитие мелкой моторики. Беседа с элементами
обобщения. Перенос
задание.
29.12
памяти.
30.12

рода.
рода.
1 Формирование устойчивого
внимания.
Работа в группах. Поэтапная
помощь учителя.
12.01
рода.
1 Развитие оперативной памяти,
мелкой моторики.
Выполнение упражнений со
сменой доминантного
анализатора.
13.01
по теме «Правописание
имён прилагательных».
1 Проверка умений и знаний по
теме «Правописание имён
прилагательных».
сложности.
14.01
83 6 Склонение,
правописание и проверка
женского рода
1 Отработка навыка написания и
проверки падежных окончаний
имен прилагательных
мужского и среднего рода,
обогащение словарного запаса.
Увеличение объема памяти. Выполнение упражнений со
16.01
женского рода.
учителя.
17.01
1 Оречевление деятельности,
развитие мелкой моторики.
Выполнение заданий на
несколько анализаторов.
19.01
1 Развитие мелкой моторики. Беседа с элементами
задание.
20.01
окончаний
множественного числа
1 Ознакомление со склонением
имен прилагательных во
множественном числе.
памяти.
21.01
окончаний
1 Отработка навыка
правописания окончаний имен
прилагательных в форме мн.
Формирование устойчивого
внимания.
23.01

числа.
окончаний
множественного числа
24.01
4 по теме «Имя
прилагательное».
1 Проверка написания
изученных орфограмм.
сложности.
26.01
Обучающее сочинение
«Зимние забавы».
1 Развитие умения составлять
повествовательный текст с
элементами описания,
использование в речи имен
Увеличение объема памяти. Рассказ учителя с элементами
учителя.
27.01
Раздел 11. ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (7 часов)
92 1 Общие сведения о
личных местоимениях.
Личное местоимение и
имя существительное.
Личное местоимение как
член предложения.
1 Формирование знаний о
личных местоимениях 1-го, 2-
го, 3-го лица единственного и
множественного числа, членах
предложения, которые могут
быть выражены
местоимениями.
Формирование умения сравнивать,
обобщать.
Рассказ учителя. Составление
опорной схемы по образцу.
28.01
93 2 Значение личных
местоимений я, ты, он,
она, оно.
Употребление личных
местоимений в речи.
1 Развитие мыслительных операций. Работа в парах. Смена видов
деятельности на уроке.
30.01
94 3 Личные местоимения
единственного и
Редактирование текстов
с использованием
личных местоимений.
1 Развитие мыслительных операций. Выполнение заданий по
31.01
95 4 Склонение личных
местоимений
1 Ознакомление с изменением
местоимений по падежам
множественного и
Развитие умения выделять
авторское отношение.
заданий с опорой на несколько
анализаторов.
02.02
местоимений.
1 Развитие логического мышления. Выполнение заданий по
03.02

Особенности правописания
местоимений с предлогами
сложности.
местоимений
1 Развитие мыслительных операций. Выполнение заданий по
04.02
98 7 Правописание личных
местоимений с
предлогами.
06.02
Раздел 12. ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ (2 часа)
основные
признаки. Глагол как
член предложения
1 Активизация знаний о глаголе. Развитие зрительной и
слуховой памяти.
07.02
основные
признаки. Особенности
употребления глаголов в
речи.
1 Обогащение словарного запаса. Перенос показанного способа
на свое задание.
09.02
Раздел 13. ВРЕМЯ ГЛАГОЛА (6 часов)
101 1 Время глагола,
изменение по лицам и
числам.
1 Активизация знаний о глаголе,
об изменении по временам,
числам и лицам.
Развитие мыслительных
операций, мелкой моторики.
Составление подробного плана
по образцу.
10.02
числам.
1 Оречевление деятельности. Работа с дидактическим
материалом. Выполнение
11.02
числам.
1 Развитие умения составлять
повествовательный текст с
элементами описания.
13.02
104 4 Изменение глаголов
прошедшего времени по
родам и числам
1 Отработка умения писать
частицу не с глаголами,
изменять глагол прошедшего
времени по родам и числам.
Активизация образно-
эмоциональной речевой
деятельности.
14.02
105 5 Изменение глаголов
прошедшего времени по
родам и числам
1 Развитие мыслительных
16.02
по теме «Время
глагола».
теме «Время глагола».
17.02
Раздел 14. НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (6 часов)

107 1 Неопределенная форма
глагола. Составление
предложений с
использованием глаголов
близких и
противоположных по
значению.
1
Актуализация знаний о
глаголов в начальной форме.
Ознакомление с особенностями
глаголов в начальной форме.
Развитие мыслительных
18.02
глагола.
1 Оречевление деятельности. Работа с дидактическим
материалом. Выполнение
20.02
глагола.
1 Оречевление деятельности. Работа с учебником.
24.02
глагола.
1 Активизация образно-
25.02
глагола.
27.02
по теме «Неопределённая
форма глагола».
теме «Неопределённая форма
глагола».
28.02
Раздел 15. СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (4ч)
113 1 Первое и второе
спряжение глаголов.
1 Ознакомление с I и II
спряжением глаголов, их
отличительными чертами;
умение распознавать
02.03
Составление текстов с
близких и
противоположных по
значению
1 Активизация образно-
03.03
04.03
по теме «Спряжение
глаголов».
теме «Спряжение глаголов»
06.03
Раздел 16. ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ (27 часов)

безударных окончаний
глаголов 1 и 2
спряжения.
1 Ознакомление с суффиксами
–ся, -сь.
Развитие и отработка умения
обосновывать написание
безударных личных
окончаний глаголов;
совершенствование умения
распознавать спряжение по
глагольному суффиксу,
особенности правописания
глаголов единственного
числа.
задание.
10.03
глаголов 1 и 2 спряжения
памяти.
11.03
спряжения. Составление
в различных формах
внимания.
13.03
14.03
спряжения.
сложности.
16.03
спряжения.
1 Увеличение объема памяти. Выполнение упражнений со
17.03
глаголов».
1 Написание связного текста с
использованием имен
Оречевление деятельности,
18.03
1 Развитие и отработка умения
обосновывать написание
безударных личных
окончаний глаголов
учителя.
20.03
1 Редактирование ошибок,
допущенных при написании
сочинений.
задание.
21.03
126 10 Мягкий знак в
окончаниях глаголов 2
лица единственного
1 Особенности правописания
глаголов 2 лица ед. ч.
памяти.
01.04

числа.
числа
1
Совершенствование умения
писать Ь в окончаниях
глаголов 2-го лица
внимания.
03.04
числа
04.03
числа.
сложности.
06.04
числа.
1 Увеличение объема памяти. Рассказ учителя с элементами
учителя.
07.04
«Лесной великан».
воспринимать и
воспроизводить текст,
задание.
08.04
числа.
1 Грамматические признаки
глагола.
Грамматические признаки
глагола, порядок
морфологического разбора
глагола.
памяти.
10.04
числа.
внимания.
11.04
134 18 Контрольное списывание
№ 2.
1 Развитие каллиграфического
письма.
Развитие оперативной памяти,
13.04
135 19 Глаголы на -тся и –ться. 1 Ознакомление с суффиксами
–тся, -ться; с правописание
глаголов с этими суффиксами.
сложности.
14.04
136 20 Составление
15.04

в различных формах.
137 21 Глаголы на -тся и –ться. 1 Развитие объема памяти. Рассказ учителя с элементами
учителя.
18.04
138 22 Глаголы на -тся и –ться. 1 Оречевление деятельности,
20.04
139 23 Диагностическая
контрольная работа.
1 Проверка правописания
изученных орфограмм
сложности.
21.04
Глаголы на -тся и –ться.
1
Отработка навыка
правописания глаголов
с суффиксами
- ться, -тся.
памяти.
22.04
141 25 Глаголы на -тся и –ться. 1 Формирование устойчивого
внимания.
24.04
142 26 Глаголы на -тся и –
ться .
25.04
глаголов».
1 Проверка умения в
правописании глаголов.
сложности.
27.04
Раздел 17. НАРЕЧИЕ (3 часа)
144 1 Общие сведения о
наречии, лексическое
значение, основные
признаки.
1 Письмо под диктовку,
применение изученных
орфографических правил.
Написание контрольного
диктанта.
Рассказ учителя с элементами
учителя.
28.04
суффиксов -о, -ав
наречиях. Наречие как
член предложения.
Развитие речи.
1 Вывод правила о написании
-тся и -ться в глаголах.
Алгоритм написания орфограмм. Выполнение заданий на
29.04
суффиксов -о, -ав
наречиях. Употребление
наречий в речи.
1 Вывод правила о написании
-тся и -ться в глаголах.
Работа с глаголами 2 лица,
Выполнение заданий по
сложности.
04.05
Раздел 18. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО (29 часов)
147 1 Повторение. Синтаксис
и пунктуация.
1 Систематизация знаний
учащихся о видах
предложения; развитие
умения составлять
предложения на заданную
задание.
05.05
148 2 Повторение. Синтаксис 1 Развитие зрительной и слуховой Работа в группах со сменой 06.05

и пунктуация. тему; обобщение умений
расставлять знаки препинания
в простых и сложных
предложениях.
памяти. видов деятельности.
внимания.
08.05
11.05
сложности.
12.05
13.05
153 7 Контрольное изложение
« Часовой».
1 Проверка умения писать
связанный текст.
Оречевление деятельности,
15.05
154 8 Работа над ошибками. 1 Отработка навыка по
составлению и записи
простых и сложных
предложений.
учителя.
16.05
«Синтаксис и
пунктуация».
теме «Синтаксис и
пунктуация».
18.05
156 10 Повторение. Имя
существительное.
учащихся о существительном.
памяти.
19.05
157 11 Переводной экзамен. 1 Проверка знаний по
изученному материалу.
Развитие письменной речи. Выполнение задания с опорой
20.05
Повторение. Имя
1 Обобщение тем изученных за
год.
Развитие оперативной памяти,
22.05
сложности.
23.05
7 по теме «Имя
1 Проверка знаний по
изученному материалу.
Развитие письменной речи. Выполнение задания с опорой
25.05
прилагательное.
1 Развитие умений составлять
задание.
26.05

прилагательное
учащихся о прилагательном
Систематизация знаний
учащихся о видах
предложения; развитие
умения составлять
предложения на заданную
тему.
памяти.
27.05
внимания.
29.05
30.05
165 19 Повторение. Склонение
имен прилагательных.
сложности.
166 20 Повторение. Склонение
имен прилагательных.
167 21 Повторение.
Правописание имен
учителя.
1 Развитие мелкой моторики. Выполнение заданий по
сложности.
170 24 Обучающее сочинение
№ 4 «Кем я хочу быть»
1 Развитие умений составлять
задание.
171 25 Повторение. Глагол. 1 Систематизация знаний
учащихся о глаголе.
Контроль сформированности
умений списывать текст.
внимания.
172 26 Повторение. Глагол. 1 Развитие оперативной памяти,
173 27 Повторение. Глагол. 1 Развитие логического мышления. Выполнение заданий по
сложности.
174 28 Повторение. Глагол. 1 Развитие мелкой моторики. Беседа с элементами
задание.

175 29 Повторение. Глагол. 1 Развитие зрительной и слуховой
памяти.

Требования к уровню подготовки обучающихся
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются
следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и
задания к ним, проблемно-диалогическая технология,
технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного
чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;
несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его
методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык»
является сформированность следующих умений:
– произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
– производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор
доступных слов;
– правильно писать слова с изученными орфограммами;
– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки,
правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать
орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и
морфологические);
– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова,
видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным
словам;
– различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение
из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с
союзами и, а, но), в сложных предложениях из
двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с
прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
– производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках
изученного;
– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова,
образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с
помощью приставок;
– писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов)
по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после
соответствующей подготовки;
– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным
типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во
время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать
текст по плану;

– воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые
слова;
Информационно-методическое и
материально-техническое обеспечение
Учебно-методический комплекс «Школа России»
· Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова Русский язык. Учебник 4 класс (Москва,
«Просвещение», 2014).
· Н.Н.Максимчук Сборник текстов для изложений и диктантов 2-4 классы,
(Москва, ВАКО,2009).
Печатные пособия
· В.Волина. Веселая грамматика (Москва, Новая школа,1994).
· В.Волина. В гостях у слова (Москва Новая школа,1994).
· З.И.Баева. Учение с увлечением (Ростов-на-Дону Издательство Ростовского
ИПК и ПРО,2009 г.).
· Т.В.Розе. Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка
для детей (МОСКВА ОЛМА Медиа Групп, 2010).
Цифровые образовательные ресурсы
· CD-диск. Е.В.Семенова. Изложения, 4 класс (Учебное электронное пособие по
развитию речи.
· CD-диск. Грамотей. (Тренажер по русскому языку для 4 класса к учебнику
Р.Н.Бунеева для начальной школы).
· CD-диск. Я знаю русский язык!
· CD-диск. Пятерка за год! Русский язык.
Наглядные пособия
· Таблица «Разделительные ь и ъ знаки».
· Таблица «Части речи (обобщение)».
· Таблица «Имя прилагательное».
СОГЛАСОВАНА СОГЛАСОВАНА

методическим советом
протокол № 1 от 27.08.2014
зам.директора по УВР
__________Г.Н.Андрианова
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 26
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
29.08.2014 № 431
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
уровень общего образования
начальное общее образование
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование)
класс 4 «Б» специальный
количество часов 105 часов
Дядюра Натальи Владимировны,
учителя начальных классов
(Ф.И.О. , должность)
программа разработана на основе
авторской программы по литературному чтению Л.Ф.
Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой
учебно-методического комплекса «Школа России»

рабочая программа 4 б класса

рабочая программа 4 б класса

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to рабочая программа 4 б класса

Similar to рабочая программа 4 б класса (19)

More from virtualtaganrog

More from virtualtaganrog (20)

рабочая программа 4 б класса