Рабочая программа курса по выбору «Маленький театр»

1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
города Калининграда средняя общеобразовательная школа №25
с углублённым изучением отдельных предметов
CОГЛАСОВАНО
на заседании кафедры гуманитарных
и общественных дисциплин
протокол № от
Руководитель кафедры_________
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора
___________
УТВЕРЖДЕНО
Директор
МАОУ СОШ №25 с УИОП
____________ Солнышкина В.В.
Рабочая программа
курса по выбору
«Маленький театр»
для 5«А», 5«Б», 5«В», 5«Г» классов
составлена
в полном соответствии с федеральным государственным
стандартом основного общего образования (ФГОС ООО)
Программу составил учитель
русского языка и литературы
Лемешевская Н.В.
Калининград
2016

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса по выбору «Маленький театр» разработана учителем русского языка
и литературы Лемешевской Н.В.
Основными документами, на основании которых составлена программа по модулю
являются:
1. Федеральный компонент Государственного стандарта основного общего
образования 2010 года
2. Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях"».
3. Основная образовательная программа МАОУ СОШ №25 с УИОП.
А также методические пособия:
1. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор [Текст] : пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. –
М. : Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от
действия к мысли. Система заданий [Текст]: пособие для учителя / под ред. А.
Г. Асмолова. – М. Просвещение, 2010. – 159с. – (Стандарты второго
поколения).
3. Авторской программы по литературе Б. А. Ланина. // Ланин Б.А., Устинова
Л.Ю. Литература. Программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений/
Б.А. Ланин, Устинова Л.Ю.; под ред. Б. А. Ланина - Москва: Вентана-Граф,
2013.-160с.
Новизной данной программы является то, что в основе лежит системно-
деятельностный подход, который создает основу для самостоятельного успешного
усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов
деятельности.
Программа модуля «Маленький театр» предназначена для обучающихся 5 классов.
Направлена на формирование методологических качеств учащихся – умение поставить
цель и организовать ее достижение, а также креативных качеств – вдохновенность,
гибкость ума, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств,
обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами
окружающего мира и воспринимать его информацию.
Модуль «Маленький театр» должен помочь формированию следующих способностей и
навыков:
• вступать в коммуникацию;
• рефлексировать (анализировать сделанное – почему получилось, почему не
получилось; видеть трудности, ошибки);
• целеполагать (ставить и удерживать цели);
• моделировать (через освоение сценической речи и движения);
• проявлять инициативу.

3. Актуальность данной программы обусловлена ее методологической значимостью,
школьники должны иметь мотивацию к обучению литературы, стремиться развивать свои
интеллектуальные возможности и воображение. Программа модуля будет интересна и
тем, кто будет впоследствии изучать литературу углублённо через возможности
театрального искусства, и тем, для кого увлечение театром станет основной
профессиональной деятельностью. Знания и умения, необходимые для развития
интеллекта, могут стать основой для организации научно-исследовательской
деятельности и практического применения полученных знаний.
Цели – развитие воображения и креативного мышления с помощью возможностей
театрального искусства, формирование интереса к изучению литературы.
Задачи:
1. Развитие эмоциональной сферы учащихся, чувства прекрасного.
2. Развитие коммуникативной и общекультурной компетенции.
3. Овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и коллективной
деятельности.
4. Формирование интереса к творческим профессиям.
5. Овладения навыками межличностного общения.
6. Развитие познавательного интереса.
7. Содействие воспитанию активности личности, культуры общения и нормативного
поведения в социуме.
Форма организации: модуль для обучающихся 5 классов.
Занятия проводятся 1 раз в неделю в течение полугода. Всего – 17 ч.
Подготовка к занятию предусматривает поиск необходимой недостающей информации
в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и
т. д. Источником нужной информации могут быть и взрослые: родители, увлеченные
люди, а также старшие учащиеся.
Сроки реализации программы: январь – май 2015 года
Особенности возрастной группы детей.
Программа учитывает возрастные особенности обучающихся 5 классов и поэтому
предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая усиливает
умственную работу. С этой целью в занятия включены занятия по сценическому
движению, элементы театрализации.
Общая характеристика программы модуля
- постановка проектной задачи и ход работы над ней:
Под проектной задачей понимается задача, в которой через систему заданий
целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение
еще никогда не существовавшего в практике ребенка результата («продукта»), и в ходе
решения которой происходит качественное самоизменение группы детей. Проектная
задача принципиально носит групповой характер. Основная цель проектной задачи –
способствовать формированию разных способов учебного сотрудничества.

4. Проектная деятельность модуля состоит из нескольких этапов.
1. Планирование работы над проектом (этап обмена имеющимися знаниями по
теме, интересами):
-высказывание пожеланий и возможных путей разрешения спорных вопросов;
-обсуждение возникших идей;
-перечисление интересующих учащихся тем проектов;
-формулирование темы проекта для класса или группы учащихся.
2. Аналитический этап (этап исследовательской работы учащихся и
самостоятельного получения новых знаний):
-уточнение намеченной цели и задач;
-поиск и сбор информации с помощью специальной литературы, средств массовой
информации, сети Интернет, использование собственных знаний и опыта учащихся;
обмен информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями,
консультантами и т.д.);
-интерпретация данных;
-сравнение полученных данных и отбор наиболее значимых.
3. Этап обобщения (этап структурирования полученной информации и интеграции
полученных знаний, умений, навыков):
-систематизация полученных данных;
-построение общей логической схемы выводов для подтверждения итогов
4. Презентация полученных результатов (этап анализа исследовательской деятельности
школьников):
-осмысление полученных данных и способов достижения результата;
-обсуждение и организация презентации результатов работы над проектом
Формат описания проектного продукта модуля:
• Стенд;
• Разработка сценического костюма, реквизита.
• Создания макетов сценических декораций, эскизов костюмов
• Постановка этюдов, сценических миниатюр, мини-спектаклей.
Планируемые результаты освоения программы модуля
Планируемые результаты освоения программы включают следующие направления:
формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных,
коммуникативных, познавательных), учебную и общепользовательскую ИКТ-
компетентность обучающихся, опыт исследовательской и проектной деятельности,
навыки работы с информацией.
Личностные результаты:
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
• мотивация деятельности;
• самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
• навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций;
• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-
нравственная отзывчивость.

5. Метапредметные результаты:
• развитие умения импровизировать; работать в группе, в коллективе, выступать
перед публикой, зрителями.
• применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать коммуникативные навыки как средство получения
знаний по другим учебным предметам;
• применение полученных знаний, умений и навыков на межпредметном уровне
Предметные результаты:
• овладение терминами драмы как рода литературы
• формирование представления о драматургии как искусстве
• восприятие особенностей жанров драматургии
• овладение основными стилистическими ресурсами лексики театра
• осознание эстетической функции сценической речи, способность оценивать
эстетическую сторону деятельности
• овладение навыками анализа драматических текстов художественной
литературы
Достичь планируемых результатов помогут педагогические технологии, использующие
методы активного обучения. Примерами таких технологий являются игровые технологии,
театральные приёмы.
Воспитательный эффект достигается по двум уровням взаимодействия – связь ученика
со своим учителем и взаимодействие школьников между собой на уровне группы кружка.
Осуществляется приобретение школьниками:
• знаний о театральном искусстве как части общечеловеческой культуры, о
значимости его в развитии цивилизации и современного общества;
• знаний о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки
информации;
• о правилах конструктивной групповой работы;
• навыков культуры речи.
Система оценки освоения программы
Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых
результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за
точку отсчёта принимается необходимый для продолжения образования и реально
достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений.
Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех
ребёнка. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом
сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные
траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.
При оценивании достижений планируемых результатов используются следующие
формы, методы и виды оценки:
• – проекты, практические и творческие работы;
• – результаты достижений учеников с оформлением на стенде, в виде устного
сообщения или индивидуального листа оценки;

6. • – использование накопительной системы оценивания, характеризующей
динамику индивидуальных образовательных достижений;
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА
Вводное занятие. Его величество Театр. (2 ч.)
Организационные вопросы. Планируемые виды деятельности и результаты. История
театрального искусства от античности и до наших дней. Виды театральной деятельности
(опера, балет, драматический театр, кукольный театр, пантомима и т.д.). Особенности
сценического искусства.
Сочиняем пьесу. Особенности драматических произведений (2ч.) Реплика. Диалог.
Монолог. Ремарка.
Театральная сцена. (2ч.) Декорации. Реквизит. Создание макета декорации. Свет и
музыкальное оформление спектакля.
Участники спектакля – актёр, режиссер, зритель. (2ч.) Театр – искусство
синтетическое. Роль режиссера в постановке спектакля. Актёр – главное лицо спектакля.
Работа над ролью. Костюм. Грим.
Сценическая речь. (3 ч.)
Сценическое внимание - один из важнейших аспектов сценического искусства.
Сценическая речь. Тренинги по развитию сценической речи.
Сценическое движение. (3 ч.)
Основы сценического движения. Практикум - работа над этюдами: с воображаемыми
предметами, изображение животных, парные, групповые этюды.
Практикум. Репетиции мини – спектаклей на школьную тематику. (2ч.) Групповая
работа по созданию мини-спектаклей. Применение теоритических знаний на практике.
Защита проектов (1 ч.) Представление сценических миниатюр.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Дата Тема учебного занятия Всего
часов
1-2 Вводное занятие. Его величество Театр. 2
3-4 Сочиняем пьесу. Особенности драматических
произведений.
2
5-6 Театральная сцена 2
7-8 Участники спектакля – актёр, режиссёр, зритель. 2
9-11 Сценическая речь. 3
12-
14
Сценическое движение 3
14-
16
Практикум. Репетиции мини-спектаклей на школьную
тематику.
2
17 Защита проектов 1
Итого 17

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Литература
1. Акимов Н.А. «Театральное наследие» – М., «Искусство» 1979.
2. Захава Б.Е. «Мастерство актера и режиссера». – М., «Искусство» 1975.
3. Гавриленко Н. Театральные уроки М., «Искусство» 2005: №1
4. Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2, 3, 4
классы. - М., Баласс, 2004
5. Гипиус С.В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств. СПб, Прайм-Еврознак,
2008
6. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности М.,
«Владос» 2004
7. Шихматов Л. Сценические Этюды. - М., «Просвещение» 1971
И нте рне т- ре с урс ы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования. – Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx 8
2. Григорьев, Д. В. Методический конструктор внеурочной деятельности
школьников / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – Режим доступа:
http://www.tiuu.ru/content
Материально-техническое обеспечение
Компьютер, мульти-медиа.