Primernaya programma iya_angliyskiy_2-4kl

Программа по английскому языку для 2-4 классов
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Общая характеристика предмета
3. Цели и задачи курса
4. Содержание иноязычного образования в начальной школе
4.1.Предметное содержание речи
4.2.Содержание воспитательного аспекта
4.3.Содержание развивающего аспекта
4.4.Содержание социокультурного (познавательного) аспекта
4.4Содержание учебного аспекта
5. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
6.Языковые средства и навыки пользования ими
7. Контроль и оценка деятельности учащихся.
8. Тематическое планирование
9. Результаты освоения программы начального общего
образования по английскому языку
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
10.Требования к оснащению образовательного процесса
в соответствии с содержанием учебного предмета
Пояснительная записка

Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому
языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии
УМК «. Enjoy English» авторов М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой, включающей в себя
компонент государственного стандарта общего образования; программного курса
английского языка к УМК Enjoy English для учащихся 2–9 классов общеобразовательных
учреждений России. – Обнинск: Титул, 2010.
Тематическое планирование в начальной школе рассчитано на 2 часа в неделю на
протяжении учебного года, то есть 68 часов в год. Всего 204 часа.
В учебно-методический комплект входят:
У ч е б н и к: Биболетова, М. З., Трубанева, Н. Н. Enjoy English – 2-4 кл.. – Обнинск:
Титул, 2010.
Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего
образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации».
П о с о б и я д л я у ч а щ и х с я:
1. Биболетова, М. З., Трубанева, Н. Н. Enjoy English – 2-4 кл. Рабочая тетрадь. – Обнинск:
Титул, 2010.
2. Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy English – 2-4 кл».
3. Видиокассета к учебнику английского языка «Enjoy English – 2-4 кл».
Л и т е р а т у р а д л я у ч и т е л я: Биболетова, М. З., Денисенко, О. А., Трубанева, Н.
Н. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English – 2-4 кл». –
Обнинск: Титул, 2010.
Д о п о л н и т е л ь н ы е с р е д с т в а о б у ч е н и я: мультимедийная обучающая
компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента». – Истра Софт,
2001.
Форма промежуточной аттестации – обобщающий урок.
В процессе разработки программы авторы исходили из требований Федерального
государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной
программы начального общего образования по иностранному языку.
Общая характеристика предмета
Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в
предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как
одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования,
что обусловлено целым рядом причин.
Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества
возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов.
Иноязычная грамотность способствует:
• повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики
внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных
проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);
• вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное
сообщество;

• доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным
технологиям.
Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как
экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным
производством, она превращается в непосредственную производительную силу.
Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где
развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и
освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой
парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета
«иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по
своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный
результат образования – воспитание гражданина России.
ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи
частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в
языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа,
пользующегося данным языком как средством общения.
ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого
народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему
вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам.
Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому
осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание
ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять
свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.
Школьники овладевают рациональными приёмами изучения ИЯ и универсальными
учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной
литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные
образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.
Обучение межкультурному общению способствует:
 формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они
получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные
поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к
происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую
социализацию;

 развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения,
овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового
общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;
 общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и
внимательно относиться к выбору способов и средств выражения своих мыслей,
совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать
коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся
речевые и неречевые средства общения;
 воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца –
качество, присущее каждому культурному человеку;
 расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего
мышления. На основе сопоставления иностранного и родного языков происходит
уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.
Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный
язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания
образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми,
работать в группе и коллективе. Владение ИЯ стало сегодня одним из условий
профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно
повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и
перспективу карьерного роста.
Цели и задачи курса
Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе
направлены на формирование у учащихся:
– первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного
человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как
средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других
народов;
– гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой
край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через
изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных
ценностей;
– основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь
возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки

своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное
мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан
России;
– элементарной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности
общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в
разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У
учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе
изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
– основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать
коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые
средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными
речевыми партнёрами;
– уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским
пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
– более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
– способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в
письменной и устной формах общения;
– положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к
предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных
учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению
АЯ на следующей ступени образования.
Цель обучения английскому языку
Формирование коммуникативной компетенции учащихся. Понимаемой как способность
учащихся начальной школы общаться на английском языке. Но есть развитие
коммуникативных умений учащихся в устной и письменной формах общения в пределах,
обозначенных программой по английскому языку для начальной школы. Таким образом,
создавая базу для последующего изучения английского языка в средней школе на более
высоком уровне, на основе преемственности в обучении.
На данном 1 этапе обучения закладываются универсальные коммуникативные умения:
- слушать собеседника;
- реагировать на его вопросы;
- начинать, поддерживать, завершать разговор;
- выражать точку зрения;
- извлекать нужную информацию при чтении и аудировании;
- общаться в письменной форме и так далее.

На 2 – 3 этапе обучения ситуация общения усложняется, тематика расширяется.
Продолжается формирование личности через приобщение к иноязычной культуре и
истории.
Содержание курса строится по коммуникативно-тематическому принципу, согласно
которому совмещены наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми
обучаемого возраста, и наиболее близкие им сферы деятельности.
Цель обучения аудированию.
А) научить понимать тексты с обсуждением их содержания.
Б) научить воспринимать на слух и понимать речь партнеров.
В) научить догадываться о значении слов по контексту, по словообразовательным
элементам и по сходству звучания со словами родного языка.
Г) уметь переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью клише типа:
«Excuse me!».
Тексты для обучения аудированию:
Песни, стихи, рифмовки, диалоги, специальные аудитивные тексты сказок с
повторяющимся сюжетом, короткие фабульные тексты.
Все тексты построены в основном на известном лексико-грамматическом материале,
процент содержания незнакомых слов небольшой.
Длительность звучания 2-3 минуты.
Цель обучения говорению.
А) научить осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне в круге
тем, предусмотренных программой.
Б) составлять связные высказывания о себе и ближайшем окружении, выражая при
этом своё отношение.
Диалогическая и монологическая речь тесно переплетаются.
Развитие умений в устной речи органически связано с чтением и аудированием.
Высказывания могут быть в форме описания, сообщения, рассказа, характеристики.
Примерный объём монологической речи 5 – 6 фраз, высказанных по указанной теме,
построенных правильно и логично.
Примерный объём диалогической речи 2 - 3 реплики с каждой стороны, правильно
оформленных в языковом отношении.
Цель обучения чтению.
Предусматривается овладение 3 основными видами чтения:
Ознакомительном, изучающим, просмотровым.
В качестве материала используются несложные аутентичные тексты разных жанров.
Учащиеся научатся овладевать композиционными особенностями построения
описания, повествования, рассказа, начинают овладевать логикой построения высказывания,
приобретают навыки пользования словарём.
Обучение чтению связано с обучением устной речи.
Различные виды чтения на 2-3 м году обучения предполагают возможность овладения

умения понимать и осмысливать содержание несложных аутентичных текстов.
Цель обучения письму.
Обучение письму происходит в русле решения коммуникативных задач.
Предполагается, что к концу 4 класса учащиеся смогут в пределах изученной
тематики:
1. самостоятельно и графически правильно выполнять упражнения, используя
словарь(в случае необходимости)
2. составлять подписи к картинкам.
3. письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
4. составлять план высказывания, делать выписки из текста.
5. писать краткое письмо и поздравление.
В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной
методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся.
Использование метода проектов на уроках английского языка способствует акцентированию
деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере
языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с
компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной
компетенции учащихся. Типология уроков дана в соответствии с классификацией Ю. А.
Конаржевского.
Содержание иноязычного образования в начальной школе
Авторы рассматривают ИЯ как «образовательную дисциплину», которая обладает
огромным потенциалом, способным внести весомый вклад в становление человека как
гражданина России и индивидуальности.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и
воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших
школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя,
возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине:
одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день
рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои
любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные
занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет,
размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные
занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы
мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название,
столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг,
черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном
языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций
общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Распределение предметного содержания речи по годам обучения с указанием
примерного количества часов, отводимых в каждом классе на изучение определённой темы,
представлено в Таблице №1.
Данная рабочая программа создана на основе современной научной концепции
иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур», разработанной
Е. И. Пассовым (М.: «Просвещение», 2000 г.)
Согласно данной концепции, процесс, в котором оказывается учащийся,
рассматривается как процесс иноязычного образования. Иноязычное образование выступает
в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как
индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. Начальное общее
образование закладывает основы этой готовности и способности. Процесс иноязычного
образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:
– познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание
иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной культурой);
– развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием
(способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной
деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных
операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и
универсальных учебных действий);
– воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть
духовными ценностями родной и мировой культур);
– учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в
том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как
средства общения в социуме.

Ведущими на начальной ступени являются развивающий и воспитательный аспекты,
которые опираются на познавательный и учебный. Это оказывается возможным благодаря
определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через
культуру». Указанная стратегия переориентирует образование со знаниецентрического на
культуросообразное, обеспечивая духовное развитие учащихся в соответствии с
национальным воспитательным идеалом.
В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного
иноязычного образования:
1. Принцип овладения иноязычной культурой через общение.
2. Принцип комплексности.
3. Принцип речемыслительной активности и самостоятельности.
4. Принцип индивидуализации процесса образования.
5. Принцип функциональности.
6. Принцип ситуативности.
7. Принцип новизны.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
·этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и
межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
·диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
·диалог — побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
·основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика
(персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
·речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально
реагировать на услышанное;
·небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном
языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
·вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
·про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей,
где происходит действие и т.·д.).
В русле письма
Владеть:
·умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое
личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Английский язык
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные
буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные
правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в
активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех
звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и
краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there
are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях,
союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные
особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и
специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции
изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения,
в пределах тематики начальной школы, в объёме 500·лексических единиц для
двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые
словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета,
отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor,
film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er,
-or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений:
повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы.
Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым
глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и
составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные
предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах.
Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с
оборотом there·is/there·are. Простые распространённые предложения. Предложения с
однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.
Сложноподчинённые предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite).
Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must,
have to. Глагольные конструкции I’d like to …. Существительные в единственном и
множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с
неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён
существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные
по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные,
вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any —
некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени
(much, little, very).
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Контроль и оценка деятельности учащихся.
К концу данного курса предполагается в основном сформировать произносительные и
графические навыки, обучить детей техники чтения и письма, сформировать элементарные
речевые умения в основных видах речевой деятельности.
Контроль навыков постоянный, обучающий, корректирующий, осуществляется в
индивидуальной и коллективной форме при завершении раздела учебника, в конце четверти
и года.
Объекты коммуникативного контроля – коммуникативная компетенция учащихся.
При оценке конкретных достижений в видах речевой деятельности ориентировка на
количественные и качественные параметры в соответствии с программными требованиями.
Характер задания для контроля хорошо знаком учащимся.
Распределение предметного содержания по годам обучения
Предметное
содержание
2 класс 3 класс 4 класс
Я и моя семья Члены семьи, их имена и
черты характера.
Любимые занятия
членов семьи.
Обязанности членов
семьи, их
взаимоотношения и
работа по дому.
Любимая еда
Возраст членов семьи.
Совместное
времяпрепровождение
каждый день и в
свободное время.
Покупки. Подарки.
Любимая еда
Отдых с семьёй.
Профессии, занятия
людей различных
профессий. Выбор
профессии
Мой день Распорядок дня. Обычные
занятия в будние и
выходные дни
Распорядок дня
школьника. Распорядок
дня в семье. Обозначение
времени. Занятия в будние
и выходные дни
Мой дом Работа по дому и в саду Дом/квартира: комнаты и
предметы мебели и
интерьера. Моя комната.
Работа по дому
Я и мои друзья.
Знакомство
Мои друзья, что умеют
делать. Совместные
игры, любимые занятия.
Знакомство со
сверстниками и
взрослыми, приветствие,
прощание
Мои лучшие друзья.
Черты характера.
Внешность, одежда.
Совместные игры и
занятия.
Письмо зарубежному
другу
Письмо зарубежному
другу
Мир моих
увлечений
Игрушки, песни.
Любимые игры и
занятия. Зимние и
летние виды спорта,
занятия различными
видами спорта
Игрушки, песни, книги.
Любимые игры и занятия.
Компьютерные игры.
Прогулка в парке,
зоопарке
Магазин игрушек
Моя школа Летний лагерь. Занятия в
нём, занятия детей летом
Классная комната.
Школьные
принадлежности.
Учебные предметы.
Распорядок дня в школе.
Занятия детей на уроке и
на перемене. Школьные

ярмарки
Мир вокруг меня Домашние питомцы.
Любимые животные. Что
умеют делать животны.
Любимые животные.
Домашние питомцы и
уход за ними
Животные, описание
животных. Животные в
цирке, на ферме и в
зоопарке
Погода. Времена
года.
Путешествия
Виды транспорта (2 ч.) Любимое время года.
Погода: занятия в
различную погоду
Путешествия по странам
изучаемого языка/родной
стране
Страна/страны
изучаемого языка
и родная страна
Названия континентов,
стран и городов. Описание
местности.
Достопримечательности:
скульптуры сказочных
героев.
Национальный праздник
(День благодарения).
Рождество и Новый год:
герои рождественского и
новогоднего праздника, их
черты характера и
любимые занятия,
новогодние костюмы.
Коренные американцы и
предметы их быта
Столицы. Город и
сельская местность,
общественные места,
описание местности.
Любимые места в городе.
Достопримечательности
стран изучаемого языка и
родной страны.
Праздники: детские
праздники, День дружбы,
день рождения,
Рождество и Новый год:
подготовка и
празднование,
маскарадные костюмы
Мой город/деревня:
общественные места,
места отдыха. Развлечения
в городе.
Достопримечательности
стран изучаемого языка и
родной страны
Литературные
произведения,
анимационные
фильмы,
телевизионные
передачи и их
герои*
Сказочные животные,
герои детских стихов и
сказок, герои этнических
легенд, компьютерные
персонажи, их черты
характера, что умеют
делать, их любимые
занятия.
Герои сказок и
литературных
произведений для детей
Герои литературных
произведений для детей
_______________________________________________________________________
* Знакомство с персонажами литературных произведений, анимационных фильмов, телевизионных передач
происходит в рамках предложенной тематики.
Содержание воспитательного аспекта
Ценностные ориентиры
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного
аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс
обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание
новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть
приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами
деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его
индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные
убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и

способностей.
Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает
из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально
взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов
овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности,
личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти
принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому
вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и
является воспитательным процессом.
Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание
используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и
именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов
образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной
должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему
ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).
Тематическое планирование
Тематическое планирование составлено на основе примерной программы основного
(общего) образования по английскому языку М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой,
включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования;
программного курса английского языка к УМК Enjoy English для учащихся 2–9 классов
общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул, 2010.
Тематическое планирование в начальной школе рассчитано на 2 часа в неделю на
протяжении учебного года, то есть 68 часов в год. Всего 204 часа.
В учебно-методический комплект входят:
У ч е б н и к: Биболетова, М. З., Трубанева, Н. Н. Enjoy English – 1–2. – Обнинск: Титул,
2010.
Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего
образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации».
П о с о б и я д л я у ч а щ и х с я:
1. Биболетова, М. З., Трубанева, Н. Н. Enjoy English – 1–2. Рабочая тетрадь. – Обнинск:
Титул, 2010.
2. Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy English – 1–2».
Л и т е р а т у р а д л я у ч и т е л я: Биболетова, М. З., Денисенко, О. А., Трубанева, Н.
Н. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English – 1–2». – Обнинск:
Титул, 2010.
Д о п о л н и т е л ь н ы е с р е д с т в а о б у ч е н и я: мультимедийная обучающая
компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента». – Истра Софт,
2001.
Форма промежуточной аттестации – обобщающий урок.

Календарно – тематическое планирование
по учебнику «Enjoy English» М.З. Биболетовой 2 класс
№ дата Тема урока Основные понятия наглядность Тип
урока
Вид
контроля
Дом.
задание
Unit 1. Hello English! – 1 четверть 18 часов
1 Знакомство
с английским
языком.
Приветствие.
Имя
Name, good
morning, my
Произношение,
интонация новых
фраз
аудиокассета Вводный Текущий
языком.
Имя
Aa
[ei]
[ ?]
аудиокассета Комбини-
рованный
Текущий
языком.
Имя
Bb
[b]
рованный
Текущий
языком.
Имя
Cc
[s]
[k]
рованный
Текущий
языком.
Имя
Dd
[d]
рованный
Текущий
языком.
Имя
Ee аудиокассета Комбини-
рованный
Текущий
языком.
Имя
Ff аудиокассета Комбини-
рованный
Текущий
языком.
Имя
Gg аудиокассета Комбини-
рованный
Текущий

9 В театре. Hh аудиокассета Комбини-
рованный
Текущий
10 Школа.
Школьные
предметы.
Ii аудиокассета Комбини-
рованный
Текущий
11 Школа.
Школьные
предметы.
Jj аудиокассета Комбини-
рованный
Текущий
12 Школа.
Школьные
предметы.
Kk аудиокассета Комбини-
рованный
Текущий
13 Школа.
Школьные
предметы..
Ll аудиокассета Комбини-
рованный
Текущий
14 в зоопарке. Mm аудиокассета Комбини-
рованный
Текущий
15 В магазине. Nn аудиокассета Комбини-
рованный
Текущий
16 Праздник
осени.
Oo аудиокассета Комбини-
рованный
Текущий
17 Праздник
осени.
Pp аудиокассета Комбини-
рованный
Текущий
18 Семья.
Qq
рованный
Текущий
№ дат
а
Тема урока Основные понятия наглядност
ь
Тип урока Вид
контрол
я
Дом.
задание
Unit 2. Welcome to our theatre! – 2 четверть 14 часов.
1 Я и моя
семья.
Rr аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
2 Я и моя
семья.
Ss аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й

3 Мои
друзья.
Tt аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
4 Мои друзья Vv аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
5 Домашние
животные
Uu аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
6 Домашние
животные
Ww аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
7 Домашние
животные
Xx аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
8 Спортивны
е игры.
Yy аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
е игры.
Zz аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
е игры.
Can you
play?
Yes, I CAN.
аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
11 Новый год I can… аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
12 Новый год ICAN
NOT…
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
13 контрольна
я работа по
теме
«,добро
пожаловать
в наш
театр»
та
Контроль тест II,
c.55
(WB)
14 Прект. АВС аудиокассе
та
Самостояте
льная
работа
Текущи
й
№ дат Тема урока Основные понятия наглядност Тип урока Вид Дом.

а ь контрол
я
задание
Unit 3.Let’s read and speak English ! – 3 четверть 20 часов
1 Кто где
живёт?
I live in a wood аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
2 Кто где
живёт?
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
3 Кто где
живёт?
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
4 Кто где
живёт?
Ii [i]
Pig
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
5 Моё хобби. Is he big?
He is big.
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
6 Что мы
знаем и
умеем.
Aa
[ae]cat
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
7 Что мы
знаем и
умеем.
Ann’s cat аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
8 Что мы
знаем и
умеем.
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
9 Моё хобби. аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
10 Моё хобби. аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
11 Хобби моего
друга.
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
12 Что мы
знаем и
умеем.
Oo
dog
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
13 Школа
зверей.
Урок.
Xx [ks]
Th-[O]the
та
Комбини-
рованный
Текущи
й

14 Что мы
знаем и
умеем.
артикли аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
15 Что мы
знаем и
умеем.
Yy[I] funny аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
16 Моё хобби. Местоимения. аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
17 Что мы
знаем и
умеем.
Ee [I:] he, shw.we. аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
18 Что мы
знаем и
умеем.
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
19 контрольная
работа по
теме
«,Давайте
читать и
говорить по
английски»
та
контроль тест III,
c.93
(WB)
20 Прект. аудиокассе
та
Самостоя
тельная
работа
Текущи
й
№ дата Тема урока Основные
понятия
наглядност
ь
контроля
Дом.
задание
Unit 4. Meet my friends! – 4 четверть 16 часов
1 Конкурс
загадок
та
Комбини-
рованный
Текущий
2 Что мы знаем
и умеем.
Ii
[ai]-Like
[i]-his
та
Комбини-
рованный
Текущий
3 Трикки
хвастунишка.
Pen-pens[z]
Duck-ducks[s]
Box-boxes[iz]
та
Комбини-
рованный
Текущий
4 Почему Ник
грустный?
Yy-[ai] my
Why
She
та
Комбини-
рованный
Текущий

5 Прими на
работу нового
актёра
Aa[ei]name
[a]sad
та
Комбини-
рованный
Текущий
6 Международн
ый детский
лагерь
Have
Has
та
Комбини-
рованный
Текущий
и умеем.
та
Комбини-
рованный
Текущий
8 Клуб
«Почемучек»
Oo
No,
Box
та
Комбини-
рованный
Текущий
и умеем.
Uu[ju]
[u:]
[ ]
та
Комбини-
рованный
Текущий
10 Необычное
животное.
та
Комбини-
рованный
Текущий
11 Новый
спектакль.
та
Комбини-
рованный
Текущий
12 контрольная
работа по
теме «встреча
с друзьями»
та
c.110 (WB)
13 Напиши книгу
о своём друге.
та
Самостоя
тельная
работа
Текущий
14 Напиши книгу
о своём друге.
та
Самостоя
тельная
работа
Текущий
15 Повторение
изученного за
год.
игротека аудиокассе
та
обобщаю
щий
Текущий
16 Повторение
изученного за
год.
игротека аудиокассе
та
обобщаю
щий
Текущий
№ дата Тема урока Основные понятия наглядность Тип урока Вид
контроля
Дом.
задание
Unit 1. Моя семья и я! – 1 четверть 18 часов

1 Знакомство.
Имя
Name, good
morning, my
Произношение,
интонация новых
фраз
аудиокассета Вводный Текущий
2 Анкета
ученика
Утвердительные,
вопросительные
предл.
рованный
Текущий
3 Анкета
ученика
рованный
Текущий
4 Еда Исчисляумые и
неисчисляемые
существ.
рованный
Текущий
5 Любимые
блюда
Глагол связка аудиокассета Комбини-
рованный
Текущий
6 За завтраком аудиокассета Комбини-
рованный
Текущий
7 Школьный
огород
рованный
Текущий
8 Приглашаем в
гости
рованный
Текущий
9 Анкета
вкусов
рованный
Текущий
1
0
Угощение для
гостей
рованный
Текущий
1
1
Мой
школьный
друг
рованный
Текущий
1
2
Меню на
завтрак,обеб,
ужин.
рованный
Текущий
1
3
Дни недели аудиокассета Комбини-
рованный
Текущий

1
4
Домашний
питомец
рованный
Текущий
1
5
В магазине. аудиокассета Комбини-
рованный
Текущий
1
6
Самосто-
ятельная
работа.
аудиокассета контроль Текущий
1
7
Контрольная
работа по
теме Моя
семья и я»
аудиокассета контроль Текущий
1
8
Проект
Лесная школа
Самостоя
тельная
работа
Текущий
№ дат
а
ь
контрол
я
Дом.
задание
Unit 2. Мои друзья! – 2 четверть 14 часов.
1 Хорошие
манеры
ЛЕ по теме аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
2 Любопытн
ый
слонёнок
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
3 Рассказ
осебе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
4 Урок
здоровья
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
5 Собираемс
я на
пикник
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
6 Домашнее
животное
твоего
друга
та
Комбини-
рованный
Текущи
й

7 Восемь
друзей
Количественные
числительные
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
8 Чем
увлекаются
мои друзья
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
9 Утром аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
10 Рождество
в Англии
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
11 Рождество,
Новый год
в России и
в Англии.
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
12 Самосто-
ятельная
работа.
Progress check аудиокассе
та
контроль Текущи
й
13 Контрольн
ая работа
по теме
«Мои
друзья»
Revision аудиокассе
та
й
14 Проект
Лесная
школа
Самостоя
тельная
работа
Текущи
й
№ дат
а
ь
контрол
я
Дом.
задание
Unit 3.Мир вокруг меня ! – 3 четверть 20 часов
1 Новый
ученик
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
2 Дни недели аудиокассе
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
3 Любимое
время года
та
Комбини-
рованный
Текущи
й

4 Любимое
время года
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
5 Любимое
занятие и
Любимое
время года
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
6 Приглашаем
на день
рождение
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
7 День
рождения
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
8 Подарок на
день
рождения
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
9 Песенка
«День
рождения»
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
10 Что ты
можешь
купить на
почте.
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
11 Как
написать и
послать
письмо.
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
12 Адрес на
конверте.
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
13 Умная
Миранда.
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
14 Письмо
друзей из
других
стран
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
15 Вопрситель
ные слова
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
16 Вопрситель
ные слова
та
Комбини-
рованный
Текущи
й

17 Праздники
Которые мы
любим и
знаем.
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
18 Самосто-
ятельная
работа.
та
й
19 Контрольна
теме «мир
вокруг меня
та
й
20 Проект
Письмо для
друга
Самостоя
тельная
работа
Текущи
й
понятия
ь
контроля
Дом.
задание
Unit 4Литературные персонажи детских книг! – 4 четверть 16 часов
1 Описываем
человека
та
Комбини-
рованный
Текущий
человека
та
Комбини-
рованный
Текущий
3 Мама
рассказывает
о гномике
Тайни.
та
Комбини-
рованный
Текущий
4 Сколько
времени?
та
Комбини-
рованный
Текущий
5 Распорядок
дня
та
Комбини-
рованный
Текущий
6 Кто хочет
быть
здоровым?
та
Комбини-
рованный
Текущий
инопланетяни
на.
та
Комбини-
рованный
Текущий
дня Тайни
та
Комбини-
рованный
Текущий

дня Тайни
та
Комбини-
рованный
Текущий
10 Я умею/не
умею
та
Комбини-
рованный
Текущий
11 Юффо и его
друзья
та
Комбини-
рованный
Текущий
12 Юффо и его
друзья
та
c.110 (WB)
13 Самосто-
ятельная
работа.
та
контроль Текущий
14 Контрольная
работа по
теме
«Литературны
е персонажи
детских книг»
та
работа по
теме
«Литературны
е персонажи
детских книг»
та
16 Проект Самостоя
тельная
работа
Текущий
№ дат
а
Тема
урока
Основные понятия наглядност
ь
Тип
урока
Вид
контроля
Дом.
задание
1 четверть 18 часов
Unit 1/ Speaking about and weather! – 7 .
1 Твой
любимый
сезон года.
Совершенствоание
слухо-
произносительных
навыков Pr/S
та
Вводный Текущий №1с.18
№1с.5

2 Твой
любимый
слухо-
навыков Pr/S
та
Комбин
и-
рованны
й
Текущий №2с.18
слова.7,9
3 Твой
любимый
слухо-
навыков Pr/S
та
Комбин
и-
рованны
й
№13.с,9
4 Разговор о
будущем
слухо-
навыков Pr/S
та
Комбин
и-
рованны
й
Учить
с.12
5 Разговор о
будущем
слухо-
навыков Pr/S
та
Комбин
и-
рованны
й
учитьс.14
6 Когда
погода
хорошая
слухо-
навыков Pr/S
та
Комбин
и-
рованны
й
Учить
с.19
7 Самосто-
ятельная
работа №1
Контроль
грамматическихзнан
ий , умений и
навыков
та
контрол
ь
Грамматиче
ский тест
Unit 2/ Enjoying your home. – 7ч
8 Описать
свою
квартиру
слухо-
навыков
there isare
та
Комбин
и-
рованны
й
Текущий №1,2с.30
№1с.20
9 Описать
свою
квартиру
слухо-
навыков
there isare
та
Комбин
и-
рованны
й
№11с.23
1
0
Что в
твоей
комнате.
слухо-
навыков
there isare
та
Комбин
и-
рованны
й
-31
№19с.23

1
1
Любимый
дом.
слухо-
навыков
there isare
та
Комбин
и-
рованны
й
слова
1
2
Самосто-
ятельная
работа №2
та
контрол
ь
Текущий
1
3
Контрольна
я работа
№1
по теме
«Enjoing
your home»
Revision аудиокассета контроль Текущий
1
4
Проект
«we’ll visit
fairy land
next
holiday”
Самостоя
тельная
работа
Текущий
Unit3. Being happy in the country and in the city.
1
5
Мы любим
место где
мы живём
слухо-
навыков Pr/S
Мн.число
рованны
й
№1с.33
1
6
Мы любим
место где
мы живём
слухо-
навыков Pr/S глагол to
be/
рованны
й
№2с.33
1
7
Они
разные:
город и
деревня.
слухо-
навыков Pr/S Степень
сравнения
рованны
й
учить.34
1
8
Они
разные:
город и
деревня.
слухо-
навыков Pr/S
Степень сравнения
Комбини-
рованны
й
учить.42
2 четверть 14 часов.
Unit3. Being happy in the country and in the city.
№ дат
а
ь
контрол
я
Дом.
задание
1 Они
разные:
город и
деревня.
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№5с.48
Прав.
С38,.42

2 Люди и
животные в
деревне и
городе.
слухо-
навыков
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№6
Прав.
С38,.42
3 Люди и
животные в
деревне и
городе.
слухо-
навыков
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№7с.49
учить.
Прав.
С38,.42
4 Самосто-
ятельная
работа №3
та
контроль Граммат
ический
тест
Unit 4. «Telling stories»
5 История
прошлого
лета
слухо-
навыков
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№1,2 с.62
непр.глаг
олы
6 История
прошлого
лета
слухо-
навыков
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№3 с.62
непр.глаг
олы с55-
56
7 В мире
фантазий
Количественные
числительные
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№4 с.62
непр.глаг
олы
8 Вопросите
льрые
предложен
ия
пршедшего
времени
слухо-
навыков
Past Simple
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№5 с.62
непр.глаг
олы
9 Вопросите
льрые
предложен
ия
пршедшего
времени
слухо-
навыков
Past Simple
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№6с.62
учить.с63
10 Самосто-
ятельная
работа №4
та
контhоль Текущи
й
11 Контрольн
ая работа
№2
по теме
«Telling
stories»
та
й

12 Проект
’’Let’s
write a fairy
tale”
Самостоя
тельная
работа
Текущи
й
13 Игротека Совершенствоание
слухо-
навыков
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
14 Игротека Совершенствоание
слухо-
навыков
Комбини-
рованный
Текущи
й
3 четверть 20 часов
Unit 5.Мир вокруг меня ! – 11 ч.
№ дат
а
ь
контрол
я
Дом.
задание
1 Быть
счастливым
вместе.
ЛЕ по теме
Pr/S/
Past Simple
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№1 с82
№2с.63
2 Быть
вместе.
слухо-
навыков
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№2 с82
№5с.63
3 Быть
вместе.
слухо-
навыков
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№3 с82
№11с.63
4 Что ты
делаешь,
чтобы
помочь
семье
слухо-
навыков
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№6 с82
№16с.70
5 Что ты
делаешь,
чтобы
помочь
семье
слухо-
навыков
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№7 с82
№16с.63
6 Что ты
делаешь,
чтобы
помочь
семье
слухо-
навыков
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№5 с82
№29с.75
7 Разговор по
телефону
слухо-
навыков
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№9 с82
№34с.76

8 Разговор по
телефону
слухо-
навыков
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№10 с83
№42с.79
9 Давайте
будем
вежливыми.
слухо-
навыков
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№8 с83
слова
с.84
10 Давайте
будем
вежливыми.
слухо-
навыков
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№11 с84
слова
с.84
11 Самосто-
ятельная
работа №5
та
контроль Грамма
тически
й тест
Unit 6. «Shopping for everything»–9 часов
12 Магазин
одежды
Словосочетания
П+С
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№1,3с.96уч
ить№3с.83
13 Магазин
одежды
Словосочетания
П+С
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№2с.96чит.
№11.с.88
14 Нет плохой
погоды, есть
только
плохая
одежда
Степени сравнения
прилаг.
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№4,5с.97
15 Нет плохой
погоды, есть
только
плохая
одежда.
Pr/S/
Past Simple
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№6с.97учит
ь№20с.93
16 Магазин
продуктов
Pr/S/
Past Simple
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№7с.97учит
ь№25с.93
17 Магазин
продуктов
Pr/S/
Past Simple
та
Комбини-
рованный
Текущи
й
№8с.96
7учить.с.98
18 Самосто-
ятельная
работа №6
та
й

19 Контрольна
теме №3
«Shopping
for
everything»
та
й
20 Проект
«MFM for
Stars»
Самостоя
тельная
работа
Текущи
й
Unit 7. «School is fun»– 4 четверть 16 часов
понятия
ь
контроля
Дом.
задание
1 Что вы
делаете в
школе?
ЛЕ по теме аудиока
ссета
Комбини-
рованный
Текущий №1,2с11
5
Слова№
3с101
2 Что вы
делаете в
школе?
Совершенствоан
ие слухо-
произносительны
х навыков
аудиока
ссета
Комбини-
рованный
Текущий №3,,4с1
15
Слова
3 Школьные
предметы
ие слухо-
х навыков
аудиока
ссета
Комбини-
рованный
Текущий №6,с115
Слова№
17с103
4 Школьные
предметы
ие слухо-
х навыков
аудиока
ссета
Комбини-
рованный
Текущий №7,8с11
5
Слова
с106
5 Чтение с
удовольствие
м
ие слухо-
х навыков
аудиока
ссета
Комбини-
рованный
Текущий №9,10
с116
6 Чтение с
м
ие слухо-
х навыков
аудиока
ссета
Комбини-
рованный
Текущий №11,13с
116-117
Чит
.№28
с109
7 Чтение с
м
ие слухо-
х навыков
аудиока
ссета
Комбини-
рованный
Текущий №12
с116
Слова№
42с110

8 Чтение с
м
ие слухо-
х навыков
аудиока
ссета
Комбини-
рованный
Текущий №14
с.117
9 Чтение с
м
ие слухо-
х навыков
аудиока
ссета
Комбини-
рованный
Текущий
10 Самосто-
ятельная
работа №7
Progress check аудиока
ссета
работа по
теме №4
«School is fun»
Revision аудиока
ссета
работа по
теме №4
«School is fun»
Revision аудиока
ссета
13 Проект
«diploma»
Самостоя
тельная
работа
проектирова
ние
14 Игротека Совершенствоан
ие слухо-
х навыков
аудиока
ссета
Комбини-
рованный
Текущий
ие слухо-
х навыков
аудиока
ссета
Комбини-
рованный
Текущий
ие слухо-
х навыков
Комбини-
рованный
Текущий

Результаты освоения программы начального образования по английскому
языку
Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является
осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального,
познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с
учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:
– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как
гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего
гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно
сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;
– сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством
межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также
обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и
обретения духовно-нравственного опыта;
– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской
художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов,
условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание
корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;
– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского
языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;
– владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в
устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;
– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета
«Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и
способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе
иноязычного образования;
– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной
деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и
творческую атмосферу.
Личностные результаты
В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых
личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной

школе.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека:
• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям;
государственной символике, родному языку, к России;
• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение
представлять родную культуру;
• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного
поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а
также между носителями разных культур;
• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта,
желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому;
великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
• стремление делать правильный нравственный выбор: способность
анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим,
заботливое отношение к младшим;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и
младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими
нормами;
• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой
деятельности на основе этических норм.
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
• первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов.
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях
родной культуры и культуры англоязычных стран;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества,
детского фольклора, памятников культуры;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой
деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах
творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
• отношение к учёбе как творческой деятельности.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и
наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и
самостоятельность;
• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению
иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;
• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой
деятельности со сверстниками и взрослыми;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к
школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
• любознательность и стремление расширять кругозор.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих
людей;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для
здоровья человека;
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание):
• ценностное отношение к природе;

Primernaya programma iya_angliyskiy_2-4kl

Primernaya programma iya_angliyskiy_2-4kl

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Primernaya programma iya_angliyskiy_2-4kl

Similar to Primernaya programma iya_angliyskiy_2-4kl (15)

Primernaya programma iya_angliyskiy_2-4kl