1. МБОУСОШДС №15
2014/2015 УЧ ГОД
ФГОС
ПРИОРИТЕТЫ И ОРИЕНТИРЫ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ
РУКОВОДИТЕЛЬ МО УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ БЕЛОКОНЬ А.Д.
4. Введение ФГОС по мере готовности
Учебный год Классы, переходящие на ФГОС
2010/11 1
2011/12 1 2
2012/13 1 2 3 5
2013/14 1 2 3 4 6 10
2014/15 1 2 3 4 5 7 11
2015/16 1 2 3 4 5 6 8
2016/17 1 2 3 4 5 6 7 9
2017/18 1 2 3 4 5 6 7 8 10
2018/19 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11
2019/20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2020/21 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2021/22 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Поэтапное введение ФГОС
(Распоряжение Правительства РФ от 07.09.10 №1507-р
«О плане действий по модернизации общего образования
на 2011/15 годы»
Обязательное ведение ФГОС
Продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере
готовности
5. Цель образования:
1 поколение
ФГОС 2004г.
Усвоение
знаний, умений,
навыков
2 поколение
ФГОС 2010г.
Общекультурное,
личностное и
познавательное
развитие
обучающихся
Новое поколение ФГОС базируется на
системно-деятельностном подходе
6. ФГОС
второго поколения
представляет собой
совокупность требований,
обязательных при реализации
основной образовательной
программы, начального общего
образования образовательными
учреждениями, имеющими
государственную аккредитацию.
7. ФГОС - конвенциональная норма, реализующая
общественный договор о требованиях к
результату общего образования
СЕМЬЯ
ГОСУДАРСТВО
ОБЩЕСТВО
9. Основа Стандарта
системно-деятельностный подход,
который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности;
переход к стратегии социального проектирования и
конструирования;
ориентацию на результаты образования;
признание решающей роли содержания образования;
учет индивидуальных особенностей обучающихся;
обеспечение преемственности образования;
разнообразие организационных форм;
гарантированность достижения планируемых результатов.
10. В соответствии со Стандартом
осуществляется:
формирование основ умения
учиться и способности к
организации своей деятельности;
духовно-нравственное
развитие и воспитание;
становление основ
гражданской идентичности и
мировоззрения;
укрепление физического и
духовного здоровья обучающихся.
11. Портрет выпускника
начальной школы
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий
мир;
владеющий основами умения учиться, способный к
организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои
поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать
собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать
свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя
и окружающих образа жизни.
12. ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
личностным метапредметным предметным
саморазвитие,
мотивация к
обучению и
познанию
овладение
ключевыми
компетенциями
опыт
деятельности
по получению
нового знания
13. Личностные результаты освоения
основной образовательной программы
Должны отражать:
• формирование основ российской гражданской
идентичности;
• чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России;
• осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
• формирование ценностей многонационального
российского общества;
• становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
14. Метапредметные результаты освоения
основной образовательной программы
Должны отражать:
• овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера;
• формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия;
• умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности;
• активное использование речевых средств и
средств ИКТ.
15. Предметные результаты освоения
основной образовательной программы
Должны отражать:
• первоначальные представления о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России;
• понимание литературы как явления национальной и
мировой культуры;
• приобретение начальных навыков общения с носителями
иностранного языка;
• использование начальных математических знаний;
• понимание особой роли России в мировой истории;
• готовность к нравственному самосовершенствованию,
духовному саморазвитию;
• роли изобразительного искусства;
• первоначальные представления о созидательном и
нравственном значении труда в жизни человека и общества.
17. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка
Планируемые результаты
освоения основной
образовательной
программы
Учебный план
Внеурочная деятельность
Программа формирования
универсальных учебных
действий
Программа духовно-
нравственного
развития, воспитания
Программа формирования
культуры здорового и
безопасного образа жизни
Программа коррекционной
работы
Система оценки достижения
планируемых результатов
5.
7.
8.
9.
10.
3.
4.
1.
2.
6.
Для быстрого перехода к теме
кликнете мышкой по ромбику
Программы отдельных
учебных предметов, курсов
18. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Финансы
Кадры
Учебно-методическое
и информационное
обеспечение
Материально-
технические
условия
Информационно-
образовательная
среда
19. Основные проблемы и трудности,
которые формулируют педагоги, работающие
с УМК «Школа России»:
1.Что нового в информационно-методическом обеспечении
УМК
2.ФГОС НОО задаёт требования в результатам на конец
ступени, но они должны быть определены на конец каждого
года, по каждому предмету, по каждой теме, к каждому уроку.
Что предлагает издательство в этой связи в помощь учителю?
3. Как формулировать цели урока в соответствии с
требованиями ФГОС НОО?
4.Как реализовать на практике системно - деятельностный
подход?
5.Как осуществлять диагностику достижений учащихся?
20. Информационно-образовательная среда
УМК «Школа России» это:
• Мощный открытый образовательный ресурс для организации
образовательного процесса в соответствии с задачам современного
образования, способствующий реализации профессиональных
интересов и эффективному применению педагогических (в том
числе информационно-коммуникационных) технологий
• Комплексность, преемственность и системность в решении
образовательных задач
• Единый методический, информационный и дизайнерский
подход, учитывающий запросы обучающих и обучающихся
• Навигационная система, обеспечивающая удобство поиска и
использования информации как учащимися, так и педагогами
Информационно-методическое обеспечение системы учебников «Школа России»
УМК
«Русский язык»
авт. В.П. Канакина
УМК
«Математика»
авт. М.И. Моро и др.
УМК
«Окружающий мир»
авт. А.А. Плешаков
УМК
«Литературное чтение»
авт. Л.Ф.Климанова и др.
УМК
«Технология»
авт. Лутцева Е.А., ЗуеваТ.П.
Учебник. 1, 2, 3, 4 классы Учебник. 1, 2, 3, 4 классы Учебник. 1, 2, 3, 4 классы Учебник. 1, 2, 3, 4 классы Учебник. 1, 2, 3, 4 классы
Приложение к учебнику на
электронном носителе
Приложение к учебнику на
электронном носителе
Приложение к учебнику на
электронном носителе
Приложение к учебнику на
электронном носителе -
фонохрестоматия
Приложение к учебнику на
электронномносителе
Рабочая тетрадь. 1, 2, 3, 4 классы Рабочая тетрадь. 1, 2, 3, 4
классы
Рабочая тетрадь. 1, 2, 3, 4
классы
Рабочая тетрадь. 1, 2, 3, 4
классы
Рабочая тетрадь. 1, 2, 3, 4
классы
Методическое пособие с
поурочными разработками
Методические
рекомендации
Методические
рекомендации
Методические
рекомендации
Методическое пособие с
поурочными разработками
Рабочие программы.
1 — 4 классы
Рабочие программы.
1 — 4 классы
Рабочие программы.
1 — 4 классы
Рабочие программы.
1 — 4 классы
Рабочие программы.
1 — 4 классы
Раздаточный материал.
2, 3 классы
Пособие «Математика и
конструирование»
Тесты. 1, 2, 3, 4 классы Сайт «Начальная школа»
http://1-4.prosv.ru
Сайт «Начальная школа»
http://1-4.prosv.ru
Сборник диктантов и
самостоятельных работ. 1 — 4
классы
Проверочные работы
1 — 4 классы
От земли до неба. Атлас-
определитель для
начальной школы
Книга для учителя «Работа с
трудными словами в начальной
школе». 1 — 4 классы
Пособие «Для тех, кто любит
математику»
1 — 4 классы
Зелёные страницы. Книга
для учащихся начальных
классов
Сайт «Начальная школа»
http://1-4.prosv.ru
Устные упражнения
1 — 4 классы
Великан на поляне, или
Первые уроки
экологической этики.
Книга для учащихся.
Контрольные работы.
1— 4 классы
Комплект демонстраци-
онных таблиц.
Комплект демонстраци-
онных таблиц
Сайт «Начальная школа»
http://1-4.prosv.ru
Сайт «Начальная школа»
http://1-4.prosv.ru
Editor's Notes
Важнейшее положение ФГОС — «эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой — системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия для реализации основной образовательной программы образовательного учреждения».
