2. «Виховання всебічно розвиненої особистості – не яка-небудь серія
соціально придуманих заходів. Це глибоке вдосконалення всього
виховного процесу»
К.Д. Ушинський
3. Інтерактивне навчання –
це навчання діалогу, під час якого відбувається
взаємодія учасників педагогічного процесу з метою
взаєморозуміння, спільного
розв’язання навчальних завдань, розвитку
особистісних якостей учнів.
Мета– створення комфортних
умов навчання, при яких учень
відчуває свою успішність, свою
інтелектуальну досконалість, що
робить продуктивним сам
освітній процес.
4. КРЕДО ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ
Те, що я чую, я забуваю.
Те, що я бачу і чую,
я трохи пам'ятаю.
Те, що я чую, бачу і обговорюю,
я починаю розуміти.
Коли я чую, бачу,
обговорюю й роблю,
я здобуваю знання і навички.
Коли я передаю знання іншим,
я стаю майстром.
5. За допомогою інноваційних технологій діти
вчаться:
Cлухати іншу
людину
Формувати
власну думку
Аргументувати
і дискутувати
Доводити
свою точку
зору
Розвивати
навички
самостійної
роботи
6. Метою виховання є формування морально-духовної
життєво компетентної особистості, яка успішно
самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин,
професіонал.
Тому зміст виховної роботи класу проходить через систему
цінностей і якостей особистості, що розвивається і
виявляється через її власні ставлення.
7. У практиці роботи класу впроваджуються такі виховні
технології, як інтерактивні методи та форми діяльності, які
ставлять за мету не нав’язування правил і норм та примусове
їх виконання, а створення умов для осмислення суті
моральних правил і норм, їх доцільності, добровільного
сприйняття, творчого застосування, набуття досвіду
морально-ціннісного ставлення до самого себе, до людей,
до навколишнього світу.
8. Особливе місце у системі виховної роботи класу займає проектна діяльність. Як
свідчить практика, саме дослідницька, пошукова діяльність переводить діяльність у
творчі вчинки, високий рівень морально-етичної поведінки особистості, а отже, веде
до успіху.
У проектній діяльності увага акцентується на таких аспектах:
- розвиток творчої особистості дитини;- виявлення та становлення індивідуальних
особливостей школярів;
- рівні особистісно-виховних досягнення учнів
Найбільші та найцікавіші проекти : « Природа рідного краю», « Моя родина»,
«Зимові традиції українців" та інші.
10. Ефективною технологією розвитку дітей є технологія
Портфоліо успішності особистості. Є дві групи різновидів
Портфоліо: Портфоліо особистісного зростання й Портфоліо
зовнішніх досягнень.
У класі використовується змішаний тип, щоб учні змогли не
лише фіксувати свої досягнення, а пізнати свої ресурси,
потреби, інтереси, здібності з метою їх удосконалення в
певному напрямі.
11. Колективні творчі справи . Із захопленням діти приймали
участь в акції : «Школа наш дім, а ми господарі в нім»,
«Дерева-легені планети», « Збережемо первоцвіти»,
проектна діяльність та інше.
12. Застосування прийомів рефлексії – тренінгові заняття: «Уроки
толерантності», «Я та мій клас», «Права та обов’язки»,
«Здоровий спосіб життя» та ін.
13. Тренінг дозволяє вирішувати широке коло завдань:
- від формування знань, умінь та навичок до вироблення складних комплексів ідей,
пропозицій, планів чи програм;
- учні вчаться ефективніше, коли належним чином цінується їхнє власне знання та
спроможність щось зробити чи запропонувати свою ідею;
- коли вони мають можливість поділитися та проаналізувати власний досвід у
комфортному для них середовищі .
14. Навчання у грі
«Гра-це іскорка,що запалює вогник
допитливості і любові до знань»
В. Сухомлинський
16. Активно застосовуються інтерактивні форми роботи:
ток-шоу, інформаційні вітальні, інтелектуальні ігри,
заочні подорожі, флеш-моб, екскурсії, ярмарки,
народні ігри, огляди-конкурси, тренінги, рольові ігри,
диспути, презентації, виставки дитячої творчості,
книжкові виставки, стінгазети, тематичні стенди,
відеоролики тощо.
17.
18.
19.
20.
21. Інноваційні технології:
-дозволяють розв'язати одразу кілька завдань: розвивають
комунікативні вміння й навички, допомагають встановленню
емоційних контактів між учасниками процесу;
-забезпечують виховне завдання, оскільки змушують
працювати в команді, прислухатися до думки кожного;
-знімають нервове напруження, дають можливість змінювати
форми діяльності, переключати увагу на основні питання.
22. "Коли дитина бачить, що вчитель любить її, чуйно ставиться до її
потреб та інтересів, готовий прийти до неї в будь-який час на
допомогу, вона відповість йому любов’ю на його любов".
В. П. Вахтєров
