1. Виховна година в інклюзивному класі
Тема: Електроенергіяу нашому житті: небезпекаі користь.
Очікувані результати:
Навчити застосовуватив житті знання про електроенергію в побуті.
Формування уявлення про електричний струм.
Усвідомлення користіі ризиків електрики.
Вироблення практичних вмінь і навичокв дітей з ООП
Виховати бережливе ставлення до навколишнього середовища.
Розвитоксловесно – логічного мислення.
Обладнання: ноутбук, мультимедійна дошка, тематичні картки, пазлові завдання з
зображенням електроприладів для дітей з ООП.
Хід виховної години
І. Організаційначастина
Діти сьогодніу нас незвичайний урок, сьогодніми з вами згадаємо вивчене раніше,
дізнаємося нове і навіть побуваємо в небезпечних ситуаціях. Так про, що ми будемо
сьогоднірозмовляти, нумо відгадаймо:
По проводці я біжу,
Без проводки я стою.
Де мене немає,
Там світло не палає.
( Електроенергія)
Так, молодці, але це, ще не все.
Усім несе і світло, і тепло,
Щедрішого у світі і немає.
В далеких селах та містах
Спішить в оселі по дротах.
( Електричний струм.)
Ой, які ви молодці. Електроенергія та електричний струм, це невід’мна частина
нашого життя, вдома, у школі, чи на вулиці.
2. ІІ. Самооцінювання
Що таке енергія? Для чого нам електроенергія? Які ви знаєте типи електроенергії? Чи
потрібно економитиелектроенергію? Для чого ми це робимо?Яксаме можна
економити електроенергію?
-Давайте подивимося відео і згадаємо все, що вчили про енергію.
Асистент вчителя вмикає навчальний відеофайл «Енергія. Джерела енергії»
ІІІ. Мотиваціядіяльностіучнів
Відносна доступність електроенергії, тепла, та гарячої водиспотворюютьуявлення у
багатьох людей про те, що ці блага з’являються саміпо собі, вониніколи не
вичерпають себе. Але таке уявлення про електроенергію швидко призведе до
негативних наслідків, адже основніресурси, що використовуютьсяпри вироблені
електроенергії невідновлювані, це призведедо катастрофічних наслідків для нашої
планети. Електроенергія стане менш доступною для людей. Електроенергія важлива
складова для людського комфорту, вонанесе в собіне тільки блага цивілізації, а й
велику небезпеку.
ІV. Вивченнянового матеріалу
Демонстрація на дошці електричних приладів.
3. -Які прилади ви знаєте? (мікрохвильова піч, телевізор, праска і тд.) Розкажіть їхнє
призначення. Можливо якийсь прилад бачите вперше?
Асистент вчителя роздаєдітям з ООП картку з приладами, допомагає роздивитися, та
сформулюватисвоювідповідь.
Майже кожен електричний прилад повинен бути ввімкнений в розеткудля роботи, за
винятком тих, що працюють від батарейки. Від розеткидо прилада, по електрошнурі
піде електричний струм і прилад запрацює. Електричний струм не має запаху, чи
кольоруі несе в собізагрозудля людини і тварин.
Щоб не отримати ураження електричним струмом, як всі ми знаємо, не можна
користуватися зіпсованимивилками, вимикачами та розетками. Забороняється
перевантажувати електромережу. Перевантаження електромережі дуже небезпечне.
4. Перевантаження виникає при використаннінеякісних обігрівачів та подовжувачів.
Використанні різних саморобнихпристроїв, та неправильномумонтажу чи
експлуатації самої мережі.
Ознаками перевантаження електромережі є іскріння розетокі вимикачів при
ввімкненні побутовихприкладів та електрообладнання.
Давайте розглянемо малюнок, які ви помилки тут бачите? (ввімкнено одночасно
багато пристроїв). Якможна запобігти перевантаження електромережі?
(користуватися тільки справними електроприладами, не підключати велику кількість
приладів до однієї розетки, економитиелектроенергію)
Давайте тепер встанемо і розімнемо свої ніжки, ручки і світлі голівки
Фізкультхвилинка
Руханка танок «Мандрую по землі»
Добрепорухалися, тепер нас чекають пригоди. Зараз ми будемо інспекторами з
енергобезпеки. Ми з опинилися в квартирі Сергійка і Наталки, вони сьогодні
залишилися вдома самі. В усіх кімнатах горить світло, Наталочка розігріває їжу в
мікрохвильовці, та вмикає електрочайник. Сергійко ввімкнув телевізор та пилосос.
Розетка в квартирі починає іскритися. Ми з вами чуємо наприємний запах, запах
плавленого пластику. Діти не звертають увагу і в квартиріпочинається пожежа.
5. Чому виникла пожежа? Як діяти в такій ситуації? Що ви порадитедітям?
Асистент вчителя обговорюєз дітьми з ООП кожну ситуацію, за потребою повторює
матеріал ще раз.
А зараз ми з вами опинилися в квартирі Петрика. Він тільки помив руки і вмикає
помитими руками настільну лампу з пошкодженим електрошнуром.
Чи потрібно зупинити Петрика? Що може статися?
6. V. Практична робота
-Ну що, вам сподобалосябутиінспекторами? Але це ще не все, давайте намалюємо
плакати на згадку цим дітям і самим собі. Плакати про те, що необережне ставлення
до електроенергії обов’язково призведедо наслідків.
Діти групами по 5 – 6 дітей малюють плакати.
Асистент вчителя разом з вчителем підходять до кожної групидітей, за потребую
повторюють завдання, запитують, що діти будуть малювати, дають поради.
Асистент вчителя:
-Ох і гарні плакати у вас вийшли, тепер ми точно не будемо забувати вимикати
світло у класній кімнаті. В мене для вас теж є завдання. Зараз перевірю чи справді
ви такі розумніі обережні.
Асистент роздаєдітям пазлові завдання з електроприладами. Під час виконання
завдання особливуувагу виявляє до дітей з ООП, за потребою роздає дітям з ООП
завдання полегшеної складності, здійснює педагогічний супровід під час всього уроку.
Після виконання завдання діти показують, що за прилад у них був і для чого він
призначений.
VI. Формувальне оцінювання
- Наш урокдобігає кінця, що вам запам’яталося найбільше?
(Діти дають різні варіанти відповідей: малювати, «подорож по небезпечних
ситуаціях»)
-Для чого потрібно заощаджувати електроенергію?
(Щоб зберегтиприродніресурси, кошти, та уникнути перевантаження електромережі)
-Чи будете ви тепер слідкувати за розумним використанням електроенергії?
(Так)
-Що ви можете зробитидля економії електроенергії?
(Вмикати світло тільки в тій кімнаті де ми знаходимося, робитиурокиприденному
світлі)
Як уникнути перевантаження електромережі?
(Користуватися тільки справнимиелектроприладами, не вмикати всіприлади
одночасно)
