виставка 2022.docx

1. 1
Соколівський опорний заклад загальної середньої освіти І –ІІІ ступенів
Жашківської міської ради Уманського району
Черкаської області
Машина часу
(дидактичні матеріали до уроків
інтегрованого курсу « Я досліджую світ»
у 4 класі)
2022 рік

2. 2
Розділ виставки:іФормування ключових компетентностей учнів Нової
української школи.

3. 1
Матеріал схвалено методичною радою учителів Соколівського
опорногозакладу загальної середньої освітиІ-ІІІ ступенів (протокол№ 10 від
28. 02. 2022 року).
У даномупосібнику подано методичніпорадищодо компетентнісно
– інтегрованого підходуй навчання молодшихшколярів, науково – теоретичне
і практичне обґрунтування новихпонять при вивченні матеріалів тематичного
місяця «Машина часу». Пропонуються цікаві завдання, вірші, казки,
оповідання, прислів’я, різноманітні розвивальніігри, інтерактивні вправи, що
стимулюють пізнавальну діяльність учнів, викликають позитивні емоції,
сприяють прагненню вивчати навколишній світ, досліджувати,
експериментувати.
Тому запропонований матеріал, ми думаємо, зацікавить вчителів
четвертих класів НУШ, вихователів, батьків і найменших учнів. Адже
використання таких завдань сприятиме глибшому засвоєнню та закріпленню
знань молодших школярів, підвищить ефективність навчання, виховає
зацікавленість до нього.

4. 2
ЗМІСТ
1. Вступ……………………………………………………….............6
2. Як жили люди в різні історичні епохи?......................................10
3. Печерні часи. Життя людей в кам’яному столітті……………..21
4. Чому важливо знати своє минуле? ……………………………...28
5. Як далеко в минуле ми можемо зазирнути?..............................36
6. Що я знаю про життя та боротьбу українців в минулому?.......42
7. Що робили первісні люди?.........................................................50
8. Чи давно люди вирощують картоплю?......................................56
9. Традиції в різних країнах…………………………………………64
10. Яким я уявляю своє село в майбутньому?.................................76
11. Якими я хочу бачити людей у майбутньому?............................82
12. Що означає бути громадянином України?..................................90
13. Як пекти кекси?............................................................................108
13. Як діяти у непередбачуваних ситуаціях?...................................118
14. Чим відрізняється Україна від інших країн?..............................132
15. Які традиції України ми хочемо перенести у майбутнє?..........140
16. З чого роблять чіпси?.................................................................150
17. Як виробляють смаколики?........................................................160
18. Славетні українці. «Імена, якими пишається наше місто»……176
19. Використані джерела……………………………………………...190

5. 3

6. 4
Вступ
Важливим засобом формування цілісної уяви про навколишній світ є
інтеграція різної інформації в рамках вивчення окремих тем. Тематичні дні
об’єднують певні блоки знань із різних предметів. Інтегрований курс «Я
досліджую світ» – важлива складова загального змісту початкової освіти,
оскільки він дозволяєрозглянутипевнийматеріал з різних боків за допомогою
різноманітних дидактичних засобів. Цим забезпечується збалансованість у
сприйманні інформації різних освітніх галузей, емоційно комфортна
атмосфера на всіх уроках інтегрованого курсу.
Для вирішення основних завдань навчання учнів в умовах НУШ
педагогам рекомендують використовувати нові освітні технології , які тісно
пов’язані з курсом інтеграції. Дуже цікавими, які заслуговують на особливу
увагу, стали уроки, наяких є зв'язокз життям, практиказастосування здобутих
уявлень, знань, навичок поведінки в життєвих ситуаціях, пропагування та
організація дослідницької діяльності учнів. Школярі під керівництвом
учителя можуть самостійно організовуватипроцес засвоєння матеріалу, у них
з’являється можливість працювати з різними джерелами інформації,
ефективно об’єднуватися в групи , при цьому проявляючи власну ініціативу,
здатність до самостійного заглиблення у явища навколишньої дійсності,
уміння досліджувати й вирішувати навчально – пізнавальні і комунікативні
ситуації, зіставляти власну і колективну думку, набувати досвіду
формулювання власної позиції.
На таких уроках важливо зацікавити дітей, викликати в них позитивне
ставлення до предмета, захопити незвичними ідеями, заохотити до пошуку
творчих знахідок. Одним із чинників, що сприяють розвитку позитивної
мотивації, створення ситуації успіху, є креативні завдання, розвивальні ігри,
інтерактивні вправи. Саме це сприяє формуванню таких якостей особистості,
як увага, спостережливість, мислення, творчі здібності, самостійність,

7. 5
ініціатива, культура спілкування. Як свідчить практика, предмет «Я
досліджую світ» виконує інтегруючу функцію і забезпечує формування у
школярів цілісної наукової картини природного і соціо – культурного світу,
відносини людини з природою, суспільством, іншими людьми, створюючи
основу становлення світогляду. На таких уроках обов’язково треба
враховувати вікові особливості дітей – потребу в урізноманітненні видів
діяльності. Навчання повинно поєднуватися із цікавою грою, гра – із
спілкуванням, спілкування слід збагачувати пластичними рухами, співом,
музикою. Цікаві завдання можуть поєднуватися з театралізацією,
підтримуються малюванням, ліпленням, аплікацією, конструюванням,
логічними вправами, експериментами. Сучасні уроки інтегрованого курсу
вимагають певних змін, пов’язаних з переосмисленням пріоритетів навчання,
іншого ставлення до освітнього процесу в цілому. Це час зростання
особистості, коли цілісне розуміння світу для дитини є особливо цікавим і
потужним. Інтегровані урокизнімають стомлюваність і навантаження учнів за
рахунок поєднання багатьох видів діяльності. Традиційне навчання, на жаль,
вже не сприймається сучасними дітьми, в яких інші погляди на життя, інше
мислення і пріоритети. Тому таке важливе сприйняття потенціалу
міжпредметних зв’язків або інтегрованого курсу в цілому. Нові терміни і
поняття про навколишній світ можуть стати предметом самостійного
дослідження учнів. Педагог може спонукати їх до пошуку в довіднику,
енциклопедії, Інтернеті повної інформації з теми, складання для
однокласників цікавих загадок, ініціювати підготовку креативних проектів.
Творчу особистість учителя вирізняє продуктивний вибір методики
індивідуально – групової роботи з учнями, які мають певні здібності. У
результаті створюється новий освітній продукт – здатність до самостійного
заглиблення у новий матеріал, пошуку інформації, уміння в команді чи
одноосібно досліджувати й вирішувати комунікативні ситуації, що і є уміння
учитися. Саме такий учитель здатний виховати творчу особистість. Тому до
цього закликає НУШ із своїми сучасними ідеями, новими прийомами і

8. 6
методами роботи.
Інтегрований блок «Машина часу», про який йдеться в посібнику,
реалізується упродовж цілого місяця. В ньому розглядаються теми про
історичне минуле людей, життя в кам’яному столітті, традиції українців, як
діяти в непередбачених ситуаціях та ін. Учитель на таких уроках повинен не
тільки донести інформацію до дітей, використовуючи демонстраційний та
відеоматеріали, а й заохотити до активної творчої пошукової діяльності.
Дослідницька поведінка особливо цінна тим, що вона створює надійний
фундамент для поступового перетворення процесів навчання на процеси
вищого порядку – самонавчання і саморозвиток. А це дуже важливий аспект
для нових ідей, пошуку, творчого збагачення дитини.
На інтегрованому уроці предметом аналізу виступають багатопланові
об’єкти, інформація про сутність яких міститься в різних освітніх галузях. І
механізмом інтеграції в системіпочаткової освітиє образ, створенийзасобами
різних видів мистецтва, а також дітьми – у різних видах діяльності.
Модернізація змісту освіти передбачає використання інноваційних освітніх
технологій та нових методичних підходів, що не сприятимуть накопиченню
учнями нових знань, а спонукатимуть школярів до перенесення їх в нову
життєву ситуацію, до активної творчої діяльності, неординарногорозв’язання
проблемних завдань.
Машина часу
Вивчаючи цю тему, ви:
- дізнаєтеся багато цікавого про далеке минуле наших предків;
- навчитеся подорожувати, не виходячиз дому;
- здійсните уявну подорож по історичнихмузеях;
- поміркуєте, чомуважливо знати своє минуле і яким ви хочете бачити
своємайбутнє;

9. 7
- ознайомитеся з уривками збірки оповідань Романа Клочка «Домівка
для минулого»
-
Роман Клочко.
«Я ставивперед собою завданнярозповісти про музейнусправу
цікавою мовою, показати, що музеїбувають різні, а їхні експонати часом
мають захопливуісторію..
«Домівка дляминулого» -це збірка оповідань, яка запрошує читачів
лаштунки різноманітних музеїв та розповідає, яквони працюють.»
« Тобі, мабуть, доводилосяне лише чути слово »музей», а й бувати тут на
екскурсії. Музей – місце, де зберігаються різноманітні речі, якими
користувалися люди у далекі часи. Це може бути все, що завгодно:кам’яні
знаряддя праціпервісної людини, козацьказброя, стародавніприкраси, одяг з
минулого і навіть дитячііграшки. Ці речі не просто зберігаються, а
виставляються для загального огляду, щоб люди могли дізнатися про те,
яким було життя у минулому.»

10. 8
Тиждень 1
День 1
Як жили люди в різні
історичні епохи?
Мета: формувати ключові компетентності: організовувати своє
робоче місце, вільно висловлювати власну думку, співпрацювати у групі,
робити висновки – узагальнення, оцінювати свою діяльність за орієнтирами,
поданих учителем, предметні: активізувати знання учнів з теми «Як жили
люди в різні історичні епохи», ознайомити з уривками твору Романа Клочка
«Домівка для минулого», вміння виділяти головне, давати повні відповіді на
запитання, вчити дітей висловлювати власну думку про історичні події,
відображені в літературних творах, формуватинавички роботиіз словниками,
створити умови для самопізнання, стимулювати розвиток творчої уяви,
фантазії сприяти згуртуванню учнів через залучення до колективної творчої
справи, виховувати естетичні почуття, захоплення історією рідного краю.
І. Створення емоційного фону заняття.
Організаційний момент. Вітання.
Доброго ранку, любі малята!
Наша команда щира й завзята,
З настроєм гарним урок починає,
Книгу історії добре читає.
Прадавні сторінки пожовклі донині,
Печерні малюнки з узорів і ліній,
І кожна сторінка про наше минуле,
Ніби нагадує, щоб не забули!

11. 9
Серце радіє, теплом промениться,
Кожний з історією хоче зустріться!
Хочем поринути в світ невідомий,
Дуже далекий і нам незнайомий!
Гра «Масаж почуттями»
Діти шикуються «ланцюжком» однезаодним, поклавшиподушечкипальців
на спину дитини, яка стоїть попереду. За сигналом учителя вони зображують
подушечками пальців різні почуття: радість, обережність, страх, любов,
здивування, невдоволення.
Учитель. Бажаю, щоб увас був хорошийнастрійна уроціі ви дізналися багато
цікавого для себе!
2. Обмін інформацією.
Відгадування загадки.
Ми – завзяті подорожні,
Сили в нас непереможні.
Кажем правду, не жартуєм,
В дивний світ ми помандруєм.
Це країна чарівна,
в давнину кличе вона.
Прадавній світ нам відкриває,
Чи кожен цю науку знає?
Учитель. Історія – наука про минуле, про розвиток суспільства і природи,
наука, що вивчаєпроцес розвиткуякої – небудь галузі, культури, знання, події
колишнього життя, певної країни, народу.

12. 10
3. Вправа «Я думаю, історія – це….»
Діти утворюють коло, коженпо черзівисловлює свою думку, продовжуючи
фразу: «Історія – це…».
Учитель.
Слово «історія» - не українське. Вперше ми його зустрічаємо у греків. У
перекладі українською мовою воно означає «дослідження», «повідомлення»,
«розповідь», «оповідь про події». З оповідань, цікавих завдань, що
пропонуються тобі, за допомогою уяви, ти перенесешся в далеке минуле. Але,
перш ніж запросититебеу тривалу мандрівку, спробуємо дізнатися про те, які
старі предмети, малюнки, книги, фортеці, мури можуть «заговорити» і
«розповісти» про своїх творців.
Отож, вирушаймо у віртуальну подорож в далеке минуле, а щоб зробитинашу
подорож цікавішою, спробуємо із цеглинок конструктора LEGO побудувати
історичну фортецю. Можливо, вона нам щось розкаже?

13. 11
1. Гра «Будівельники»
Діти, спробуємо власнимирукамистворититаку фортецю. Побачимо, що у
нас вийде. Ваші побудовані фортеці – справжнє диво. Вони перенесуть
зараз нас в історичні епохи і розкажуть, як там жили люди. А звідки ми
можемо почерпнути інформацію про стародавнє минуле наших предків?
(Ециклопедії, Інтернет, книги, екскурсії, музеї). Так, дуже багато цікавого
ми можемо побачити на власні очі, відвідавши історичні музеї.

14. 12
Вправа «Крісло автора»
Музей – науково – дослідницькийі пізнавально – просвітницький заклад,
у якому зберігаються, вивчаються і популяризуються пам’ятки історії та
культури. В музеях проводять екскурсії екскурсоводи, котрірозповідають
багато цікавого з історії життя людей, тварин, речей.
2. Теоретичний блок
Близько 12.000 років тому люди почали вести колективний спосіб життя
і формувати громади. З часом невеликі поселення перетворилися на міста.
По всій земній кулі формувалися цивілізації – кожнаіз своїмивіруваннями,
звичаями, законами. Нині археологи дізнаються про ці стародавні
цивілізації, використовуючи відомості, зібрані під час розкопок давніх
поселень.

15. 13
3. Гра «Історичне життя». «Так» чи «Ні»?
Учитель.
Для розминки пропоную гру «Історичне життя». Зараз ми перевіримо,
як добре ви орієнтуєтеся в минулому нашого народу і чи знаєте,
історичні фрази.
Пограти хочеться мені
Із вами в гру це «Так» чи «Ні».
Отож, часу ви всі не гайте,
Життя прадавнє пригадайте.
- Чи був в руках мисливця лук? (Так)
- А у дитини ноутбук? (Ні)
- В печерах люди всі жили? (Так)
- А телефони в них були? (Ні)
- Складали пазли чи лото?
- Вдягалися в нове пальто?
- Вкривались шкірою тварин?
- Всі полювали, як один.
- За мамонтом чи гнались?
- В альбомі малювали?
- А у печері на стіні?
- В руках тримали олівці?
- Ви всі, звичайно, молодці!
І знаєте уже багато
про давній час, мої малята!
4. «Дослідницька майстерня»
Учитель. Уважно роздивіться малюнки. Про що вони вам розповідають?
- Що ви можете сказати про людей?

16. 14
- Як вони одягнені? Чому такий дивний одяг?
- А що можете сказати про історичні будівлі?
- Що вас захоплює, вражає?
- Людство в своємурозвиткупройшло різні історичні епохи, в кожній
із яких були свої особливості життя, побуту, культури, традиції.
Перед вами життя людей стародавньої цивілізації, давнього Єгипту,
стародавнього Риму, Китаю, Греції.
-
-
Прадавні люди вели кочовийспосіб життя, не затримуючись довго на одному
місці. Вони збирали плоди диких рослин, полювали на диких тварин, а коли
їжа закінчувалася, переходилина інше місце. Близько 12.000 років тому люди
не тільки почали збирати злаки, а й вирощувати їх, а також приручати диких
тварин. Це дозволяло робити запаси їжі на довготривалий час, а отже, вести
осілий спосіб життя. Люди почали засновувати поселення, розвивати
торгівлю, ремесло. Згодом поселення розросталися і утворювалися міста.

17. 15
Давньоєгипетськацивілізація виникла на вузькій смузіземлі вздовж річкиНіл.
Поселення єгиптян були оточені безводною пустелею і їхнє життя залежало
від щорічного розливуНілу. Безліч давньоєгипетськихпам’ятокзбереглося до
нашого часу. Найбільш відомі - піраміди, як гробниціправителів (фараонів).

18. 16
Римляниствориливеличезнуімперію. На піку могутностіРимської імперії -до
її складу входили території сучасних Франції, Іспанії, Німеччини, Британії,
частини земель Західної Європи та Північної Африки. Під владою Риму на
той час перебувало 50 млн. осіб. Секретом такого успіху була добренавчена і
організована армія, яка легко долала будь – якого супротивника. Після
підкорення нових країн римляни насаджували в них свої звичаї і мову.

19. 17
Люди почали оселятися на берегах річки Хуанхе («Жовтої річки») в
Північному Китаї понад 7.000 років тому. З розвитком їхньої культури
встановилася династична форма правління, Китай став прогресивною
державою, але протягом століть був ізольований від решти світу. Китайцібули
майстернимиремісниками і художниками, досягливеликих успіхів у розвитку
техніки, розробили нові технології. У Китаї винайдено папір, порох і навіть
ракету.

20. 18
Три тисячоліття тому Греція не була неподільною країною, а складалася із
безлічі міст – держав, які мали єдину мову, релігію, але різні закони, уряд і
грошові одиниці. У містах існували гімназії, суди та народні збори, на яких
обговорювали політику, а також величезні храми, святилища, присвячені
богам. Греки досягли величезних успіхів у розвитку науки, філософії,
політики, мистецтва, тому Грецію називають «колискою європейської
цивілізації».

21. 19
ІІ. Осмислення вивченого матеріалу. Практичні вправи.
1. Уважно роздивися, які речі зображеніна малюнку.
Спробуй підібрати потрібні речі для воїна, щоб підготувати його в
похід.
2. Гра «Кубик».
Діти кидають кубик, роблять відповідну кількість кроків, зупинившись,
читають запитання і намагаються на нього дати відповідь.
3. Творча лабораторія
Вправа «Стародавня фортеця»
На аркуші формату А1 олівцем намальовано фундамент фортеці. За
допомогоюсолі, клею і фарб діти створюють картину за власним
задумом.
4. Теми для Щоденникавражень.
- Мені подобаютьсяісторичніоповідання…
- Для мене важливо…
- Історію треба вивчати, бо…
- Я хочу побувати в музеї…

22. 20
День 2
Печерні часи. Життя людей
в кам’яному столітті
І. Організаційний момент. Емоційненалаштуванняна урок.
Вітання. Вправа «Капелюшок бажань»
- Я бажаю квітам…
- Я бажаю деревам…
- Я бажаю друзям…
- Я бажаю собі…
- Я бажаю тобі…
- Я бажаю всім..
ІІ. Обмін інформацією. Тема дня «Печернічаси. Життялюдей в
кам’яномустолітті».
- Ми часто вживаємо слово «історія». Воно ввібрало всебе духовніта
матеріальнінадбання, створенінародом за багатороків. А як же жили
люди в ті далекічаси? Цікаво?
Добрийдень усім вам, діти, добрийдень і в добрийчас,
Знову рада я зустріти на уроці усіх вас!
Поведем сьогоднімовупро цікавий дивний світ,
Я бажаю вам удачі і палкий вам шлю привіт.
А що саме будем вчити, про що будем говорити,
Прошу довго не гадати, краще ребус розгадати.

23. 21
1. Важкий дрючокіз потовщенням на кінці, що використовувався як зброя
або знаряддя праці.
2. Своєріднийзасіб спілкування, система знаків за допомогою пальців
рук.
3. Той, хто учиться, послідовникякогось учення.
4. Висока і вузька спорудабагатогранної або круглої форми, що
будується окремо або становить частину будівлі.
5. Приміщення в будинку, де тримають продукти, хатні речі.
6. Великі воротапри монументальних спорудах
Учитель.
- Діти, яке слово ви прочитали в жовтих клітинках вертикально?
- А що воно означає? Для чого слугувала печера первісним людям?
п а
л к
а
ж е т
с
у ч е ь
н
ж
е
в а
р
о
м
о
к а
а
р
б м а

24. 22
Словничок.
Печера - утворена діянням підземних вод або вулканічних процесів
порожнинав земній корічи в гірськомумасиві, що має вихід назовні.
1. Гра «Книга»
Знаком для початку гри є книга. Тойучень, у якого в руках залишається
книга, за сигналом розповідає, що йому відомо про життя людей в печерні
часи.
2. Вправа «Цікаві статті»
Учитель пропонуєучням «передплатити « цікаві статті. Під час
групової діяльності учні по черзіпереглядають статті з газет,
журналів, книг, які вони прочитали, повідомляючиіншим їхній зміст.
Решта учнів діляться своїмидумками та почуттями про наведену
інформацію.
Орієнтовні статті
1. Поселення первісних людей на території Українивиникли сотні тисяч
років тому. Природніумови того часу дуже відрізнялися від
сьогоднішніх. Наші пращури уявлення не мали про осінь та зиму.

25. 23
Теплий клімат, велика кількість сонячнихднів значно полегшували
їхнє існування. У лісах водилася сила – силенна різних тварин. Крім
того, вони були багаті грибами, ягодами, їстівним корінням. У чистих
джерельних ріках плавала риба.
2. Первісні люди розуміли, що життя неможливе без праці. Першими
видами їхньої діяльностібули ті, які забезпечували існування:
збиральництво (збиралидари природи), мисливство(полювалина
диких тварин і птахів), рибальство (ловили рибу). Знаряддя праців
основному виготовлялиз каменю та дерева. Палицею – копачкою
викопували їстівне коріння. Дрюк служив для полювання і для того,
щоб збивати плоди. Кам’яниминожами розбиралитуші тварин і різали
м'ясо.
3. Постійного житла первісні люди не мали. Вони вели кочовийспосіб
життя, переміщуючись з одного місця на інше. Тому під житло
використовуваликам’яніі земельні печери або влаштовували його під
розлогимикронамидерев. Первісна група людей. Яка спільно жила,
добувала їжу і виготовлялазнаряддя праці, називаласястадом. Світ,
що оточував людей далекого минулого, таїв у собічимало небезпеки.
Це були стихійні лиха, хижі звірі, пожежі. Томупервісні люди змушені
були пристосовуватися до умов навколишнього середовища.
ІІІ. Творчі завдання
1. Вправа «Казковіперетворення»
- Вигадайте разом з однокласникамиякомогабільше способів
використання палиці. Запиши або намалюй їх.
- Оціни реальність кожної ідеї.
- Познач найоригінальніші із них.

26. 24
2. Гра «Хто швидше?»
- Визнач шлях, яким мають пройтидіти до музею, якщо рухатимуться
комірками з виразами, результат яких дорівнює 64.
20 + 44 15 – 3 38 + 12 67 – 25 12 + 0 22 + 17
26 + 38 67 – 9 15 + 32 17 – 12 85 – 24
82 – 15 17 + 47 90 : 10 78 – 18 1000: 100 19 + 37
90 – 5 77 + 13 93 – 29
80 : 5 85 – 21 18 + 32 86 – 33

27. 25
54 + 12 120 : 8 78 – 14 258 – 240
73 – 11 35 + 40 84 : 14 59 + 5
4. Вправа « Закресли зайвеслово»
- Прочитай текст, у кожній парі слів закресли зайве слово.
Людина, як і раніше, забезпечувала себе їжею, жила (одна, гуртом)з
іншими. Але знаряддя праці стали більш (примітивні, досконалі). Зі
(шкіри, шовку) шили одяг. Виникла потреба у постійному житлі. Під
нього використовувализатишні ( гірські печери, ошатні оселі). За
будівельний матеріал правили (каміння, повалені дерева, цегла, цемент,
бивні мамонта). На допомогуприйшов вогонь, якийдля первісної
людини був священним. Смерть чекала того, хто не допильнував
вогнища, дав йому згаснути.
3. Перегляд мультфільму« Кицька, яка гуляла сама по собі»
ІУ.Рефлексія. Емоційнапалітра уроку.
- Що сподобалося науроці?
- Що було нецікавим?
- Які у вас будуть пропозиції?

28. 26
День 3
Чому важливо знати
своє минуле?
І. Вітання. Емоційне налаштуванняна урок.
Вправа « Побажання»
Діти вітаються по колу, висловлюють свої побажання на день
1 учень. Доброгоранку! Я бажаю тобі хорошого дня.
2 учень. Доброгоранку! Я бажаю тобі веселого настрою.
3 учень. Доброгоранку! Я бажаю добрихтоваришів. ( І так далі…)
Учитель.
Ранок розпочавсьцікаво,
Світить сонечко ласкаво,
В календарик заглядає
І від усмішки аж сяє.
Знає сонце гомінливе –
День сьогодніособливий!
Бо зустрілися у класі,

29. 27
Помандруємо у часі.
Жовтень листя розкидає,
Нас у подорожчекає!
2. Вправа «Зоряний промінь»
- Уявіть синє небо, засіяне зорями. Оберіть одну зорю – вона тепер належить
вам. Виберіть колір, що зараз бажаєте.»Ввімкніть» зорю, нехай вона
засвітиться цим кольоровим промінчиком.Подаруйтепромінчик з вітанням
та побажанням своїм друзям.
3. Обмін інформацією. Тема дня«Чомуважливо знати своє минуле?»
- Людині завждихотілося знати про те, що чекає на неї попереду , чи можна
зазирнути в минуле. Над проблемою подорожейу часі та машини часу люди
розмірковують багато років. Машину часу поки що ніхто не бачив., але
суперечки про можливість її створення серед учених не вщухають. Сьогодні
ми здійснимо віртуальну подорож у минуле і будемо доводити, чомутак
важливо його знати.
3. Вправа «Машина часу». Групова робота.
Діти об’єднуютьсяу групи. Потрібно скласти короткурозповідь чиказку
«Подорож в минуле».
- Уявіть, що ви перенеслися в інший час. Які події відбуваються?
- В яке минуле ви б хотіли потрапити?
- Що вам цікаво знати?
4. Читанняуривка твору Романа Кличка «Домівка з минулого».
Вікна у минуле
Чи хотілося тобі побувати в минулому? «Я б залюбки, - скажеш ти –
Але ж таке можливо хіба що в кіно». Ти маєш рацію, але… не зовсім.
Є місця, які дозволяють тобівідчути іншу епоху, і водночас
залишитися у нашому часі. Тому їх називають музеями просто неба.
Ідея створитиїх виникла наприкінці ХУІІІ ст.. У парку замку у
Фреденсборзі(Данія) зробиливиставку народного вбрання,вдягнувши
манекени в одяг з різних куточків країни. Це побачив швейцарський

30. 28
письменник Чарльз Бонстеттен, якому спала на думку ідея: а чому б не
створитицілий музей просто неба – з будинками, знаряддямипраці,
хатнім начинням? Його мрія здійснилася лише за сто років – теж у
Скандинавії. Вчені, краєзнавці та колекціонери старожитностейу
Норвегії, Данії, Швеції почали працювати над створенням таких музеїв.
Вони хотіли, щоб відвідувачі змоглипо – справжньомувідчути минуле.
А для цього потрібно було не просто поставитистарі речі у вітрину, а
змусити їх «заговорити». Першим таким музеєм став Скансен – музей
на островіЮргордену Стокгольмі(Швеція), заснований 1891 року
Артуром Хазеліусом.
« Відчуваю, наскільки довгою є історія людства. Коли бачиш перед
собоюкам’янізнаряддя первісної добиабо прикрасискіфського часу, які
давно пережили своїхгосподарів, то розумієш : це – найкраще!»
Практичні вправи
- Уяви, що ти побував в історичномумузеї. Як ти думаєш, що ти міг
там побачити, опиши свої відчуття.
5. Роботаз таблицею. Виконання завдань.
- Що ти знаєш про минуле нашого народу? А щоб хотілося дізнатися?
Заповни таблицю
Знаю Хочу дізнатися

31. 29
ІІ. Тематичнийблок
Чи замислювався ти над тим, як змінюється світ, що оточує нас? Коли та
ким були спорудженібудинки, в яких ми живемо? Кому першому спало на
думку прокласти стежину, якою поспішаємо до школи? Якими були ті
люди, що спочивають на старомузанедбаному кладовищі? Будівлі, посуд,
вимощені дороги, знаряддяпраці? Чи варто взагалі залишати щось після
себе? Чи є в тому потреба?Скільки всього після себе залишили люди!
Кам’яні та кістяні знаряддя праці, глиняний посуд, золота пектораль,
Золоті ворота, Хотинська фортеця. Все те створенелюдською працею. До
всього у свій час доторкнулися руки людини. Все те історія. Неважко
здогадатися, що історія розповідає нам про далеке минуле, де, коли, на якій
території, в якому роціта що робили і як жили наші пращури. Тобто історія
розповідаєпро всі події, що відбувалися в житті людей.
1. Практична вправа « Цікаві історичніпредмети»
- Розгляньтецікаві предмети з далекого минулого.
- Що ви знаєте про них?
- Чи хотіли б дізнатися щось більше?

32. 30
Золота пектораль скіфського царя, воїна із кургану ТовстаМогила –
найбільша археологічна знахідка ХХ ст., вага – 1.150 г, діаметр – 30,6
см,зробленаіз золота 958 проби. Зберігається в музеї історичних
коштовностейУкраїни в м. Києві.
Золотіворота– історична пам’ятка, що постала за князювання Ярослава
Мудрого. Вважається, що то була парадна київськабрама. Від воріт пролягав
насипний земляний вал, що оточував і захищав розширенекнязем місто.1648
року через них в Київ входило переможне військо БогданаХмельницького.

33. 31
Обнесена укріпленими земляними валами Хотинська фортеця розташована
на природномукордоні– Дністрі. 1710 року на замовлення турків французькі
інженери значно розширилимежі обороннихспоруд. Новафортеця постала
площею 30 га. Це історико – архітектурний заповідник.
Велике місто Севастополь розкинулося на порізаномубухтами узбережжі
Чорного моря. Тутзбереглися руїнидавньогрецькогоміста – колонії
Херсонеса, заснованого наприкінці У ст.. до н. е. і зруйнованого 1399 року
ордамимурзиЕдигея. 1892 року започаткованийХерсонеськиймузей, що в

34. 32
рокинезалежності трансформувавсяв Національний заповідник «Херсонес –
Таврійський».
2. Вправа «Підзорна труба»
Дітям пропонуються світлини архітектурних споруд доя розглядання,
альбомнийаркуш для імітації підзорної труби. Правило: навести вічко
підзорної трубина одиноб’єкті назвати його.
3. Вправа» Що було? Що буде?»
Діти об’єднуютьсяв групи. Їм пропонують об’єктисела, якими
потрібно проїхатися намашині часу, й розповістипро те, що було в
минулому й що, можливо, станеться в майбутньому.
ІІІ. Підсумок. Теми дляЩоденникавражень
- Я часто подорожую в часі.
- Я не вірю в подорож у часі.
- Я хочу написати лист в минуле…
День 4
Як далеко в минуле ми
можемо зазирнути?
І. Організаційний момент. Вітання.
Вправа « Кольоровийнастрій»
Учні обирають з – поміж запропонованихпаперовихквадратиків (
прямокутників, кружечків, сердечок, листочків)один певного кольору,
який відповідає настрою в дану хвилину і прикріплюють його до
дошки. Складається різнокольоровамозаїкакольоровогонастрою
всього класу.
Учитель.

35. 33
Веселі та грайливі, допитливі, сміливі
Зустріли день новий!
Тож хай іскриться сонце,
Проміннячко всім шле
І любих рідних діток
До знань вперед веде!
Завдання, ігри пропонує –
Хай кожен з вас працює, не нудьгує.
ІІ. Щоденніновини
- Яка пора року зараз?
- Який місяць? Який день тижня?
- Скільки днів панує жовтень?
- А чому цей місяць має таку назву?
Колись місяць «жовтень» називали «листовій», бо все менше і менше листя
залишалося на деревах і кущах.
- А місяць жовтень мряку розвіє,
в лісах, садочкахлистпожовтіє.
Ще місяць жовтень жалю немає,
З деревосінніхлистя зриває.
1. Творча робота над поезією Марійки Підгірянки «Осіннідні»
Як прозорідалі в осінні дні ясні!
Які яскраві далії,
І росияк кришталі,
І сяйва як у сні.
Та хмарки в’ються мутно,
І пташечки не чуть
Без пташечки так смутно…
І тільки ледь – ледь чутно
В’ялі листки падуть.

36. 34
І тільки десь у віддалі доходить лісу шум,
А поприайстри й далії
Осінні линуть жалі,
Осінній бродить сум.
Учитель.
- Прочитайте виразно поезію. Які слова вжиті в переносному
значенні?
- Перегляньте вірш, пригадайте рими до слів: ясні - … ( у сні), мутно
- …(смутно), не чуть - … (падуть), шум - … (сум).
- Назвіть дієслова, які зустрічаються у вірші. У якому часівони
вжиті?
- Які слова, речення нам говорять про осінню пору?
- Марія Підгірянка – поетеса із села Білі Ослави, що на Івано –
Франківщині, яка народилася 29 березня 1881 року, а померла 20
травня 1963 року. Майже 40 років пропрацювалаучителькою в
різних школах Галичини і Закарпаття. Знала багато мов. Цілу низку
віршів поетеси покладено на музику.
- Скільки часу пройшло від дня її смерті? Це багато? Ми часто
ознайомлюємосяіз поезією авторів, із картинами художників, яких
давно вже немає з нами, та їхні твори живуть, ми ними
захоплюємося, перечитуємо, переглядаємо, пам’ятаємо. Це наше
минуле, про яке ми не можемо забувати. Це наша історія. Сьогодні
ми продовжуємо подорож уминуле..
ІІІ. Обмін інформацією. Тема дня«Як далеко вминуле ми можемо
зазирнути?»
1. Гра «Веселий м’яч»
Діти утворюють коло і під музику починають передавати м’яч одне одному
.зі словами:
Ти котись, веселийм’ячик, швидко, швидко по руках,
В кого є веселий м’ячик, хай подумає, згадає,

37. 35
слово давнєназиває, вголос швидко промовляє.
( Діти називають слова: печера, мамонт, фортеця, ….)
2. Вправа «Незвичайнаісторія»
Учитель пропонуєпослухати початок легенди про назву свого села і
придумати кінцівку.
3. Обмін думками.
Учитель.
- Ми щойно називали історичніслова, згадували легенди, упродовж
декількох уроків ведемо мову про далеке минуле.
- Як ви думаєте, діти, а чи далеко в минуле ми можемо зазирнути?
- А хто і що нам в цьому допомагає?
- Ви подали багато різних ідей. Всі вони правильні. І багато хто
говорив нам про музеї. Дійсно, історичні музеї можуть нам багато
чого розповістицікавого і реально допоможуть нам зазирнути в
минуле.
Словничок
Слово «музей» грецького походження.Музей – установа, в якій
збирають, вивчають і виставляють для оглядузнаряддя праці,
предмети побуту, книги, монети, документи. Потрапляють вони до
нас від археологів, етнографів, колекціонерів,звичайних людей.
Музей приймає не все. Тут цікавляться найціннішими, рідкісними,
маловідомими предметами. Музеї бувають історичні, художні,
літературні, природничі, технічні. Перші музеї в Україні відкрились
майже 200 років тому.

38. 36
На українськихземлях спробустворитимузеї просто неба вперше
зробилиу Львовів 1894 році. На честь святкування 100 – річчя повстання
Тадеуша Костюшка була влаштована виставка, що зайняла площу 20 га.
Подібні музеї просто небає в Ужгороді, на Івано – Франківщині, Сумщині,
Волині. В 1969 року у с. Пирогів під Києвом виник Національний музей
народної архітектури та побуту. Він займає площу 131 га. На цій ділянці
землі відтворено усі регіони нашої держави. У Пироговіможна побачити
будинки, у яких жили наші дідусі і бабусі – сільські хати 60 – 70 років ХХ ст.

39. 37
Будівлі у музеї не стоять мовчкипід небом, а «працюють». Тут можна
скуштувати страви, які їли наші пращури, побувати на справжньому
козацькомухуторі, погратиу традиційні козацькіігри, покататися на конях,
возах.
Та історія України – це не тільки козацтво. Різноманітні маршрути
дають всім охочим можливість побувати у минулому кожного куточканашої
держави. Тут можна вирушити на батьківщину Шевченка – побачити хату,
що належала родиніКобзаря,зайтидо козацької церкви ХУІ ст., до старої
сільської школи. Маршрут «Карпатськавеселка» покаже звичаї та традиції
Західної України. Не можна оминути Музей Писанки, що в Коломиї Івано –

40. 38
Франківської області. На замовлення у музеї влаштовують майстер – класи –
курси, на яких можна навчитися різних народних ремесел: плести виробиз
соломи, лози, різьбити по дереву, виготовлятиглиняні вироби, ляльки –
мотанки, штучні квіти.
- Про виникненнямузеїв розповідаєРоман Клочко -автор
книги «Домівка з минулого», з уривками якої ми
ознайомилисяна попередніхуроках. Пропоную прочитати ще
один уривок твору .
ІІІ. Читанняуривка твору Романа Клочка «Як виникли музеї?»
Найстарішим вважають Британський музей. Його заснувалив 1753
році за рішенням британського парламенту. Сталося це так. 1751 року
англійський лікар – природознавець та колекціонер Ганс Слоун запропонував
парламенту придбатисвоюнаукову колекцію за 20 тисяч фунтів стерлінгів.
За своєжиття він зібрав 71 тисячу різних предметів: зразкирослин, опудала
тварин, старовиннірукописи, монети, медалі. Слоун хотів, щоб ці речі
приносиликористь людям і виставлялись у Лондонідля загального огляду.
Парламент погодивсяна ці умови і придбав колекцію. З неї почалася історія
Британського музею. 1759 рокуцей заклад відкрився для широкої публіки.
Грошей за вхід не брали, але і потрапити було нелегко. Музей працював
лише 4 дні на тиждень і тільки для заможних людей. Тож і відвідувачів було

41. 39
мало. Спочатку– 60, а потім – 120 чоловік на день. Потроху музейна
колекція стала поповнюватися…
1. Практичні вправи
- Прочитай текст. Біля кожного речення постав відповідний знак.
+ Це я вже знаю
! Це нова для мене інформація
? Я хочу дізнатися про це більше.
Роман Клочко - автор творупро історію, культуру і мистецтво.
Романдуже захоплювався історією виникнення музеїв.
Найстарішим вважають Британськиймузей.
Англійський лікар – природознавець запропонував свою колекцію.
2. Математичнарозминка
- Уважно переглянь прочитанийтекс РоманаКличка.
- Знайдіть і прочитайте, які роки там зустрічаються. Назвіть
попередній рік, наступний рік.
- Скільки років минуло від року заснування найстарішого музею?
3. Вправа « Визнач час»
Школярі розпочали віртуальну подорож Музеєм хліба о 17 год 20 хв.
Вона тривала 50 хвилин. Познач на циферблаті час початку і
завершення віртуальної мандрівки.

42. 40
ІV. Підсумок. Рефлексія.
- Чи сподобаласьвіртуальна подорож в минуле?
- Які завдання були найцікавіші?
- Що не сподобалося?
- Оберисвій настрій.
День 5
Що я знаю про життя та
боротьбу українців в
минулому?

43. 41
І. Вітання. Емоційне налаштуванняна урок.
Стежечка – мережечка привела всіх в клас,
Стежечка – мережечка тішила всіх нас,
Дарувала красу в цю осінню пору,
Запросилаусіх у ранкове коло.
Іди по цій стежині, дитино,
Даруй любов, турботуі тепло
І пам’ятай, що ти – людина,
Навколо в світі стільки дива,
Тож пізнавай і будь щаслива!
1.Визначенняемоційногостану
Діти за допомогоюстікера обирають смайлика, який передає їхній настрій.
ІІ. Новини дня.
- Доброгоранку! Сьогодніз прогнозом погодиознайомлю вас я –
синоптик…
- Сьогодні8 жовтня, день - …
- Пора року – осінь.
- На вулиці …погода, температура повітря -..
- За народним календарем 8 жовтня – Фросини. Народніприкмети
твердять:сніг на Фросини – на ранню й теплу весну; якщо випаде
сніг, то зима встановиться на Михайла (21 листопада); коли в цей
день тепла погода, то тепло триватиме ще три тижні.
3. Обмін інформацією. Тема дня. «Що я знаю про боротьбуукраїнців в
минулому»?
- Сьогодніми вирушаємо в далеку мандрівку – наше минуле. Я
пропонуюзібратися з думками, поміркувати і пригадати, що вам
відомо про боротьбуукраїнськогонароду?
Крісло автора
… Чужинці загарбалиУкраїну. Посилення польськогогніту
змусило селян та жителів міст тікати в необжиті степи півдня

44. 42
України. Втікачі називали себе козаками, тобто вільними людьми.
То були мужні і безстрашнілюди, готовібудь – якої хвилини дати
відсіч поневолювачам. Вони розорювалистеп, сіяли жито, будували
житло, займалися промислом. По Дніпру до Києва везли на продаж
свіжу, сушену рибу, а також боброве, лисяче, вовчехутро, мед.
Згодом утікачів побільшало. Свої поселення козакиобгороджували
укріпленням з рублених або січених колод. Звідси і пішла назва Січ.
Оскільки козацькіфортеці будували за Дніпровими порогами, то
місцину стали називати Запорожжя. Об’єднавшивсісили, козаки
утворили власну козацькудержаву – ЗапорозькуСіч. Понад 200
років проіснувала ця держава. Козацькевійсько називали кошем,
поділялося воно на загони – курені. На чолікоша стояв кошовий
отаман., якому вручалася булава як знак найвищої влади.
Учитель.
А чи знаєте ви, як одягалися козаки?Щодо одягувони були зовсім
невибагливими.
4. Розгадуваннякес – кросворда.
- Пропонуюзнайти слова – назви одягукозаків, зафарбувати їх
певним кольором.
Ч В К О Ж У Х С
О Л П К У Є Л В
Б М О Ч П Х Р И
О К Я И А Ф Ц Т

45. 43
Т Д С Я Н І М А
И Р Н Г С У Т Р
С О Р О Ч К А Є
Ш А Р О В А Р И
5. Читанняуривка оповіданняРоманаКлочка «Експонати
козацькогопрофесора»
…Більше за українського історикаДмитра Яворницькогопро
запорозькихкозаків знали, мабуть, хіба що вони самі. Наприклад, під час
однієї мандрівки на Нікопольщині йому трапилося справжнє запорозьке
вбрання. Це були два жупани з червоногосукнамалинового відтінку. Таке
вбрання козаки носили під кунтушем – довгим одягом з відкидними
рукавами, що віддалено нагадував пальто. Був у господаряще й

46. 44
величезний козацькийпояс, пошитий з шовку – 44 см завширшки і майже
8 метрів завдовжки. Глянувши на всю цю красу, Яворницькийпочав
вмовляти господаря , щоб той подарував речі музею. Та той вперся:не
подарую, а продам, за 150 крб. в Яворницькогобула лише десятка та
старий кишеньковий годинник, що дістався від батька. Подумав господар,
та й погодився– хоч так, а не задарма!..
6. Практичні вправи
Віднови прислів’я, поясни, як ти їх розумієш.
Смілому море або під щитом.
Голими руками що боїтьсясобак.
То не козак, не битися з ворогами.
Або на щиті, по коліна.
7. Прочитай уривок, підбери ілюстрацію, яка найбільше підходить і
передає зміст прочитаного.
… То не чорнатуча по небу пливе, то ханське військо степом скаче. У
кожного вершника в поводупо троє – четверо коней, щоб страху
більше на вороганагнати, щоб боялися всі – то ордататарська летить! І
коні свіжі завжди під рукою – хоч від ранку до ранку мчи.
Вдивляються в далечінь татари: де невірні, які посміли на місто
сонцеликого хана напасти, де втікачі?
Як соколикаменем падають на здобич, такзапорожцііз засідки
кинулися, гострим ножем у військо бусурманів врізалися. Засвистіли
шаблі, заспівали смертоносніпісні стріли татарські. За муки народні,
за горе, що, як важка гора, висіло над українськимихатами, билися
козаки. І похитнулися вороги… І зрозуміли тодікозаки, що рідна
земля для своїхдітей – завждимати. Ніколи вона їх у горі – біді не
залишить, не дасть пропасти, на допомогу прийде!..
( З легенди «Цілющі озера»)

47. 45
ІІІ. Народна скарбничка
- Прочитайте уривки козацьких пісень. Прослухайте пісню
«Засвисталикозаченьки», скажіть, які емоції виникають у вас від
прочитаного іпрослуханого, які картини уявляєте, які почуття
охоплюють вас?

48. 46
Їхав козак на війноньку
Їхав козак на війноньку ,
Сказав: «Прощай, дівчинонько,
Прощай, дівчино – чорнобровонько,
Їду в чужу сторононьку».
«Їдь же, козаче, не майся,
Швидше додомувертайся,
Та не забувай про чорнії брови,
Що ти у їх улюблявся.»
«Дай же, дівчино, хустину,
Може, в боюя загину,
Темної ночізакриють очі
Та понесуть на могилу».
Стоїть явір над водою
Стоїть явір над водою, над воду схилився,
Молод козак, молод козак, та вже й зажурився.
«Як же мені не хилитись – водакорінь миє,
Як же мені не журитись, як серденько мліє.
Ходжу – нуджу, ходжу – нуджу, як те сонцев крузі,
Чи я встаю, чи лягаю, завше серце в тузі.
.Летить орел понад морем та й , летючи, крикнув..
Ой як тяжко в цих сторонках, що я не привикнув!
Ой є ж в мене на Вкраїні ріднесенька мати,
Вона ж мене пожалує, як свого дитяти.
Ой є в мене на Вкраїні ріднесенький батько,
То він мене пожалує, як своє дитятко.
Зелений дубочку
Зелений дубочку, чого похилився?

49. 47
Молодий козаче, чого зажурився?
Молодий козаче, чого зажурився?
Чи коні пристали, чи з дорогизбився?
Коні не пристали, з дорогине збився,
Тільки зажурився – без долі родився.
ІУ.Виконанняілюстрацій до прочитанихкозацькихпісень
Учитель.
- Зробіть ілюстрації до прочитаних пісень.
- Що можна зобразитина малюнку?
- Як ви уявляєте козака, його одяг?
1. Перегляд відео «Про боротьбу козаків»
2. Групова робота
Діти об’єднуються в три групи : «Спритні», «Відважні», «Кмітливі».
ЗавданнядляІ групи. Хто швидше і спритніше в кулаці зіжмакає
сторінку газети?
ЗавданнядляІІ групи. Хто швидше проскачена одній нозі до місця
призначення ?
ЗавданнядляІІІ групи.
Бліц – опитування
- Козацькевійсько називалося… (кошем)

50. 48
- На чолі коша стояв…(кошовийотаман)
- Довгікозацькі човни… (чайки)
- Перший козацькийгетьман… (Дмитро Вишневецький)
- Козацькакаша … (куліш)
- Символвлади гетьмана … (булава)
- Козацькадержава …( ЗапорозькаСіч)
У. Гра – руханка « Робите, що я кажу, а не те, що я показую»
(Учитель називає, які рухи треба виконувати, а сам показує зовсім
інше. Дітям треба зосередитися, уважно слухати і виконувати
команди вчителя, не звертаючиуваги на те, що він показує.)
Створеннясенкану
1. Козак
2. Сміливий, кмітливий
3. Захищає, боронить, перемагає
4. Козацькомуродунема переводу!
5. Захисник
УІ. Підсумок. Рефлексія.
- Мені найбільше запам’яталося…
- Було важко зосередитися на…
- Мене вразила інформація про…
- Виникали труднощі пр
Тиждень 2
День 1
Що робили первісні люди?
І. Ранкова зустріч

51. 49
1.Вітання. Емоційненалаштуванняна урок.
Промінь падає в долоні – Другу посміхнись!
Очі у небес бездонні. – За руки візьмись!
Шелестить над нами листя. – Весело стрибай!
Хвиля мружиться іскристо. – Тож і ти моргай!
Вже метелик не сумує. – З радістю танцюй!
Квіти хтось комусь дарує. – Тож і ти даруй!
На галявці гриб-грибочок. – В кошик поклади!
А на річці є місточок. – Швидше перейди!
Заховавсь в травичці равлик. – Нахились мерщій!
Вітер вже лоскочеличко. – Ти його прикрий!
В небо пташечка злетіла. – Спробуйполети!
Сонце промінець зронило. – Ти його злови!
2.Визначенняемоційногостану
Діти прикріплюють смайлики на «Шкалу настрою».
ІІ. Новини дня.
1. Прогноз погоди.Інтерактивна вправа «Мікрофон»
- Доброго ранку! Сьогодні 11 жовтня 2021 рік. Триває золота осінь. Стан
природи характерний для цього періоду. Листя потроху опадає. Птахи
продовжують відлітати в теплі краї. Сонце з кожним днем все нижче і нижче
опускається над горизонтом. День коротшає, ніч довшає. Стає холодніше.
Температура повітря ___ ⁰ С.
Небо __________ . Вітер ____________ .
2.Повідомлення теми дня.
- Сьогодні ми знову використаємо машину часу, щоб потрапити в далеке
минуле. Тема нашого сьогоднішнього дня «Що робили первісні люди?»
3. Вправа «Очікування»
Чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?
Про яку інформацію хочете довідатись?
Чи володієте ви інформацією щодо теми сьогоднішнього дня, якою ви хотіли

52. 50
б поділитися з однокласниками?
ІІІ. Робота над темою уроку.
1.Перегляд мультфільму «Знаряддя праці первісних людей»
(https://youtu.be/PRtQU3qShyA)
2. Робота в парах. «Запитання – відповідь»
Один учень ставить запитання за змістом мультфільму, інший – відповідає.
Далі учні міняються ролями.
3. Групова робота. Вправа «Малюнок за уявою»
- Намалюйте, яким ви уявляєте житло первісних людей, використовуючи
відомості із мультфільму. Дофантазуйте, що б ви могли використати при
створенні житла.
4. «Коло ідей»
Діти висловлюють свої думки щодо життя первісних людей.
5. Опрацювання тексту за стратегією «Джигсоу - 1»
Алгоритм роботи
1. Текст поділяється на логічно завершені частини.
2. Учні об
3. єднуються в постійні «домашні» групи. Кожен учень такої групи має
свій номер.
4. Учитель роздає дітям частини тексту. Таким чином у домашній групі
кожен отримує частину цілого тексту.
5. Учні об’єднуються в «експертні» групи за номерами частин тексту.
6. Учні вивчають своючастину в експертних групах, готуються донестиїї
до товаришів у «домашній» групі.
7. Учні повертаються у «домашні» групи та переповідають свою частину
тексту тим дітям, які вивчали інші частини.
8. Перевірка вчителем засвоєння знань учнями.

53. 51
Життя первісних людей
Текст для груп
Найдавніший час в історії людства
історики називають кам’яним віком.
Первісні люди з’явилися на території
України близько одного мільйона років
тому. Про це свідчать виявлені знаряддя
праці цього періоду. Вони були
примітивними, виготовлені з каменю,
дерева, кісток (дерев’яні киї, загострені палиці, грубі ручні рубила з каменю).
Найдавніші люди протягом десятків тисяч років займалися збиральництвом та
мисливством. Вони постійно пересувалися у пошуках їжі, тому не мали
постійного житла, робилитимчасовістоянкив печерах, або в іншихприродних
укриттях. Доказом цього є археологічні знахідки таких стоянок по всій
території сучасної України.
Поступово знаряддя праці вдосконалювалися. А люди стали будувати
постійні житла. Їх споруджували з велетенських кісток, черепів і бивнів

54. 52
мамонтів, дерева, а зверху накривали шкірами тварин.
Дуже важливим досягненням тодішніх людей було опанування вогню.
Його видобували висіканням іскри з кременю або тертям сухих паличок.
Навчившись розводити багаття, люди
захищали себе від холоду і хижих звірів.
У найдавніших людей зароджуєтьсямова,
з’являється рахунок. У цей час людина,
очевидно, виготовляє перший
одяг зішкіри, свідченням цього
є знахідки кістяних голок.
Основною їжею давніх людей було м’ясо впольованих тварин: мамонтів,
шерстяних носорогів, бізонів, диких коней. Колективне загінне полювання
вимагало злагодженихдій багатьохмисливців. Це стимулювало появустійких
та згуртованих колективів родових громад.
Після зміни клімату та зникнення великих тварин вдосконалювалися
знаряддя мисливства. З’явилися лук і стріли, якими можна було вражати
невеликих та швидких тварин. Для потреб полювання була одомашненаперша
тварина – собака. Потепління сприяло розвиткурибальства, з’явились човниі
рибальські сіті.
Пізніше почали вирощувати пшеницю, ячмінь, просо, жито, овес.
Скотарство виникло з мисливства. Першими свійськими тваринами стали
свиня, бик, пізніше вівця, коза, кінь.
Продовжували вдосконалюватись кам’яні знаряддя праці, з’явились кам’яні

55. 53
сокири, ножі, тесла. З’явилось гончарство.
З виникненням металургії та появою металевих знарядь і зброї закінчився
кам’яний вік.
6. Робота в групах. Вправа «Добре - погано»
Діти об’єднуються в дві групи. Одна група наводить аргументи з доказами
того, що позитивного в житті первісних людей. Друга ж група наводить факти
про те, що первісним людям жилося важко.
7. Цікаві факти про первісних людей.
1. Первісні люди дуже любили малювати. В печерах часто знаходили
стародавні малюнки, на яких здебільшого зображали полювання.
2. Скільки зубів у здорової сучасної людини? Так, саме 32. А у первісних
людей їх було аж 36. У той час їжа була груба і жорстка. І щоб її розжувати,
потрібно було мати великі міцні зуби. Але з вмінням готувати м’ясо на вогні
зуби стали зменшуватися, а деякі з часом зовсім зникли. Приготовлена їжа
ставала м’якою і ніжною, тому у величезній щелепі більше не було
необхідності і через покоління вона піддалася змінам.
3.Первісні люди досить швидко освоїли прикраси. Вони робили собінамисто
із зубів хижаків, амулети з шкаралупи, зміїної шкіри і т.д.
4. Первісні люди не доживали навіть до 40 років. Це пов’язано з наявністю
природних небезпек, зокрема хижаків, а також із відсутністю медицини.

56. 54
5. Для виготовлення одягу первісні люди користувалися замість голок
риб’ячими кістками та колючками деяких рослин.
8.Робота групах «Побудуємо житло первісних людей»
Учні «будують» житло первісних людей з LEGO.
Захист робіт.
9.Робота вгрупах.
- Як ви вважаєте, чи складали первісні люди свій бюджет? Доведіть.
10.Гра «Дофантазуй:що було б, якби..?»
…, якби первісні люди не працювали?
…, якби не приручили тварин?
…, якби не приручиливогонь?
- Що ви хотіли б взятидля прийдешніх поколінь від первісних
людей?
ІV.Рефлексія
Продовж речення:
- Сьогодніна уроція дізнався(лась)…
- Я хочу похвалити себе за те, що я на уроці…
- На уроці мені особливо сподобалось…
- Знання, здобутіна сьогоднішньомууроці, мені знадобляться..
- На сьогоднішньомууроцімене здивувало…
День 2

57. 55
Чи давно люди вирощують
картоплю?
І.Ранкова зустріч.
1. Вітання. Емоційне налаштуванняна урок.
Доброгоранку! Доброго дня!
Доброговечора – нині, щодня!
Хай не псується годинникна вежі!
Хай буде все на землі як належить:
Сонце – як сонце, літо – як літо,
Дощик – як дощик, діти – як діти.
Кожномудому я щастя бажаю.
Маку – цвітіння, житу – врожаю,
Небові – миру, голубу – неба.
Кожній дитині – всього, що треба.
Хай усміхаються діти щодня.
Доброгоранку! Доброгодня!
2.Ігровий тренінг «Я обираю настрій»
Вчитель.
- Я пропонуюприслухатись до власнихпочуттів і обратитоймалюнок,
який відповідає вашому настрою і який би ви хотіли б зберегти на
увесь день. (Малюнки вибираються з « кошика настрою»)
ІІ. Новини дня.
1. Прогноз погоди.Інтерактивна вправа «Мікрофон»
- Доброго ранку! Сьогодні 12 жовтня 2021 рік. Триває золота осінь. Стан
природи характерний для цього періоду. Листя потроху опадає. Птахи
продовжують відлітати в теплі краї. Сонце з кожним днем все нижче і нижче
опускається над горизонтом. День коротшає, ніч довшає. Стає холодніше.

58. 56
Температура повітря ___ ⁰ С.
Небо __________ . Вітер ____________.
2.Повідомленнятеми дня. Розгадуванняребуса.
С - Т
’’’ 100 пля
2. Вправа «Очікування»
Що ви очікуєте від сьогоднішньогоуроку?
ІІІ. Робота над темою
1. Обмін інформацією.
… Без страв, що робляться з картоплі, нам теж важко уявити своєменю.
Пюре, картопля-фрі, деруни, чіпси, врешті-решт. Ще якихось чотири
століття тому про неї не знав ніхто, крім індіанців,а тепер наминають у
різних куточках світу. «Картопляні» музеї є в Австралії, Бельгії, Канаді,
Данії, Франції, Німеччині, Італії та США. Музей картоплі у Блекфуті
(штат Айдахо, США) розмістився у старому залізничному депо 1988
року. Тут зберігається величезна колекція товкачів для картоплі, купа
сільськогосподарської техніки для вирощування та збирання картоплі, і
здоровезний картопляний «чіпс», виготовлений 1991 року у місті
Цинциннаті, штат Огайо, завбільшки 25×14 дюймів (приблизно 62,5×35
сантиметрів), який потрапив до Книги рекордів Гіннесса. Крім
виставкових залів, у музеї є власна лабораторія, де можна поставити
смішні експерименти з картоплею, сувенірна крамничка і кав’ярня (в
меню є навіть морозивоу формікартоплини та кекс, зробленийз пюре).
РоманКлочко «Домівка для минулого» (с.42 «Смачні» музеї»)

59. 57
2.Робота впарах.Гра «Вибери страви з використанням картоплі»
(картинкибез підпису)
Картопляне пюре ягідний кисіль
Молочний кисіль картопляфарширована
Картопля-фрі борщ

60. 58
Картопляники картоплянізрази
Лукум заварний крем
Цікавий факт.
В харчовій промисловостікрохмаль використовують якзагущувач і тому його
додають в кисіль, кетчуп, майонез, та до різноманітних соусів.
3.Загадки про картоплю
Навесні кладемо в ямку,
Восени збираємо.
У супи, борщі, солянку

61. 59
Цілу зиму маємо. (Картопля)
Під землею птиця кубло звила і яєць нанесла. (Картопля)
У землі вона зростає
І брунатний колір має.
Її смажать і печуть,
Її варять і товчуть.
Овоч цей всі люблять дуже.
Як же він зоветься, друже?(Картопля)
Я рослав темній темниці,
Як зросла– взяли в світлиці.
З мене шкуру всі деруть,
Мене варять, мене труть,
Пирогиз мене печуть.
Відгадайте, хто ж я є,
І назвіть ім’я моє. (Картопля)
Некрасива, шишкувата.
Як прийде на стіл вона,
Скажуть весело малята:
- Ну й розсипчаста, смачна!(Картопля)
В харчовій промисловостікрохмаль використовують якзагущувач і тому його
додають в кисіль, кетчуп, майонез, та до різноманітних соусів.
4.Практична робота . Виготовлення крохмалюз картоплі
1. Картоплю помити і натерти на тертці.
2.Додаємо в суміш води стільки, скільки тертої суміші. Гарно розмішати.
3. Вийшла кашка, яка складається із суміші крохмалю, обривків шкірки і

62. 60
м’якоті. Її потрібно відфільтрувати через марлю. Якщо відфільтрована суміш
недостатньо чиста, відфільтрувати повторно.
4. Вийшло так зване крохмальне молочко. Дати йому відстоятися. Крохмаль
осяде на дно.
5. Верхню рідину обережно зливаємо. Те, що залишилося на дні. Розкладаємо
на картон або іншу рівну поверхню шаром не більше 1см і висушуємо.
(Температура сушіння не повинна перевищувати 40⁰ С, інакше крохмаль
перетвориться в клейстер.)
6. Висох крохмаль чи ні – визначаємо навпомацки. Розтовкаємо готовий
крохмаль качалкою, щоб став розсипчастим..
7. Зберігаємо в паперовому мішечку в сухому місці.
5.Картопляно-ананасний принт
https://svitdovkola.org/4/porobka6?ref=ik41-p2

63. 61
6.Цікавинки про картоплю.
Чи знаєте ви, що…
- Батьківщина картоплі – країниПівденної та Центральної Америки, де і зараз
росте велика кількість різноманітних видів цього овоча. Індіанці стали
вживати його в їжу близько 14000 років тому.
- Найдорожчий в світі сорт картоплі – «La Bonnotte». Селяни, які живуть на
французькомуострові Нуармутьє, збирають щорокунебільше 100 тоннцього
овоча. За легендою сортвивів верховний бог інків. Так як «La Bonnotte» дуже
м’яка, її можна збирати лише вручну. Хочете купити хоча б кілограм
незвичайної картоплі? Готуйте 500 євро.
- Французи довгий час вирощували картоплю задля квітів. З картопляною
бутоньєркою на балу з’являвся навіть сам Людовік XVI.
- Чіпси були винайдені випадково. Одного разу відвідувач відомого
ресторану поскаржився кухареві на те, що картопля-фрі, яку йому принесли,
була занадто товстою. Щоб пожартувати над примхливим відвідувачем, кухар
нарізав картоплю так тонко, як тільки міг. Це були перші в світі чіпси.
7.«Аукціон запитань»
Діти ставлять запитання один одному, пара – парі, група – групі. Потім
колективно з’ясовують, яке чи чиє запитання було найцікавішим.

64. 62
8.Гра «Вірю – не вірю»
За допомогоюдвохцеглинокLEGO червоногота
зеленого кольорувідповідають: вірять чині вони
вказаному факту. Червоний – «вірю». Зелений –
«Не вірю».
Чи віриш ти, що…
1
Картоплю почали вживати в їжу більше 13000
років тому. (Так)
Її завезли в Європу із Америки.(Так)
Крохмаль виготовляють з буряка. (Ні)
Чіпси винайшли випадково. (Так)
Картоплю в Україні вважають другим хлібом. (Так)
Щоб з картоплі одержати крохмаль, потрібно її спочатку зварити. (Ні)
Найдорожчукартоплювирощують на французькомуостровіНуармутьє. (Так)
ІV. Рефлексія
Продовж речення:
- Сьогодні на уроці я дізнався(лась)…
- Я хочу похвалити себе за те, що я на уроці…
- На уроці мені особливо сподобалось…
- Знання, здобуті на сьогоднішньому уроці, мені знадобляться..
- На сьогоднішньому уроці мене здивувало…
День 3

65. 63
Традиції в різних країнах
І. Вітання. Емоційне налаштуванняна урок.
Другу руку простягни,
Посмішку усім пошли.
Добрий ранок!
Добрийдень!
Нашу зустріч розпочнем!
1. Гра «Привітаймося»
- Скласти руки на рівні грудей і вклонитися (Японія).
- Потертися носами(Нова Зеландія).
- Потиснути одне одномуруки, стоячина великій відстані одневід одного
(Великобританія).
- Показати язик (Тибет).
- Дуже міцно потиснути одне одномуруки, стоячиблизько однедо одного.
2.Визначення емоційного стану
Слухання вірша Надії Красоткіної
Розкажи мені, осене, казку
Розкажимені, осене, казку
Про чарівність твою і красу,
Про дива твої й сонячнуласку –
Це я в серці своїм понесу!
Покажи мені, осене, диво,
Що у полі і в лісі живе,
Де зайчатко стриба полохливе,