Методичні рекомендації

1. Методичні рекомендації
Початкова школа вирізняється своїми особливими потребами через вік
школярів, адже саме на цьому етапі їхнього життя учні опоновують новий
для себе вид діяльності – навчання. Саме в школі проходить особистісний і
психічний розвиток дитини. В перші дні навчання в школі майже кожна
дитина сумлінно ставиться до навчання, проте через деякий час ставлення до
школи у деяких учнів змінюється. Як свідчать дослідження соціальних
педагогів та психологів основною причиною даного явища є недосконаліть
навчально-виховного процесу, яка виявляється в недостатній активізації
учбової діяльності учнів. Кілька років назад я почала використовуати на
своїх уроках інформаційно-комп’ютерні технології. Спочатку просто для
концентрації дитячої уваги, а потім і для розвитку логічних операції
(узагальнення, синтез, абстракція), удосконалення смислової пам’яті (не
просто механічного запам’ятовування, яке є характерним для даної вікової
категорії, а саме для осмислення навчального матеріалу), та використання
дитячої уяви ( вона є достатньо розвинутою в цьому віці). Саме тому уявні,
казкові чи мультяшні образи можна використовувати для подачі інформації
дитині.
Місце для використанння ІКТ можна знайти на уроках математики,
письма, образотворчого, але я особисто віддаю перевагу урокам навчання
грамоти. Особливо активно я викоростивою презентації, котрі є актуальними
для уроків будь-якого типу. І, в свою чергу, дають змогу вчителеві
підвищувати інтерес до навчання, активізувати пізнавальну діяльність учнів,

2. розвивати творчі здібності, допомагає створити на уроці особливу атмосферу
і настрій. А це так необхідно учням початкових класів.
За роки моєї праці в школі я впевнилась, що використання ІКТ
полегшує роботу вчителя, а навчання дітей стає більш цікавим і ефективним.
Мною були розроблені презентації до уроків навчання грамоти на введення
нових літер.
Першим етапом такого уроку є видідення звука який вивчається. Ми
можемо це робити наступним чином:
- відгадати загадку і у слові-відгадці виділити перший звук;
- прослухати цікаву казку або оповідання;
- за предметними малюнками назвати слова і визначити спільний звук;
- у вірші виділити звук, який найчастіше повторюється.
Другий етап
Прослухавши відеозапис визначити до голосних чи приголосних відноситься
даний звук.
Третій етап
Діти знайомляться з літерою, яка позначає даний звук.
Четвертий етап
Хвилинка фантазії. Визначити на що схожа літера, з чим вона асоціюється.
П’ятий етап
Розучування віршика про нову літеру, який допоможе дитині швидше її
запам’ятати.
Шостий етап

3. Гра «Впіймай звук»
Сьомий етап
Визначення за анімацією слів з даною буквою
Восьмий етап
Звуковий аналіз слів
Дев’ятий етап
Утворення і читання складів
Наступні етапи:
- читання слів:
- розучування скоромовок;
- розучування чистомовок;
- ігрові вправи і завдання тощо.