корекційна робота

1. ProPowerPoint.Ru
Корекційна робота з розвитку
слухового сприймання та
формування навичок вимови
у дітей з вадами слуху.
Тематика семінарів для вчителів та
вихователів початкової ланки КЗ
ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР
2016 – 2017 н. р.

2. ProPowerPoint.Ru
Задачі корекційної роботи на
заняттях з РСС та ФНВ:
Наближення усної
мови школярів з
порушенням слуху до
природного звучання
мови чуючих людей.
Удосконалення
ритміко-
інтонаційної
структури мови, її
звукового складу,
темпу, злитності,
дотримання основних
правил орфоепії.
Розвиток в учнів
порушеної слухової
функції та
формування усного
мовлення на
полісенсорній основі.
Формування і
вдосконалення
навичок сприймання
усного мовлення,
музики і немовних
звуків.

3. ProPowerPoint.Ru
Головні задачі семінарів з РСС та ФНВ
2016 -2017 н.р.:
Інструктаж
педагогів щодо
використання
слухових
апаратів
учнями.
Рецензіювання
планів із
звуковимови
учнів молодшої
ланки та
дошкільних
груп.
Опрацювання
методики
використання
та розвитку
залишкового
слуху у дітей.

4. ProPowerPoint.Ru
Тематика семінарів на 2016-2017н.р
• Розвиток слухо-зорового сприймання на
загальноосвітніх уроках.
• Методика «швидкої корекції» мовленнєвих дефектів в
учнів на загальноосвітніх уроках.
• Розмовна зарядка – одна із форм організації роботи
над вимовою.
• Робота над темпом вимови учнів.
• Види робіт над словом на уроках рідної мови і на
індивідуальних заняттях.
• Методи дослідження слуху.
• Характеристика слухової функції школярів з вадами
слуху.

5. ProPowerPoint.Ru
Рівень зв’язку уроків мовленнєвого циклу і занять з
РСЗС та ФНВ.
Обов’язкове і
систематичне
проведення на різних
уроках диктантів
читання з губ.
Особливо на
підсумковому етапі
уроку оцінювати і
заохочувати
мовленнєву діяльність
і навички читання з
губ учнів.
Використання на уроці
«маленького вчителя» під
час проведення
фонетичної зарядки та
читання з губ друг у
друга.
Вчитель повинен знати і
володіти методикою
постановки і «швидкої
корекції» звуків та
вимагати від учнів
самоконтролю
звуковимови.
Після усвідомленого
засвоєння
мовленнєвого
матеріалу на уроках
мовленнєвого циклу,
учні сприймають і
засвоюють його на
слух.

6. ProPowerPoint.Ru
Рівень зв’язку уроків мовленнєвого циклу і занять
з РСЗС та ФНВ.
• Глобальне читання (з раннього віку діти сприймають
мовленнєві одиниці в цілому в надрукованому вигляді з табличок
для глобального читання);
• Писемне мовлення (раннє навчання читання і друкованого
письма);
• Дактильне мовлення (допомагає наочно сприйняти і
кінестетично відтворити всі елементи мовленнєвих одиниць в їх
послідовності);
• Вібраційні відчуття;
• Зорове (а також слухо-зорове, слухо-зоро-вібраційне)
сприймання усного мовлення;
• Тактильне сприймання;
• Жестова мова.

7. ProPowerPoint.Ru
Використання інноваційних
технологій
Вдало підібрані комп’ютерні програми
забезпечують розвиток уваги, інтересу, потребують
певного рівня пізнавальної активності.
Дитина за допомогою вібраційних відчуттів, які
йдуть від «Поліфонатора» чи «СРТ», звукових і
зорових сигналів у програмах «Живий звук»,
«Адаптація ЛОГО», «Видиме мовлення», сприймає
важливі характеристики мовлення (ритм, довжину
звучання, характер ритму у наголошених та
ненаголошених складах, кількість слів у реченні
тощо). Це сприяє створенню бази для розпізнавання
образів мовленнєвих сигналів, опановує експресивне
і імпресивне мовлення.

8. ProPowerPoint.Ru
Вимоги до виконання фонетичного режиму
у спеціальному навчальному закладі.
• Контроль за вимовою учнів: на індивідуальних
заняттях, фонетичній ритміці, фонетичній зарядці,
під час уроків загальноосвітніх предметів, а також на
позакласних заходах.
• Фонетичну обробку мовного матеріалу (наголос,
орфоепічні норми, логічні паузи).
• Підготовку усних мовних виступів (свята,
тематичні вечори і тощо).
• Підготовку і проведення системи заходів
спрямованих на закріплення учнями правильних
мовленнєвих навичок (конкурси , рольові та мовні
ігри тощо).