Презентація ілюструє досвід роботи за проблемною темою.

1. ПРОПЕДЕВТИЧНИЙ
КУРС НАВЧАННЯ
ГРАМОТИ ДІТЕЙ
ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

2. Актуальність проблеми
обумовлено:
• виконанням Законів "Про дошкільну
освіту" та "Про мови";
• вирішенням завдань пропедевтичного
курсу навчання грамоти;
• змінами в соціальному розвитку
суспільства;
• вимогами практики в двомовному
регіоні;
• підвищенням вимог початкової школи.

3. Комплексне вирішення
мовленнєвої компетентності
дошкільника через
формування всіх складових
мови дітей

4. З
А
В
Д
А
Н
Н
Я
 сприяння отриманню знань з
розділу "Навчання грамоти";
 впровадження інноваційних
технологій;
 розвиток мовленнєвих
здібностей та логічного
мислення дитини ;
 розвиток фонематичного
сприйняття;
 активізація пошуково-
дослідницької діяльності.

5. ПідсумковийДіяльніснийКонстатуючий Пропедевтичний
індивідуальні,
групові
групові,
індивідуально-групові,
фронтальні
індивідуальні,
індивідуально-групові
індивідуальні,
індивідуально-групові
Діагностика рівня знань
дітей
Проведення підсумкової
аналітичної бесіди за
круглим столом за участю
педагогів.
Презентація результатів.З дітьми
Організація підготовчої роботи до занять.
Ознайомлення і вправляння у вимові
звуків.
Закріплення знань під час дидактичних
ігор.
Удосконалення умінь та навичок під час.
проведення звукового аналізу слів
З батьками
Виготовлення папки-пересувки "З
рекомендаціями".
Виступи на батьківських зборах.
Залучення батьків до оснащення
розвивального середовища.
Етапи
Аналіз роботи.
Моніторинг рівня знань дітей і
оцінювання діяльності педагогів.
Презентація результатів
Створення умов для розвитку
фонематичного слуху
Мотивація обраної проблеми
Визначення форм методів та
прийомів.
Спрямування роботи
методичної служби.
Створення творчої групи.
Мета
Зміст
роботи
 Обговорення ідеї.
 Обміркування шляхів його
реалізації.
 Визначення очікуваних
результатів.
 Обговорення форми презентації
результатів.
 Планування заходів.
 Опрацювання літератури.
 Моніторинг знань дітей.
 Підбиття підсумків
констатуючого етапу.
 Підбір педагогічної та
методичної літератури.
 Перспективне календарне
планування для всіх вікових
груп.
 Розроблення конспектів занять
для всіх вікових груп.
 Планування роботи з батьками
 Розроблення методичних
посібників.
 Поповнення добірки комплексів
пальчикової гімнастики.
 Упорядкування матеріалів
 Моніторинг знань дітей.
З педагогами
Засідання педагогічної ради
Консультування
Семінар-практикум
Майстер-клас
Форми
організації
організаційно-оцінна
інформаційна,
коригуюча
діагностична,
інформаційно-оцінна,
моделююча
організаційно-регулююча,
діагностична,
інформаційно-оцінна
Функції

6. ЕТАПИ РОБОТИ
 Констатуючий
Мотивація обраної проблеми. Визначення форм, методів
та прийомів.
 Пропедевтичний
Спрямування роботи методичної служби. Створення
творчої групи.
 Діяльнісний
Створення умов для розвитку фонематичного слуху.
 Підсумковий
Аналіз роботи. Моніторинг рівня знань дітей і оцінювання
діяльності педагогів. Презентація результатів.

10. Порівняльна діаграма результативності розвитку
знань дітей старшої групи за 2013-2014 рр.
0
2
4
6
8
10
12
14
вересень січень травень
високий
достатній
середній
низький

11. Динаміка рівня знань дітей 4 року життя
з “Пропедевтичного курсу навчання грамоти”
0
2
4
6
8
10
12
вересень 2013 січень 2014 травень 2014
високий
достатній
середній
низький

12. Динаміка рівня знань дітей 5 року життя
з “Пропедевтичного курсу навчання
грамоти”
0
2
4
6
8
10
12
вересень 2013 січень 2014 травень 2014
високий
достатній
середній
низький

13. Динаміка рівня знань дітей 6 року життя
з “Пропедевтичного курсу навчання грамоти”
0
2
4
6
8
10
12
вересень 2013 січень 2014 травень 2014
високий
достатній
середній
низький

14. ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
ПРИ ПРОВЕДЕННІ ПРОПЕДЕВТИЧНОГО КУРСУ
НАВЧАННЯ ГРАМОТИ
• Педагогічна технологія М. Монтесорі
• Ж.-О. Декролі “Школа для життя через
життя”
• Д. Ельконін, В. Давидов “Система
розвивального навчання”
• С. Френе “Школа успіху і радості”
• Г. Альтшуллер “Теорія розв’язання
винахідливих завдань”

15. РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ РОБОТИ
“Сам собі видавець”:
авторські дидактичні ігри:
“Кросворди для кмітливих малят”;
“Де знаходиться звук”;
“Добери картинку до схеми”.
добірки:
“Допоможемо нашій мові через розвиток
дрібної моторики пальців рук”;
“Вправи для формування правильної вимови
звуків”.

16. ТВОРЧОЮ ГРУПОЮ ЗАКЛАДУ РОЗРОБЛЕНО
• Блочно-перспективно-календарне
планування для всіх вікових груп.
• Конспекти занять з грамоти, розвитку
мовлення.
• Дидактичні ігри “Подорож тварин”,
“Добери потрібний малюнок”, “Не
помились”, “Скількі звуків у слові”, “Хто
в будиночку живе?”, “Знайди пару”,
“Крамниця іграшок”.