Гендер

1. ТермінТермін „ґендер”„ґендер” вказуєвказує
на соціальний статус іна соціальний статус і
соціально-психологічнісоціально-психологічні
характеристики особистості,характеристики особистості,
які виникають у взаємодії з іншимиякі виникають у взаємодії з іншими
людьми.людьми.
Гендер – це соціальні роліГендер – це соціальні ролі

2. Схема різниці біологічної таСхема різниці біологічної та
соціокультурної статі (ґендеру)соціокультурної статі (ґендеру)
Соціокультурна стать
(ґендер)
(може бути змінена)
1. Жінки можуть виконувати
традиційну чоловічу
роботу.
2. Чоловіки можуть так само
виховувати дітей як і
жінки.
Біологічна стать
(не може бути змінена)
1. Тільки жінки можуть
народжувати дітей.
2. Тільки чоловіки можуть
продукувати сперму.

3.  ФФормормуванняування гендерногендерної стійкостії стійкості
обуобуммовлено соцовлено соцііокультурнокультурниимими
нормаминормами і залежить від ставленняі залежить від ставлення
батьків до дитинибатьків до дитини, характер, характеруу
батьківськихбатьківських установок, а такустановок, а такоожж відвід
виховання їївиховання її в дошкольномв дошкольному тау та
шкільному освітньому закладі.шкільному освітньому закладі.

4.  В результаті аналізу психолого-педагогічних досліджень,В результаті аналізу психолого-педагогічних досліджень,
проведених за кордоном, було встановлено, що саме впроведених за кордоном, було встановлено, що саме в
період дошкільного дитинства у всіх дітей, які живуть вперіод дошкільного дитинства у всіх дітей, які живуть в
різних країнах світу, відбувається прийняття гендерноїрізних країнах світу, відбувається прийняття гендерної
ролі:ролі:
· у віці 2-3 років діти починають розуміти, що вони або· у віці 2-3 років діти починають розуміти, що вони або
дівчинка, або хлопчик, і класифікують себе відповіднимдівчинка, або хлопчик, і класифікують себе відповідним
чином;чином;
· у віці від 4 до 7 років формується гендерна стійкість:· у віці від 4 до 7 років формується гендерна стійкість:
дітям стає зрозуміло, що гендер не змінюється: хлопчикидітям стає зрозуміло, що гендер не змінюється: хлопчики
стають чоловіками, а дівчата – жінками і цястають чоловіками, а дівчата – жінками і ця
приналежність до статі не змінюється в залежності відприналежність до статі не змінюється в залежності від
ситуації чи особистих побажань дитини.ситуації чи особистих побажань дитини.

5. Важлива роль у формуванні гендернихВажлива роль у формуванні гендерних
цінностей належить сімейному вихованню.цінностей належить сімейному вихованню.
Сім'я здійснює вагомий внесок статеворольовоїСім'я здійснює вагомий внесок статеворольової
ідентифікації, у якому зростаюча особистістьідентифікації, у якому зростаюча особистість
засвоює статеву роль і правила поведінки щодозасвоює статеву роль і правила поведінки щодо
неї. Так, батьки з раннього дитинстванеї. Так, батьки з раннього дитинства
конструюють гендерну роль дитини різнимиконструюють гендерну роль дитини різними
способами:способами:
 соціальними маніпуляціями, наприклад, виборомсоціальними маніпуляціями, наприклад, вибором
одягу;одягу;
 вербальною апеляцією – підкресленнямвербальною апеляцією – підкресленням
властивостей, що відповідають гендернимвластивостей, що відповідають гендерним
стереотипам, відповідно до яких вони прагнутьстереотипам, відповідно до яких вони прагнуть
розвивати свою дитину;розвивати свою дитину;
 вибором іграшок, що "відповідають статі";вибором іграшок, що "відповідають статі";
 демонстрацією та очікуванням відповідних видівдемонстрацією та очікуванням відповідних видів
домашньої діяльності.домашньої діяльності.

6.  Відомо, що глобальні погляди на жінку вВідомо, що глобальні погляди на жінку в
чоловіка формуються його матір'ю,чоловіка формуються його матір'ю,
першою та найближчою йому у періодпершою та найближчою йому у період
дитинства жінкою.дитинства жінкою. Це стосується йЦе стосується й
формуваннформуванняя всіх сторін взаємодії звсіх сторін взаємодії з
протилежною статтю у подальшому - відпротилежною статтю у подальшому - від
уявлень про зовнішню красу до поведінки.уявлень про зовнішню красу до поведінки.
Отже саме матір є для зростаючогоОтже саме матір є для зростаючого
хлопчика первинним еталоном жінки у всіххлопчика первинним еталоном жінки у всіх
відношеннях. І від того, що матір закладаєвідношеннях. І від того, що матір закладає
у систему цих уявлень свого сина, особливоу систему цих уявлень свого сина, особливо
у перші 5-7 років його життя, будеу перші 5-7 років його життя, буде
залежати його ставлення до жіночої статі узалежати його ставлення до жіночої статі у
подальшому житті.подальшому житті.

7. Стереотип – упередженеСтереотип – упереджене
ставленняставлення
 ГендерніГендерні стереотипи – набірстереотипи – набір
загальноприйнятих норм і суджень, щозагальноприйнятих норм і суджень, що
стосуються існуючого в суспільствістосуються існуючого в суспільстві
становища чоловіків і жінок, норм їхньоїстановища чоловіків і жінок, норм їхньої
поведінки, мотивів і потреб.поведінки, мотивів і потреб.
Гендерні стереотипи закріплюють існуючіГендерні стереотипи закріплюють існуючі
гендерні розбіжності та стають завадою догендерні розбіжності та стають завадою до
змін у сфері гендерних відносин.змін у сфері гендерних відносин.

8. ҐендерніҐендерні стереотипистереотипи
–– це наше розуміння чоловічої і жіночоїце наше розуміння чоловічої і жіночої
традиційної ґендерної ролі, суспільні поглядитрадиційної ґендерної ролі, суспільні погляди
на те, як повинна себе поводити жінка і якна те, як повинна себе поводити жінка і як
чоловік; що вважати чоловічим, а що –чоловік; що вважати чоловічим, а що –
жіночим; якими видами діяльності можуть чижіночим; якими видами діяльності можуть чи
не можуть займатися жінки, якими - чоловіки;не можуть займатися жінки, якими - чоловіки;
які професії є жіночі, які чоловічі тощо.які професії є жіночі, які чоловічі тощо.

9. ААналналііз масовоз масовоїї практикипрактики свідчитьсвідчить,, щощо вв
системсистемі освіти також виникають серйозніі освіти також виникають серйозні
проблемпроблеми з питаньи з питань гендерногогендерного вихованнявиховання..
ВВ першу чергу, це пов’язано з тим, щопершу чергу, це пов’язано з тим, що вв
програмно-методичпрограмно-методичному забезпеченніному забезпеченні
освітніх закладівосвітніх закладів нене враховуютьсявраховуються гендернгендерніі
особливостіособливості..

10.  Взагалі, у самий відповідальний періодВзагалі, у самий відповідальний період
формування гендерної стійкості дітиформування гендерної стійкості діти
перебувають в освітніх закладах іперебувають в освітніх закладах і
підпадаютьпідпадають
виключно під жіночий вплив.виключно під жіночий вплив.

11. Приклади гендернихПриклади гендерних
стереотипівстереотипів
стосовно чоловіківстосовно чоловіків
 Чоловік повинен бути сильним.Чоловік повинен бути сильним.
 Цінність чоловіка визначається йогоЦінність чоловіка визначається його
заробітком та успішністю на роботі.заробітком та успішністю на роботі.
 Чоловік повинен бути знаючим іЧоловік повинен бути знаючим і
компетентним.компетентним.
 Чоловік повинен виказувати мало почуттів іЧоловік повинен виказувати мало почуттів і
розв'язувати свої емоційні проблеми безрозв'язувати свої емоційні проблеми без
сторонньої допомоги.сторонньої допомоги.
 Чоловік повинен уникати специфічно жіночихЧоловік повинен уникати специфічно жіночих
видів діяльностівидів діяльності

15. Складові (типи) ризикованої поведінки чоловіківСкладові (типи) ризикованої поведінки чоловіків
по відношенню до власного здоров’я та можливіпо відношенню до власного здоров’я та можливі
їхні наслідкиїхні наслідки
№№ Тип ризикованоїТип ризикованої
поведінки чоловіківповедінки чоловіків
Можливі наслідки ризикованої поведінкиМожливі наслідки ризикованої поведінки
11 Паління цигарокПаління цигарок Рак легенів, хвороби серцево-судинної таРак легенів, хвороби серцево-судинної та
дихальної систем, психологічна залежністьдихальної систем, психологічна залежність
22 Вживання алкоголюВживання алкоголю Алкоголізм, цироз печінки, хвороби серцево-Алкоголізм, цироз печінки, хвороби серцево-
судинної та травної систем, травми, отруєння,судинної та травної систем, травми, отруєння,
нещасні випадки, кримінальна злочинністьнещасні випадки, кримінальна злочинність
33 ВживанняВживання
наркотичних речовиннаркотичних речовин
Фізична та психологічна залежність, травми таФізична та психологічна залежність, травми та
нещасні випадки, кримінальна злочинність, ВІЛ-нещасні випадки, кримінальна злочинність, ВІЛ-
інфекція та СНІДінфекція та СНІД
44 Безладне статеве життяБезладне статеве життя Інфекції, що передаються статевим шляхом, ВІЛ-Інфекції, що передаються статевим шляхом, ВІЛ-
інфекція та СНІД, небажана вагітність у партнеркиінфекція та СНІД, небажана вагітність у партнерки
55 Ризикована поведінка іРизикована поведінка і
небезпечні умови працінебезпечні умови праці
Травми, отруєння та нещасні випадкиТравми, отруєння та нещасні випадки
66 Стресові ситуаціїСтресові ситуації Дезадаптація, синдроми хронічної втоми таДезадаптація, синдроми хронічної втоми та
«робочого вигорання», неврози, патологія органів та«робочого вигорання», неврози, патологія органів та
систем організмусистем організму
77 МалорухомийМалорухомий
спосіб життяспосіб життя
Ожиріння, хвороби серцево-судинної системиОжиріння, хвороби серцево-судинної системи

16. Причини смертності середПричини смертності серед
український чоловіківукраїнський чоловіків
1 місце – Патологія серцево-судинної системи:1 місце – Патологія серцево-судинної системи:

серед померлих чоловіки складають:серед померлих чоловіки складають:
66 % - інсульт і 79 % - інфаркт.66 % - інсульт і 79 % - інфаркт.
2 місце – Новоутворення:2 місце – Новоутворення:
-
чоловіків на ці недуги хворіє та помирає на 40% більше ніж жінок.чоловіків на ці недуги хворіє та помирає на 40% більше ніж жінок.
3 місце – Сукупна група отруєнь, травм та нещасних випадків, від3 місце – Сукупна група отруєнь, травм та нещасних випадків, від
яких щороку помирає більше 80 000 чоловіків працездатногояких щороку помирає більше 80 000 чоловіків працездатного
віку:віку:
- найбільша кількість (70%) алкогольні отруєння;найбільша кількість (70%) алкогольні отруєння;
- самогубці (80% серед всіх самогубців чоловіки працездатного віку);самогубці (80% серед всіх самогубців чоловіки працездатного віку);
- виробничі та побутові травми;виробничі та побутові травми;
- ДТП – мають епідеміологічне значення для України;ДТП – мають епідеміологічне значення для України;
- решта – навмисні вбивства та утоплення;решта – навмисні вбивства та утоплення;

17. Катастрофічні наслідкиКатастрофічні наслідки
ризикованої поведінки чоловіківризикованої поведінки чоловіків
в Українів Україні
 Палять 67% чоловіків віком від 15 років;Палять 67% чоловіків віком від 15 років;
 Серед всіх ВІЛ-інфікованих 60% чоловіки;Серед всіх ВІЛ-інфікованих 60% чоловіки;
 11% подружніх пар не можуть мати дитину і11% подружніх пар не можуть мати дитину і
в 50% безплідним є чоловік;в 50% безплідним є чоловік;
 Кожний пКожний п''ятий чоловік потягом життя хворівятий чоловік потягом життя хворів
на інфекцію, що передається статевимна інфекцію, що передається статевим
шляхом.шляхом.

18. Чому?Чому?
 Чоловіки переоцінюють якість свого здоровЧоловіки переоцінюють якість свого здоров‘‘я;я;
 Соромляться визнати свою слабкість;Соромляться визнати свою слабкість;
 Не вміють і не люблять просити проНе вміють і не люблять просити про
допомогу;допомогу;
 Криза батьківства – невміння батьківКриза батьківства – невміння батьків
здійснювати виховні функції і догляд заздійснювати виховні функції і догляд за
дитиною, або ж розірвані шлюби, якідитиною, або ж розірвані шлюби, які
відлучають батька від дітей;відлучають батька від дітей;

19. Ґендерні стереотипи уҐендерні стереотипи у
вихованнівихованні
 Для дівчатДля дівчат
 ЧуттєвістьЧуттєвість
 ПасивністьПасивність
 Висока емпатичністьВисока емпатичність
 Спрямованість на міжособистіСпрямованість на міжособисті
відносинивідносини

20. Приклади ґендернихПриклади ґендерних
стереотипівстереотипів
стосовно жінокстосовно жінок
 Основне призначення жінки – цеОсновне призначення жінки – це
родина і діти, а не кар’єра.родина і діти, а не кар’єра.
 Жінка вважається успішною тількиЖінка вважається успішною тільки
тоді, коли удало виходить заміж.тоді, коли удало виходить заміж.
 Жінкам на роботі платять менше, томуЖінкам на роботі платять менше, тому
що вони менш компетентніщо вони менш компетентні
працівники, чим чоловіки.працівники, чим чоловіки.
 Жінки не такі гарні керівники, якЖінки не такі гарні керівники, як
чоловіки.чоловіки.

22. Оплата праці жінок таОплата праці жінок та
чоловіківчоловіків
 73.7%73.7% -- заробіток жінок у відсотках від середньостатистичногозаробіток жінок у відсотках від середньостатистичного
у чоловіків.у чоловіків.
 на 4-6 годин більшена 4-6 годин більше працює жінка, ніж чоловік, праця впрацює жінка, ніж чоловік, праця в
домашньому господарстві не враховується як продуктивна, адомашньому господарстві не враховується як продуктивна, а
тому не оплачується й не враховується в пенсійних схемах.тому не оплачується й не враховується в пенсійних схемах.
 98.6%98.6% жінок серед працівників дошкільних закладів,жінок серед працівників дошкільних закладів, 84,5 %84,5 % ––
в середніх школах. Загалом, жінки працюють у соціальнов середніх школах. Загалом, жінки працюють у соціально
важливих, але низько оплачуваних державних секторахважливих, але низько оплачуваних державних секторах
(наприклад, освіта, охорона здоров’я та соціальні послуги).(наприклад, освіта, охорона здоров’я та соціальні послуги).
 більше 60% жінокбільше 60% жінок працюють у п’яти «традиційно жіночих»працюють у п’яти «традиційно жіночих»
професіях: догляд, громадське харчування, прибирання,професіях: догляд, громадське харчування, прибирання,
канцелярія та касири.канцелярія та касири.
 на 18-69%на 18-69% прибутку більше отримають компанії де більшеприбутку більше отримають компанії де більше
жінок серед вищого керівництва компаній.жінок серед вищого керівництва компаній.

23. Ґендерні стереотипи вҐендерні стереотипи в
освітіосвіті
 У школі поряд з обов’язковим навчальним планом діє прихований.У школі поряд з обов’язковим навчальним планом діє прихований.
 Прихований навчальний план:Прихований навчальний план:
–– організація самого закладу з урахуванням ґендерних відносин,організація самого закладу з урахуванням ґендерних відносин,
ґендерна стратифікація вчительської професії;ґендерна стратифікація вчительської професії;
–– зміст навчальних предметів;зміст навчальних предметів;
–– стиль викладання;стиль викладання;
 Прихований план і програми його реалізації певним чиномПрихований план і програми його реалізації певним чином
продовжують формувати різні типи поведінки учнів, започаткованіпродовжують формувати різні типи поведінки учнів, започатковані
в сім’ї, керуючись у цьому вкоріненими ґендерними стереотипами,в сім’ї, керуючись у цьому вкоріненими ґендерними стереотипами,
які існують у суспільстві.які існують у суспільстві.
 Крім певної суми знань, учні за роки навчання засвоюють певніКрім певної суми знань, учні за роки навчання засвоюють певні
ґендерні норми поведінки і соціальних ролей, у них формуютьсяґендерні норми поведінки і соціальних ролей, у них формуються
якості, які приписуються певній статі.якості, які приписуються певній статі.
 Хоча українські діти мають рівні можливості доступу до освіти, щоХоча українські діти мають рівні можливості доступу до освіти, що
зафіксовано в Конституції України, інших законодавчих актах,зафіксовано в Конституції України, інших законодавчих актах,
освіта не є вільною від ґендерних стереотипів.освіта не є вільною від ґендерних стереотипів. Найчастіше вониНайчастіше вони
носять прихований, малопомітний характер і у школі виявляютьсяносять прихований, малопомітний характер і у школі виявляються
по-різному.по-різному.

35. ЯК МОЖНА ЗМІНИТИЯК МОЖНА ЗМІНИТИ
СИТУАЦІЮСИТУАЦІЮ??

36.  Статево-рольова соціалізаціяСтатево-рольова соціалізація
проводжується протягом усього життяпроводжується протягом усього життя
людини, тільки з дорослішанням ростелюдини, тільки з дорослішанням росте
самостійність у виборі цінностей тасамостійність у виборі цінностей та
орієнтирів. У деяких ситуаціях люди можутьорієнтирів. У деяких ситуаціях люди можуть
переживати гендерну ресоціалізацію, тобтопереживати гендерну ресоціалізацію, тобто
руйнування раніше прийнятих цінностей іруйнування раніше прийнятих цінностей і
засвоєння нових моделей поведінки.засвоєння нових моделей поведінки.

37.  Отже, у способі життя суспільства частоОтже, у способі життя суспільства часто
або перебільшуються, або нівелюютьсяабо перебільшуються, або нівелюються
розходження між статями. На думкурозходження між статями. На думку
вчених, у сучасних соціально-вчених, у сучасних соціально-
економічних умовах найбільш гнучкоюекономічних умовах найбільш гнучкою
поведінкою в суспільстві стає не феміннаповедінкою в суспільстві стає не фемінна
чи маскулінна, а андрогінна, яка вбирає вчи маскулінна, а андрогінна, яка вбирає в
себе все краще з обох статевих ролей ісебе все краще з обох статевих ролей і
позитивно впливає на соціальний тапозитивно впливає на соціальний та
психологічний стан людини.психологічний стан людини.