Downloaded 20 times
More Related Content
Similar to організація та зміст роботи соціального педагога в
організація та зміст роботи соціального педагога в
- 1. Організація та змістроботи соціального педагога в освітніх закладах Третиннікова Л.А., методист Чернігівського обласного центру практичної психології і соціальної роботи
- 2. Нормативна база діяльності соціальногопедагога • Положення про психологічну службу системи освіти України (наказ МОНУ 02.07. 2009 № 616)
- 3. • наказ Міністерстваосвіти і науки України від 28.12.2006 № 864 „Про планування діяльності та ведення документації соціальних педагогів, соціальних педагогів по роботі з дітьми-інвалідами системи Міністерства освіти і науки України” • лист Міністерства освіти і науки України № 1/9-128 від 05.03.2008 р. (Нормативи часу на основні види роботи соціального педагога, соціального педагога по роботі з дітьми-інвалідами)
- 4. План роботи нарік Функції по роботі з дітьми, педагогами та батьками, органами держадміністрації та громадськими організаціями Термін проведення Де і з ким проводиться Діагностичні Прогностичні Консультативні Захисна Профілактична Соціально- перетворювальна Організаційна
- 5. Діагностична • вивчає таоцінює особливості діяльності і розвитку учнів(вихованців), мікроколективу (класу чи референтної групи),шкільного колективу в цілому, неформальних молодіжних об'єднань; • досліджує спрямованість впливу мікросередовища, особливостей сім'ї та сімейного виховання, позитивного виховного потенціалу вмікрорайоні та джерела негативного впливу на дітей і підлітків
- 6. До методів діагностикивідносяться: • Аналіз соціального паспорту класу, навчального закладу. • Бесіди з класними керівниками, педагогічними працівниками, батьками з метою з’ясування наявності проблем у поведінці учнів. • Спостереження за поведінкою учнів під час перерви, навчальних заняття.
- 7. • Анкетування йопитування щодо наявності в учнів шкідливих звичок, їхнього ставлення до здорового способу життя, визначення рівня правових знань, що дає змогу спланувати теми профілактичних заходів, які будуть актуальними для учнів. • Інтерв’ювання або бесіда з метою визначення чинників, які обумовили виникнення девіантної поведінки дитини у її мікросередовищі, через з’ясування характеру стосунків із батьками, однолітками, іншими людьми, ціннісні орієнтації, плани на майбутнє, ставлення до себе, деталізація фактів її біографії. Напрям бесіди може змінюється залежно від ситуації.
- 8. • Ознайомлення ізсоціальним оточенням дитини, умовами її проживання. Збір інформації може відбуватися за допомогою бесіди з батьками дитини через запрошення їх до школи або виходом до місця проживання дитини. • Соціометрія. Проводиться для визначення статусу дитини в малих групах, її соціальної бажаності. • Психологічні методики для виявлення розвитку психічних процесів учнів (акцентуації характеру, рівня тривожності, стресостійкості, мотивації до навчання тощо) та рівня соціальної зрілості.
- 9. Аналіз соціального паспортукласу, навчального закладу • Додаток 10 до наказу Міністерства освіти і науки України від 28.12.2006 N 864 • Коди складної життєвої ситуації (відповідно до спільного наказу Міністерства освіти і науки України від 14 червня 2006 N 1983/388/452/221/556/596/106 "Про затвердження Порядку взаємодії суб'єктів соціальної роботи із сім'ями, якіопинилися у складних життєвих обставинах«): • 01 - інвалідність батьків або дітей; • 02 - вимушена міграція; • 03 - наркотична або алкогольна залежність одного з членівсім'ї; • 04 - перебування одного з членів сім'ї у місцях позбавленняволі; • 05 - важковиховуваність дитини, девіантність; • 06 - насильство в сім'ї; • 07 - безпритульність; • 08 - сирітство; • 09 - складні стосунки в сім'ї, психологічний розлад; • 10 - відсутність житла або роботи; • 11 - бездоглядність; • 12 - виникнення ризику для здоров'я та життя (зокрема,проживання на екологічно забруднених територіях, в районіепідемії, антисанітарних умовах тощо); • 13 - Iнше (дописати)
- 10. Спостереження за поведінкоюучнів під час перерви, навчальних заняття. Протокол спостереження за поведінкою учня ___ класу Дата Час Назва предмету, ПІБ вчителя Час Дії вчителя Поведінка дитини
- 11. Висновки: Рекомендації: Час Дії вчителяПоведінка дитини Вчителька викликала Дмитра до дошки. Вчитель особисто підійшла до Дмитра і сказала щоб він вийшов до дошки. Дмитро зробив вигляд що не почув звернення вчителя до себе і залишився сидіти на своєму місці. Дмитро на звернення вчителя відповів лайкою та сказав що до дошки не піде.
- 12. Під час здійсненняспостереження Н.Ю. Максимова пропонує звертати увагу в комплексі на зовнішній вигляд і особливості поведінки досліджуваного: • - зовнішній вигляд (загальний соматотип, фізичні особливості, наявність фізичних недоліків або диспропорцій, постава, міміка і жестикуляція, тримається скуто чи вільно, адекватно чи ні, охайність в одязі, зачісці, чистота тіла, рівень загальної рухливості тощо); • - особливості мовлення (інтенсивність і тембр голосу, темп мовлення, чіткість вимови, словниковий запас, наявність жаргону, брутальних виразів, уміння висловлювати думку, послідовність, логічність, чіткість, швидкість мовлення); • - соціальна поведінка (особливості встановлення контактів, рівень невимушеності при цьому, товариськість, наявність соціальних навичок, вихованість, специфіка поведінки за рівнем домінування, агресивності, підлеглості та довірливості тощо);
- 13. • - настрій(ейфорія, безтурботність, врівноваженість, серйозність, відсутність гумору, поганий настрій, тривога тощо); • - ставлення до діяльності (рівень зацікавленості: від активного небажання або недовіри, байдужості до надмірної зацікавленості); • - особливості проявів пізнавальної та емоційно- вольової сфер (рівень уважності, швидкість вирішення поставлених завдань; особливості дій: намагання знайти загальний спосіб вирішення завдання або дії методом спроб і помилок; темп роботи: рівномірність, швидкість; сумлінність і охайність при виконанні завдань; реакція на невдачі: агресивна, звинувачення себе, відмова від діяльності, байдужість тощо).
- 14. • Соціальний педагогдосліджує ставлення учнів до соціально значущих питань, їхні поведінкові прояви, процес соціальної адаптації, міжособистісні стосунки. • Практичний психолог здійснює діагностику психічних процесів дитини, її особистісного розвитку, визначає рівень домагань.
- 15. Ознайомлення із соціальним оточеннямдитини • Додаток 12 до наказу Міністерства освіти і науки України від 28.12.2006 N 864 АКТ обстеження матеріально-побутових умов проживання дитини • До запропонованого акту обстеження за потребою можна додавати пункти, які б деталізували відомості про умови проживання та виховання дитини.
- 16. • Рекомендуємо обстеженняпроводити комісією, до складу якої входять представники закладу, в якому навчається та виховується дитина. Зазвичай до складу даної комісії обов’язково включають заступника директора з навчально-виховної роботи, соціального педагога, класного керівника дитини, громадського інспектора з охорони дитинства. Також за бажанням адміністрації навчального закладу або за відсутності вище перерахованих фахівців до складу комісії можуть входити голова та члени батьківського комітету школи, заступник директора з науково-методичної роботи.
- 17. Журнал відвідувань дітейв дома № Дата ПІБ дитини Адреса дитини, телефон Причина візиту ПІБ педпрац., які здійснюють вихід Час виход у Приблизний час повернення
- 18. • Інформація провиявлення дітей, сім’ї яких опинилися в складних життєвих обставинах, до районного (міського) центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді навчальним закладом може передаватися в телефонному режимі або в друкованому вигляді. Проте, ми рекомендуємо надсилати інформацію в офіційному вигляд, що гарантує її надходження до адресата та своєчасне на неї реагування.
- 19. • Додаток 11до наказу Міністерства освіти і науки України від 28.12.2006 N 864 • ОБЛIКОВА КАРТКА сім'ї дитини щодо якої здійснюється соціальний супровід
- 20. Ведучи робочу документацію,необхідно дотримуватися певних правил щодо здійснення записів: • описуючи проведену роботу з дитиною або родиною, варто зазначати їх конкретні досягнення щодо покращення поведінки чи ситуації; • після проведеної бесіди або консультації необхідно прописати рекомендації для подальших дій з дитиною та її родиною; • в документації треба фіксувати точні відомості, зайві подробиці не потрібні; • описувати треба те, що бачите і чуєте саме ви; • уникати при описі загальних слів, сленгу, осуду, чуток; • включати конкретні заходи та допомогу, надану дитині та її батькам, і результати досягнень.
- 21. Напрямки діагностики • Визначеннярівня потреби у соціальному схваленні особистості та її соціальній бажаності. Шкала Д. Кроуна та Д. Марлоу, стандартизація якої здійснена Ю.Л. Ханіним. • Дослідити міжособистісні та міжгрупові відносини можна за допомогою методики Р. Жиля, діагностики міжособистісних взаємин (Т. Лірі), опитувальника суб’єктивного ставлення школяра до діяльності, самого себе та оточуючих (ССДСО) (О. Афанасьева). • Вивчити статус особистості в колективі допоможе метод соціометрії. Соціометрична техніка Дж. Морено, «Дробинка» В.Г. Щур, проба Де Греефе, «День народження», «Будиночки», «П’єдестал». Соціометричні методики підбираються з урахуванням вікових особливостей дітей.
- 22. • Дослідження пізнавальнихмотивів. Методика «Спрямованість на здобуття знань або на оцінку» Є.П. Ільїна та Н.О. Курдюкової. Диференційовано- діагностичний опитувальник інтересів – (ДДО) за Є. Клімовим. Карта інтересів. Тест «Структура інтересів і схильностей» (СІС). • Методика вивчення спрямованості особистості «Орієнтовна анкета» В. Смекала, М. Кучера. Методика «Самооцінка індивідуальних особливостей» (СІО) Л. Кабардової. • Вивчення мотивації навчання проводиться за анкетою рівня шкільної мотивації (адаптація Н. Лусканової), тесту «Виявлення домінуючого мотиву навчання», методики вивчення мотивів навчальної діяльності учнів (Б. Пашнєв), опитувальника «Автономність – залежність особистості у навчальній діяльності» (Г. Пригніна).
- 23. • Визначити типреагування в конфліктній ситуації дозволяє тест фрустрації С. Розенцвейга, методика типового реагування на конфліктні ситуації К. Томаса. • Виявити особливості поведінки та психологічні якості дітей можна використовуючи комплексну експрес-діагностику соціально- педагогічної занедбаності дітей розробленою Р. Овчаровою. • Рівень соціально-психологічної адаптації дитини визначається за опитувальником Роджерса-Даймонда.
- 24. Протокол діагностики учнів ___класу заметодикою «___» Дата ПІБ або № Текст питання або Номер питання Текст питання або Номер питання Текст питання або Номер питання Текст питання або Номер питання так ні так ні Не знаю іноді часто Важко відповісти 1 + + + 2 + + + 3 + + + 4 + + +
- 25. • Висновки: (робитьсязагальний аналіз відповідей на питання класу. Можуть бути подані результати дослідження з урахуванням гендерних підходів). • Рекомендації: (надаватися можуть всім учасникам навчально-виховного процесу (педагогам, дітям, працівникам психологічної служби) або окремим його учасникам).
- 26. Прогностична функція • прогнозуєна основі спостережень та досліджень посиленнянегативних чи позитивних сторін соціальної ситуації, що впливає нарозвиток особистості учня чи групи; прогнозує результатинавчально- виховного процесу з урахуванням найважливіших факторівстановлення особистості
- 27. Консультативна • надає рекомендації(поради) учням, батькам, вчителям та іншим особам з питань соціальної педагогіки; • надає необхідну консультативну соціально-педагогічну допомогу дитячим, молодіжним об'єднанням, дітям, підліткам, які потребують піклування чи знаходяться у складних життєвих обставинах тощо;
- 28. Захисна • забезпечує дотриманнянорм охорони та захисту прав дітей і підлітків, представляє їхні інтереси в різноманітних інстанціях, державних установах (службі у справах дітей, міліції, суді тощо) та громадських організаціях.
- 29. Захисна функція • Відновленнядокументів дитини. • оформлення пенсії по втраті годувальника, аліментів. • Представлення прав дітей на засіданні ради профілактики школи. • Оформлення пакету супровідних документів на дітей-сиріт щодо виставлення їх на усиновлення. • Представлення законних інтересів дитини у суді. • Захист прав дітей на навчання (влаштування дітей на навчання). • Захист прав дітей на майно та житло. • Захист прав дітей на матеріальне забезпечення (оформлення особистого рахунку та ведення ощадної книжки). • Допомога в оформленні безкоштовного харчування.
- 30. Профілактична • переконує учнівв доцільності дотримання соціально значимих норм та правил поведінки, ведення здорового способу життя; • сприяє попередженню негативних явищ в учнівському середовищі.
- 31. Напрямки профілактичної роботи •Профілактика девіантної поведінки: Антисоціальна поведінка (тематика занять, спрямованих на формування в учнів відповідальної поведінки, оволодіння прийомами саморегуляції і самоконтролю, ознайомлення з адміністративною та кримінальною відповідальністю, яку несуть підлітки за вчинення правопорушень). • Аморальна поведінка (проводити заняття, які сприятимуть засвоєнню ними етичних правил та норм, формування в них загальнолюдських цінностей та чеснот).
- 32. • Формування навичокздорового способу життя, профілактика шкідливих звичок (наркоманії, тютюнопаління, алкоголізму) поширення ВІЛ/СНІДу, туберкульозу. • Формування гендерної рівності (16 днів проти гендерного насильства). • Профілактика насильства в учнівському середовищі. • Формування засад відповідального батьківства. • Профорієнтаційна робота
- 33. Соціально-перетворювальна • надає соціальніпослуги, спрямовані на задоволення соціальнихпотреб учнівської молоді; • здійснює соціально-педагогічний супровіднавчально-виховного процесу, соціально-педагогічний патронажсоціально- незахищених категорій дітей; • сприяє соціальному іпрофесійному визначенню особистості, дбає про професійнесамовизначення та соціальну адаптацію молоді.
- 34. Соціальна корекція спрямовуєтьсяна виправлення особистісних характеристик людини, які заважають її ефективній соціалізації. Соціально-перетворювальні програми: • інформаційно-просвітницька програма Міністерства освіти і науки України «Сприяння просвітницькій роботі «рівний-рівному» серед молоді України щодо здорового способу життя» (для учнів 5-11 класів); • соціальний проект «Fair Play – Чесна Гра»; • профілактична програма «Вибір 8», та «Вибір 5»; • інформаційно-освітня протиалкогольна програма для підлітків та їх батьків «Відверта розмова».
- 35. Організаційна координує діяльність йвзаємодію усіх суб'єктів соціальноговиховання; сприяє соціально корисній діяльності дітей і підлітків; формує демократичну систему взаємостосунків в підлітковомусередовищі, а також серед дітей і дорослих.
- 36. Індивідуальний тижневий планроботи соціального педагога Дата Діагностичн а робота Прогности чна робота Консультаційна робота Профілакти чна робота (проведенн я семінарів, масових заходів; участь у даних заходах) Організацій на робота Захисна робота Соціально- перетворю вальна робота понеділок Проведенн я анкетуванн я «Класний керівник очима учнів» 5 Б,В Індив. консульт. для учня 9-Є кл., Пилипка А. Год. спілк., 10-А, «Яким я бачу своє майбутне» Підготовка до проведення анкетування «Класний керівник очима учнів» Допомога в оформленні документів Петронко Л. на безкоштовне харчування дитини в школі Проведенн я заняття №5 за програмо ю «Мій вибір- життєвий успіх» (П.І.Б.)
- 37. вівторок Проведен ня аналізу процесу адаптації учнів до навчання всередній школі серед учнів 5-х класів. Груп. консульт. учнів 6-Д. Год. спілк. в 7-Г «Спілкуєм ось і діємо!» (Програма МОНУ «Рівний- рівному») Робота з новою методично ю літературо ю. Підготовка до години спілкуванн я «Інструмен тарій вдалого переговірн ика» Захист інтересів учня 8-Г кл. Ольхова Г. під час засідання опікунської ради Проведен ня заняття №2 з учнями 7- 8 класів, що мають труднощі у спілкуван ні з однолітка ми. середа Діагностик а схильності учнів 6-х класів до порушенн я соціально прийнятих норм і правил поведінки. Індив. консульт. матері учня 2-А кл. Мирошко Д. Проведен ня семінару для кл. керівників та вчителів- предметн иків 5-х кл. «Особливо сті соціальної адоптації дітей до Оформлен ня звітної документа ції. Оформлен ня вікна соціальної реклами. Відвідання родини Карпенко А., учня 5-В кл. з метою обстеження житлово- побутових умов Організац ія свята для малозабе зпечених родин «Родинне коло».
- 38. четвер Проведен ня методики «Соціомет рія» в8-А кл. Індивід. консульт. кл. керівника 11-В Панко Т.Т. Виступ на загально шкільних батьківськ их зборах на тему «Вплив сімейного виховання на особистіст ь дитини» Підготовка до проведенн я год. спілкуванн я. Відвідання методично го кабінету. Зустріч з представни ками ГО «Милосерд я» з метою надання матеріально ї допомоги учениці 3-Б кл. Поленич Н. Проведен ня роботи з дітьми сиротами 1-4 кл., щодо формуван ня навичок самообсл уговуванн я. п’ятниця Проведен ня анкетуван ня серед дітей, які знаходять ся на індивідуал ь ному навчанні «Ви і ваші друзі». Створенн я моделі оптималь ного мікроклі мату для успішної соціаліза ції учнів 5-х класів Гр. конс. батьків учнів 11-х класів за результатами методики ДДО. Год. спілк. в 2-В «Я і мій клас!» Оформлен ня індивідуал ьних карток на учнів які знаходятьс я на внутрішкіл ь ному обліку. Відвідання учениці 10- Д кл. Атрошко В. вдома з метою з’ясування причини її відсутності в школі під час занять проведен ня засідання Школи для батьків.
- 39. ЖУРНАЛ * щоденного облікуроботи Дата Час роботи Функції по роботі з учасниками навчально- виховного процесу Короткий зміст роботи З ким проводил ась К-сть осіб 09.00- 09.40 Захисна Співпраця з завідувачкою їдальні щодо оформлення документації на безкоштовне харчування 09.40- 10.10 Організацій но- методична Підготовка клопотання до служби у справах дітей на Одарич Надію (ученицю 10-В кл.) 10.10- 11.00 Інд. консультаці я Бесіда з Клименко Т.П. (батько учня 5-Б кл. Клименко К.) Клименко Т.П. 1 11.00- 12.00 Організацій но- методична Підготовка до години спілкування «Інструментарій «досвідченого переговірника»
- 40. 12.00- 12.45 Профілак тична Проведення години спілкування «Інструментарій«досвідченого переговірника» Учні 10- Б 27 13.10- 13.40 Організаці йно- методичн а Підготовка до виступу на методичному об’єднанні класних керівників на тему «Законодавче забезпечення прав дітей-сиріт» 13.40- 15.40 Захисна Відвідання Марусенко О.Б. (матір учениці 8-Г кл. Марусенко Д.) Марусен ко О.Б. 1 15.40- 16.00 Організаці йно- методичн а Підготовка до проведення анкетування «Насилля в родині» 16.00- 16.30 Діагности ка Проведення анкетування «Насилля в родині» Учні 7-А 29 16.30- 17.20 Організац ійно- методичн а Оформлення робочої документації
- 41. Журнал реєстрації звернень учнів,батьків, вчителів № п/п Дата проведен ня Хто звернувся Проблема звернення Короткий запис змісту консультації 1 14.09.200 9р. Семешко Тетяна Павлівна (мати учениці 5-Г кл. Семешко Надії) Оформлення документів на безкоштовне харчування доньки у школі Проведено роз’яснювальну роботу щодо документів, які необхідно подати для отримання безкоштовного харчування 2 15.09.200 9р. Лисюк Лариса Сергіївна (класний керівник 11-В кл.) Пропуски занять учнем 11-В класу, Дудко Андрієм Дудко Андрій протягом чотирьох днів без поважних причин пропускає заняття в школі. Зв’язатися по телефону з батьками учня не вдається, ніхто не бере слухавку. Андрій виховується в родині, яка відноситься до категорії – «неблагонадійна». Рекомендації: - разом з класним керівником Лисенюк Л.С. відвідати родину Дудко А. за місцем проживання з метою з’ясування причини пропусків Андрієм навчання в школі.
- 42. Звітність фахівця носитьстатистичний та описово- аналітичний (змістовний) характер. Статистична звітність дозволяє оцінити роботу соціального педагога, виходячи з її структурного та загального (цифрового) обсягу. За допомогою статистичного звіту можна виявити, які функції роботи домінують у працівника, а які нівелюються; з’ясувати, кому з учасників навчально- виховного процесу приділяється більша увага, простежити, як фахівець розподіляє свій робочий час. Статистичний звіт соціальний педагог подає два рази на рік (за результатами І півріччя і за навчальний рік) до районного (міського) центру практичної психології і соціальної роботи, методиста РМК (ММК) за встановленою формою. Звітність здійснюється за нормативами часу на основні види роботи соціального педагога. Звіт затверджується директором навчального закладу.
- 43. Описово-аналітичний звіт продіяльність спеціаліста подається за результатами роботи протягом навчального року, раз на рік. Змістовна звітність передбачає підведення підсумків діяльності соціального педагога за функціями роботи та результатами реалізації соціально- педагогічних програм і проектів усіх видів планування, визначення основних досягнень та проблем у роботі спеціаліста.
- 44. • Звіт можемістити наступні пункти: Загальні дані про заклад освіти: повна назва закладу; підпорядкування; юридична адреса; кількість учнів (студентів), які навчаються в установі; основні напрямки професійної діяльності спеціаліста. Аналіз діяльності соціального педагога за поточний навчальний рік. Мета, завдання, пріоритетні напрямки та види діяльності. Науково-методична проблема діяльності спеціаліста. Тематика звернень до фахівця: з боку батьків, педагогів, учнів (студентів). Соціально-педагогічні дослідження, якщо проводилися (тема, мета, цільова група, вибірка, представлення результатів). Виконання міжнародних, національних, державних, регіональних програм. Проблеми, недоліки своєї професійної діяльності, шляхи їх вирішення.