يتناول هذا العرض التقديمي مفهوم التعلم النشط وأهميته ومميزاته و أدوار المعلم والمتعلم فيه وسمات بيئته

1. ‫إعداد‬
‫تربوية‬ ‫مشرفة‬
‫تعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫باحثة‬

2. ‫الدرس‬ ‫أهداف‬:
‫أن‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫قادر‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المشارك‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬:
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫يوضح‬.
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫أهمية‬ ‫يستنتج‬.
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫مميزات‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫بع‬ ‫يذكر‬.
‫الدرس‬ ‫أهداف‬:
‫أن‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫قادر‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المشارك‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬:
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫أدوار‬ ‫يحدد‬.
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫أدوار‬ ‫يحدد‬.
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫سمات‬ ‫يذكر‬.
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫تصميم‬ ‫مراحل‬ ‫يرتب‬.

3. ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬:
‫إيجابية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بفاعلية‬ ‫المستهدفة‬ ‫نواتجه‬ ‫يحقق‬ ‫الذي‬ ‫التعلم‬
‫المتعلم‬‫وتت‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫تحفز‬ ‫وثرية‬ ‫متنوعه‬ ‫أنشطة‬ ‫ممارسة‬ ‫في‬‫بالفاعلية‬ ‫سم‬
‫المتعة‬ ‫و‬.

4. 1-‫العمل‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫اندماج‬ ‫من‬ ‫يزيد‬.
2-‫بهجة‬ ‫و‬ ‫متعة‬ ‫التعلم‬ ‫يجعل‬.
3-‫بي‬ ‫و‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫ينمى‬‫المعلم‬ ‫ن‬
4-‫الرأي‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫و‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫ينمى‬.
5-‫العمل‬ ‫إتقان‬ ‫في‬ ‫الدافعية‬ ‫ينمى‬.
6-‫اال‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫االتجاهات‬ ‫لديهم‬ ‫ينمى‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫قواعد‬ ‫إتباع‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫يعود‬‫يجابية‬
7-‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫ايجابي‬ ‫تفاعل‬ ‫إيجاد‬ ‫في‬ ‫يساعد‬.
8-‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫المبادرة‬ ‫و‬ ‫المسئولية‬ ‫روح‬ ‫يعزز‬.

5. 1-‫والمتعلمين‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫يشجع‬
2-‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫على‬ ‫يشجع‬.
3-‫النشاط‬ ‫على‬ ‫يشجع‬.
4-‫سريعة‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫يقدم‬.
5-‫للتعلم‬ ‫كافيا‬ ‫وقتا‬ ‫يوفر‬(‫زمن‬+‫جهد‬=‫تعلم‬)

6. 6-‫عالية‬ ‫توقعات‬ ‫يضع‬(‫أكثر‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫تجاو‬ ‫تجد‬ ‫أكثر‬ ‫توقع‬)
2-‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫على‬ ‫يشجع‬.
7-‫أساس‬ ‫على‬ ‫يبني‬‫الذكاءات‬‫المتعددة‬,‫طر‬ ‫يستخدم‬ ‫لذلك‬‫ق‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫متعددة‬.
8-‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫يحقق‬.
9-‫نفسه‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫ثقة‬ ‫يعزز‬,‫في‬ ‫أدواره‬ ‫تعدد‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫التعلم‬,
‫المعرفة‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬-‫وتقويمها‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬.
10-‫واستمراريتها‬ ‫المعرفة‬ ‫تعميق‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬.

7. ‫يعتبر‬‫حيث‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫ركائز‬ ‫من‬ ‫أهمية‬ ‫األكثر‬ ‫الركيزة‬ ‫المعلم‬
‫أنه‬‫الدراسي‬ ‫للمنهج‬ ‫األساسي‬ ‫الناقل‬ ‫هو‬‫وذلك‬ ،‫ع‬ ‫كثيره‬ ‫أدوار‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫ليه‬
‫يؤديها‬ ‫أن‬.‫البد‬ ، ‫بها‬ ‫المناطة‬ ‫الفعالة‬ ‫األدوار‬ ‫بتلك‬ ‫يقوم‬ ‫وحتى‬
‫من‬‫الجانب‬ ‫يشمل‬ ‫بحيث‬ ، ً‫ال‬‫وشام‬ ً‫ا‬‫ومدروس‬ ً‫ا‬‫قوي‬ ‫ًا‬‫د‬‫إعدا‬ ‫إعداده‬
‫الشخصي‬‫المتعلم‬ ‫وأدوار‬ ‫الجديدة‬ ‫بأدواره‬ ‫وتعريفه‬ ، ‫المهني‬ ‫والجانب‬‫في‬ ‫ين‬
‫النشط‬ ‫التعلم‬.

9. ‫ذاته‬
‫متأمل‬
‫محلل‬
‫ناقد‬
‫مطور‬
‫مقوم‬
‫محفز‬
‫المجتمع‬
‫معاون‬
‫داعم‬
‫مشجع‬
‫متواصل‬
‫مشارك‬
‫مرشد‬
‫معالج‬
‫ناقد‬
‫مستشار‬
‫مصلح‬
‫البيئة‬
‫مصمم‬
‫معد‬
‫مهيء‬
‫مطور‬
‫مثري‬
‫معاون‬
‫منظم‬
‫مدير‬
‫المنهج‬
‫محلل‬
‫مخطط‬
‫ناقد‬
‫مطور‬
‫باحث‬
‫متقصي‬
‫مدرب‬
‫المتعلمي‬‫ن‬
‫منظم‬
‫مالحظ‬
‫مشخص‬
‫معاون‬
‫ميسر‬
‫متقصي‬
‫مرشد‬
‫محفز‬
‫معالج‬
‫مدرب‬
‫مقوم‬
‫مع‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬

12. ‫ت‬ ‫وأنشطة‬ ‫لمهام‬ ‫التخطيط‬ ‫وتتضمن‬ ‫التدريس‬ ‫تسبق‬ ‫منهجية‬ ‫تخطيط‬ ‫عملية‬ ‫هو‬‫علمية‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫بفاعلية‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫ثرية‬‫مراعاة‬‫اإليجابي‬ ‫األدوار‬‫ة‬
‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫للمتعلمين‬.
‫النش‬ ‫التعلم‬ ‫تصميم‬ ‫مفهوم‬‫ط‬

13. ‫نحتاج؟‬ ‫ماذا‬
(‫الحاجات‬ ‫تحديد‬ ‫مرحلة‬)
، ‫المعرفية‬ ‫الحاجات‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬‫المهارية‬،‫والتقنية‬‫التي‬‫يتطلبها‬‫ا‬‫لموقف‬
، ‫ككل‬‫ل‬ ‫أو‬ ‫للمتعلمين‬ ‫سواء‬‫لبيئة‬..‫الخ‬
‫النش‬ ‫التعلم‬ ‫تصميم‬ ‫مراحل‬‫ط‬
‫المرحلة‬
‫األولى‬
‫؟‬ ‫نريد‬ ‫ماذا‬
(‫األساسية‬ ‫والمفردات‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫مرحلة‬)
‫المرحلة‬
‫الثانية‬
‫سنصل‬ ‫كيف‬‫؟‬
(‫ف‬ ‫تساهم‬ ‫التي‬ ‫والوسائل‬ ‫الثرية‬ ‫واألنشطة‬ ‫المهمات‬ ‫تصميم‬ ‫مرحلة‬ ‫هي‬‫ي‬
‫أهداف‬ ‫من‬ ‫حددناه‬ ‫ما‬ ‫تحقيق‬)
‫المرحلة‬
‫الثالثة‬
‫؟‬ ‫ننفذ‬ ‫وكيف‬ ‫؟‬ ‫نختار‬ ‫ماذا‬
‫مرحلة‬‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫اختيار‬.
‫المرحلة‬
‫الرابعة‬
‫كيف‬‫؟‬ ‫نتحقق‬
(‫الهدف‬ ‫حققنا‬ ‫أننا‬ ‫نعرف‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫الذي‬ ‫التقويم‬ ‫نصمم‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
‫المنشود‬.)
‫المرحلة‬
‫الخامسة‬