Самоанализ профессиональной деятельности

1. Солтүстік Қазақстан облысы
Мағжан Жұмабаев ауданы
«Фурманов орта мектебі» КММ
Бастауыш сынып мұғалімі К. К. Молдыбаеваның
кәсіби істің өзін-өзі талдауы
Бастауышсынып мұғалімі:Молдыбаева К.К.
2016 -17 жыл
«Бастауыш сынып
оқушыларын
белсенді оқудың
әдіс- тәсілдері
арқылы білім беру
сапасын арттыру»

2. 1. Бастауышсынып оқушыларын оқытуда білім беру сапасын
арттыру
Бұл тақырыптың ерекшелігі:
Елбасы Н.Ә. Назарбаев 2012 жылғы 27 қаңтардағы «Әлеуметтік-
экономикалық жаңғырту – Қазақстан дамуының басты бағыты» атты
Қазақстан халқына кезекті Жолдауындабілім беру ұйымдары жастарға
жалаң білім беріп қана қоймай алған білімдерін өмірдің түрлі
жағдайларында пайдалана алуды үйретуі керек екендігін баса айтып,
үкіметке оқушылардыңфункционалдық сауаттылығын дамытудың бес
жылға арналған Ұлттық шаралар жоспарындайындаужөнінде нақты
тапсырмаберген болатын; [2];
Осы тапсырманыңнегізінде маусым айында Үкіметтің 25 маусым
2012 жылы №832 қаулысымен бекітілген «Мектеп оқушыларының
функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012-2016 жылдарға
арналған ұлттық іс-қимыл жоспары» қабылданды. Ұлттық жоспардың
мақсаты – Қазақстан Республикасындағы мектеп оқушыларының
функционалдық сауаттылығын дамыту үшін жағдай жасау болып
белгіленген; [3]
Соңғы жылдары мемлекеттік тілде оқитын бастауыш сыныптарда
қазақ тілі және әдебиеттік оқу пәндерін оқытамын; [4]
Бастауыш сыныпоқушыларын алғашқы тілдік білім негіздерімен
қаруландыратын, тіл арқылы қарым-қатынас жасау қызметінің барлық
түрін меңгертетін және олардыңақыл-ойын дамытатын пән - қазақ тілі.
Пәнді оқытудыңжалпы мақсаты – тіл туралы оқушыларда тұтас
ғылыми ұғым қалыптастыру, тіл ғылымы туралы негізгі ережелерді
меңгерту; ауызша және жазбаша сөйлеудің коммуникативтік білігі мен
дағдысынигергентілдік тұлға қалыптастыру.
Осы мақсатты орындауда, «Қазіргі мектепке қандай мұғалім
қажет?» деген сұраққа, кәсіпқой хабардар, зиялы, сергек, жаны әдемі,
мейірбан, әрине ең бастысы мықты құзіретті мұғалім болуы керек
деп айтар едім. Жоғарғы деңгейдегі құзіретті мұғалім – әрбір
баланың оқудағы білімі мен тәрбие жағдайына көмектесіп, жақсы
жетістіктерге жетуге итермелейді. Жеке адам болып қалыптасуына
ықпал жасайды.
Білім алу - батылдық,
оны толықтыру– даналық,
ал шебер қолдана білу – өнер!
«Сабақ беру – үйреншікті жай ғана шеберлік емес, ол – жаңадан жаңаны
табатын өнер» - деген екен Жүсіпбек Аймауытов. Сондықтанқазіргі таңда
оқушыларға саналы тәрбие мен сапалы білім беру ісін жаңа талап
тұрғысынанөзгертіп, оқыту тәсілдерін үнемі жетілдіріп отыруға
міндеттіміз.[5]

3. Бастауыш сынып пәнінiң негiзгi ерекшелiгi оқушының алдағы
уақытта оқу әрекетін меңгеруіне негіз болатын коммуникативтік немесе
тілдік дағдылардыңалғашқы нышандары: 1) тыңдалым; 2) айтылым;
3) жазылым; 4) оқылым дағдыларынқалыптастыру. [6]
Мен оқытатынбастауыш сыныптардаосы тілдік дағдыларының
ішіндегі оқылым, тыңдалым және жазылым деңгейі жақсы деңгейде
меңгеріліп келеді. Ал айтылған немесе жазылған сөздерді, сөйлемдерді,
мәтіндерді тыңдап, қабылдап және оны түсінуі орташа. Сондықтан «қалай
оқыту керек?», « нәтижелі қалай оқыту керек?», - деген сұрақтарғажауап
алу үшін, сабақтарымдатыңдалым мен айтылым, тілдесім дағдысына
ерекше көңіл бөлемін. Қойылғаноқу уақытында оқылған мәтіннің жалпы
мағынасынтүсінбеу; оқылғаннан негізгі ойды көрсетеалмау, оқылған
мәтіннен негізгі мазмұнды түсінуді білдіретен мәтіндегі сөз және сөйлемді
таба алмау, мазмұнынайтуда шығарма оқиғасыныңбірізділігін бұзу;
дайындалған мәтіннен жатқа айтудан берік емес білім; бірсарынды оқу,
мәнерлеп оқи алмауы немесе мәтін оқуда мұғалімнің сөзін аяғына дейін
зейін қоя тыңдай білуге дағдылануы білім беру сапасынарттырады.
2. Білім беру сапасын арттырудағы белсендіоқудың әдіс-тәсілдері.
Мысалы, болжау стратегиясы. Топтықжұмыс. «Галереядаой
шарлау» (суреттермен танысыңыздар). Бүгінгі тақырып аясында түрлі
болжамдар айтып, нақты жауап тапқанға дейін бұрыннанқордаланған
білімдерін жаңғыртады. Мұның өзіоқылымға қажетті басты элементтердің
бірі. Оқушылар өз болжамдарыныңқаншалықты жақын болғанын білу
маңызды болыпкеледі де, олар тапсырманы асқан қызығушылықпен,
ынтамен орындайды.[7]
Ал тыңдалым дағдысынақатысты «Стопкадр!» әдісін қолданып,
оқушылар оқыған мәтінін тек түсініп қоймай, мазмұнынроллик арқылы
көре алады. Бұл әдіс арқылы оқушылардыңмұқият тыңдауын, қосымша
сұрақтар арқылы қадағалауға болады. Мысалы, мәтінге байланысы жоқ,
роликтегі топ атауларын ата; қандай арнада көрсетілді? ; шығарманың
авторынатаңдар және т.б.
Сөйлеу әрекетін жүзеге асыруүшін, оқулықтағы сұрақ-жауап
сөйлесімді жиі қолданамын.
Мәтінді моделдеу әдісі, символдарды қолданып жазып, соларқылы
мәтінді әңгімелеу. Бұл әдіс мазмұндамадаавтордыңойын айтып беруге
үйретеді және оқушы өзінің сөйлеу әрекетін дұрыс жеткізуге
дағдыландырады.
Мәтінді (кез-келген ақпаратты) реттеу, жүйелілікті анықтау.
Мәтіннің әр алуан бөліктерін (сандарды) беріп, осыларды қате тәртіпте
тақтада бере аласыз. Оқушылар жұмыс барысындамәтінді қалай реттеуге
болатынынжұптарда немесе топтарда талқылай алады. Осыданкейін
мәтіннің үзінділерін дұрыстапжүйелеу үшін бір оқушы тақтаға шығады.

4. Оқиға бөліктерінің жүйелілігін, ретін анықтау оқушыларға өзінің
тақырыпты түсінетіндігін көрсетудің мақсатты тәсілі болыптабылады. [8]
Мақсаты оқушыларға зерделеуге, ойлануға және оқыту үдерістері туралы
білуге көмектесу болып табылады
Тыңдалым-оқылым-жазылым-айтылым жұмысы.
Мәтіндегі негізгі ойға және қосымша сұраққа(мәтінде жауабы жоқ)
өз көзқарасынбілдіреді. Тыңдалым мәтінін дұрыс түсінеді де тақырыпқа
қатысты сұраққажауабын толық жазады да оқиды.
Айтылым және жазылым дағдыларынқалыптастыруда«ПОПС»
формуласын қолдану өте тиімді. Тақырыпбойыншаөз пікірін дәлелдеп,
көзқарасын білдіріп, шешім шығарады.
Бірінші сөйлем «Менің ойымша, ... .. »
Екінші сөйлем «Себебі, мен оны былай ... түсіндіремін.»
Үшінші сөйлем «Оны мен мына мысалдармен дәлелдей аламын ……»
Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге
келдім ....».
«Жасырын сурет» белсенді оқытуы айтылым дағдысын
қалыптастыруға әсер етеді. Топтарданбір оқушыдан шығып 20 секунд
уақыт ішінде суретті есте сақтайды. Топмүшелеріне көрген суреті
бойынша сипаттайды, олар түсінгенін суретке салады. Көргенсуретін топ
жандандыруғатырысады. Суреттер тақырыпқа сай болуы керек. Оқушыда
топ үшін жауапкершілік пайда болады және бірлесе жұмыс істеуге
дағдыланады. [8]
Қорытакеле, белсенді оқыту арқылы - білім алушының жеке
басыныңдара және дербес ерекшіліктерін ескеріп, олардыңөз бетінше
ізденуін арттырып, шығармашылығынқалыптастыруболып табылады.
3. Оқушылар жетістігі
Ұстаздыңөз оқушыларының тілін дұрыс, заманталабына сай
меңгеріп шығуы үшін жасаған барлық әдіс-тәсілдері бұл жерде орынды.
Білімді саналы меңгерген оқушы өз белсенділігін оқудың бүкіл барысында
көрсетеалады.
Осындайбелсенді оқушылар қатарына «Фурманов орта мектебі»
КММ мемлекеттік тілде оқитынбастауыш сыныпты үздік бітірген
Әмірханов Ислам, Әмірханов Мадияр «Петропавл қаласының білім
бөлімі» мемлекеттік мекемесінің «Дарын» мектеп-лицейі» коммуналдық
мемлекеттік мекемесіне, Исмахамбетова Фатима «Сафуан Шәймерденов
атындағы қалалық классикалық гимназиясына, ал Мнайдар Даурен
«Петропавл қаласының білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің «№ 20 орта
мектеп» коммуналдықмемлекеттік мекемесіне қабылдау сынағынан100%
жинап, жақсы үлгеріммен оқыпжатыр.

5. Бастауышсынып оқушыларының оқужетістіктерінің динамикасы
Бастауышсынып оқушыларының пәндік жетістіктерінің нәтижесі
№ Пән Шара Орын Расталатын құжат Күні
1 Сауат ашу
Қазақ тілі
Халықаралық
ПОНИ
- Сертификат 2015
2 Қашықтық
дистанциондық
олимпиада
I Диплом № 54705
Қадирбаева Ж- 4 сынып
2016
3 Математика II Диплом №54711
Қадирбаева Ж- 4 сынып
2016
4 Қазақ тілі I Диплом № 54704
Қадирбаева И -2 сынып
2016
5 Қазақ тілі І Таганов Бегарс 4 сынып
Диплом №55312
2016
4. Өзіндікбіліктілік жөнінде жұмыс
Бүгінгі заман талабы-білімді, білікті, өздігінен тығырықтаншығар
жол таба білетін іскер адам тәрбиелеуді қажет етіп отырғандықтан
мұғалімнің мақсаты- өз тәжірибесіне өзгеріс енгізу. Өзгеріс енгізу- өз
жұмысымызжайлы ойлану, мониторинг жасау, саралау, зерттеу, кәсіби
біліктілігімізді арттыру, қысқаша айтқанда біз өмір бойы оқуымыз керек,
білім алуымыз керек, себебі мұғалім өз оқуын тоқтатса, оның мұғалімдігі
де жойылады.
№ Әдістемелік әзірлеме, газет,
журналдың атауы
Мақаланың атауы №, шыққан
жылы
0
20
40
60
80
100
74.8
88.5
100
60
2 сынып
3 сынып
4 сынып
1 сынып

6. 1 Аудандық ӘБ Вебинар. Бастауыш сынып
оқушыларының сабақта
және сабақтан тыс сағат-
тарда функциональдық
сауаттылығын сөздік сөз-
дерді оқу үлгісінде
қалыптастыру
2 «Өрлеу» біліктілігі арттыру
ұлттылық орталығы» АҚ
филиалы
«Солтүстік Қазақтан облысы
бойынша педагогикалық
қызметкерлердің біліктілігін
арттыру институты»
2016
Сертификат
3 Жоба. Қазақ тілін деңгей-
лік оқытуда жазылым
дағдысын дамытудың
белсенді әдіс-тәсілдері
2016
Сертификат
4 «Информзнайка» педагогика -
лық интернет- журналы, Қазақ
стан Республикасы Тәуелсіздігі
не 25 жылдығына арналған
халықаралық авторлық әдісте-
мелік әзірлемелер жинағы
Ашық сабақ
«Желтоқсан»
№ СБ- 0189
Сертификат
16.12.2016 ж
5 Халықаралық «Білімділер»
порталы
«Қазақша күрес»,
Диктант«Спорт» 4 сынып
№ 01085
Сертификат,
6 Интернет- сайт «Инфоурок» «Дастарқан жаю әдебі» 15.12.2016
№ ДБ-024979
(куәлік)
6 Infourok.ru Жеке сайт №116797
Сертификат
Ақпараттық - коммуникационды технология бағытында:
- Жеке сайтым бар.
- Әріптестермен қатынас жасау үшін электрондықпошта аштым.
- Интернет арқылы қазақ тілі пәнін оқыту және психология,
педагогика жөнінде қажетті ақпарат жинауы және талдауы іске асып
жатыр.
5. Менің жетістіктерім
«Оқушыныңжетістігі - мұғалімнің жетістігі, ал мұғалімнің жетістігі
жаңа әдіс - тәсілдерді тиімді қолдануында». Менің оқушыларым жыл
сайын әр деңгейлі шараларда қатысып жүлделі орындар алса, мұғалім
ретінде жетістіктеріме келсек:
№ Мазмұны Ор
ын
Растайтын
құжат
Мерзі
мі
1 Педагогическ
ий интернет –
журнал«Инфо
рмзнайка»
ПоздравляетВас с 25-
летием Независимости
РК и выражает огром-
ную благодарность
Благодарствен -
ное письмо
№ БП-0182
16.12.
2016ж
2 Қазақстан Республикалық олимпиа Алғыс хат 13.12.

7. ұстазы даның жүлдегерлерін
даярлағаныңыз үшін
алғысымыздыбілдіреміз.
№ 31069 2016ж
3 Блиц-
олимпида
«Вопросита»
«Профессиональные
качества современного
педагога»
I Диплом
№ VP54-
349398D187467
05.10.
2016
4 Блиц-
олимпида
«Вопросита»
«Современныеподходы
к обучению»
II Диплом
№ VP100-
349750D187648
06.10.
2016
Кәсіпкерлік қызметінің нәтижелік динамикасы
Бастауыш сыныбындағықазақ тілінен білім сапасы:
Әдебиеттік оқу пәнінің білім сапасы: 2012-2013оқу жылы – 72%;
2013-2014оқу жылы – 91,5%; 2014-15оқу жылы- 100%;
2015-16 оқу жылы- 60%.
Педагогтың кәсіби қызметі нәтижелік мониторингісінің көрсеткіштері бойынша
педагогикалық шеберлігінің арту динамикасы өте жақсы.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2012-2013ж. 2013-2014ж. 2014-2015ж. 2015-2016ж
76,6
86
100
60 2 сынып
3 сынып
4 сынып
1 сынып
72
91.5100
60
әдебиеттік оқу
2012-13ж
2013-14ж
2014-15ж
2015-2016

8. Оқу жылы Жыл басы Жыл соңы Түйіні
2013-2014 3.0- орта 3.4- орта +0,4
2014-2015 3.4- орта 3.8- ортадан жоғары +0,2
2015-2016 4.0- жақсы 4.3- жоғары +0,5
Оқушылардыңтәрбиелік деңгейін диагностикалау мониторингісінің
нәтижесі бойыншасынып оқушыларында үш оқу жылындағы іс- әрекеті
және тәртібінің оң дербестігін, танымдықдағдыларын, шығармашылық
белсенділігі мен әлеуметтік бейімдеуін дамытуындаоң динамикасы
байқалады: 2013-2014 оқу жылы -3,4 –ортадеңгей, 2014-2015 оқу жылы –
3,8 – ортадан жоғары, 2015-2016 оқу жылы - 4,3 – жоғары деңгей.
Қортынды
Қандай сабақ өткізсек те, қандай да баланы оқытсақта жаңашыл
мұғаліміне қойылатын басты міндет – рухани бай, жан-жақты дамыған
жеке, дарынды тұлғаны қалыптастыру.
Қазіргі заман талабы – өз елінің нағыз патриоттарынтәрбиелеу
заманы, өз тілін, өз Отанын жанымен сүйе білетін азамат тәрбиелеу – әр
ұстаздыңміндеті.
Ақырын жүріп анық бас.
Еңбегің кетпес далаға
Ұстаздықеткен жалықпас,
Үйретуден балаға, – деп Абай атамыз айтқандай, бар саналы ғұмырыносы
салаға арнаған, ұстаздарға мыңалғыс
Үйреткені адалдық,
Ұсынғаны адамдық,
Текті мінез, даналық
Бар ұстазғатілейміз:
Бақыт, табыс, амандық!

9. Қолданылғанәдебиеттер тізімі:
1. 11 жылдық мектептің бастауыш білім беру оқу бағдарламалары.
30.06.2016ж.
2. Түсінік хат. Бастауыш білім беру деңгейінің 2–4-сыныптары үшін
«Қазақтілі» пәнінен типтік оқу бағдарламасы (оқыту қазақ тілінде)
Қазақстан Республикасындабілім беруді дамытудың2011-2020 жылдарға
арналған мемлекеттік бағдарламасы. 29-36 бет
3. «Бастауыш сыныппәндері бойынша критериалды бағалау және оқытуды
жоспарлау» тарауында бағалау және жоспарлау әдіс-тәсілдері.
4. 12 жылдық білім журналы. №1 2012ж.