Карюгина Марина Леонидовна зам. директора по научно –методической работе, учитель географии ГКУ «Общая средняя школа им. М. Горького», г. Шардара, Южно – Казахстанская область

1. Урок 12
Раздел долгосрочного плана: Формирование медико-географических представлений.
Дата: Количество присутствующих: отсутствующих:
Класс: 11
Тема урока: Действие климата на организм человека
Цели обучения, которые
достигаются на данном уроке
(ссылка на учебную программу)
Формировать систему знаний о действии климата на организм человека.
Цель урока Рассмотреть основные воздействия Луны на Землю
Критерии успеха Все учащиеся смогут:
Рассказывать о действииклимата на организм человека
Большинство учащихся смогут:
Выявлять взаимосвязь между живойи неживой природой
Некоторые учащиеся смогут:
Объяснять отличия между типами климатов
Языковые цели Языковые навыки будут формироваться и закрепляться.
Ключевые слова и фразы:
Климат, элементы климата
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно –популярный, медицинский, географический
Полезные фразы для диалога:
- человек всегда находится под влиянием климата той местности,где он живет
- в понятие климата необходимо включать не только смену метеорологических показателей, но и солнечную
радиацию, атмосферное электричество,ландшафт местностии т. д.
- отдельные элементы климата оказывают различное влияние на организм
- медицинская климатология различает несколько климатов, которые могут оказывать на человека определенное
физиологическое влияние суммойвсех своих компонентов.
Вопросы для обсуждения:
- какое влияние оказывает климат на организм человека?
- какое влияние оказывает высокая температура на организм человека?
- какую роль играет влажность воздуха?
- чему способствует сочетание лечебных процедур с новыми климатическимиусловиями?
Ответьте почему…?
Почему нам нужно знать о влиянии Луны на жизнедеятельность человека??
Привитие ценностей Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: гражданская ответственность; уважение;
сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всейжизни, ведение здорового образа
жизни

2. Межпредметные связи Физическая география
Навыки использования ИКТ На данном уроке используется презентация, ее которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон.
Предварительные знания Учащиесямогутиспользовать свой жизненный опыт, свои знанияи навыки, полученные в ходе изучения
физической географии
Ход урока
Запланированные
этапы урока
Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало урока 1. Приветствие. Психологический настрой. Прием «Золотая рыбка»
На столе стоит аквариум (или его имитация), в нем находятся картонные рыбки золотистого цвета.
Из ватмана вырезаны контуры большой рыбы (прорисованы только глаза и рот).
Нам всем хочется поймать «золотую рыбку», которая выполнила бы все наши желания. Я попрошу
каждого подойти к аквариуму и поймать свою «золотую рыбку». Загадайте желание на сегодняшний
урок. Теперь попытаемся сделать из маленьких рыбок одну огромную «золотую рыбу» (учащиеся
приклеивают маленьких рыбок, которые выполняют роль чешуи).
И пусть все желания, которые вы загадали,сбудутся. А с помощью этой «золотой рыбки» нам на уроке
будут сопутствовать удача иуспех!
2. Мотивация.Ввод в тему
Учитель предлагает разгадать ребус иназвать тему урока
Учащиеся разгадывают ребус иназывают тему ицель урока
Прием “Ключевые слова”
Учитель называет ключевые слова:климат и организм человека и предлагает по ним придумать рассказ.
Рассказ читают желающие
Презентация
Середина урока 3. Изучение нового материала. Прием «Мудрые совы». Работа в парах
Учащимся предлагаетсясамостоятельно проработать содержание текста учебника (индивидуально или в
группе). Затем ученикиполучают рабочий лист с конкретными вопросами и заданиями с целью
обработки содержащейся в тексте информации.
Азы работы над текстом. Найдите в тексте основные (новые) понятия и запишите их в алфавитном
порядке.
Что не ждали? Выберите из текста новую информацию, которая является для Вас неожиданной, так как
противоречит Вашим ожиданиям и первоначальным представлениям.
Презентация

3. Разминка
Ты уже знаешь, последние новости? Запишите ту информацию, которая является для Вас новой.
Главная жизненная мудрость. Постарайтесь выразить главную мысль текста однойфразой. Или какая из
фраз каждого раздела является центральным высказыванием,какие фразы являются ключевыми?
Известное и неизвестное. Найдите в тексте ту информацию, которая является для Вас известной, и ту
информацию, которая была ранее известной.
Иллюстративное изображение. Постарайтесь проиллюстрировать основную мысль текста и,если
возможно, Вашу реакцию на нее в виде рисунка, схемы,карикатуры и т.д.
Поучительный вывод. Можно ли сделать из прочитанного такие выводы, которые были бы значимы для
будущей деятельностии жизни?
Важные темы для обсуждения. Найдите в тексте такие высказывания,которые заслуживают особого
внимания, и достойны обсуждения в рамках общейдискуссии на уроке.
Тип климата Особенности природных условий Влияние на здоровье
Далее организуется обсуждение результатов работ
Прием «День-ночь»
Проводит тренинг по снятию усталостиглаз и улучшению зрения
Выполняют упражнения вместе с учителем:
На слово «ночь» – крепко зажмурить глаза на 5 сек., на слово «день» – открыть глаза на 5 сек.
Повторяют 5–8 раз.
Конец урока 5. Закрепление учебного материала. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Прием «Фишбоун».
Ставит перед учениками проблему: «Результаты воздействия климатов на организм человека» и
предлагает результаты оформить в виде схемы через прием «Фишбоун»
Думают,рассуждают. Выполняют прием «Фишбоун».
Презентация
6. Рефлексия. Прием “Написание эссе”
Учитель предлагает написать эссе о том,каким образом влияет климат на их здоровье
Презентация