Сикорская Марина Владимировна учитель начальных классов ГУ «Первомайская средняя школа» с.Первомайка Астраханского района Акмолинской области

1. Тема: Письменные приемы умножения 43 х 2, 143 х 2.
Цель: познакомить с приемом письменного умножения двузначных и трехзначных чисел без перехода
через разряд; совершенствовать вычислительные навыки; развивать устные и письменные
вычислительные навыки, умение решать задачи; воспитывать трудолюбие.
Результаты обучения: учащиеся знают алгоритм письменного умножения; умеют применить его при
вычислении.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Методы: словесный, проблемное обучение, объяснительно – иллюстративный, практические.
Оборудование: презентация, карточки с заданиями.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальный опрос, работа в
группах, самостоятельная, индивидуальная.
Ход урока
1.Организационный момент. Психологический настрой.
2. Сообщение темы и цели урока.
115 324 290 526 901 224 216
+ 4 + 47 - 55 -488 -895 +223 - 17
119 371 235 38 6 447 199
Б Т О И К С Л
Расположите ответы в порядке убывания и прочитайте слово (Ответ: столбик)
- Назовите тему урока.
- Какие цели мы поставим на уроке?
- Что нужно знать для того, чтобы выполнить письменное умножение?
Запись числа и темы в тетрадь.
3. Чистописание
- Запишите произведение чисел 6 и 4. Дайте характеристику числу.
4. Устный счёт
1. Устные упражнения
-Сумму чисел 10 и 5 увеличь в 4 раза.
-Разность чисел 38 и 27 умножь на 9.
-Сумму чисел 40 и 9 уменьши на 7.
-Как можно представить число 690 в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится на 3?
-Первый множитель 230, второй 3. Найди произведение.
-Произведение каких чисел равно 240? Запиши различные варианты.
-Увеличь 15 в 4 раза.
-Увеличь 4 дм на 7 см. Результат запиши в сантиметрах.
-В одной корзине 45 яблок. Во второй в 2 раза больше. Сколько яблок во второй корзине?
-Сколько лет в 4 веках?
2. «Кто быстрее?». Работа в группах
72 : 12 52 : 13 48 : 12
52 : 2 75 : 5 64 : 4
12 х 80 13 х 60 34 х 20
18 х 50 19 х 60 45 х 20
630 : 3 550 : 5 460 : 2
5. Актуализация знаний
1. Задание 1, стр. 94
- Сколько всего единиц в числах? Сколько всего десятков в числах? Сколько всего сотен?
500, 709, 1000, 460, 803, 120, 87, 623
2. Решите примеры с объяснением ( у доски)
(8+2) х 2
25 х 3
214 х 2
3. Задание 2, стр. 95
23 х 3 = (20+3) х 3 = 20 х 3 + 3 х 3 = 60 + 6 = 69
231 х 3 = (200 + 30 + 1) х 3 = 200 х 3 + 30 х 3+ 1 х 3 = 600 + 90 + 3 = 693
- Как выполнили вычисления?

2. 4. Самостоятельная работа в парах. Устные вычисления.
34 х 2
234 х 2
- Обратите внимание на последний пример. Удобно ли вам было выполнять решение последнего
примера? (Нет, потому что приходится делать много записей).
- Какое свойство мы применяем? (Распределительное. Число раскладываем на сумму сотен, десятков и
единиц, потом каждое слагаемое умножаем и полученные произведения складываем).
- Попробуйте выполнить в группах следующее задание: в течение 1 минуты оформите эти же приемы
более коротким способом в примерах
32 х 3
321 х 3.
6. Усвоение новых знаний и способов действий
1. Выявление места и причины затруднений.
- Анализ выполненныхзаданий у доски.
- Можно ли забыть промежуточные результат, выполняя вычисления в уме?
- Объясните, как вы выполнили вычисления? Вкакой последовательности?
- В чем испытали затруднения?
2. Построение проекта выхода из затруднения .
Умножение двузначных и трехзначных чисел удобно записывать столбиком. При этом используется
знак умножения – х .
Просмотр презентации «Письменный прием умножения»
3.Предложить учащимся заполнить алгоритм вычисления.
-Составить по группам алгоритм умножения столбиком двузначного и трехзначного числа на
однозначное.
234
х 2
Записываю умножение в столбик. Единицы пишу под единицами.
234
х 2
8
Умножаю единицы. Единицы ответа пишу под единицами.
234
х 2
68
Умножаю десятки. Записываю десятки под десятками.
234
х 2
468
Умножаю сотни, пишу сотни под сотнями.
234
х 2
468
Читаю ответ.
7. Первичная проверка понимания.
Проверка решения примеров у доски с пояснением.
Задание 1 стр. 95. Вычислите, записывая выражения столбиком.
142 х 2 122 х 4
134 х 2 132 х 3
Самостоятельная работа
231 х 3 312 х 2
223 х 2 331 х 3
Проверка.
8. Физминутка
9. Включение в систему знаний и повторения
Решение задач
а) На склад привезли 134 кг печенья, а пряников в 2 раза больше. Сколько всего килограммов печенья и
пряников привезли?
б) В магазине игрушек 92 мяча разложили поровну в 6 маленьких корзин и в 2 большие. В каждой
маленькой корзине по 7 мячей. Сколько мячей в каждой большой корзине?

3. 10. Подведение итогов. Рефлексия
- Какую цель вы перед собой ставили?
- Удалось ли достичь цели?
- Как выполнить умножение любого многозначного числа на однозначное?
Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке ( рефлексия оценивания учащихся).
- Поднимите красный сигнал те, кто не запомнил алгоритм и не справился с самостоятельной работой.
- Молодцы, вы поняли, в чем ваше затруднение. Какую цель вы поставите перед собой?
- Кто запомнил алгоритм, но не справился с самостоятельной работой - Поднимите желтый сигнал.
- Вы тоже поняли свое затруднение. Какую цель вы поставите перед собой?
- Поднимите зеленую карточку те, кто запомнил алгоритм, сможет его рассказать родителям и не
сделал ошибок в самостоятельной работе.
11. Д/з стр. 95 № 1 (3,4 столбики), стр. 96 № 7