1. 5o ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΞΑΝΘΗΣ
Στο πλαίσιο πραγματοποίησης δράσης
για τον Δομήνικο Θεοτοκόπουλο, για
τον εορτασμό του 2014, ως έτος
αφιερωμένο στον El Greco.
ΜΑΚΡΗΣ ΣΩΤΗΡΗΣ ΠΕ02
somakris.blogspot.gr

2.  To σενάριο αποτελεί πρόταση διδασκαλίας-γνωριμίας με
το έργο και το βίο του Δομήνικου Θεοτοκόπουλου με τη
χρήση ΤΠΕ και πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο
υλοποίησης πολιτιστικής δράσης, αφιερωμένη στον El
Greco. Η συγκεκριμένη διδακτική πρόταση που στοχεύει
στην αισθητική επαφή των μαθητών με τη ζωή και το
έργο του Θεοτοκόπουλου , στην παράλληλη συνεξέταση
της επίδρασης του σε άλλες μορφές τέχνης π.χ στη
λογοτεχνία, προσδίδει έμφαση στην αξιοποίηση των ΤΠΕ
ως περιβαλλόντων πρακτικής γραμματισμού.
Προσανατολίζει επίσης τους μαθητές στη νέα
κειμενικότητα με τη δημιουργία πολυτροπικών κειμένων
που σχετίζονται με το διαδίκτυο, αλλά και στην ανάπτυξη
της δεξιότητας για κριτική ανάγνωση της διαδικτυακής
πληροφορίας (κριτικός γραμματισμός). Απώτερος
σκοπός είναι οι μαθητές λειτουργώντας
ομαδοσυνεργατικά μέσω της ανακαλυπτικής μάθησης και
της αυτενέργειας να αποκτήσουν θετική στάση απέναντι
στη χρήση των ΤΠΕ ως βασικό περιβάλλον οικοδόμησης
της γνώσης στη μαθησιακή διαδικασία αλλά και ο
εμπλουτισμός της διδασκαλίας με έργα τέχνης.

3.  Τίτλος διδακτικού σεναρίου: «Ο El Greco με ένα….κλικ»
 Εκτιμώμενη διάρκεια διδακτικού σεναρίου: 2-3
διδακτικές ώρες.
 Τάξη : Γ΄Γυμνασίου (22 μαθητές)
 Ένταξη του διδακτικού σεναρίου στο πρόγραμμα
σπουδών/προαπαιτούμενες γνώσεις
Το συγκεκριμένο σενάριο ανταποκρίνεται στους γενικούς
σκοπούς της του ΑΠΣ που αφορούν το μάθημα της Ιστορίας
(βιβλίο εκπαιδευτικού σελ.13-15). Οι μαθητές πρέπει να
είναι εξοικειωμένοι με βασικές δεξιότητες χρήσης του Η/Υ,
(επεξεργασία κειμένου, δημιουργία αρχείου παρουσίασης),
και με τις τεχνικές περιήγησης στο διαδίκτυο.
 Εμπλεκόμενα γνωστικά αντικείμενα: Ιστορία
Γ΄Γυμνασίου, Λογοτεχνία, Εικαστικά

4. Γνώσεις για το γνωστικό αντικείμενο:
 Να συστηματοποιήσουν οι μαθητές τις γνώσεις που αφορούν τη ζωή και το έργο
του Θεοτοκόπουλου.
 Να συνειδητοποιήσουν τη διαχρονικότητα του έργου του.
 Να κατανοήσουν τα αισθητικά γνωρίσματα της τέχνης του.
Γνώσεις για τον κόσμο:
 Να ενισχυθεί η πολιτισμική ταυτότητα των μαθητών.
 Να αντιληφθούν τη συνομιλία των τεχνών(ζωγραφική με λογοτεχνία).
 Να συνειδητοποιήσουν τη συμβολή των Ελλήνων στη διαμόρφωση του παγκόσμιου
πολιτισμού.
 Να αντιληφθούν τον κόσμο μέσω αισθητικών εμπειριών ενισχύοντας παράλληλα και
την αισθητική απόλαυση των μαθητών.
Γνωστικό αντικείμενο και Γραμματισμοί:
 Να ασκηθούν στην ενεργητική αναζήτηση, επεξεργασία και κριτική αξιοποίηση της
πληροφορίας μέσα από το διαδίκτυο.
 Να εργάζονται με βάση τον επεξεργαστή κειμένου και το πρόγραμμα παρουσίασης.
 Να ενισχύσουν τη δεξιότητα της αυτενέργειας στη διαδικασία έρευνας.
 Να προσθέσουν την κριτική διάσταση στη προσέγγιση του νέου γραμματισμού.
 Να προσανατολιστούν στη νέα κειμενικότητα με τη δημιουργία πολυτροπικών
κειμένων .
 Να αποκτήσουν θετική στάση απέναντι στη χρήση των ΤΠΕ ως βασικό περιβάλλον
οικοδόμησης της γνώσης στη μαθησιακή διαδικασία.

5.  εποικοδομισμός (κάθε μαθητής κατασκευάζει τη γνώση με το δικό
του τρόπο, ενεργητικά και δεν αποτελεί απλά ένα παθητικό
υποδοχέα πληροφοριών και γνώσεων).
 κοινωνικοπολιτισμική θεωρία (το μανθάνον υποκείμενο δε
κατασκευάζει την προσωπική του γνώση μέσα σ ένα πολιτισμικό
και επικοινωνιακό «κενό»).
 ανακαλυπτική μάθηση ( Οι μαθητές αναπτύσσουν δεξιότητες μέσω
του πειραματισμού, της δοκιμής, της επαλήθευσης και της
διάψευσης κατασκευάζοντας ένα προϊόν, μαθαίνουν μέσω της
δημιουργίας).
 Το παιδί δεν είναι παθητικός δέκτης αλλά δρων υποκείμενο.
 Ο δάσκαλος είναι εμψυχωτής καθοδηγητής, συνερευνητής,
συνοδοιπόρος και συντονιστής στη διαδικασία μάθησης. Οδηγεί
τα παιδιά στην ανακάλυψη της γνώσης. Στόχος του, είναι να
κάνει τα παιδιά ικανά να κατανοούν, να αποκωδικοποιούν, να
κρίνουν. Να οικοδομούν τη γνώση μόνα τους.
 Συνεργατική μάθηση με υπολογιστή.

6. 1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
 Μεταβείτε με τη βοήθεια της μηχανής αναζήτησης (google chrome) σε
ιστοσελίδες που είναι σχετικές με το λήμμα Δομήνικος Θεοτοκόπουλος .
 ποιος είναι ο αριθμός των αποτελεσμάτων της αναζήτησης;
104.000
 Με ποια περιοχή της Ελλάδας σχετίζονται οι περισσότερες ιστοσελίδες;
Οι περισσότερες ιστοσελίδες αναφέρονται στο νησί της Κρήτης π.χ
http://www.historical-museum.gr
 Να πληκτρολογήσετε με λατινικούς χαρακτήρες στη μηχανή αναζήτησης «El
Greco». Ποιος είναι ο αριθμός των αποτελεσμάτων της αναζήτησης; Είναι
μεγαλύτερος ή μικρότερος σε σχέση με την προηγούμενη αναζήτηση;
Εμφανίζονται 2.270.000 αποτελέσματα με το λήμμα «El Greco»
 Σε ποια ευρωπαϊκή συναντάτε τους περισσότερους ιστοχώρους σχετικούς με
τον El Greco;
Υπάρχουν ιστότοποι για τον El Greco σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες π.χ στην
Φινλανδία (www.elgreco.fi) , κυριαρχούν όμως οι αγγλόφωνοι με συχνές
αναφορές στην Ισπανία και την Ιταλία.
 Ποια είναι η θεματολογία τους κυρίως;
Σχετίζονται κυρίως με την τέχνη και συγκεκριμένα με τη ζωγραφική
 Επιλέξτε έναν ξένο ιστότοπο και περιηγηθείτε . Χρησιμοποιείστε τη βοήθεια
του μεταφραστή , αν χρειάζεται. Πώς αντιμετωπίζεται ο Θεοτοκόπουλος από
τους ξένους

7.  Επιλέξτε έναν ξένο ιστότοπο και περιηγηθείτε . Χρησιμοποιείστε τη
βοήθεια του μεταφραστή , αν χρειάζεται. Πώς αντιμετωπίζεται ο
Θεοτοκόπουλος από τους ξένους
Τον αντιμετωπίζουν σαν έναν μεγάλο ζωγράφο π.χ.

8. 2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
 Καταγράψτε σε κειμενογράφο ένα κατάλογο
με τις καλύτερες ιστοσελίδες ελληνικές και
ξενόγλωσσες που αφορούν τη ζωή και το
έργο του Θεοτοκόπουλου.
 Φροντίστε , ώστε οι διευθύνσεις να
εμπεριέχουν τους υπερσυνδέσμους ,
προκειμένου να διευκολύνεται η περιήγηση
στο διαδίκτυο.
 Με ποια κριτήρια τις επιλέξατε;

9.  http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%94%CE%BF%CE%BC%CE%
AE%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CE%BF%CF%82_%CE%98%CE%B5%
CE%BF%CF%84%CE%BF%CE%BA%CF%8C%CF%80%CE%BF%CF%8
5%CE%BB%CE%BF%CF%82
 http://en.wikipedia.org/wiki/El_Greco
 http://www.sansimera.gr/biographies/811
 http://www.nationalgallery.gr/site/content.php?sel=463
 http://www.matia.gr/7/73/7304/7304_1_8.html
 http://www.historical-museum.
gr/webapps/elgreco/xronologio.php?lang=gre
 http://www.el-greco-foundation.org/
 http://www.metmuseum.org/toah/hd/grec/hd_grec.htm
ΔΗΜΗΤΡΗΣ-ΑΛΠΑΗ-ΜΟΥΣΤΑΦΑ-ΑΧΜΕΤ-ΤΑΣΟΣ

10. 1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
 Με τη βοήθεια της μηχανής αναζήτησης
(google chrome) μεταβείτε σε ιστοσελίδες
που αναφέρονται σε βιογραφικά στοιχεία του
Θεοτοκόπουλου και κρατείστε σημειώσεις σε
κειμενογράφο , καταγράφοντας τους πιο
σημαντικούς σταθμούς στη ζωή του.

11.  1541
Γεννιέται στο Χάνδακα της Κρήτης (σημερινό Ηράκλειο) ο Δομήνικος , ο δευτερότοκος γιος του Γεωργίου Θεοτοκόπουλου, ευκατάστατου
και ευυπόληπτου αστού.
1566
Ο Δομήνικος Θεοτοκόπουλος υπογράφει ως μάρτυρας σε έγγραφο συμβολαιογράφου του Χάνδακα ως "μαΐστρο Μένεγος Θεοτοκόπουλος
σγουράφος". Ζητά άδεια απο τις Βενετικές αρχές να δημοπρατήσει μια εικόνα με την αναπαράσταση του Πάθους του Χριστού. Η εικόνα
εκτιμάται σε ογδόντα και πωλείται έναντι εβδομήντα δουκάτων, ποσού πολύ υψηλού για την εποχή.
1567/8
Ο Δομήνικος αναχωρεί για την Βενετία. Η παρουσία του είναι βεβαιωμένη στην πρωτεύουσα της Γαληνοτάτης τον Αύγουστο του 1568,
όπου και μαθητεύει στο εργαστήριο του ονομαστού ζωγράφου Τισιανού (Tiziano).
1570
Πιθανότατα με προτροπή του Τισιανού, ο Δομήνικος αναχωρεί για τη Ρώμη, όπου συνδέεται με τους μαικήνες Farnese και διαμένει στο
palazzo της οικογένειας αυτής. Συνδέεται με ουμανιστές λογίους αλλά και με πολλούς ζωγράφους που εργάζονται εκείνη την εποχή στη
Ρώμη, όπως ο Μιχαήλ Άγγελος και ο Ραφαήλ.
1572
Ο Dominico Greco εγγράφεται στην συντεχνία των ζωγράφων της Ρώμης την Accademia di San Luca, ως "pictor a cartibus" και ανοίγει
δικό του ζωγραφικό εργαστήριο.
1576
Ο Δομήνικος αναχωρεί για την Ισπανία, ίσως μέσω διασυνδέσεων της αυλής των Farnese.
1577
Ο Δομήνικος εγκαθίσταται στο Τολέδο, όπου μέχρι το τέλος της ζωής του δέχεται παραγγελίες για φιλοτέχνηση έργων που προορίζονται
για εκκλησίες και ιδρύματα της πόλης και της περιοχής της.
1578
Γεννιέται ο γιος του Δομήνικου, Jorge Manuel. Ο Δομήνικος δεν θα παντρευτεί ποτέ τη μητέρα του παιδιού του Jeronima de las Cuevas.
1580
Στις 25 Απριλίου ο βασιλιάς της Ισπανίας Φίλιππος Β΄ δίνει εντολή να χορηγηθεί στον Ελ Γκρέκο ένα χρηματικό ποσό, προκειμένου να
προχωρήσει στην εκτέλεση του έργου Το μαρτύριο του Αγίου Μαυρικίου και της θηβαϊκής λεγεώνας.
1588
Ολοκληρώνεται Η Ταφή του Κόμη Οργκάθ στο ναό του Santo Tome στο Τολέδο.
1597
Ο Δομήνικος υπογράφει συμβόλαιο για την εικονογράφηση του παρεκκλησίου του San Jose στο Τολέδo, απ' όπου Ο Άγιος Μαρτίνος και ο
φτωχός
1603
Ο Jorge Manuelμνημονεύεται στο εξής ως συνεργάτης του πατέρα του και ως ζωγράφος και ο ίδιος. Ο Luis Tristan de Escamilla, φίλος του
Jorge Manuel, εργάζεται ως μαθητευόμενος στο εργαστήριο του Δομηνίκου και θα αποβεί ο συνεχιστής της τέχνης του Greco στην
Ισπανία.
1612-14
Ο Δομήνικος ζωγραφίζει την Προσκύνηση των Μάγων που προοριζόταν για τον οικογενειακό του τάφο στην εκκλησία του Santo Domingo
el Antiguo, στο Τολέδο.
1614
O Δομήνικος πεθαίνει (7 Απριλίου). Στην απογραφή των ευρισκόμενων στο εργαστήριό του, την οποία συνέταξε ο γιος του, αναφέρονται
τρεις πάγκοι εργασίας, εκατόν σαράντα τρεις πίνακες, δεκαπέντε προπλάσματα από γύψο, τριάντα προπλάσματα από πηλό και κερί,
είκοσι επτά ελληνικά βιβλία, εξήντα επτά ιταλικά βιβλία, δεκαεπτά ισπανικά βιβλία, δεκαεννιά βιβλία αρχιτεκτονικής, εκατόν πενήντα
σχέδια, τριάντα προσχέδια και διακόσιες χαλκογραφίες.

12.  Στη συνέχεια αναζητήστε στο you tube το
trailer και αποσπάσματα από την
κινηματογραφική ταινία του Γ.Σμαραγδή «El
Greco» και συγκρίνετε τα στο πώς
αποδίδεται ο χαρακτήρας του
Θεοτοκόπουλου στις δύο περιπτώσεις.
Αποδίδεται εξίσου ο αντισυμβατικός
χαρακτήρας του Θεοτοκόπουλου;

13. https://www.youtube.com/watch?v=tqB4IBj6dGg

14. 2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
 Να δημιουργήσετε μια παρουσίαση ppt στην
οποία να καταγράψετε τους πιο
σημαντικούς σταθμούς της ζωής του
Θεοτοκόπουλου.

15.  Δομήνικος Θεοτοκόπουλος
Ο Δομήνικος Θεοτοκόπουλος γεννήθηκε το 1541 στον
βενετοκρατούμενο Χάνδακα, το σημερινό Ηράκλειο Κρήτης, από
γονείς ορθόδοξους και εύπορους. Πλάι στη ζωγραφική σπούδασε
και τα κλασικά γράμματα. Στον Χάνδακα ζωγράφισε εικόνες στο
ύφος της μεταβυζαντινής Κρητικής Σχολής, όπου συνδυάζονται
και επιρροές από την ιταλική Αναγέννηση. Το 1567 έφυγε από τον
Χάνδακα για τη Βενετία, όπου μαθήτευσε δίπλα στον μεγάλο
Βενετό ζωγράφο Τιτσιάνο και εξοικειώθηκε με την τέχνη της
βενετσιάνικης σχολής της Αναγέννησης, η οποία χαρακτηρίζεται
από το πλούσιο χρώμα.
Από το 1570 έως το 1577 βρίσκεται στη Ρώμη. Το 1572
εγγράφεται στην Ακαδημία του Ευαγγελιστή Λουκά. Ζωγραφίζει
πίνακες, όπου το πλούσιο βενετσιάνικο χρώμα συνδυάζεται με τις
ψηλόλιγνες δυναμικές μορφές των Ρωμαίων μανιεριστών. Το
1577 ο Γκρέκο φεύγει για την Ισπανία, όπου μεταβαίνουν πολλοί
Ιταλοί καλλιτέχνες για να εργαστούν στη διακόσμηση του
ανακτόρου του Εσκοριάλ. Η παράξενη τέχνη του δεν αρέσει στο
βασιλιά της Ισπανίας Φίλιππο Β΄. Ο Γκρέκο εγκαθίσταται οριστικά
στο Τολέδο παλιά αυτοκρατορική πρωτεύουσα της Ισπανίας– που
εξακολουθούσε να είναι η θρησκευτική πρωτεύουσα της χώρας

16.  Εκεί ο υπερήφανος Κρητικός
αναλαμβάνει μεγάλες παραγγελίες
και ζωγραφίζει πολλά και
θαυμαστά έργα.
Μακριά από τις επιδράσεις των
Ιταλών και από το θόρυβο της
Αυλής, ανακαλύπτει τον βαθύτερο
εαυτό του και δημιουργεί μια τέχνη
με υψηλή πνευματικότητα, όπου
Βυζάντιο, Αναγέννηση και
Μανιερισμός συγχωνεύονται σε ένα
ολότελα πρωτότυπο και μοναδικό
ύφος.
Πέθανε το 1614 στο Τολέδο, χωρίς
να ξαναγυρίσει στην πατρίδα του.
Τα έργα του υπέγραφε πάντοτε
ελληνικά με βυζαντινούς
χαρακτήρες:
«Δομήνικος Θεοτοκόπουλος ο Κρης
εποίει».
ΓΙΑΝΝΗΣ-ΚΩΣΤΑΣ-ΕΛΕΝΗ-ΕΒΕΛΙΝΑ

17. 1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
 Μεταβείτε στην ιστοσελίδα www.nationalgallery.gr
της Eθνικής Πινακοθήκης και στην ιστοσελίδα
http://www.historical-museum.gr/του Ιστορικού
Μουσείου Κρήτης , επισκεφτείτε τη συλλογή των
έργων του Θεοτοκόπουλου, και καταγράψτε σε
κειμενογράφο τα αισθητικά χαρακτηριστικά των
έργων του , καθώς και τα συναισθήματα που
προκαλούν.
 Επιλέξτε ένα έργο του .
 Ποιο έργο του σας κέντρισε περισσότερο το
ενδιαφέρον; Γιατί;
 Δώστε του έναν εναλλακτικό τίτλο.
 Καταγράψτε τα συναισθήματα σας και τις σκέψεις
σας.

19.  Ορισμένα χαρακτηριστικά της τεχνοτροπίας
του (όπως λ.χ η άρνηση του χώρου και του
χρόνου, η επιμήκυνση και παραμόρφωση των
μορφών, το στροβίλισμα, η ανοδική τους
κίνηση και η αμφιλεγόμενη σχέση τους με το
χώρο, οι έντονες χρωματικές αντιθέσεις, το
υπερφυσικό φως, κ.α), εντείνονται
προοδευτικά στο έργο του μαζί με μια συνεχή
τάση αφαίρεσης, που φαίνεται να υπηρετεί
την εκφραστικότητα, την πνευματικότητα και
τη θρησκευτική έκσταση.

20.  Η λεπτομέρεια του πίνακα
μας κεντρίζει το ενδιαφέρον
διότι έχει πολλά ιδιαίτερα
αισθητικά στοιχεία όπως τα
απαλά χρώματα,η
παραμόρφωση των μορφών,
ο τρόπος που τον
ζωγράφισε, αλλά και η
σημασία του πίνακα, επειδή
ο Χριστός διώχνει όλους
τους εμπόρους από την αυλή
του Πατέρα Του, τονίζοντας
ότι η αυλή του ναού δεν
είναι χώρος στον οποίο οι
άνθρωποι πρέπει να κάνουν
εμπόριο.
 Αν του δίναμε έναν
εναλλακτικό τίτλο θα τον
ονομάζαμε «Ο διωγμός των
εμπόρων από τον ναό του
Πατέρα του Χριστού ». ή
«Ο Ιησούς ανακηρύσσει τον
ναό , χώρο λατρείας.»
ΚΩΣΤΑΣ -ΤΑΣΟΣ

21. 2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
 Να Δημιουργήσετε μια παρουσίαση ppt ή
ένα βίντεο στην οποία να συμπεριλάβετε
πίνακες ζωγραφικής του Θεοτοκόπουλου ,
καθώς και τα αισθητικά χαρακτηριστικά της
ζωγραφικής του τέχνης.
ΑΛΕΞΙΑ-ΣΜΑΡΑΓΔΑ

22. https://drive.google.com/file/d/0B24qejJR5iWIUWx1eHo0WmlrNkE/view

23. 1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
 Να αναζητήσετε με τη βοήθεια της μηχανής
αναζήτησης (google chrome) την επίδραση
του Θεοτοκόπουλου σε άλλους
μεταγενέστερους ζωγράφους π.χ Πικάσο ,
αλλά και σε διαφορετικούς τομείς της τέχνης
π.χ στη Λογοτεχνία ( Καζαντζάκης:
Ταξίδι στην Ισπανία, Αναφορά στον Γκρέκο).
Εντοπίστε αποσπάσματα λογοτεχνικά που
σχετίζονται με τον Θεοτοκόπουλο και
καταγράψτε τα σε κειμενογράφο.

24.  Την εποχή που ο Πικάσο
ετοιμαζόταν να ζωγραφίσει
τις Δεσποινίδες της Αβινιόν,
ανακάλυψε στο ατελιέ του
Ισπανού ζωγράφου Ιγνάθιο
Θουλοάγα την Πέμπτη
Σφραγίδα της Αποκάλυψης»,
ένα από τα σημαντικότερα
έργα του Γκρέκο,. Το έργο
του Γκρέκο τον συνάρπασε
και τον επηρέασε με
καθοριστικό τρόπο, όπως
και εκατοντάδες σύγχρονους
καλλιτέχνες. Ο Πικάσο
χρησιμοποίησε στον πίνακά
του μοτίβα από την Πέμπτη
Σφραγίδα της Αποκάλυψης.

25.  «….Πέρασα από το σπίτι του Γκρέκο, στην
Ομβριακή. Η μεγάλη πόρτα ήταν ανοιχτή και
στάθηκα στο κατώφλι. Κήπος ήσυχος, ζεστός,
απεριποίητος, δύο-τρεις αγκαθοσυκιές, ένα
αρχαίο μαρμάρινο άγαλμα. Ο κισσός είχε πιάσει
κι έτρωγε τους τοίχους. Μια γριά ζαρωμένη
καθόταν στον ήλιο σκυφτή και καθάριζε, σα
γριούλα Κρητικιά, βρούβες. Στο βάθος του
κήπου μια ταράτσα που την αναβαστούσαν
αψηλές κολόνες, κι απάνω από την ταράτσα, ένα
παραθύρι με σταυρωτά κάγκελα – το σπίτι του
Γκρέκο»
απόσπασμα από το βιβλίο του Νίκου Καζαντζάκη
«Ταξιδεύοντας στην Ισπανία»

26.  Κάτι περισσότερο και καλύτερο από αυτοβιογραφία, η
Αναφορά στον Γκρέκο είναι λοιπόν η ιστορία ενός εσωτερικού
οδοιπορικού, κάτω από το σημάδι τού Γκρέκο, γιατί αυτός ο
ζωγράφος, Κρητικής καταγωγής, μας άφησε πλάσματα που
διατρέχονται από φλόγα, που δεν είναι άλλο παρά φλόγα
 Γιατί όμως επιλέγει τον Γκρέκο για να κάνει την Αναφορά
αυτή; «…γιατί αυτός είναι ζυμωμένος από τό ίδιο κρητικό χώμα
με μένα, και καλύτερα απ΄όλους τους αγωνιστές που ζούν ή
πού έχουν ζήσει μπορεί να με νιώσει. Δεν αφήκε κι αυτός τήν
ίδια κόκκινη γραμμή απάνω στις πέτρες;». Ο Δομήνικος
Θεοτοκόπουλος, ο ΚΡΗΣ, είναι για τον Ν.Κ. η προβολή του
προγονικού πνεύματος της Κρήτης και ταυτόχρονα ένας
αγωνιστής του πνεύματος μέσα από την τέχνη. Ο Ελ Γκρέκο
παραμένει και σήμερα, ο πιο προβεβλημένος διεθνώς Έλληνας
καλλιτέχνης των τελευταίων αιώνων. Δεν είναι λοιπόν μόνο η
καταγωγή που τον κάνει αποδέκτη της Αναφοράς, αλλά τον
καθιστά στρατηγό η μεγάλη του αξία. Ο Γκρέκο ως
καλλιτέχνης βρίσκεται πιο κοντά στο συγγραφέα που τον
νιώθει οικείο και έτσι τον αποκαλεί «παππού» με όλη την
αγάπη και το σέβας που απαιτεί αυτή η λέξη.
ΡΕΝΙΑ-ΣΑΜΠΙΡΕ

27.  Να δημιουργήσετε με τη βοήθεια του
λογισμικού www.prezi.com ένα
πολυτροπικό κείμενο που θα συνδυάζει
γλώσσα, μουσική, βίντεο, εικόνα στο
παρασκήνιο, πολλαπλές εικόνες στο
προσκήνιο, γραμματοσειρές και χρώματα
των γραμμάτων, τρόπο διάταξης στον χώρο.
Το θέμα αφορά την ανακήρυξη από την
UNESCO του 2014 ως επετειακό έτος για τον
Δομήνικο Θεοτοκόπουλο, που θα δημοσιευτεί
στο blog του σχολείου.

28. https://prezi.com/johf1drt7dwt/edit/#12_110820502
KOΡΙΝΑ-ΗΛΙΑΝΑ-ΓΙΩΡΓΟΣ

29.  Ο δάσκαλος σε όλη τη διάρκεια της
υλοποίησης αυτού του σεναρίου
παρακολουθεί , καταγράφει, αξιολογεί τη
συμμετοχή των μαθητών στην ομάδα
εργασίας, την ικανότητα ανταλλαγής και
σύνθεσης απόψεων, την πρωτοτυπία στη
σκέψη, τη φαντασία, τη διαίσθηση, την
αξιοποίηση των συνδηλώσεων του κειμένου.
Οι αναγνωστικές, συγγραφικές,
επικοινωνιακές, συνεργατικές δεξιότητες που
αναπτύσσουν οι μαθητές κατά την εφαρμογή
του σεναρίου συνιστούν κριτήρια
αξιολόγησης της μαθησιακής διαδικασίας.

30.  Με ανάλογη τροποποίηση του σεναρίου θα
μπορούσε να χρησιμοποιηθεί για την
εκπόνηση της δράσης αυτής σχετική
βιβλιογραφία ή να αναζητηθούν πληροφορίες
διεπιστημονικά από τον καθηγητή ή την
καθηγήτρια των Καλλιτεχνικών, των
Θρησκευτικών, της Λογοτεχνίας και να
προβληθεί η εργασία με λογισμικό
παρουσίασης, είτε σε ολόκληρο το σχολείο,
είτε να αναρτηθεί σε σχολική ιστοσελίδα,
http://blogs.sch.gr/5gymxant

31.  Η διδακτική πρόταση που παρουσιάστηκε
εφαρμόστηκε στην τάξη. Κατά την εφαρμογή της
δεν παρουσιάστηκαν δυσκολίες, αν εξαιρέσουμε
την έλλειψη χρόνου, καθώς ένα καινοτόμο
διδακτικό σενάριο είναι δύσκολο να δομηθεί
αυστηρά στα 45 λεπτά του αναλυτικού
προγράμματος. Οι περισσότεροι μαθητές ήταν
εξοικειωμένοι με το διαδίκτυο και τα
προγράμματα επεξεργασίας και παρουσίασης
κειμένου. Οι επιδιωκόμενοι στόχοι
επετεύχθησαν, γεγονός που φάνηκε και στο
τελευταίο δίωρο που πραγματοποιήθηκε η
ολομέλεια της τάξης, κατά την οποία οι
γνωστικοί στόχοι, αλληλοσυμπληρώθηκαν και
ενοποιήθηκαν σαν ένα «πάζλ»