Laporan ini membahas upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas II SD tentang ciri benda padat dan cair dengan menggunakan objek nyata melalui metode demonstrasi. Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan penguasaan materi siswa yang masih rendah. Metode demonstrasi diharapkan dapat membantu siswa memahami konsep dengan lebih baik.

1. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS II SD SANTO
HILARIUS KECAMATAN PARITTIGA KABUPATEN BANGKA BARAT TENTANG
CIRI BENDA PADAT DAN BENDA CAIR DENGAN MENGGUNAKAN OBJEK
NYATA MELALUI METODE DEMONSTRASI
Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah
Pemantapan Kemampuan Profesional sebagai Salah Satu Syarat dalam Menempuh Tugas
Akhir Program S-1 PGSD
OLEH
RIRIS MAWATI PAKPAHAN
NIM 821134127
UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH
PANGKAL PINANG
2013

2. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas berkat dan
karunia-Nya sehingga laporan Penelitian Tindakan Kelas ini dapat diselesaikan untuk memenuhi
salah satu tugas mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional pada program S-1 PGSD.
Dalam penyelesaian laporan PKP yang berjudul : ”Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Kelas II SD Santo Hilarius Parittiga Kabupaten Bangka Barat Mata Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial tentang Cara Merawat Dokumen Pribadi dengan Menggunakan Objek Nyata
melalui Metode Demonstrasi” ini Penulis mendapat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
dengan tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Drs. Syarif Fadillah M.Si,selaku kepala UPBJJ-UT Pangkal Pinang
2. Heri Pujianto, S.Pd, selaku teman supervisor
3. Meyta Surya, S. Pd. SD, selaku Supervisor II
4. Drs. Rina Widyanti, sebagai Kepala SD Santo Hilarius
5. Rekan-rekan Mahasiswa S-1 PGSD yang selalu memberi motivasi
6. Orangtua tercinta
7. Kakak dan adik tersayang
Penulis menyadari betul bahwa laporan ini belum dapat dikatakan sebagai laporan yang
sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun
demi perbaikan tulisan ini agar berguna bagi peningkatan mutu pendidikan.
Akhirnya penulis mengucapkan selamat membaca laporan ini. Semoga bermanfaat bagi
kita dalam menambah pengetahuan dan wawasan dibidang pendidikan.
Jebus,30 November 2013
Penulis
Riris Mawati
NIM 821134127

3. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
HALAMAN IDENTIFIKASI DAN PENGESAHAN..........................................ii
ABSTRAK .............................................................................................................. iii
KATA PENGANTAR ........................................................................................... iv
DAFTAR ISI ...........................................................................................................v
DAFTAR TABEL ..................................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR............................................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN
A. Pendahuluan .....................................................................................................1
B. Rumusan Masalah .............................................................................................3
C. Tujuan Penelitian...............................................................................................4
D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran.....................................................4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Pembelajaran IPA di SD ..................................................................................6
B. Hakikat Belajar ...............................................................................................7
C. Ciri Belajar .......................................................................................................8
D. Tahap Perkembangan Belajar Sekolah Dasar ..................................................9
E. Metode Pembelajaran ......................................................................................10
F. Metode Demonstrasi .......................................................................................11
G. Media Pembelajaran ........................................................................................13
H. Macam Benda Asli dan Benda Nyata ( Real Object) ......................................13

4. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
I. Peran Benda Nyata dalam Proses Belajar .......................................................14
J. Hasil Belajar ...................................................................................................14
BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan ......................................................................16
B. Prosedur Pelaksanaan......................................................................................16
C. Hal-hal Unik.....................................................................................................25
BAB IV TEMUAN (HASIL YANG DIPEROLEH)
A. Hasil Pengolahan Data....................................................................................25
B. Deskripsi Temuan dan Refleksi ……………………………………………28
B. Pembahasan.....................................................................................................30
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan .....................................................................................................33
B. Saran ...............................................................................................................33
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................34
LAMPIRAN- LAMPIRAN ..................................................................................35

5. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
DAFTAR TABEL
Tabel 1: Jadwal perbaikan pembelajaran ................................................................16
Tabel 2: Hasil Evaluasi Belajar IPA Siswa .............................................................41
Tabel 3: Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA.................................................42
Tabel 4: Lembar Observasi Siswa dalam Pembelajaran IPA .................................43
Tabel 5: Lembar Observasi Guru dalam Pembelajaran IPA ...................................44
Tabel 2: Hasil Evaluasi Belajar IPS Siswa .............................................................96
Tabel 3: Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPS..................................................97
Tabel 4: Lembar Observasi Siswa dalam Pembelajaran IPS ..................................98
Tabel 5: Lembar Observasi Guru dalam Pembelajaran IPS ...................................99

6. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
DAFTAR GAMBAR
Contoh – contoh dokumen pribadi ..........................................................................55

7. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Rencana Pembelajaran IPA..................................................................1
Lampiran 2:1. Rencana Perbaikan Pembelajaran IPA Siklus I................................5
2. Sistematika Laporan Perbaikan Pembelajaran IPA Siklus I.............9
3. APKG 1 dan 2 ……………………………………………………10
Lampiran 3: 1. Rencana Perbaikan Pembelajaran IPA Siklus II .............................17
2. Sistematika Laporan Perbaikan Pembelajaran IPA Siklus II..........21
3. APKG 1 dan 2 …………………………………………………….22
Lampiran 4:1. Rencana Perbaikan IPA Siklus III...................................................29
2. Sistematika Laporan Perbaikan Pembelajaran IPA Siklus III ........33
3. APKG 1 dan 2 ....................................................................................34
Lampiran 5: Tabel Hasil Evaluasi Belajar IPA Siswa.............................................41
Lampiran 6: Tabel Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA.................................42
Lampiran 7: Lembar Observasi Siswa dalam Pembelajarn IPA.............................43
Lampiran 8: Lembar Observasi Guru dalam Pembelajaran IPA .............................44
Lampiran 9: Surat Pernyataan Supervisor II............................................................46
Lampiran 10: Surat Pernyataan dari Sekolah...........................................................47
Lampiran 11: Lembar Kerja IPA Siswa...................................................................48
Lampiran 12: Rencana Pembelajaran IPS................................................................52
Lampiran 13: 1. Rencana Perbaikan Pembelajaran IPS Siklus I .............................56
2. Sistematika Laporan Perbaikan Pembelajaran IPS Siklus I..........60

8. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
3. APKG 1dan 2 ……………………………………………………61
Lampiran 14:1. Rencana Perbaikan Pembelajaran IPS Siklus II............................68
2. Sistematika Laporan Perbaikan Pembelajaran IPS Siklus II .........72
3. APKG 1 dan 2 …………………………………………………...73
Lampiran 15 : 1.Rencana Perbaikan IPS Siklus III ................................................80
2.Sistematika Laporan Perbaikan Pembelajaran IPS Siklus III......84
3. APKG 1 dan 2 ............................................................................85
Lampiran 16: Lembar Kerja IPS Siswa ...................................................................92
Lampiran 17: Tabel Hasil Evaluasi Belajar IPS Siswa............................................96
Lampiran 18: Tabel Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPS ...............................97
Lampiran 19: Lembar Observasi Siswa dalam Pembelajarn IPS ...........................98
Lampiran 20: Lembar Observasi Guru dalam Pembelajaran IPS............................99
Lampiran 21: Surat Pernyataan Supervisor II.........................................................101
Lampiran 10: Surat Pernyataan dari Sekolah..........................................................102
Lampiran 10: Jurnal Pembimbingan Supervisor PKP ............................................103

9. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Menurut Jackson (1991) Belajar merupakan proses membangun pengetahuan
melalui transformasi pengalaman, sedangkan pembelajaran merupakan upaya yang
sistemis dan sistematis dalam menata lingkungan belajar guna menumbuhkan dan
mengembangkan belajar peserta didik.
Pengetahuan tidak dapat ditransfer begitu saja dari seorang guru kepada siswa,
tetapi harus diinterpretasikan sendiri oleh masing-masing siswa ( Rusman, 2010,hal.256
).Belajar penemuan sesuai dengan pencarian pengetahuan secara aktif oleh manusia,
dengan sendirinya memberikan hasil yang lebih baik, berusaha sendiri mencari pemecahan
masalah serta didukung oleh pengetahuan yang menyertainya, serta menghasilkan
pengetahuan yang benar-benar bermakna (Dahar,1989:103)
Pengetahuan bukan sesuatu yang sudah jadi melainkan suatu proses yang
berkembang terus menerus. Keaktifan siswa yang diwujudkan oleh rasa ingin tahunya
sangat berperan dalam perkembangan pengetahuannya.Dari berbagai sumber dijelaskan
bahwa siswa Sekolah Dasar belajar secara holistik (menyeluruh).Konsep yang abstrak
harus dikongkritkan dengan media yang tentunya menarik minat peserta didik mengikuti
pelajaran sekaligus untuk mendalaminya.
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan ilmu yang sangat penting untuk
dipelajari dan berfungsi untuk memberikan pengetahuan tentang lingkungan alam,
mengembangkan keterampilan, wawasan, dan kesadaran teknologi dalam kaitannya
dengan pemanfaaatannya bagi kehidupan sehari-hari. Pada prinsipnya, pelajaran IPA di SD
membekali siswa dengan kemampuan berbagai cara untuk mengetahui dan suatu cara
mengerjakan yang dapat membantu siswa untuk memahami alam sekitar secara mendalam.
Mengingat ruang lingkup IPA yang mencakup ilmu keterampilan, ilmu pengetahuan dan
teknologi yang sangat perlu untuk dikuasai sudah sepantasnya seorang pendidik khususnya
guru IPA harus menguasai bidangnya agar setiap siswa dapat mengerti dan memahami
materi-materi yang terdapat dalam ruang lingkup IPA tersebut.

10. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
Pada dasarnya manusia ingin tahu lebih banyak tentang IPA dan banyak orang
mengakui pentingnya sains dipelajari dan dipahami.Namun, pada umumnya siswa merasa
bahwa IPA sulit dan untuk mempelajarinya harus mempunyai kemampuan memadai
seperti bila akan menjadi seorang ilmuwan. Ada tiga alasan perlunya memahami IPA
antara lain, pertama bahwa kita membutuhkan lebih banyak ilmuwan yang baik, kedua
untuk mendapatkan penghasilan, ketiga karena tiap kurikulum menuntut untuk
mempelajari IPA. Mendefinisikan IPA secara sederhana, singkat dan yang dapat diterima
secara universal sangat sulit dibandingkan dengan mendefinisikan ilmu-ilmu lain.
Belajar IPA tidak sekedar belajar informasi tentang fakta, konsep, prinsip, hukum
dalam wujud ‘pengetahuan deklaratif’, akan tetapi belajar IPA juga belajar tentang cara
memperoleh informasi, cara dan teknologi bekerja dalam bentuk pengetahuan prosedural,
termasuk kebiasaan bekerja ilmiah dengan metode ilmiah dan sikap ilmiah. Sebagai proses,
IPA dipandang sebagai kerja atau sesuatu yang harus dilakukan dan diteliti yang dikenal
dengan proses ilmiah melalui keterampilan menemukan, antara lain mengamati,
mengklarifikasi, mengukur, menggunakan keterampilan spesial, mengkomunikasikan,
memprediksi, menduga, mendefinisikan secara operasional, merumuskan hipotesis,
mengintepretasikan data, mengontrol variabel, melakukan variabel dan melakukan
eksperimen. Sebagai sikap, IPA dipandang sebagai sikap ilmiah yang mencakup rasa ingin
tahu, berusaha untuk membuktikan menjadi skeptis, menerima perbedaan, bersikap
kooperatif dan menerima kegagalan sebagai suatu hal yang positif.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pada hakekatnya IPA terdiri dari tiga
komponen, yaitu produk, proses, dan sikap ilmiah. Jadi, tidak hanya terdiri atas kumpulan
pengetahuan atau fakta yang dihafal, namun juga merupakan kegiatan atau poses aktif
menggunakan pikiran dalam mempelajari rahasia gejala alam.
Pembelajaran yang berhasil ditunjukkan melalui penguasaan materi oleh siswa,
khususnya pada pelajaran IPA. Tingkat penguasaan materi oleh siswa biasanya dinyatakan
dengan nilai dalam bentuk angka. Salah satu materi yang terdapat dalam pelajaran IPA
kelas II SD adalah Ciri-ciri Benda Padat dan Benda Cair. Sebenarnya materi ini tidak
terlalu sulit untuk dipahami dan dimengerti. Namun, kenyataan yang dihadapi oleh peneliti
ketika melakukan pembelajaran IPA pokok bahasan Ciri –Ciri Benda Padat dan Benda

11. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
Cair adalah nilai yang diperoleh masih sangat rendah, dimana dari 22 siswa hanya 9 siswa
yang mampu memperoleh nilai 100 sedangkan 13 siswa lainnya masih memperoleh nilai <
76. Sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa yang belum mampu memahami materi
pembelajaran sebesar 59,09%. Hal ini berarti, daya serap siswa kelas II SD Santo Hilarius
terhadap mata pelajaran IPA pokok bahasan Ciri-Ciri Benda Padat dan Benda Cair masih
sangat rendah. Salah satu sebab siswa tersebut tidak mampu untuk mengerjakan soal-soal
yang diberikan oleh guru dengan baik yaitu pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung
penulis seringkali menemukan bahwa ada sebagian siswa yang bersikap acuh tak acuh dan
enggan bertanya kepada guru maupun teman-teman yang lebih memahami.
Berdasarkan kondisi tersebut, penulis mengadakan refleksi dan merasa tidak puas
dengan hasil pembelajaran yang diperoleh siswa. Dari ketidakpuasan tersebut, penulis
tertarik untuk mengadakan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kemampuan
belajar siswa dengan bantuan teman sejawat dalam menganalisis masalah yang terdapat di
kelas II materi Ciri-Ciri Benda Padat dan Benda Cair dengan judul ”Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Tentang Ciri-Ciri Benda
Padat dan Benda Cair Melalui Metode Demonstrasi dengan Menggunakan Objek
Nyata Pada Siswa Kelas II SD Santo Hilarius Parittiga”.
B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang diatas, maka disusunlah perumusan masalah sebagai
berikut: “Adakah pengaruh hasil belajar siswa kelas II Sekolah Dasar Santo Hilarius
tentang ciri –ciri benda padat dan benda cair dengan menggunakan objek nyata
dalam metode demontrasi pada siswa kelas II SD Santo Hilarius ?”
C. TUJUAN PENELITIAN
Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini :
1. Untuk mendeskripsikan cara meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan
objek nyata dalam metode demontrasi pada siswa kelas II SD Santo Hilarius Parittiga.

12. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
2. Untuk mengetahui apakah penggunaan objek nyata dalam metode Demontrasi di
pembelajaran IPA dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas II SD Santo Hilarius
Parittiga.
3. Untuk mengetahui apakah penggunaan objek nyata dalam metode demonstrasi di
pembelajaran IPA dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas II SD Santo
Hilarius.
D. MANFAAT PENELITIAN
Manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah
Bagi Guru
1. Memberikan motivasi kepada guru untuk dapat berkembang secara profesional dengan
menunjukkan kemampuan memperbaiki pembelajaran yang dikelola.
2. Memotivasi guru untuk berani memanfaatkan setiap media yang tersedia dalam rangka
meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa.
Bagi Siswa
1. Memberikan pembelajaran yang bermakna
2. Dapat meningkatkan prestasi belajar IPA
Untuk Melihat Laporan Lengkap, silahkan klik link dibawah ini :
atau buka situs :
www.soalut.com
www.soalut.com/2018/05/soal-ujian-ut-pgsd.html
Laporan UT