1. PEMBELAJARAN DALAM KEBERAGAMAN SISWA (BERDIFERENSIASI)
DAN
LAYANAN KONSELING YANG BERPUSAT PADA SISWA
DISAMPAIKAN PADA KEGIATAN PELATIHAN GURU TINGKAT NASIONAL
MGMP SMP DAN SMA KABUPATEN SUKABUMI
2023
Oleh :
Dr. Asep Zuhara Argawinata
Pembina Utama Muda IV/c
Widyaiswara BBGP Jabar
2. Dr. Asep Zuhara Argawinata (ARGA)
1. Widyaiswara Ahli Madya BBGP Jawa Barat
2. Dosen Universitas Nusa Putra Sukabumi
2
Pendidikan :
S3 UPI – Bimbingan dan Konseling
Pos-el : az.argawinata@kemdikbud.go.id
Kontak : 08112273173
PROFIL PENGAJAR
3. Semua orang itu jenius. Tetapi jika Anda
menilai ikan dengan kemampuannya
untuk memanjat pohon, percayalah itu
adalah bodoh.
Everybody is a genius.
-Albert Einstein (1879-1955)
4. Pembelajaran berdiferensiasi adalah proses belajar mengajar
dimana peserta didik dapat mempelajari materi pelajaran sesuai
dengan kemampuan, apa yang disukai, dan kebutuhannya
masingmasing sehingga mereka tidak frustasi dan merasa gagal
dalam pengalaman belajarnya.
(Breaux dan Magee, 2010; Fox & Hoffman, 2011; Tomlinson, 2017).
KONSEPSI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
5. 3 aspek dalam pembelajaran berdiferensiasi
yang bisa dibedakan oleh guru
1. aspek konten yang mau diajarkan,
2. aspek proses atau kegiatan-kegiatan bermakna yang akan
dilakukan oleh peserta didik di kelas, dan
3. aspek asesmen berupa pembuatan produk yang dilakukan
di bagian akhir yang dapat mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran.
7. Keberagaman
- " Beragam-ragam; berjenis-jenis"
(KBBI)
- "Suatu kondisi dalam masyarakat
yang terdapat banyak perbedaan
dalam berbagai bidang."
(Kemdikbud)
8. Keberagaman Anak
- Setiap anak berbeda
- Setiap anak memiliki
keunikannya masing-masing
- Berbeda karakterisktik
- Berbeda kebutuhan
- Berbeda Pencapaian
9. Makna Keberagaman Anak
dalam pembelajaran
Berdiferensiasi
Kondisi nyata yang ada di sekolah
inklusif yang menerima perbedaan
peserta didik baik secara fisik,
mental akademik, sosial budaya dan
sekolah berupaya mengakomodasi
perbedaan tersebut dalam proses
pembelajaran.
10. Keberagaman peserta didik dalam belajar terbagi dalam tujuh
jenis, meliputi: kecerdasan linguistik, kecerdasan logis
matematik, kecerdasan spasial, kecerdasan musikal,
kecerdasan kinestetik, kecerdasan interpersonal dan
kecerdasan intrapersonal (Gardner, 1983).
11. Langkah-langkah persiapan diatas, proses pembelajaran
berbasis projek dan berdiferensiasi diterapkan dengan
memperhatikan keragaman berdasarkan Keragaman peserta
didik
12. - Memenuhi kompetensi pedagogik;
mengenal karakteristik anak
- Memberikan teladan untuk menghargai setiap
perbedaan
- Guru harus mempertimbangkan metode pembelajaran
yang mampu mengakomodir perbedaan kondisi atau
kemampuan setiap anak
Mengapa Guru Perlu Mengenal
Keberagaman Anak ?
15. Mengidentifikasi
Keragaman Karakteristik Anak
Untuk mengidentifikasi karakteristik anak, guru perlu
memiliki kemampuan pengetahuan tentang berbagai
jenis dan tingkat kelainan anak, diantaranya adalah
kelainan fisik, mental, intelektual, sosial dan emosi.
16. 5. Guru mengamati perilaku peserta didik pada saat pembelajaran dengan cara:
a. Menggunakan pedoman observasi
b. Catatan anekdot
c. lakukan wawancara.
d. Menggunakan angket atau inventori (jika tersedia) untuk
mengungkap aspek-aspek kepribadian peserta didik.
e. Menggunakan analisis prestasi belajar, tugas, dan karya peserta
didik untuk mengidentifikasi aspek kecakapan dan kepribadian peserta
didik.
f. Informasi dari orangtua serta teman-teman peserta didik
g. Hasil identifikasi dianalisis dan dibuat catatan.
h. Catatan dikembangkan menjadi langkah-langkah pengembangan atau
pemecahan masalah, dan tindak lanjut.
19. Merancang Pembelajaran yang Memperhatikan Keberagaman Peserta Didik
1. Kelas dengan kondisi peserta didik yang beragam
2. Keberagaman datang dari hasil penilaian yang efektif dan
terus menerus dari kebutuhan belajar peserta didik
3. Semua peserta didik mempunyai pekerjaan yang sesuai
4. Guru dan peserta didik dapat bekerja sama dalam
pembelajaran
20. Megakomodir semua anak
Merancang kegiatan
Bermain
Pembelajaran Berdiferensiasi
Membantu perkembangan
Memenuhi Students' Wellbeing
Menghargai perbedaan
Menghindari Diskriminasi
21. Apa yang Bisa Didiferensiasikan
Isi
Pemenuhan Kebutuhan
yang Beragam
Aktivitas
Hasil/Produk
22. Hasil Belajar
Melibatkan peserta didik untuk mendisain produk sesuai dengan tujuan yang
telah ditetapkan.
Mendorong peserta didik untuk mengekspresikan apa yang telah mereka
pelajari dengan cara yang berbeda.
Memberikan pekerjaan yang bervariasi secara teratur (misalnya, bekerja sendiri
atau sebagai bagian dari kelompok untuk melengkapi pekerjaannya).
Menyediakan atau mendorong penggunaan berbagai jenis sumber dalam
menyiapkan hasil belajar.
Menggunakan berbagai metode penilaian.
23. Cara mengatasi perilaku tak pantas
Kelas memerlukan peraturan tegas yang dibuat bersama antara guru dan peserta didik:
“Menghargai Satu Sama Lain”.
Buatlah kurikulum yang menarik dengan materi yang bermakna untuk peserta didik,
maka peserta didik akan merasa senang terlibat dalam belajar.
Kita perlu mempunyai keterampilan observasi dan mendokumentasi yang baik untuk
menemukan apa penyebab masalah prilaku.
Yang paling penting, kita perlu menciptakan suatu lingkungan agar peserta didik aktif dan
termotivasi. Pembelajaran yang baik untuk semua peserta didik, berarti guru bukanlah
selalu yang mengontrol, tapi merupakan satu tim pemecahan masalah termasuk peserta
didik, orangtua, dan guru lain.
24. Pendekatan Pemecahan Masalah
Melibatkan tim yang terdiri dari peserta didik, orangtua atau pengasuh, guru dan tim
dari luar yang bertanya tentang lingkungan fisik kelas, interaksi sosial, lingkungan
pengajaran, serta kondisi non-formal.
26. Penataan ruang kelas inklusif harus berpusat pada anak;
aman, nyaman, dan harus memungkinkan anak untuk
bergerak, berinteraksi, berdiskusi, dapat mengakses alat
bahan secara mandiri sesuai dengan kebutuhannya.
27. TERIMA KASIH
Diklat Peningkatan Kompetensi Kepala Laboratorium IPA 27
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan
Balai Besar Guru Penggerak Provinsi Jawa Barat
Jalan Diponegoro Nomor 12, Kota Bandung 40115
Telepon 022-4231191, Faksimile 022-4207922
