To be used in

1. Att skapa resultat – tillsammans

2. Varför är
vi här?

3. Rektors uppdrag: pedagogisk ledare och chef: Leda &
Driva en mål- och resultatstyrd organisation
 Process: pedagogisk verksamhet, styrning och ledning,
och kvalitetskontroll/kvalitetsutveckling.
 Måluppfyllelse: Normer och värden samt personlig
utveckling, ämnesövergripande kunskapsområden,
betyg i samtliga ämnen. Skriftliga omdöme för alla
elever åk 1-9skrivs och sammanställs 2 ggr./lå,
meritvärde, behörighet till gymnasieskolan.
 Bakgrundsfaktorer: Utbildningsmöjligheter, personal
lärartäthet, kontinuitet, utbildning, komp.utv& elevers
förkunskaper
© baskraft.se

4. Rektors uppdrag
 Kostnader: kostnader/elev, undervisning,
läromedel/utrustning/skolbiblioteket, lokaler,
elevhälsa, måltider, skolskjuts, övriga kostnader,
innemiljö, utemiljö, pedagogiska hjälp medel, övriga
kostnader.
© baskraft.se

5. Uppdrag, All personal, Lgr11
 Skolans värdegrund och uppdrag
 Övergripande mål och riktlinjer för utbildningen
 Förståelse och medmänsklighet
 Saklighet och allsidighet
 En likvärdig utbildning
 Rättigheter och skyldigheter
 God miljö för utveckling och lärande
 Skolutveckling
© baskraft.se

6. Uppdrag, all personal Lgr11
* Samhörighet, solidaritet
* aktivt motverka diskriminering och kränkande
behandling av individer eller grupper,
* visa respekt, demokratiskt förhållningssätt,
* samarbeta med elevens vårdnadshavare,
* uppmärksamma och stödja elever i
behov av särskilt stöd,
*samverka för att göra skolan till en god miljö för
utveckling och lärande.
© baskraft.se

7. All personal, Lgr11
 samarbeta med elevernas vårdnadshavare så att man
tillsammans kan utveckla skolans innehåll och
verksamhet.
 verka för att utveckla kontakter med kultur- och
arbetsliv, föreningsliv samt andra verksamheter
utanför skolan som kan berika den som en lärande
miljö, och
 bidra till att elevens studie- och yrkesval inte
begränsas av kön eller av social eller kulturell
bakgrund.
© baskraft.se

8. Lärares uppdrag, Lgr11
 klargöra och med eleverna diskutera det svenska
samhällets värdegrund och dess konsekvenser för det
personliga handlandet,
 öppet redovisa och diskutera skiljaktiga värderingar,
uppfattningar och problem,
 uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal
vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och
 motverka alla former av diskriminering och kränkande
behandling,
© baskraft.se

9. Lärares uppdrag, Lgr11
 tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet
och samvaron i den egna gruppen,
 och samarbeta med hemmen i elevernas fostran och
klargöra skolans normer och regler som en grund för
arbetet och för samarbete.
 stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den
egna förmågan,
 ge utrymme för elevens förmåga att själv skapa och
använda olika uttrycksmedel,
© baskraft.se

10. Lärares uppdrag, Lgr11
 stimulera, handleda och ge särskilt stöd till elever som
har svårigheter,
 samverka med andra lärare i arbetet för att nå
utbildningsmålen, och
 organisera och genomföra arbetet så att eleven
 utvecklas efter sina förutsättningar och samtidigt
stimuleras att använda och utveckla hela sin förmåga,
 upplever att kunskap är meningsfull och att den egna
kunskapsutvecklingen går framåt,
© baskraft.se

11. Lärares uppdrag, Lgr11
 får stöd i sin språk- och kommunikationsutveckling,
 successivt får fler och större självständiga uppgifter
och ett ökat eget ansvar,
 får möjligheter till ämnesfördjupning, överblick och
sammanhang, och
 får möjlighet att arbeta ämnesövergripande
 utgå från att eleverna kan och vill ta ett personligt
ansvar för sin inlärning och för sitt arbete i skolan,
© baskraft.se

12. Lärares uppdrag, Lgr11
 svara för att alla elever får ett reellt inflytande på
arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll
samt se
 till att detta inflytande ökar med stigande ålder och
mognad,
 verka för att flickor och pojkar får ett lika stort
inflytande över och utrymme i undervisningen,
 svara för att eleverna får pröva olika arbetssätt och
arbetsformer,
© baskraft.se

13. Lärares uppdrag, Lgr11
 tillsammans med eleverna planera och utvärdera
undervisningen, och
 förbereda eleverna för delaktighet och medansvar och
för de rättigheter och skyldigheter som präglar ett
demokratiskt samhälle.
 samverka med och fortlöpande informera föräldrarna
om elevens skolsituation, trivsel och
kunskapsutveckling,och hålla sig informerad om den
enskilda elevens personliga situation och iaktta
respekt för elevens integritet.
© baskraft.se

14. Lärares uppdrag, Lgr11
 utveckla samarbetet mellan förskoleklass, skola och
fritidshem, utbyta kunskaper och erfarenheter med
personalen i förskolan och i berörda skolformer, och
 i samarbetet särskilt uppmärksamma elever i behov av
särskilt stöd.
 bidra med underlag för varje elevs val av fortsatt
utbildning, och
 medverka till att utveckla kontakter med mottagande
skolor samt med organisationer, företag och andra
som
© baskraft.se

15. Lärares uppdrag, Lgr11
 kan bidra till att berika skolans verksamhet och
förankra den i det omgivande samhället.
 genom utvecklingssamtal och den individuella
utvecklingsplanen främja elevernas kunskapsmässiga
och sociala
 utveckling,
 utifrån kursplanernas krav allsidigt utvärdera varje
elevs kunskapsutveckling, muntligt och skriftligt
redovisa detta
 för eleven och hemmen samt informera rektorn,
© baskraft.se

16. Lärares uppdrag, Lgr11
 med utgångspunkt i föräldrarnas önskemål
fortlöpande informera elever och hem om
studieresultat och
 utvecklingsbehov, och
 vid betygssättningen utnyttja all tillgänglig
information om elevens kunskaper
© baskraft.se

17. Systematiskt kvalitetsarbete
http://www.skolverket.se/skolutveckling/kvalitetsarbete/ipraktiken/vagen_till_framgang

18. Hur reagerar ni på orden?
 Kvalitet
1
5 2
 Systematisk
4 3

19. SKA
Fungerande Support vid
system förändring
Mäta Leda & Driva • Vad ”vi” gör • Träna coacher
• Hur ”vi” gör • Träna
processhandledare

20. Att skapa resultat – tillsammans
”Ett gemensamt drag i
kommuner som har bra
resultat är att alla
inblandade drar åt samma
håll, att det finns en hög
ambition med skolan,
höga förväntningar på alla,
tydliga mål och en strävan
efter att alltid bli bättre.”
SKL: Bra måste bli bättre

21. Vad kännetecknar skolan som ”system”?
Hög komplexitet!

22. Hur ser skolan som ”system” ut?
”Den stora världen”
Skolpolitiker ”Vårt” samhälle
Barn och ungdoms
förvaltning
Skolan
Andra Skolledning ”Administration”
skolor
Kollegor Arbetslaget
Kollegor Klassrummet
Förälder Andra Lärare
elever Andra
elever Kunskaper
&
Elev Värden
OBS! Bilden är inte komplett

23. Två viktiga uppgifter för ledaren
Skapa tydlighet Reducera komplexitet

24. ”Vi” ska lösa en ”uppgift”
Vad menar ni med ”Vi”? Vilken är uppgiften?

25. Uppgift
 Jag är nyfiken på att höra hur ni
 Definierar ”Vi”
 Beskriver uppgiften
30 minuter

26. SKA

27. Skolans uppgift ??
 4 § Utbildningen inom skolväsendet syftar
till att barn och elever ska inhämta och
utveckla kunskaper och värden. Den ska
främja alla barns och elevers utveckling och
lärande samt en livslång lust att lära. …
 … Utbildningen syftar också till att i
samarbete med hemmen främja barns och
elevers allsidiga personliga utveckling till
aktiva, kreativa, kompetenta och
ansvarskännande individer och
medborgare.

28. Organisationsmatematik
Våra människor och tillgångar Vårt sätt att arbeta
Vår
Konkreta Mjuka Mänskliga gemensamma
- Budget - Anseende - Kunskaper Leder & Driver
- Läromedel - Pedagogik - Färdigheter Systematiskt förmåga att nå
- Lokaler - etc. - Attityder uppsatta mål
- etc. hos enskilda
Organisatoriskt tillsammans
lärande
VAD HUR
vi har vi använder
det vi har

29. Bra resultat är inte en slump

30. Vägen mellan Nu & Sedan
Skolor i Flens Skolor i Flens
kommun kommun
sedan
VAD!
(Uppgiften)
Process
HUR?
VAD är inte ett fritt val men HUR och PROCESS kan vi påverka

32. Två perspektiv som behöver vara i balans
Mening
(Leda)
Prestation / Arbete
(Driva)

33. HUR vi använder det vi har
Leda Driva
Sätta och ändra riktning Planera, prioritera, och sätta upp mål
Skapa gemensam förståelse Genomföra planen
Skapa och upprätthålla Utvärdering och feedback på
engagemang prestation
CCL, Centre for Creative Leadership
What Leaders Really Do, John Kotter

34. Driva förändring i komplexa system tar tid …
Sätt Reflektera,
Skapa riktning Plan & lär och
Driv planen
samsyn och Mål utveckla
planera
Engagemang
… och kräver eftertanke, tålamod och uthållighet

35. Hur lär man sig cykla?

36. Skapa överblick

37. Nu tar vi en arbetspaus
 Uppgiften är att göra en
första version av en
mindmap för er skola
 Kom ihåg att det inte
räcker med att ni gör en
aktivitet. Ni måste också
veta att den får rätt effekt
 Visa upp er mindmap för
en annan skola.
1 timme

38. 10 skäl varför människor inte engagerar sig i ”det nya”:
 Vi vet inte VAD de förväntas göra.
 Vi vet inte VARFÖR de ska göra det de förväntas göra.
 Vi vet inte HUR de ska göra det de förväntas göra.
 Vi tror att det föreslagna sättet inte fungerar eller att deras eget sätt att
arbeta är bättre.
 Vi tror att andra uppgifter är viktigare.
 Vi tror att de presterar tillfredsställande redan.
 Det lönar sig att underprestera.
 Ett bra arbete känns som en bestraffning.
 Det lönar sig inte att göra ett bra jobb.
 Det blir inga konsekvenser av en dålig prestation.
38

39. Hur gick det?
Vad gör ni redan bra? Vad behöver ni ta tag?

40. Uppgift till nästa gång
Gör en mindmap, tillsammans med lämpliga personer på
er skola, över ert fortsatta arbete
Testa www.mind42.com
eller freemind.com

41. Skicka en lista med följande:
 Vad fungerar bra i dag och hur vet ni det?
 Vad behöver ni utveckla/göra bättre?
 Vilka är utmaningarna?
 Sortera allt under de sex rubrikerna
 Riktning, Samsyn, Engagemang
 Planer & Mål, Genomföra, Konsekvenser

42. Organisatoriskt lärande
Systemtänk
Team- Personlig
lärande expertis
Den femte
disciplinen
Peter Senge
Vi Jag
Gemensam Mentala
vision modeller
© baskraft.se

43. Vad
LEAN
Hur Hur
(skola) (arbetsplats)
Bland annat
Systematiskt
Systematiskt
kvalitetsarbete
arbetsmiljöarbete
 Konsekvenser 
(Orsak och verkan)