Download to read offline
Skolstarten ht2012
- 1. Att skapa resultat– tillsammans
- 2.
- 3. Rektors uppdrag: pedagogiskledare och chef: Leda & Driva en mål- och resultatstyrd organisation Process: pedagogisk verksamhet, styrning och ledning, och kvalitetskontroll/kvalitetsutveckling. Måluppfyllelse: Normer och värden samt personlig utveckling, ämnesövergripande kunskapsområden, betyg i samtliga ämnen. Skriftliga omdöme för alla elever åk 1-9skrivs och sammanställs 2 ggr./lå, meritvärde, behörighet till gymnasieskolan. Bakgrundsfaktorer: Utbildningsmöjligheter, personal lärartäthet, kontinuitet, utbildning, komp.utv& elevers förkunskaper © baskraft.se
- 4. Rektors uppdrag Kostnader:kostnader/elev, undervisning, läromedel/utrustning/skolbiblioteket, lokaler, elevhälsa, måltider, skolskjuts, övriga kostnader, innemiljö, utemiljö, pedagogiska hjälp medel, övriga kostnader. © baskraft.se
- 5. Uppdrag, All personal,Lgr11 Skolans värdegrund och uppdrag Övergripande mål och riktlinjer för utbildningen Förståelse och medmänsklighet Saklighet och allsidighet En likvärdig utbildning Rättigheter och skyldigheter God miljö för utveckling och lärande Skolutveckling © baskraft.se
- 6. Uppdrag, all personalLgr11 * Samhörighet, solidaritet * aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, * visa respekt, demokratiskt förhållningssätt, * samarbeta med elevens vårdnadshavare, * uppmärksamma och stödja elever i behov av särskilt stöd, *samverka för att göra skolan till en god miljö för utveckling och lärande. © baskraft.se
- 7. All personal, Lgr11 samarbeta med elevernas vårdnadshavare så att man tillsammans kan utveckla skolans innehåll och verksamhet. verka för att utveckla kontakter med kultur- och arbetsliv, föreningsliv samt andra verksamheter utanför skolan som kan berika den som en lärande miljö, och bidra till att elevens studie- och yrkesval inte begränsas av kön eller av social eller kulturell bakgrund. © baskraft.se
- 8. Lärares uppdrag, Lgr11 klargöra och med eleverna diskutera det svenska samhällets värdegrund och dess konsekvenser för det personliga handlandet, öppet redovisa och diskutera skiljaktiga värderingar, uppfattningar och problem, uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling, © baskraft.se
- 9. Lärares uppdrag, Lgr11 tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen, och samarbeta med hemmen i elevernas fostran och klargöra skolans normer och regler som en grund för arbetet och för samarbete. stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan, ge utrymme för elevens förmåga att själv skapa och använda olika uttrycksmedel, © baskraft.se
- 10. Lärares uppdrag, Lgr11 stimulera, handleda och ge särskilt stöd till elever som har svårigheter, samverka med andra lärare i arbetet för att nå utbildningsmålen, och organisera och genomföra arbetet så att eleven utvecklas efter sina förutsättningar och samtidigt stimuleras att använda och utveckla hela sin förmåga, upplever att kunskap är meningsfull och att den egna kunskapsutvecklingen går framåt, © baskraft.se
- 11. Lärares uppdrag, Lgr11 får stöd i sin språk- och kommunikationsutveckling, successivt får fler och större självständiga uppgifter och ett ökat eget ansvar, får möjligheter till ämnesfördjupning, överblick och sammanhang, och får möjlighet att arbeta ämnesövergripande utgå från att eleverna kan och vill ta ett personligt ansvar för sin inlärning och för sitt arbete i skolan, © baskraft.se
- 12. Lärares uppdrag, Lgr11 svara för att alla elever får ett reellt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll samt se till att detta inflytande ökar med stigande ålder och mognad, verka för att flickor och pojkar får ett lika stort inflytande över och utrymme i undervisningen, svara för att eleverna får pröva olika arbetssätt och arbetsformer, © baskraft.se
- 13. Lärares uppdrag, Lgr11 tillsammans med eleverna planera och utvärdera undervisningen, och förbereda eleverna för delaktighet och medansvar och för de rättigheter och skyldigheter som präglar ett demokratiskt samhälle. samverka med och fortlöpande informera föräldrarna om elevens skolsituation, trivsel och kunskapsutveckling,och hålla sig informerad om den enskilda elevens personliga situation och iaktta respekt för elevens integritet. © baskraft.se
- 14. Lärares uppdrag, Lgr11 utveckla samarbetet mellan förskoleklass, skola och fritidshem, utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskolan och i berörda skolformer, och i samarbetet särskilt uppmärksamma elever i behov av särskilt stöd. bidra med underlag för varje elevs val av fortsatt utbildning, och medverka till att utveckla kontakter med mottagande skolor samt med organisationer, företag och andra som © baskraft.se
- 15. Lärares uppdrag, Lgr11 kan bidra till att berika skolans verksamhet och förankra den i det omgivande samhället. genom utvecklingssamtal och den individuella utvecklingsplanen främja elevernas kunskapsmässiga och sociala utveckling, utifrån kursplanernas krav allsidigt utvärdera varje elevs kunskapsutveckling, muntligt och skriftligt redovisa detta för eleven och hemmen samt informera rektorn, © baskraft.se
- 16. Lärares uppdrag, Lgr11 med utgångspunkt i föräldrarnas önskemål fortlöpande informera elever och hem om studieresultat och utvecklingsbehov, och vid betygssättningen utnyttja all tillgänglig information om elevens kunskaper © baskraft.se
- 17. Systematiskt kvalitetsarbete http://www.skolverket.se/skolutveckling/kvalitetsarbete/ipraktiken/vagen_till_framgang
- 18. Hur reagerar nipå orden? Kvalitet 1 5 2 Systematisk 4 3
- 19. SKA Fungerande Support vid system förändring Mäta Leda & Driva • Vad ”vi” gör • Träna coacher • Hur ”vi” gör • Träna processhandledare
- 20. Att skapa resultat– tillsammans ”Ett gemensamt drag i kommuner som har bra resultat är att alla inblandade drar åt samma håll, att det finns en hög ambition med skolan, höga förväntningar på alla, tydliga mål och en strävan efter att alltid bli bättre.” SKL: Bra måste bli bättre
- 21. Vad kännetecknar skolansom ”system”? Hög komplexitet!
- 22. Hur ser skolansom ”system” ut? ”Den stora världen” Skolpolitiker ”Vårt” samhälle Barn och ungdoms förvaltning Skolan Andra Skolledning ”Administration” skolor Kollegor Arbetslaget Kollegor Klassrummet Förälder Andra Lärare elever Andra elever Kunskaper & Elev Värden OBS! Bilden är inte komplett
- 23. Två viktiga uppgifterför ledaren Skapa tydlighet Reducera komplexitet
- 24. ”Vi” ska lösaen ”uppgift” Vad menar ni med ”Vi”? Vilken är uppgiften?
- 25. Uppgift Jag ärnyfiken på att höra hur ni Definierar ”Vi” Beskriver uppgiften 30 minuter
- 26.
- 27. Skolans uppgift ?? 4 § Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. … … Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare.
- 28. Organisationsmatematik Våra människor ochtillgångar Vårt sätt att arbeta Vår Konkreta Mjuka Mänskliga gemensamma - Budget - Anseende - Kunskaper Leder & Driver - Läromedel - Pedagogik - Färdigheter Systematiskt förmåga att nå - Lokaler - etc. - Attityder uppsatta mål - etc. hos enskilda Organisatoriskt tillsammans lärande VAD HUR vi har vi använder det vi har
- 29. Bra resultat ärinte en slump
- 30. Vägen mellan Nu& Sedan Skolor i Flens Skolor i Flens kommun kommun sedan VAD! (Uppgiften) Process HUR? VAD är inte ett fritt val men HUR och PROCESS kan vi påverka
- 32. Två perspektiv sombehöver vara i balans Mening (Leda) Prestation / Arbete (Driva)
- 33. HUR vi använderdet vi har Leda Driva Sätta och ändra riktning Planera, prioritera, och sätta upp mål Skapa gemensam förståelse Genomföra planen Skapa och upprätthålla Utvärdering och feedback på engagemang prestation CCL, Centre for Creative Leadership What Leaders Really Do, John Kotter
- 34. Driva förändring ikomplexa system tar tid … Sätt Reflektera, Skapa riktning Plan & lär och Driv planen samsyn och Mål utveckla planera Engagemang … och kräver eftertanke, tålamod och uthållighet
- 35. Hur lär mansig cykla?
- 36.
- 37. Nu tar vien arbetspaus Uppgiften är att göra en första version av en mindmap för er skola Kom ihåg att det inte räcker med att ni gör en aktivitet. Ni måste också veta att den får rätt effekt Visa upp er mindmap för en annan skola. 1 timme
- 38. 10 skäl varförmänniskor inte engagerar sig i ”det nya”: Vi vet inte VAD de förväntas göra. Vi vet inte VARFÖR de ska göra det de förväntas göra. Vi vet inte HUR de ska göra det de förväntas göra. Vi tror att det föreslagna sättet inte fungerar eller att deras eget sätt att arbeta är bättre. Vi tror att andra uppgifter är viktigare. Vi tror att de presterar tillfredsställande redan. Det lönar sig att underprestera. Ett bra arbete känns som en bestraffning. Det lönar sig inte att göra ett bra jobb. Det blir inga konsekvenser av en dålig prestation. 38
- 39. Hur gick det? Vadgör ni redan bra? Vad behöver ni ta tag?
- 40. Uppgift till nästagång Gör en mindmap, tillsammans med lämpliga personer på er skola, över ert fortsatta arbete Testa www.mind42.com eller freemind.com
- 41. Skicka en listamed följande: Vad fungerar bra i dag och hur vet ni det? Vad behöver ni utveckla/göra bättre? Vilka är utmaningarna? Sortera allt under de sex rubrikerna Riktning, Samsyn, Engagemang Planer & Mål, Genomföra, Konsekvenser
- 42. Organisatoriskt lärande Systemtänk Team- Personlig lärande expertis Den femte disciplinen Peter Senge Vi Jag Gemensam Mentala vision modeller © baskraft.se
- 43. Vad LEAN Hur Hur (skola) (arbetsplats) Bland annat Systematiskt Systematiskt kvalitetsarbete arbetsmiljöarbete Konsekvenser (Orsak och verkan)