Dokumen tersebut membahas tentang Standard Guru Malaysia (SGM) yang menetapkan kompetensi profesional bagi guru dan keperluan lembaga pelatihan guru. SGM digunakan sebagai panduan oleh semua pihak untuk meningkatkan kualitas pendidikan guru.
Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...FaFai S.
Dokumen tersebut membandingkan empat kaedah utama dalam penilaian pencapaian pelajar iaitu pengujian, pengukuran, penilaian dan pentaksiran. Ia menjelaskan definisi, tujuan, orientasi, kaedah dan keputusan bagi setiap kaedah tersebut. Kaedah-kaedah tersebut berbeza dari segi fokus sama ada pada pengetahuan khusus, pencapaian kuantitatif, produk pembelajaran, atau proses pembelaj
Dokumen tersebut membahas tentang Standard Guru Malaysia (SGM) yang menetapkan kompetensi profesional bagi guru dan keperluan lembaga pelatihan guru. SGM digunakan sebagai panduan oleh semua pihak untuk meningkatkan kualitas pendidikan guru.
Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...FaFai S.
Dokumen tersebut membandingkan empat kaedah utama dalam penilaian pencapaian pelajar iaitu pengujian, pengukuran, penilaian dan pentaksiran. Ia menjelaskan definisi, tujuan, orientasi, kaedah dan keputusan bagi setiap kaedah tersebut. Kaedah-kaedah tersebut berbeza dari segi fokus sama ada pada pengetahuan khusus, pencapaian kuantitatif, produk pembelajaran, atau proses pembelaj
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)Mohd Shirazi
Dokumen ini membandingkan beberapa teori perkembangan guru, termasuk Teori Keprihatinan Guru Fuller, lima peringkat perkembangan guru menurut Trotter, dan enam peringkat perkembangan guru menurut KPM. Ia juga membincangkan pengetahuan pedagogi yang diperlukan guru novis dan guru pakar serta implikasi perkembangan guru dari peringkat awal hingga mahir.
Dokumen tersebut membahas tentang kepimpinan kurikulum bilik darjah. Ia menjelaskan konsep dan pengertian kepimpinan kurikulum bilik darjah, ciri-ciri kepimpinan kurikulum bilik darjah yang berkesan, dan hubungannya dengan pencapaian pelajar. Dokumen tersebut juga membahas tentang peranan guru sebagai pemimpin kurikulum dan isu-isu yang berkaitan dengan kepimpinan kurikulum bilik dar
Tugasan edu 3093 analisis isu dan cabaran guru.Ahmad NazRi
Dokumen tersebut membahas tentang cabaran-cabaran yang dihadapi oleh guru di Malaysia, termasuk revolusi teknologi maklumat, masalah disiplin pelajar, dan perpaduan antara murid dan guru dari berbagai latar belakang. Guru perlu meningkatkan kemampuan menggunakan teknologi untuk mengajar, menangani masalah disiplin, dan mempromosikan kerjasama antar murid untuk memastikan proses pembelajaran berjalan lancar. Hal ini penting
Pentaksiran sebagai pembelajaran melibatkan murid untuk merefleksi dan menilai perkembangan pembelajaran mereka sendiri secara formatif serta menilai kerja rakan sebaya untuk meningkatkan prestasi masa depan. Ia terdiri daripada pentaksiran kendiri dan rakan sebaya di mana murid menilai kerja dan prestasi mereka sendiri berdasarkan bukti untuk meningkatkan pembelajaran, serta memberi peluang menilai hasil kerja rakan melalui inter
Program pendidikan untuk semua di malaysiaaminnafek
Program Pendidikan Pemulihan dan Pendidikan Khas bertujuan untuk membantu murid yang mengalami kesulitan pembelajaran dengan menyediakan kelas khusus dan bimbingan untuk meningkatkan kemahiran membaca, menulis, dan mengira. Program-program tersebut memberikan peluang belajar yang lebih baik bagi murid-murid tersebut.
Dokumen tersebut membahas tentang perkembangan sosiobudaya di sekolah. Ia menjelaskan konsep sosiobudaya dan faktor-faktor yang mempengaruhinya seperti murid, guru, sekolah, dan kurikulum tersirat. Dokumen ini juga membahas tentang isu-isu ketidaksamaan akibat perbezaan sosiobudaya seperti bahasa, gender dan kaum, pencapaian akademik, dan layanan guru. Terakhir, dokumen
Dokumen tersebut membahas tentang beberapa konsep yang berkaitan dengan pengajaran dan kepelbagaian pelajar, termasuk kaedah pembelajaran kontekstual, konsep bilik darjah yang pelbagai budaya, epistemologi, kemahiran berfikir, dan konsep kendiri.
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang definisi, peranan, profesionalisme, etika, dan tanggung jawab seorang guru serta standar-standar yang harus dipenuhi oleh seorang guru.
Dokumen tersebut membahas tiga perspektif utama dalam sosiologi yaitu fungsionalisme, konflik, dan interaksionisme. Fungsionalisme melihat masyarakat sebagai sistem yang terdiri dari berbagai bagian yang saling terkait untuk mempertahankan keseimbangan dan kelangsungan masyarakat. Perspektif konflik menekankan bahwa konflik antar kelompok adalah penyebab perubahan sosial. Interaksionisme lebih f
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)Mohd Shirazi
Dokumen ini membandingkan beberapa teori perkembangan guru, termasuk Teori Keprihatinan Guru Fuller, lima peringkat perkembangan guru menurut Trotter, dan enam peringkat perkembangan guru menurut KPM. Ia juga membincangkan pengetahuan pedagogi yang diperlukan guru novis dan guru pakar serta implikasi perkembangan guru dari peringkat awal hingga mahir.
Dokumen tersebut membahas tentang kepimpinan kurikulum bilik darjah. Ia menjelaskan konsep dan pengertian kepimpinan kurikulum bilik darjah, ciri-ciri kepimpinan kurikulum bilik darjah yang berkesan, dan hubungannya dengan pencapaian pelajar. Dokumen tersebut juga membahas tentang peranan guru sebagai pemimpin kurikulum dan isu-isu yang berkaitan dengan kepimpinan kurikulum bilik dar
Tugasan edu 3093 analisis isu dan cabaran guru.Ahmad NazRi
Dokumen tersebut membahas tentang cabaran-cabaran yang dihadapi oleh guru di Malaysia, termasuk revolusi teknologi maklumat, masalah disiplin pelajar, dan perpaduan antara murid dan guru dari berbagai latar belakang. Guru perlu meningkatkan kemampuan menggunakan teknologi untuk mengajar, menangani masalah disiplin, dan mempromosikan kerjasama antar murid untuk memastikan proses pembelajaran berjalan lancar. Hal ini penting
Pentaksiran sebagai pembelajaran melibatkan murid untuk merefleksi dan menilai perkembangan pembelajaran mereka sendiri secara formatif serta menilai kerja rakan sebaya untuk meningkatkan prestasi masa depan. Ia terdiri daripada pentaksiran kendiri dan rakan sebaya di mana murid menilai kerja dan prestasi mereka sendiri berdasarkan bukti untuk meningkatkan pembelajaran, serta memberi peluang menilai hasil kerja rakan melalui inter
Program pendidikan untuk semua di malaysiaaminnafek
Program Pendidikan Pemulihan dan Pendidikan Khas bertujuan untuk membantu murid yang mengalami kesulitan pembelajaran dengan menyediakan kelas khusus dan bimbingan untuk meningkatkan kemahiran membaca, menulis, dan mengira. Program-program tersebut memberikan peluang belajar yang lebih baik bagi murid-murid tersebut.
Dokumen tersebut membahas tentang perkembangan sosiobudaya di sekolah. Ia menjelaskan konsep sosiobudaya dan faktor-faktor yang mempengaruhinya seperti murid, guru, sekolah, dan kurikulum tersirat. Dokumen ini juga membahas tentang isu-isu ketidaksamaan akibat perbezaan sosiobudaya seperti bahasa, gender dan kaum, pencapaian akademik, dan layanan guru. Terakhir, dokumen
Dokumen tersebut membahas tentang beberapa konsep yang berkaitan dengan pengajaran dan kepelbagaian pelajar, termasuk kaedah pembelajaran kontekstual, konsep bilik darjah yang pelbagai budaya, epistemologi, kemahiran berfikir, dan konsep kendiri.
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang definisi, peranan, profesionalisme, etika, dan tanggung jawab seorang guru serta standar-standar yang harus dipenuhi oleh seorang guru.
Dokumen tersebut membahas tiga perspektif utama dalam sosiologi yaitu fungsionalisme, konflik, dan interaksionisme. Fungsionalisme melihat masyarakat sebagai sistem yang terdiri dari berbagai bagian yang saling terkait untuk mempertahankan keseimbangan dan kelangsungan masyarakat. Perspektif konflik menekankan bahwa konflik antar kelompok adalah penyebab perubahan sosial. Interaksionisme lebih f
Objektif: memenuhi tugasan KPS 3014.
Slides ini berkaitan dengan apakah, mengapakah dan bagaimanakah pengurusan pembelajaran dilaksanakan di sekolah-sekolah di Malaysia. Slides ini juga mengandungi perbandingan dan perbezaan sistem pendidikan di Malaysia, Indonesia dan Finland.
Teknik membina karangan terbuka menjelaskan langkah-langkah penting dalam menulis karangan bahasa Arab secara terbuka termasuk mengenalpasti tajuk, mencari kata kunci, menulis maksud kata kunci, mengeluarkan idea penting, menulis pendahuluan, menyenaraikan isi penting beserta huraian, contoh dan dalil, serta menulis penutup yang menyimpulkan isi karangan.
STAM adalah sertifikat agama tinggi Malaysia yang dapat membolehkan pelajar melanjutkan pengajian ke universiti tempatan atau luar negara. Program STAM berlangsung selama 1-2 tahun dan setaraf dengan diploma. Pelajar perlu lulus sekurang-kurangnya pangkat Maqbul untuk semua mata pelajaran untuk mendapat sijil. Pelajar yang gagal boleh mengulang mata pelajaran dalam tempoh 3 tahun.
Kurikulum dan pentaksiran standard bertujuan menjamin kualiti dan ekuiti dalam sistem pendidikan. Ia memastikan semua murid mencapai tahap yang sama dalam pembelajaran serta mengatasi masalah keciciran. Dokumen standard membantu guru melaksanakan proses pengajaran dan pentaksiran yang berkesan.
Dokumen ini memberikan informasi tentang projek sukan tahunan yang diadakan di Maahad Rahmaniah Kuala Krai pada 15 April 2019. Projek ini bertujuan untuk memberikan peluang kepada pelajar mengembangkan bakat dan mengukuhkan hubungan antara pelajar melalui aktiviti sukan seperti bola sepak, bola jaring dan badminton. Acara ini juga diharapkan dapat melatih pelajar menjadi aktif dalam bidang kokurikulum dan membina key
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah: Dokumen tersebut membahas tentang definisi guru, peranan guru, etika keguruhan, dan peraturan-peraturan yang harus dipatuhi oleh guru di sekolah.
RPH ini membahas pengajaran kepelbagaian pelajar dalam mata pelajaran Sains Tingkatan 2. Ia mengenal pasti kepelbagaian pelajar berdasarkan jantina, gaya kognitif, dan kecerdasan pelbagai. RPH ini juga merangkumi empat topik utama iaitu penyakit berjangkit dan tidak berjangkit, penyebaran penyakit berjangkit, mekanisme menghalang penularan penyakit, dan pertahanan badan.
Sekolah dan masyarakat merupakan 2 entiti yang saling memerlukan serta komplimen antara satu sama lain. Ia merupakan satu disiplin ilmu yang sangat penting untuk pengetahuan dan perkembangan masyarakat Malaysia.
Antara tajuk-tajuk yang telah saya ringkaskan ialah :
unit 1 : Pengenalan sekolah dan masyarakat
unit 3 : Teori kajian sosial
unit 4 : Pendidikan Moden
unit 6 : Stratifikasi Sosial
Berikut link yang saya sertakan adalah untuk unit 1 iaitu Pengenalan Sekolah dan Masyarakat.
Teks tersebut membahas beberapa teori sosiologi utama tentang perubahan sosial, termasuk fungsionalisme, konflik, dan interaksionisme. Teori-teori tersebut menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan sosial seperti fungsi berbagai komponen masyarakat, konflik antar kelas, dan interaksi sosial antar individu.
Sekolah dan masyarakat merupakan 2 entiti yang saling memerlukan serta komplimen antara satu sama lain. Ia merupakan satu disiplin ilmu yang sangat penting untuk pengetahuan dan perkembangan masyarakat Malaysia.
Antara tajuk-tajuk yang telah saya ringkaskan ialah :
unit 1 : Pengenalan sekolah dan masyarakat
unit 3 : Teori kajian sosial
unit 4 : Pendidikan Moden
unit 6 : Stratifikasi Sosial
Berikut link yang saya sertakan adalah untuk unit 6 iaitu Stratifikasi Sosial.
Sekolah dan masyarakat merupakan 2 entiti yang saling memerlukan serta komplimen antara satu sama lain. Ia merupakan satu disiplin ilmu yang sangat penting untuk pengetahuan dan perkembangan masyarakat Malaysia.
Antara tajuk-tajuk yang telah saya ringkaskan ialah :
unit 1 : Pengenalan sekolah dan masyarakat
unit 3 : Teori kajian sosial
unit 4 : Pendidikan Moden
unit 6 : Stratifikasi Sosial
Berikut link yang saya sertakan adalah untuk unit 4 iaitu Pendidikan Moden.
1. SEKOLAH DAN MASYARAKAT
KPS 4043
UNIT 11 : GURU DAN SEKOLAH
NAMA RABBANI RIDHWAN BIN FAISAL
SHUKRI
NO. KAD MATRIK L20192011337
PENSYARAH PROF. DR AMIR HASAN BIN DAWI
2. ISI KANDUNGAN
Guru dan Sekolah
Pengenalan Guru
Definisi
Akauntabiliti
Fungsi dan
Tugas
Ciri-ciri
Sekolah
Definisi
Jenis-jenis
Fungsi
Organisasi
sekolah
Bilik darjah
Definisi
Fungsi
Pengurusan
3. PENGENALAN
Guru dan sekolah merupakan dua entiti yang
saling memerlukan serta komplimen antara satu
sama lain. Dimana kedua entiti ini saling
memerlukan untuk mencapai misi dan visi
pendidikan iaitu Dasar Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK).
4. DEFINISI GURU
Kamus dewan : orang yang mengajar,
pendidik, pengajar dan pengasuh
Guru adalah pendidik iaitu orang
dewasa yang bertanggungjawab
memberi bimbingan atau bantuan
kepada anak didik dalam
perkembangan jasmani dan
rohaninya. (Noor jamaluddin,
1978)
5. AKAUNTABILITI GURU
Akauntabiliti guru bermaksud
bertanggungjawab kepada
seseorang atau
bertanggungjawab
terhadap sesuatu.
Akauntabiliti guru boleh
dirumuskan sebagai
bertanggungjawab terhadap
profesionalisme keguruan.
8. CIRI-CIRI DAN KUALITI
GURU PROFESIONAL
CEKAP
MELAKSANAKAN
KURIKULUM
PERSEKOLAHAN
SECARA BERKESAN
DAN BERMAKNA
MEMPERTINGKATKA
N KEBOLEHAN
MENGGUNAKAN ICT
SUKA MEMBACA
MENINGKATKAN
KEMAHIRAN
PEDAGOGI
MENGUASAI
KEMAHIRAN
KOMUNIKASI DAN
INTERPERSONAL
9. DEFINISI SEKOLAH
Kamus Dewan :
• merupakan tempat untuk belajar dan mengajar
atau tempat menerima dan memberi pelajaran .
Ensiklopedia :
• Sekolah (daripada Bahasa Greek σχολεῖον - scholeion)
merupakan sebuah bangunan atau tempat yang berfungsi
untuk memberikan pendidikan kepada pelajar, yang merujuk
sesiapa yang belajar di situ.
12. FUNGSI SEKOLAH
Sekolah sebagai sistem sosial
Sekolah sebagai satu
organisasi
Sekolah sebagai agen
perubahan sosial
Sekolah sebagai agen mobiliti
sosial
13. ORGANISASI SEKOLAH
Organisasi merupakan satu unit sosial yang mengandungi kelompok
manusia yang bekerjasama dan saling bergantung antara satu sama
lain bagi mencapai matlamat setiap manusia itu dan organisasinya.
Organisasi sekolah merupakan sebuah gabungan yang berada di
bawah pengurusan sekolah yang bertujuan untuk membantu
mencipta suasana yang efektif dari kegiatan sekolah.
Ia juga merupakan unit-unit kecil yang dibuat untuk menyelaras
pelbagai program dan aktiviti sekolah sama ada kurikulum dan ko-
kurikulum.
15. PENGURUSAN BILIK DARJAH
DEFINISI
PENGURUSAN
BILIK DARJAH
-Cara-cara menjalankan
sesuatu dalam bilik
darjah (Jim Walters dan
Shelly Frei,2007)
Pengurusan bilik darjah
dinamik ke arah
pembinaan modal insan
yang seiring dengan
falsafah pendidikan
negara iaitu pembinaan
jasmani, emosi, rohani
dan intelek.
-Suatu perjanjian dan
pakatan yang
diwujudkan antara para
pelajar dengan
pendidik (Mok Soon
Sang,2011)
16. Menurut Lemlech (1988), pengurusan bilik darjah
diibaratkan sebagai okestra dalam kehidupan di bilik
darjah yang memerlukan pembentukan kurikulum,
penyelenggaraan, prosedur dan sumber pengajaran. Ia
juga menekankan tenteng pentingnya penyusunan
suasana bilik darjah bagi meningkatkan keberkesanan,
pemantauan perkembangan pelajar serta
tanggungjawab guru dalam memikirkan masalah-
masalah yang mungkin akan timbul.