Forum 1 - Bab 4: Pendidikan Moden. Subjek Sekolah dan Masyarakat.

1. KPS 4043
Sekolah dan Masyarakat
Prof Madya Amir Hasan Dawi
Disediakan oleh:
Nursyafiqahbinti Yazid
L20182011162

3. Zaman Pra-industri:
• Sekolah terbuka hanya kepada golongan tertentu yang kaya dan mempunyai masa lapang.
• Agamawan: membaca dan menginterpretasikan kitab-kitab.
• Bangsawan: mengupah guru persendirian.
• Rakyat jelata: belajar melalui pemerhatian, pengalaman dan contoh di sekeliling mereka.
Mesin cetak dicipta:
• Buku-buku dapat disediakan dalam tempoh yang cepat dan banyak.
• Golongan bangsawan dan kaya sahaja yang mendapat kebaikan.
Revolusi perindustrian :
• Titik tolak kepada era moden dengan perubahan pada masyarakat dan sistem persekolahan.
• Institusi sekolah berkembang pesat.
• Keperluan kepada kemahiran dan pengetahuan asas yang baru.
• Pihak kerajaan mula terlibat secara langsung dalam pembangunan sekolah pada pertengahan
abad ke-20
• Perkembangan pendidikan rendah, menengah dan peringkat tinggi seperti universiti.
Perubahan Pendidikan Moden

4. Teori Fungsionalisme dan Pendidikan
Moden
• Tokoh: Comte, Spencer, Durkheim
• Teori ini menganalisis pendidikan dengan menghubungkan sekolah kepada keperluan-
keperluan masyarakat. Fungsi sistem pendidikan adalah untuk merekrut dan menempatkan
manusia ke dalam berbagai-bagai kedudukan dalam masyarakat.
• Menurut kebanyakan fungsionalis – masyarakat dicirikan oleh ketidaksamaan apabila
manusia telah dilahirkan dengan kebolehan dan bakat yang tidak sama. Pendidikan
diperlukan sebagai jalan untuk membolehkan manusia melakukan perkara-perkara yang
memerlukan kefahaman bersama.
• Rennaissance menghidupkan semula budaya sains dan menukar cara penurunan ilmu –
penciptaan institusi pendidikan yang khusus seperti sekolah dan universiti.
• Fungsi institusi pendidikan adalah untuk mempromosi dan mengekalkan ikatan sosial dan
perpaduan.
• Pendidikan sebagai alat mobiliti sosial iaitu untuk mendapatkan kekayaan dan status.

5. Emile Durkheim
• Sejarah perkembangan pendidikan berkait secara langsung
kepada perubahan-perubahan idea dan keperluan dalam
masyarakat.
• Membandingkan keadaan masyarakat moden dan tradisional.
• Pendidikan moral untuk menyelamatkan manusia daripada
anomie (hilang pegangan dan arah kehidupan).
• Prinsip moral melalui disiplin di sekolah. Peraturan yang tidak
terlalu ketat dan mempunyai hukuman supaya murid sedar
bahawa pelanggaran peraturan akan mempunyai kesan.
• Sekolah membentuk semangat hidup dalam kumpulan di
kalangan murid-murid.
• Murid merasakan bilik darjah sebahagian dariada keseluruhan
organisasi sekolah, menyediakan bahawa mereka merupakan
anggota masyarakat.

6. Pendidikan Tradisional
1. Sistem berasaskan puak.
2. Diikat oleh solidariti mekanikal.
3. Disatukan oleh permuafakatan
kolektif; nilai, norma dan fikiran yang
sama.
4. Tidak bersikap individualistik.
Pendidikan Moden
1. Diikat oleh solidariti organik iaitu
pembahagian tugas yang meluas.
2 Terdapat golongan yang dianggap pakar.
3. Masyarakat seperti organisma hidup
dengan bahagian yang saling memerlukan
antara satu sama lain dengan peranan
masing-masing.
4. Peranan hanya dapat dilakukan melalui
pengetahuan yang diperolehi oleh
pendidikan.

7. Teori Konflik dan Pendidikan
Moden• Pendidikan menimbulkan konflik dalam masyarakat.
• Pendidikan alat untuk mencapai tujuan-tujuan ekonomi masyarakat.
• Pendidikan menyebelahi hanya pihak yang dominan dalam masyarakat iaitu
mereka yang berkedudukan tinggi dalam struktur ekonomi kapitalis lalu
meneguhkan kedudukan kelas sosial dan golongan kapitalis.
• Sistem kapitalis tidak menggalakkan perkembangan diri individu.
• Wujud jurang ekonomi disebabkan ketidaksamaan pengagihan pendapatan,
kekayaan dan peluang-peluang pekerjaan.
• Pendidikan sebagai alat untuk menetapkan status quo. Kesamaan peluang-peluang
pendidikan hanyalah ilusi.
• Manusia patut dibayar berdasarkan kecekapan dan bukan pengalaman
persekolahan.

8. • Reproduksi oleh pendidikan:
• Reproduksi dengan dua cara:
Mempertahankan atau mengesahkan
struktur kelas dan ketidaksamaan
dengan memelihara kepercayaan
bahawa kejayaan ekonomi hanya
bergantung kepada akses pendidikan.
Menyediakan generasi muda untuk
memperolehi tempat dalam masyarakat
yang didominasi oleh kelas sosial dengan
idea dan kepercayaan yang sesuai
dengan ekonomi kapitalis.
Legitimasi:
sistem pendidikan mengesahkan
ideologi peluang pendidikan yang
saksama dan ideologi meritokrasi.
Sosialisasi:
pembentukan kesedaran di kalangan
individu bahawa mereka dalam sistem
sosial moden yang perlu dikekalkan.
Sekolah memberi ganjaran kepada
kepatuhan, kepasifan dan ketaatan dan
menghukum kreativiti dan kespontanan.

9. Perspektif konflik:
• Kurikulum sekolah termasuk kurikulum tersembunyi melatih remaja menjadi
orang yang patuh dan menurut perintah, menjadi kelas pekerja.
• Patuh kepada sistem ekonomi dan politik sedia ada.
• Mengekalkan ketidaksamaan dalam sistem yang wujud.
• Sekolah: reproduksi dan mengesahkan struktur kelas sosial.
• Mengekalkan kuasa dan status golongan berpengaruh.
• Sekolah menjadi tempat penyebaran ideologi pemerintah.
• Pendidikan sebagai alat kapitalis kerana ia bertujuan untuk memenuhi
kepentingan golongan kelas kapitalis.

10. Randall Collins (1971, 1974)
• Pendidikan digunakan oleh kumpulan-kumpulan berpengaruh sebagai alat mencapai
matlamat iaitu memperoleh faedah-faedah kewangan, status, dan kuasa.
• Contoh:
Motif ekonomi:
pendidikan yang melatih
kemahiran praktikal.
Status sosial dan
integrasi budaya:
pendidikan dengan nilai
kesenian dan estetika
yang tinggi.
Kuasa dan kawalan
politik: memilih sistem
meritokrasi berbanding
kandungan pendidikan
yang menekankan
kemajuan berasaskan
kelayakan dan kejayaan.