Objektif: memenuhi tugasan KPS 3014. Slides ini berkaitan dengan apakah, mengapakah dan bagaimanakah pengurusan pembelajaran dilaksanakan di sekolah-sekolah di Malaysia. Slides ini juga mengandungi perbandingan dan perbezaan sistem pendidikan di Malaysia, Indonesia dan Finland.

1. KPS 3014
PENGURUSAN
PEMBELAJARAN
AHLI KUMPULAN:
NURHANI BINTI NOR AZWAN
NUR HASYIMAH BT RUSLAN
NUR AISYAH BT SUKOR
AISYAH SAHIRA BT ABDUL RAHIM

2. DEFINISI
• Pengurusan :
• Mary Parker Follet ( 1868-1933) : sebagai “Satu seni untuk
mencapai sesuatu maklumat melalui orang”.
• Stone ( 1984): “Pengurusan ialah satu proses merancang,
mengelola, memimpin dan mengawal daya usaha ahli-ahli
organisasi dan merupakan sumber sumber lain untuk mencapai
matlamat yang ditentukan”.
Pengurusan melibatkan proses perancangan, penyusunan,
pengarahan dan pengawalan usaha-usaha ahli-ahli organisasi
dan menggunakan semua sumber organisasi secara cekap dan
berkesan bagi mencapai matlamat organisasi.

3. DEFINISI
• Pembelajaran
• Borich (1997) : “Pembelajaran adalah proses dimana manusia
mengalami proses belajar, faktor-faktor yang mempengaruhi proses
belajar dan teori-teori pembelajaran"
• Crow and Crow ( 1980 ) :“Pembelajaran adalah pemerolehan tabiat,
pengetahuan dan sikap"
Pembelajaran adalah proses perubahan struktur mental
yang membina keupayaan tingkah laku yang berbeza.

4. Persoalan
Soalan 1
Soalan 2
Soalan 3
Soalan 4
Soalan 5
Soalan 10
Soalan 9
Soalan 8
Soalan 7 Soalan 6

5. Persoalan 1: Definisi Pengurusan
Pembelajaran
Pengurusan:
Pembelajaran:
- melibatkan proses perancangan, penyusunan, pengarahan dan
pengawalan
usaha-usaha ahli-ahli organisasi dan menggunakan semua sumber
organisasi secara cekap dan berkesan bagi mencapai matlamat organisasi.
-proses perubahan struktur mental yang membina
keupayaan tingkah laku yang berbeza.
sumber:
http://www.scribd.com/doc/29531694/Pengurusan-
Pembelajaran-Edu3034#scribd

6. Persoalan 2: Objektif Mengurus
Pembelajaran
• 1. Untuk memastikan proses pembelajaran yang
dialami para pelajar di sekolah berlansung dengan
sempurna seterusnya dapat membentuk tingkah
laku positif dalam kalangan pelajar.
• 2. Bagi memastikan guru-guru telah bersedia
sepenuhnya untuk mengadakan proses
pembelajaran di dalam kelas, sekolah atau di mana-
mana kawasan yang kondusif bagi mealansungkan
proses pembelajaran.
• 3. Untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah
agar perubahan struktur mental pelajar adalah
menjurus kearah yang lebih baik dari sebelumnya.

7. APAKAH KESAN MENGURUS
PEMBELAJARAN ?
PELAJAR GURU
SEKOLAH
sumber:
http://rosmahaniabdwahab256.blogspot.my/2
011/10/sistem-pengurusan-
pembelajaran_08.html

8. PELAJAR
• Jika proses pembelajaran diurus dengan
sempurna, para pelajar dapat
memperolehi ilmu pelajaran
tersebutdengan baik.
• Ilmu pengetahuan ini yang seterusnya
akan membentuk perubahan struktur
mental dan tingkah laku yang positif
kepada para pelajar

9. GURU
• Oleh itu, melalui proses pembelajaran
yang sempurna, perubahan tingkah laku
para pelajar akan menjurus kearah yang
positif dan cemerlang seterusnya
menjadikan seorang guru tersebut
sebagai guru yang cemerlang
prestasinya.

10. SEKOLAH
• Melahirkan pelajar dan guru yang
cemerlang. Maka oleh itu, kecermalangan
guru dan pelajar di sekolah akan
membantu menaikkan prestasi sekolah
kearah yang lebih cemerlang.

11. Faktor yang
mempengaruhi
pengurusan
pembelajaran
pelajar
Pengaruh
pelajar
Pengaruh
keluarga
Institusi
pendidikan
http://www.slideshare.net/shanti298
1/complete-pengurusan-
pembelajaran
APAKAH FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
PENGURUSAN PEMBELAJARAN PELAJAR ?

12. PENGARUH KELUARGA
• Flannery dan Wester (2004) mengatakan
bahawa terdapat tiga perkara berkaitan
keluarga yang berkait rapat dengan
pencapaikan akademik pelajar, iaitu status
sosioekonomi keluarga, penglibatan ibubapa
di rumah atau di sekolah dan gaya
pengasuhan
http://www.slideshare.net/shanti298
1/complete-pengurusan-
pembelajaran

13. INSTITUSI PENDIDIKAN
• Sekolah merupakan institusi penting untuk
merealisasikan matlamat Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK), iaitu untuk melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani dan sahsiah terpuji
• perlu mempunyai semua ciri yang baik dapat
membantu pengurusan pembelajaran pelajar.
http://www.slideshare.net/shanti298
1/complete-pengurusan-
pembelajaran

14. PENGARUH PELAJAR
• Pengaruh dari aspek pelajar itu sendiri adalah
merujuk kepada efikasi kendiri mereka iaitu
tahap kepercayaan mereka terhadap
kemampuan diri sendiri (Papalia,Olds dan
Feldman, 2007)
• Penghasilan hormon melantonin yang
menyebabkan pelajar mengantuk
http://www.slideshare.net/shanti298
1/complete-pengurusan-
pembelajaran

15. pelajar
• melahirkan pelajar yang berfikiran kritis dan
kreatif
• mempunyai penyusunan pembelajaran yang
lebih teratur
guru
• dapat membantu pelajar memahami topik
yang diajar
• memudahkan proses pembelajaran
sekolah
• dapat mewujudkan suasana pembelajaran
yang kondusif
• menaikkan nama sekolah
• menghasilkan mutu pelajar yang berkualiti
APAKAH KEPENTINGAN PENGURUSAN
PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF ?
http://koleksibungaapril.blogspot.m
y/2013/05/topik-4-pengurusan-
pengajaran-dan.html

16. Sikap pelajar yang
tidak mahu
berubah ke arah
yang lebih baik
Ibu bapa
mempunyai
kekangan masa
bersama anak-
anak
Kesibukan guru
menguruskan
pentadbiran selain
sepatutnya
menguruskan
pembelajaran
murid
Ibu bapa kurang
memberi sokongan
dan motivasi untuk
anak terus berjaya
Pihak sekolah
kekurangan dana
untuk mewujudkan
suasana yang
selesa
Apakah cabaran dalam mengurus
pembelajaran ?
http://koleksibungaapril.blogspot.m
y/2013/05/topik-4-pengurusan-
pengajaran-dan.html

17. Siapakah yang bertanggungjawab memastikan
pengurusan pembelajaran dijalankan di setiap
sekolah?
➢Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)
– PPPM 2013-2015
➢Sekolah – Pengetua
➢Guru-guru
➢Ibubapa
Sumber:http://cikgumadrid.blogspot.m
y/2010/09/peranan-sekolah-dalam-
merialisasikan.html

18. Bagaimanakah pengurusan pembelajaran
dilakukan di sekolah?
❖Learning Management
System (LMS)
❖Pentaksiran Berasakan
Sekolah (PBS)
Sumber: https://www.mindflash.com/lms

19. LMS
✓Usaha Kementerian Pelajaran
Malaysia (KPM) bersama dengan
MAMPU
✓Program e-pembelajaran, rekod
pengajaran dan sebagainya
✓Topik-topik pembelajaran melalui
akses terus ke internet.

20. PBS
✓Dokumen Standard Kurikulum
✓Dokumen Standard Prestasi -
mentaksir dan menilai
✓Tidak membataskan kreativiti guru

21. Peringkat Persekolahan
Malaysia Indonesia Finland
Mewajibkan pendidikan
seawal 7 tahun
Wajib mendapat
pendidikan selama 11
tahun
Mendapat pendidikan awal
Contoh: taska, pusat
asuhan, tadika.
Mendapat pendidikan asas
seawal umur 6 tahun
Pendidikan formal:
SD : 3 TAHUN
SMP : 3 TAHUN
SMA : 3 TAHUN
Memulakan persekolahan
bermula ketika berumur 7
tahun
Tiada pendidikan awal
yang formal
Tidak diberi kerja sekolah
untuk dbawa pulang ke
rumah
Sebab: usia seawal 6 tahun
adalah tahap kritis
perkembangan
(tanggungjawab ibu bapa)
Nurhayati Bt Zolkepli. 2015. Perbandingan sistem pendidikan di Malaysia dan Negara luar. Universiti
Kebangsaan Malaysia.

22. Nurhayati Bt Zolkepli. 2015. Perbandingan sistem pendidikan di
Malaysia dan Negara luar. Universiti Kebangsaan Malaysia.

23. 23
Malaysia Indonesia Finland
Waktu persekolahan dari
7.30 pagi sehingga 1.10
petang
Kokurikulum pada
sebelah petang
Malam pula ada tuisyen
Nisbah murid kepada
guru ialah 40:1
Guru mengajar
dihadapan
Nisbah murid kepada
guru ialah 40:1
Keadaan kelas tidak
kondusif
Masa di luar waktu
persekolahan adalah
khas untuk mereka
melakukan aktiviti yang
mereka minat
Nisbah murid kepada
guru ialah 20:1 → guru
dapat fokus 100% pada
setiap murid
Mengadakan mensyuarat
bersama murid
Masa pembelajaran
Nurhayati Bt Zolkepli. 2015. Perbandingan sistem pendidikan di
Malaysia dan Negara luar. Universiti Kebangsaan Malaysia.

24. Malaysia Indonesia Finland
Terdapat private school
untuk golongan elit
Wujudnya private school
untuk golongan elit
Tiada sekolah swasta
Tiada pembahagian kelas
mengikut kelas sosial dan
ekonomi
Tiada pembahagian kelas
mengikut gred intelek
Jenis sekolah
Nurhayati Bt Zolkepli. 2015. Perbandingan sistem pendidikan di
Malaysia dan Negara luar. Universiti Kebangsaan Malaysia

25. PRINSIP-PRINSIP
PEMBELAJARAN
Penglibatan aktif
Perkaitan dan
corak
Refleksi
Pembelajaran
Informal
Ewell, P. T. (1997b). Organizing for learning: A point of entry. Draft prepared for discussion at the
1997 AAHE Summer Academy at Snowbird. National Center for Higher Education Management
Systems (NCHEMS). Retrieved
from http://www.intime.uni.edu/model/learning/learn_summary.html

26. Hi, nama diberi,
Ewell.
the learner is not a
’receptacle’ of
knowledge, but
rather creates his
or her learning
activity actively
and uniquely Pembelajaran ialah
menjalinkan satu
konsep dengan
konsep yang lain.
Pembelajaran boleh
berlaku dimana-
mana sahaja serta
pada bila-bila masa.
Pembelajaran adalah
memikirkan kembali
pengalaman dan
implikasinya
terhadap diri kita
Ewell, P. T. (1997b). Organizing for learning: A point of entry. Draft prepared for
discussion at the 1997 AAHE Summer Academy at Snowbird. National Center
for Higher Education Management Systems (NCHEMS). Retrieved
from http://www.intime.uni.edu/model/learning/learn_summary.html