Dokumen ini membahas teori pembelajaran Robert M. Gagné yang menjelaskan 9 peristiwa pembelajaran yang membantu guru merancang pengajaran di kelas. Gagné menekankan pentingnya mendapatkan perhatian pelajar, menginformasikan tujuan, dan menilai pencapaian untuk meningkatkan proses belajar. Contoh praktis juga diberikan, termasuk cara mengajarkan wudhuk sebagai aplikasi dari teori ini.

2.  NOOR AZAH BINTI MAHMUD 217038
 NUR SHARINA BINTI SHAHIDAN 217013
 NOR ARISON BINTI MOHD ARIFFIN 217035
 AZITA BINTI MOHD NOOR 217016
 NUR SYUHAILA BINTI AHMAD SHUKRI 216967

3. SIAPAKAH
ROBERT M. GAGNE

4. Pernah menjawat
Dilahirkan pada Seorang jawatan sebagai
21 Ogos 1916, di professor pengarah
North Andover, psikologi penyelidikan
Massachusetts pendidikan untuk Tentera
Udara American
Institute of
Research
Tahun 1965
-mengemukakan Perunding
teorinya yang terkenal untuk Jabatan
iaitu ‘ Pertahanan
CONDITION OF LEARNING’

5. CONDITION OF LEARNING
KEADAAN
HASIL
PEMBELAJARAN 9 PERISTIWA PEMBE
BELAJAR
KHUSUS
•Mengkategorikan tujuan
pembelajaran
•Merancang pembelajaran
MAKLUMAT KEMAHIRAN STRATEGI KEMAHIRAN
SIKAP
GLOBAL INTELEKTUAL KOGNITIF MOTOR

6. 9 PERISTIWA PEMBELAJARAN
TEORI GAGNE
 Menjadi asas bagi GURU merancang pengajaran
mereka.
 Merupakan turutan peristiwa atau langkah yang
terdapat dalam rancangan mengajar untuk
disampaikan oleh GURU dalam proses pengajaran
dan pembelajaran di bilik darjah
 Kebanyakan idea Gagne tentang analisis tugas
menunjukkan pembelajaran berlaku secara
peringkat

7. Mendapat- Menggalak- Mengekal
Memberi Beri
kan kan ingat &
bantuan Maklum
perhatian kembali mengembang
pembelajaran balas
kan
Menyampai- Menilai
Memaklumkan
kan bahan Mencungkil Pencapaian
objektif
pembelajaran Prestasi

8. Mendapatkan perhatian
(GaininG attention)
fokus kepada tugasan diberi dan menarik minat pelajar
Sebelum sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran berlaku,
kita perlu menarik perhatian pelajar melalui:
i. mempersembahkan sesuatu yang baru atau yang
mengejutkan,
ii. menanyakan soalan
iii. mempersembahkan fakta-fakta yang menarik.
Kajian menunjukkan tumpuan pelajar akan menurun selepas 10
minit pertama mereka terdedah kepada sesuatu maklumat.
BBM : Menggunakan bahan rangsangan spt audio, visual dan
sebagainya

9. Contoh :
TAJUK : BERWUDHUK
Soalan : air yang boleh dibuat bersuci ?
-Guru membawa contoh gambar jenis-jenis air

10. MeMakluMkan oBJektiF
(inForMinG learners oF the
oBJective)
 Merupakan satu motivasi untuk pelajar mengetahui
apakah tugasan
pembelajaran yang harus dicapai.
 Memberitahu pelajar tentang objektif supaya
pembelajaran mudah
tercapai bila pelajar fahami objektif.
Contoh:
- Guru memberitahu/menayangkan objektif
pengajaran yang ingin dicapai melalui P&P pada hari

11. MenGGalakkan inGat
keMBali
(stiMulatinG recall oF prior
learninG )
Ingatan yang berkait dengan pelajaran
baru .
Kaitkan maklumat baru dengan maklumat
yang telah dipelajari sebelum ini.
Ingat kembali konsep, isi dan pengetahuan
yang telah dipelajari sebelum ini.
guru perlu menyebutnya dengan gaya
bahasa yang betul, agar dapat merangsang

12. Contoh:
Guru menanyakan soalan ulangkaji mengenai jenis-
jenis air mutlak yang boleh digunakan untuk
berwuduk.
JENIS-JENIS AIR MUTLAK
5)Air hujan
6)Air perigi
7)Air mata air
8)Air sungai
9)Air laut
10)Air embun
11)Air salji

13. penYaMpaian Bahan peMBelaJaran
( presentinG the stiMulus)
 Pecahkan maklumat kepada isi-isi penting
Persembahkan isi menerusi ciri-cirinya yang
tersendiri dengan menerusi grafik, animasi
ataupun urutan teks yang sesuai
Contoh:
Guru memberi definisi berwuduk. Kemudian guru
menerangkan tentang cara-cara berwuduk dan
perkara-perkara yang membatalkan wuduk.

14. Pengertian Wudhuk?
Apa itu wudhuk? Maksudnya adalah menyapu anggota tertentu
dimulakan dengan niat.
Apakah Rukun Mengambil Wudhuk?
1. Niat
2. Membasuh muka
3. Membasuh kedua tangan hingga ke siku
4. Menyapu air di kepala
5. Membasuh kaki hingga ke buku lali
Niat wudhuk?
"Sahaja aku mengangkat hadas kecil kerana Allah Ta'ala“
Bagaimana pula dengan perkara-perkara membatalkan wudhuk?
1. Terdapat sesuatu keluar dari qubul atau dubur
2. Tidur tidak tetap punggungnya
3. Lelaki menyentuh perempuan ajnabi tanpa lapik atau
sebagainya.
4. Bersetubuh
5. Hilang akal kerana gila, pitam atau mabuk

15. MeMBeri Bantuan
peMBelaJaran
(providinG learner Guidance)
Pengajaran boleh diperbaiki dengan kaedah
pemberian contoh,video, powerpoint .
Contoh:
Tunjukkan/ tayangkan video
cara-cara berwudhuk dengan betul.

16. MencunGkil prestasi
(elicitinG perForMance)
Minta pelajar memberikan
maklumbalas.
 Soal pelajar
 memberi latihan / amali
Contoh:
Suruh pelajar melakukan
amali wuduk.

17. Beri MakluM Balas
(providinG FeedBack)
Selepas melihat pencapaian murid, diandaikan ada
maklumbalas murid sehingga mereka capai tahap
yang dikehendaki.
 Guru menilai jawapan/maklumbalas/perlakuan
pelajar
 Tingkatkan ingatan dan pemindahan maklumat
Contoh;
Guru membetulkan
cara berwuduk
yang dilakukan oleh pelajar

18. Menilai pencapaian
(assessinG perForMance)
Ujian. Fungsinya untuk :
i. Buktikan keupayaan pembelajaran baru
 Imbas kembali dan sediakan latihan tambahan
untuk pengukuhan
Contoh:
Guru memberikan penilaian kepada perlakuan
pelajar dalam mengambil wuduk (PAFA)

19. MenGekal dan MenGeMBanGkan
penGetahuan
(enhancinG retention and transFer)
 Objektif TIDAK TERCAPAI - Ulang / kekal
 Objektif TERCAPAI - Pembelajaran baru
Pelajar – berlatih dan mempraktikkan dengan apa yg
telah diperolehi dlm situasi yg baru.
Contoh:
Guru menilai kembali pengetahuan pelajar mengenai
cara-cara berwuduk dan memberikan situasi baru
seperti bagaimana berwuduk jika ketiadaan air.

21. soalan
1.NYATAKAN TIGA TEORI
PERISTIWA PEMBELAJARAN
YANG DIPERKENALKAN OLEH
ROBERT GAGNE?
3.SENARAIKAN URUTAN 9
PERISTIWA PEMBELAJARAN
GAGNE?