Laporan ini membahas teknologi pendidikan dari tiga perspektif yaitu sebagai konstruk teoritik, bidang garapan, dan profesi. Teknologi pendidikan sebagai konstruk teoritik mencakup ide dan prinsip tentang pembelajaran menggunakan teknologi, sebagai bidang garapan meliputi aplikasi ide teoritik untuk memecahkan masalah pendidikan, dan sebagai profesi merujuk pada kelompok pelaksana yang menang

1. Teknologi Pendidikan Sebagai Konstruk
Teoritik, Bidang Garapan Dan Profesi
Laporan ini Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah
“LANDASAN DAN KINERJATEKNOLOGIPENDIDIKAN”
Dosen Pengampu:
1. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd.
2.Prof. Dr. Efendi Napitupulu, MPd.
Oleh : 1. Eli Sabet Br Sembiring, S.Pd
2. Naomi Sena Simanjuntak, S.Pd

2. PENDAHULUAN
Latar Belakang
Teknologi pendidikan adalah sebuah konsep yang sangat kompleks dan
memiliki definisi yang kompleks pula. Bilamana kita berfikir tentang Teknologi
Pendidikan, kita dapat memikirkannya dalam tiga cara yaitu sebagai konstruksi
teoritik, sebagai bidang garapan dan sebagai profesi. Agar kita dapat
mendefinisikan sebagai tiga cara tersebut maka kita hendaknya terlebih dahulu
menganalisis masing-masing cara tersebut sehingga kita dapat secara benar
mendefinisikan Teknologi Pendidikan sesuai dengan cara yang seharusnya.
Teknologi Pendidikan
 Konstruk Teoritik
 Bidang Garapan
 Profesi

3. Rumusan Masalah
1. Teknologi Pendidikan Sebagai Konstruk Teoritik
2. Teknologi pendidikan sebagai Bidang Garapan
3. Teknologi pendidikan sebagi Profesi

4. Manfaat pembahasan
• 1. Manfaat pembahasan secara teoritis:
• Hasil penulisan makalah ini diharapkan dapat dijadikan rujukan untuk
mengembangkan ilmu pengetahuan tentang teknologi pendidikan sebagai konstruk
teoritik bidang garapan dan profesi.
• 2. Secara manfaat pembahasan secara praktis:
• a. bagi penulis:
• Kegiatan penulisan makalah ini dijadikan sebagai pengalaman yang berharga
dalam upaya meningkatkan kemampuan penulis dalam mengembangkan ilmmu dan
dapat memberikan gambaran mengenai teknologi pendidikan sebagai konstruk
teoritik bidang garapan dan profesi.
• b. bagi mahasiswa dan juga pembaca:
• Dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam menggunakan teknologi
pendidikan dan mengikuti arus perkembangan zaman, dan mampu menambah
pengetahuan dan memberikan inspirasi tentang teknologi pendidikan.
•

5. 1. Peranan Teknologi Pendidikan Sebagai Konstruk Teoritik
 Tom Cutchall (1999) mengatakan bahwa teknologi
pembelajaran merupakan penelitian dan aplikasi ilmu prilaku
dan teori belajar dengan menggunakan pendekatan sistem
untuk melakukan analisis, desain, pengembangan,
implementasi, evaluasi dan pengelolaan penggunaan
teknologi untuk membantu memecahkan masalah belajar dan
kinerja. Tujuan utamanya adalah pemanfaatan teknologi
(soft-technology maupun hard-technology) untuk membantu
memecahkan masalah belajar dan kinerja manusia.

6. Tiga Perspektif Teknologi
Pendidikan
Teknologi
Pendidikan
Sebagai
Konstruk
Teoritik
Teknologi Pendidikan sebagai konstruk teori mencakup serangkaian
ide dan prinsip tentang bagaimana cara pendidikan dan pembelajaran
harus dilaksanakan dengan menggunakan teknologi.
Identifikasi Karakteristik
- Ada gejala
- Menjelaskan fenomena
- Merangkum
- Memberikan orientasi
- Mensistematisasikan
- Mengidentifikasi kesenjangan
- Strategi untuk riset dan prediksi

7. 2.Peranan Teknologi pendidikan sebagai
Bidang Garapan
• Teknologi Pendidikan sebagai bidang garapan merupakan aplikasi
dari ide dan prinsip teoritik untuk memecahkan masalah kongkrit
dalam bidang pendidikan dan pembelajaran ( teknik yang digunakan,
aktivitas yang dikerjakan, informasi dan sumber yang digunakan).
Lingkungan kegiatan yang merangkum komponen konsep,
ketrampilan dan prosedur serta memadukannya dalam bentuk
aplikasi baru.

8. Teknologi
Pendidikan
Sebagai
Bidang
Garapan
Ada tiga persyaratan atau karakteristik tambahan pada bidang garapan
yaitu :
 1.Teknik intelektual, yaitu pendekatan yang digunakan untuk
memecahkan masalah,
 2. Aplikasi praktis yaitu usaha untuk merealisasikan atau
mengoperasionalkan pikiran, ide dan proses sehingga menghasilkan
produk yang dapat dilihat, dan
 3. Keunikan bidang garapan yaitu harus ada karakteristik khusus
yang tidak dijumpai pada bidang lain.

9. 3.Teknologi pendidikan sebagi Profesi
• Miarso (2004:96) mengartikan tenaga profesi teknologi pendidikan sebagai
tenaga ahli dan atau mahir dalam membelajarkan peserta didik dengan
memadukan secara sistemik komponen sarana belajar meliputi orang, isi
ajaran, media atau bahan ajaran, peralatan, teknik, dan lingkungan. Apa
yang dikemukakan Miarso tersebut apabila dihubungkan dengan definisi
teknologi pendidikan yang dikemukakan oleh AECT 1994 sangat relevan.
Dalam AECT 1994 telah dirumuskan definisi teknologi pendidikan seperti
telah disebutkan dalam Latar Belakang di atas bahwa: “Teknologi
pembelajaran adalah teori dan praktek dalam desain, pengembangan,
pemanfaatan, pengelolaan serta penilaian proses dan sumber untuk
belajar”.

10. Teknologi
Pendidikan
Sebagai
Profesi
Teknologi Pendidikan sebagai profesi adalah suatu
kelompok pelaksana yang diorganisasikan, memenuhi
kriteria tertentu, memiliki tugas tertentu, dan bergabung
untuk membentuk bagian tertentu dari bidang tersebut.
 Karakteristik Identifikasi
- terpenuhi syarat-syarat teoritik dan bidang garapan untuk bisa
menjadi menjadi profesi,
- pendidikan dan pelatihan yang memadai
- komitmen terhadap tugas profesionalnya
- senantiasa mengembangkan diri
- standar etik yang harus dipatuhi
- lapangan pengabdian yang khas

11.  1. Mencari solusi dari permasalahan belajar baik individu
atau kelompok
 2. Pengembang sumber daya manusia
 3. Memfasilitasi kegiatan belajar manusia melalui
pendekatan-pendekatan atau cara-cara tertentu.
Fungsi
Profesi
Teknologi
Pendidikan

12. TugasPokokProfesi
TeknologiPendidikan
 1. Perancang (desainer) sistem pembelajaran
 2. Pengembang (developer)
 3. Pemanfaat/Pengguna (User)
 4. Pengelola (Manager)
 5. Penilai (Evaluator)
 6. Peneliti (Researcher)

13. Tempat Bekerja Profesi Teknologi Pendidikan
1. Lembaga Pendidikan dan Pelatihan
2. Lembaga Informasi dan Komunikasi
3. Lembaga Percetakan dan Produksi Media
4. Lembaga Penelitian
5. Lembaga Konsultan

14. Kesimpulan
.
1.Teknologi pendidikan adalah suatu proses terpadu yang
melibatkan orang, prosedur, gagasan, peralatan, dan organisasi
untuk menganalisa masalah-masalah pendidikan dan cara
pemecahan, mengimplemintasikan, mengevaluasi dan mengelola
pemecahan masalah yang berkenan dengan semua aspek belajar
manusia.
2. Teknologi Pendidikan didefinisikan sebagai konstruk teoritik,
bidang garapan dan sebagai profesi, yang dilihat dari tiga
perspektif secara keseluruhan.