1. Bab 1 Pengenalan
K e pa da
Te k nol ogi
Pendidikan
HASIL PEMBELAJARAN
Di akhir pembelajaran ini, pelajar akan dapat:
1. Menerangkan konsep “Teknologi”, “pengajaran” dan “Pendidikan”.
2. Membezakan Teknologi Pengajaran dan Teknologi Pendidikan.
3. Menyenaraikan fungsi dan peranan Teknologi Pengajaran.

2. 2 BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
1.1 PENGENALAN
Pengajaran dan pembelajaran ialah satu proses yang mendorong penemuan
pengetahuan serta kemahiran yang akan mengubah sikap seseorang.
Perkembangan teknologi telah menyebabkan reformasi ke atas corak dan
pendekatan pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Sesuatu
perubahan yang menyeluruh perlu disedarkan dan diamalkan untuk memastikan
hasil pembelajaran akan tetap dicapai, tetapi, dengan corak dan pendektan yang
berbeza. Menerima dan menghayati perubahan memerlukan pemahaman yang
betul untuk membentuk sikap yang positif terhadap kegunaan dan
kebolehgunaan sesuatu integrasi atau perubahan yang dihadapinya.
1.2 DEFINISI “TEKNOLOGI”
Kamus umum menyatakan bahawa “teknologi” ialah aplikasi pengetahuan
saintifik untuk sesuatu matlamat yang praktikal. Jelas sekali bahawa teknologi
bukan semata-mata peralatan canggih seperti komputer, LCD, kamera video dan
sebagainya. Teknologi dalam pendidikan mempunyai skop yang lebih luas.
“Technology provides a tool for solving problems such as instructional problems
(Cennamo KS2010). Aplikasi teknologi adalah bertujuan untuk membantu
penyelesaian masalah pengajaran dan pembelajaran. Seseorang guru mungkin
menghadapi masalah dalam penyempaian yang berkesan kepada pelajarnya
yang terdiri dari campuran gaya pembelajaran yang pelbagai. Oleh sebab itu,
beliau perlu menerokai model dan prinsip penyampaian, ciri-ciri gaya
pembelajaran, kaedah mereka bentuk bahan instruktional yang lebih fleksible

3. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN 3
serta interaktif. Beliau perlu juga merancang pengajarannya dengan integrasi
pendekatan yang pelbagai seperti aktiviti permainan, perbincangan dan
gabungan bahan-bahan pengajaran. Beliau perlu juga menilai dan
menambahbaik persediaannya agar keperluan dan pencapaian objektif
pembelajaran lebih ternyata.
Berdasarkan situasi yang tersebut atas, “teknologi” dalam pendidikan
mempunyai sekurang-kurangnya perkara berikut:
- Pengetahuan yang teruji dan aplikasinya dalam pendidikan
- Proses-proses yang menunju kepada pencapaian objektif
- Idea-idea yang dijana
- Kaeah-kaedah atau pendekatan-pendekatan pengajaran dan
pembelajaran
Aktiviti-aktiviti yang dirancang dan dilaksanakan itu perlu berlandaskan satu
sistem yang konsisten, praktikal dan bersesuaian dengan ciri-ciri masalah
pendidikan.
Smaldino S.E. et al (2005) mengcadangkan bahawa anggapan orang ramai
terhdap teknologi dikaitkan dengan produk seperti komputer, pemain CD dan
LCD boleh dirujuk sebagai teknologi instruktional (instructional technology)
apabila ianya digunakan untuk tujuan pengajaran. Contoh-contoh teknologi
sedemikian termasuk juga perkakasan pembelajaran jarak jauh dan internet.
Apabila teknologi merujuk kepada sesuatu proses untuk memantapkan
pembelajaran, ianya boleh digelar sistem instruktional.
“An instructional system consists of a set of interrelated components that work
together, efficiently and reliably, within a particular framework to provide learning
activities necessary to accomplish a learning goal.” Smaldino(2005)

4. 4 BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Contoh sistem instruktional adalah seperti cooperative learning, simulations, and
programmed instruction.
1.3 DEFINISI “PENGAJARAN”
Pengajaran ialah aktiviti atau proses yang menyebabkan pemindahan dan
penyebaran ilmu pengetahuan atau kemahiran dari satu pihak kepada satu pihak
yang lain melalui saluran komunikasi yang bersesuai dalam situasi yang tertentu.
Pengajaran meliputi peringkat perancangan, pengelolaan, penyampaian,
bimbingan dan penilaian. Matlamat sesuatu sesi pengajaran adalah berharapan
untuk mengujudkan perubahan tingkahlaku sesuatu pihak yang menerima
pengajaran itu melalui perolehan pengetahuan dan kemahiran yang baru.
Mengikut Ramsden (93) dan Posser dan Lyons (97), Pengajraan ialah proses
berkerja bersama pelajar dan berkemungkinan untuk belajar. Ia melibatkan
usaha mencari dan mengenal pasti salah tafsiran pelajar terhadap sesuatu yang
diajarkan, mengambil tindakan untuk memastikan perubahan kefahaman dan
mencipta konteks pembelajaran yang menggalakkan pelajar terlibat secara aktif
dalam pelajaran yang diikuti.

5. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN 5
Pengajaran ialah satu proses komunikasi diantara dua atau beberapa pihak yang
berkaitan. Pengirim (guru) akan merancang, menyusun dan mengstrukturkan
maklumat yang ingin diajar untuk disalukan melalui sesuatu media (pendekatan,
peralatan) untuk disampaikan kepada penerima(pelajar). Pelajar akan menerima
isyarat-isyarat dalam pelbagai bentuk (teks, grafik, suara), cuba memahami,
menyusun semula dan mengstrukturkan dalam bentuk yang senang difaham dan
disimpan dalam ruang ingatannya. Sekiranya terdapat maklumat yang kurang
difahami, penerima akan memberi maklum balas dan meminta sesuatu
penjelasan diberi. Kitaran komunikasi ini akan berulang untuk memastikan
objektif pengirim maklumat disempurnakan dengan pencapaian objektif yang
dipamerkan oleh penerima melalui maklum balas, jawapan kepada persoalan
penilaian serta perubahan tingkahlaku yang dapat dikesan.
Pengirim Enkod media Dekod Penerima

6. 6 BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
1.5 DEFINISI “TEKNOLOGI PENGAJARAN” DAN
“TEKNOLOGI PENDIDIKAN”
AECT(2001) memberikan definisi teknologi pengajaran sebagai teori dan amalan
mereka bentuk, membangun, mengguna, mengurus dan menilai proses dan
sumber pembelajaran. Teknologi Pengajaran ialah satu disiplin yang mencari
teknik dan cara untuk mengujudkan pembelajaran lebih efisen berlandaskan teori
(konsep, konstruk, prinsip dan cadangan). Manakala amalan ialah proses
aplikasi pengetahuan untuk menyelesaikan masalah. Proses ialah satu siri
operasi atau aktiviti untuk mencapai sesuatu objektif. Sumber pula, ialah punca
sokongan untuk pembelajaran belaku, ianya termasuk sistem sokongan, bahan
instruktional dan persekitaran. Tujuan teknologi pengajaran adalah untuk
memberikan kesan yang ketara kepada pembelajaran (Seels & Richey, 1994. Pp
1-9).
Teknologi Pengajaran bukan Teknologi Pendidikan.. Teknologi Pendidikan ialah
satu konsep yang luas. Ia bermula dari pembentukan dasar pendidikan,
pembentukan kurikulum, penyediaan sumber manusia, prasarana pelaksanaan,
sistem penilaian dan tidak ketinggalan juga teknologi pengajaran yang
bersesuain dengan kehendak semasa.
Teknologi Pengajaran pula, mendapat banyak kefahaman dan penjelasan. Elok
juga pendidik memegang kepada suatu versi penjelasan dari punca yang
diterima ramai seperti The Association for Education Communications and
Technology (AECT)

7. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN 7
1.5.1 Sejarah
AECT ialah suatu persatuan professional yang ahlinya terdiri dari pendidik-
pedidikan dan orang perseorangan yang terlibat dengan penambahbaikan
proses instruktional melalui integrasi teknologi Oleh sebab sejarahnya yang
lama serta skop kerjanya yang dipercayai ramai, AECT dirujuk sebagai badan
professional yang akan menentukan definisi, standard serta perkara-perkara
yang berkaitan dengan komunikasi pendidikan dan teknologi. Berikut merupakan
visi misi AECT:
AECT Mission Statement:
The mission of the Association for Educational Communications and
Technology is to provide international leadership by promoting scholarship and
best practices in the creation, use, and management of technologies for
effective teaching and learning in a wide range of settings
Goals:
- Define the disciplines and professional activities that comprise the field of
educational communications and technology.
- Serve and represent professionals in the field and support professional
growth.
- Advance scholarship and practice that contribute to and enlarge the
knowledge base of the field.
- Promote policies that ensure the humane and ethical use of educational
communications and technology at all levels, from the personal through
the international

8. 8 BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
1.5.2 Definisi Teknologi Pengajaran mengikut AECT
Definisi yang dikemukakan oleh AECT(Januszewski & Molenda,
2008)dirujuk sebagai defini yang telah dimurnikan besesuaian dengan
abad yang ke 21.
Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning
and improving performance by creating, using, and managing appropriate
technological processes and resources.
Definisi ini mengandungi empat komponen yang perlu diberi penerangan lanjut.
Komponen Fokus 1: “study and ethical practice”
Kenyataan ini telah dengan jelasnya memperluaskan konsepnya daripada skop
peralatan sahaja. Teknologi Pengajaran bukan satu peralatan sahaja, ia meliputi
juga teori yang teruji serta amalan yang beretika.
Komponen Fokus 2: “facilitating learning and improving performance”
Matlamat teknologi pengajaran adalah untuk mendorong pembelajaran dan
menambahbaikkan prestasi. Teknologi memainkan peranan yang penting dalam
pencapaian kedua-dua komponen ini. Pengajaran bukan setakat penyampaian
dan peminddahan maklumat dari guru kepada murid, tetapi matlamat yang lebih
mustahak ialah membantu pelajar membentuk motivasi untuk terus belajar dan
membantu mereka memperbaiki prestasi dari semasa ke semasa yang lain.
Pembelajaran perlu dibuktikan dan dikenalpasti oleh prestasi. Prestasi yang lebih
baik dari dahulu akan menentukan keberkesanan sesautu sesi pengajaran.

9. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN 9
Komponen Fokus 3: “by creating, using and managing”
Komponen definisi ini menunjukkan bagaimana pengajaran dilaksanakan.
Semasa zaman specialization, tugas memreka bentuk, mengguna dan mengurus
merupakan tidak skop tugas yang memerlukan kepakaran teknikal yang tinggi
dan bisanya dikendalikan oleh tiga kumpulan individu yang berbeza. Tetapi
dalam abad yang ke 21, perkembangan teknologi komputer menyebabkan aktiviti
atau tugas yang memerlukan tahap kepakaran yang kompleks telah
dipermudahkan demi penggunaan orang ramai yang tidak memerlukan
kompetensi penggunaanyang tinggi. Seseorang guru boleh merakamkan bahan
pengajaran dengan menggunakan telefon bimbit, kamera digital atau kamera
video yang dilengkapi dengan ciri-ciri automatik. Bahan rakaman boleh dimuat
naik ke dalam komputer dan disunting dengan menggunakan perisian yang
mudah dan mesra pengguna seperti photoshop, movie maker, powerpoint.
Kemudian, bahan-bahan tersebut boleh dipersembahkan melalui platform yang
pelbagai dengan animasi atau transisi yang manarik. Kemudahan teknologi
komputer seperti pengujudan folder, perisian media manager, cakera simpanan
memudahkan pengurusan dan pencarian bahan.
Komponen Fokus 4: “technologial processes and resources”
Komponen yang keempat menjelaskan bahawa teknologi pengajaran memberi
fokus utama kepada pembelajaran dan prestasi dan penumpuan kedua ialah
pada proses yang melibatkan teknologi dan bahan.

10. 1 BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
1.5.3 Domain Teknologi Pengajaran
Teknologi pengajaran adalah teori dan amalan reka bentuk, pengembangan,
penggunaan, pengurusan dan penilaian proses dan sumber untuk pembelajaran
(Yusup Hashim 1998)
pengembangan Penggunaan
Teori
Dan
Amalan
Reka Bentuk Pengurusan
Penilaian
Definisi :
Teori: ialah pengetahuan saintifik yang teruji. Ianya mengandungi konsep,
konstruk, prinsip dan saranan yang menyumbang kepada pembinaan
pengetahuan baru.
Amalan: ialah proses aplikasi konsep, konstruk, prinsip dan saranan untuk
menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran untuk mencapai
objektif pembelajaran yang terancang.

11. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN 1
Reka Bentuk: mengandungi reka bentuk sistem pengajaran, mesej/maklumat,
strategi pengajaran dan penentuan ciri-ciri dan keperluan pembelajaran.
Pengembangan: mengendungi teknologi cetak, teknologi pandan dengar,
teknologi berasaskan komputer dan teknologi bersepadu.
Penggunaan: mengandungi penggunaan media, penyerapan inovasi,
pelaksanaan dan institutionalisasi dan polisi dan peraturan
Pengurusan mengandungi pengurusan projek, pengurusan sumber, pengurusan
sistem penyampaian dan pengurusan maklumat.
Penilaian; mengandungi analisis masalah, pengukuran rujukan kriteria, penilaian
formatif dan penilaian sumatif.
** ringkasan di atas dipetik dari Yusuf Hashim (1998) “Tekologi Pengajaran”.
Rujuk buku tersebut untuk penjelasan yang lebih mendalam setiap domain.”
1.6 TUGASAN
Anda diminta menjelaskan perbincangan berikut:
1) Teknologi Pengajaran berbeza daripada Teknologi Pendidikan.
2) Huraikan domain Teknologi Pengajaran dan berikan contoh semasa yang
bersesuaian.
3) Jelaskan definisi Teknologi Pengajaran yang dihuraikan oleh
AECT(Januszewski & Molenda, 2008)untuk abad ke 21.