Teks tersebut membahas tentang kawasan-kawasan teknologi pendidikan menurut beberapa pandangan. Terdapat lima kawasan utama teknologi pendidikan yaitu desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, dan evaluasi. Teks juga menjelaskan pandangan Davies tentang tiga pendekatan teknologi pendidikan yakni perangkat keras, perangkat lunak, dan kombinasi keduanya.
Dokumen tersebut membahas konsep kawasan teknologi pendidikan yang terdiri dari 5 bidang yaitu desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, dan penilaian. Setiap kawasan memberikan kontribusi terhadap kawasan lainnya dan penelitian serta teori bersama. Kawasan desain berfokus pada penentuan kondisi belajar dan pembuatan strategi serta produk pembelajaran. Kawasan pengembangan mengembangkan teknologi cetak, audiovisual
Teknologi informasi dan komunikasi (ICT) dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan pembelajaran di SMK Negeri 1 Balige. ICT dapat diintegrasikan ke dalam kurikulum dan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang relevan dengan era digital. Strategi yang tepat diperlukan untuk memanfaatkan ICT secara optimal, seperti mendesain sistem pembelajaran berbasis teknologi dan memilih strategi pembelajaran interaktif yang m
Dewasa ini peranan internet di dalam kehidupan seharian terutamanya masyarakat moden menjadi sesuatu yang tidak dapat dipisahkan sehingga lahirnya konsep mengenai Internet of Things (IoT). Dari segi istilah dan definisi, Internet of Things (IoT atau Objek Rangkaian Internet) merujuk kepada segala peranti elektronik yang berkomunikasi sesama sendiri melalui internet. IoT juga merujuk kepada perubahan teknologi daripada telefon pintar kepada persekitaran pintar, seperti jam pintar, kereta pintar, rumah pintar malahan boleh seluas bandar pintar. Jika sekarang pengguna sudah lali dengan teknologi yang ditawarkan oleh telefon pintar, pada masa akan datang tumpuan pengguna akan berubah daripada telefon kepada persekitaran.
Hubungan teknologi dengan dunia pendidikanSupratno Ani
Teknologi pendidikan telah ada sejak zaman Islam kuno dan berkembang seiring perkembangan teori pembelajaran. Perkembangannya dipengaruhi oleh inovasi teknologi sendiri yang mempengaruhi proses pembelajaran. Pemanfaatannya memberi manfaat seperti sumber belajar tak terbatas namun juga risiko seperti virus. Manajemennya penting untuk mendukung pendidikan global.
Teks tersebut membahas tentang kawasan-kawasan teknologi pendidikan menurut beberapa pandangan. Terdapat lima kawasan utama teknologi pendidikan yaitu desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, dan evaluasi. Teks juga menjelaskan pandangan Davies tentang tiga pendekatan teknologi pendidikan yakni perangkat keras, perangkat lunak, dan kombinasi keduanya.
Dokumen tersebut membahas konsep kawasan teknologi pendidikan yang terdiri dari 5 bidang yaitu desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, dan penilaian. Setiap kawasan memberikan kontribusi terhadap kawasan lainnya dan penelitian serta teori bersama. Kawasan desain berfokus pada penentuan kondisi belajar dan pembuatan strategi serta produk pembelajaran. Kawasan pengembangan mengembangkan teknologi cetak, audiovisual
Teknologi informasi dan komunikasi (ICT) dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan pembelajaran di SMK Negeri 1 Balige. ICT dapat diintegrasikan ke dalam kurikulum dan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang relevan dengan era digital. Strategi yang tepat diperlukan untuk memanfaatkan ICT secara optimal, seperti mendesain sistem pembelajaran berbasis teknologi dan memilih strategi pembelajaran interaktif yang m
Dewasa ini peranan internet di dalam kehidupan seharian terutamanya masyarakat moden menjadi sesuatu yang tidak dapat dipisahkan sehingga lahirnya konsep mengenai Internet of Things (IoT). Dari segi istilah dan definisi, Internet of Things (IoT atau Objek Rangkaian Internet) merujuk kepada segala peranti elektronik yang berkomunikasi sesama sendiri melalui internet. IoT juga merujuk kepada perubahan teknologi daripada telefon pintar kepada persekitaran pintar, seperti jam pintar, kereta pintar, rumah pintar malahan boleh seluas bandar pintar. Jika sekarang pengguna sudah lali dengan teknologi yang ditawarkan oleh telefon pintar, pada masa akan datang tumpuan pengguna akan berubah daripada telefon kepada persekitaran.
Hubungan teknologi dengan dunia pendidikanSupratno Ani
Teknologi pendidikan telah ada sejak zaman Islam kuno dan berkembang seiring perkembangan teori pembelajaran. Perkembangannya dipengaruhi oleh inovasi teknologi sendiri yang mempengaruhi proses pembelajaran. Pemanfaatannya memberi manfaat seperti sumber belajar tak terbatas namun juga risiko seperti virus. Manajemennya penting untuk mendukung pendidikan global.
Teknologi pendidikan dalam peningkatan mutu aplikasi pendidikanchaya pebiyana
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut membahas tentang peningkatan mutu pendidikan melalui aplikasi teknologi pendidikan.
(2) Beberapa pedoman umum dalam penerapan teknologi pendidikan adalah memadukan berbagai pendekatan, memecahkan masalah belajar secara menyeluruh, dan menggunakan teknologi untuk memecahkan masalah belajar.
(3) Peningkatan mutu pendid
Dokumen tersebut membahas definisi dan konsep teknologi pembelajaran secara menyeluruh. Definisi awal TP pada tahun 1963-1977 menekankan praktek pembelajaran melalui berbagai media, sedangkan definisi 1994 memperluas cakupan ke teori dan praktek serta proses dan sumber daya pembelajaran. Dokumen ini juga menjelaskan perbedaan dan komponen utama definisi TP.
Dokumen tersebut membahas definisi dan komponen-komponen Teknologi Pembelajaran (TP) sebelum dan sesudah tahun 1994. Secara ringkas, sebelum 1994 terdapat berbagai definisi TP dengan istilah yang berbeda seperti teknologi pendidikan dan komunikasi audiovisual. Sedangkan definisi TP tahun 1994 mencakup teori dan praktek dalam desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, dan evaluasi proses serta sumber daya untuk belajar
Dokumen tersebut membahas tentang konsep, domain-domain, dan prinsip-prinsip teknologi pendidikan. Secara ringkas, teknologi pendidikan adalah teori dan praktik merekabentuk, membangun, menggunakan, mengurus, dan menilai sumber daya untuk pembelajaran. Terdapat lima domain utama yaitu rekabentuk, pembangunan, penggunaan, pengurusan, dan penilaian. Prinsip-prinsipnya meliputi pengguna
Profesi dan Pendidikan Keahlian Teknologi Pendidikanphomie otari
Teks tersebut membahas tentang teknologi pendidikan, mulai dari definisi, profesi, pendidikan keahlian, organisasi, dan kode etik profesi teknologi pendidikan."
Paradigma ibarat sebuah jendela tempat orang bertolak menjelajahi dunia dengan wawasannya. Sebagian orang menyatakan paradigma (paradigm) sebagai intelektual komitmen, yaitu suatu citra fundamental dari pokok permasalahan dari suatu ilmu (Salim, 2001). Namun secara umum menurut Salim (2001) paradigma dapat diartikan sebagai seperangkat kepercayaan atau keyakinan dasar yang menuntun seseorang dalam bertindak atau keyakinan dasar yang menuntun seseorang dalam bertindak dalam kehidupan sehari-hari. Menurut Ihalauw (dalam Salim, 2001) paradigma menggariskan apa yang seharusnya dipelajari, pernyataan apa yang seharusnya dikemukakan, dan kaidah apa yang seharusnya diikuti dalam menafsirkan jawaban yang diperoleh.
Teknologi instruksional merupakan aplikasi teori pembelajaran dan teknologi baru untuk menyelesaikan masalah pengajaran dan prestasi. Ia telah berkembang sejak zaman gua hingga penciptaan teknologi moden seperti braille, bahasa isyarat, mesin cetak dan komputer untuk memudahkan proses pembelajaran.
Educational Technology Area Athia Fidian Fix.pdfAthiaFidian
Dokumen tersebut membahas sejarah perkembangan definisi teknologi pendidikan menurut Association for Educational Communications and Technology (AECT) dari tahun 1963 hingga 2004. Definisi tersebut bergeser dari penekanan pada penggunaan media hingga proses pembelajaran yang difasilitasi oleh teknologi.
Educational Technology Area Athia Fidian Fix.pptxAthiaFidian
Dokumen tersebut membahas tentang definisi dan kawasan teknologi pendidikan menurut beberapa sumber, yaitu Ely (1963), AECT (1977, 1994, 2004). Definisi tersebut berkembang dari penekanan pada penggunaan media hingga proses pembelajaran yang difasilitasi secara teknologis dengan memperhatikan etika. Kawasan teknologi pendidikan meliputi pengelolaan, pengembangan, pemanfaatan, dan evaluasi sumber pembelajaran.
Modul ini membahasakan peranan teknologi maklumat dan komunikasi dalam pendidikan di Malaysia, tujuan penggunaan multimedia dan internet dalam pendidikan, serta prinsip-prinsip penggunaan teknologi pendidikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Modul ini juga menjelaskan domain reka bentuk sistem pengajaran dan pengurusan teknologi pendidikan.
Definisi teknologi pendidikan mengalami perkembangan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan. Definisi tahun 2008 mencakup teori dan praktek ilmiah dalam memfasilitasi belajar dan meningkatkan prestasi dengan menciptakan, menggunakan, dan mengelola proses dan sumber teknologi yang tepat. Komponen-komponennya meliputi teori, praktek ilmiah, memfasilitasi belajar, meningkatkan prestasi, dan pengelolaan proses s
Ekosistem adalah kesatuan dinamis yang terdiri atas komunitas berbagai spesies yang saling berinteraksi dengan lingkungan biotik dan abiotik. Ekosistem memiliki komponen biotik seperti produsen, konsumen, dan dekomposer serta komponen abiotik seperti faktor kimiawi dan fisik. Interaksi antar komponen tersebut membentuk jaringan makanan dan menentukan aliran energi dalam sistem.
Teknologi pendidikan dalam peningkatan mutu aplikasi pendidikanchaya pebiyana
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut membahas tentang peningkatan mutu pendidikan melalui aplikasi teknologi pendidikan.
(2) Beberapa pedoman umum dalam penerapan teknologi pendidikan adalah memadukan berbagai pendekatan, memecahkan masalah belajar secara menyeluruh, dan menggunakan teknologi untuk memecahkan masalah belajar.
(3) Peningkatan mutu pendid
Dokumen tersebut membahas definisi dan konsep teknologi pembelajaran secara menyeluruh. Definisi awal TP pada tahun 1963-1977 menekankan praktek pembelajaran melalui berbagai media, sedangkan definisi 1994 memperluas cakupan ke teori dan praktek serta proses dan sumber daya pembelajaran. Dokumen ini juga menjelaskan perbedaan dan komponen utama definisi TP.
Dokumen tersebut membahas definisi dan komponen-komponen Teknologi Pembelajaran (TP) sebelum dan sesudah tahun 1994. Secara ringkas, sebelum 1994 terdapat berbagai definisi TP dengan istilah yang berbeda seperti teknologi pendidikan dan komunikasi audiovisual. Sedangkan definisi TP tahun 1994 mencakup teori dan praktek dalam desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, dan evaluasi proses serta sumber daya untuk belajar
Dokumen tersebut membahas tentang konsep, domain-domain, dan prinsip-prinsip teknologi pendidikan. Secara ringkas, teknologi pendidikan adalah teori dan praktik merekabentuk, membangun, menggunakan, mengurus, dan menilai sumber daya untuk pembelajaran. Terdapat lima domain utama yaitu rekabentuk, pembangunan, penggunaan, pengurusan, dan penilaian. Prinsip-prinsipnya meliputi pengguna
Profesi dan Pendidikan Keahlian Teknologi Pendidikanphomie otari
Teks tersebut membahas tentang teknologi pendidikan, mulai dari definisi, profesi, pendidikan keahlian, organisasi, dan kode etik profesi teknologi pendidikan."
Paradigma ibarat sebuah jendela tempat orang bertolak menjelajahi dunia dengan wawasannya. Sebagian orang menyatakan paradigma (paradigm) sebagai intelektual komitmen, yaitu suatu citra fundamental dari pokok permasalahan dari suatu ilmu (Salim, 2001). Namun secara umum menurut Salim (2001) paradigma dapat diartikan sebagai seperangkat kepercayaan atau keyakinan dasar yang menuntun seseorang dalam bertindak atau keyakinan dasar yang menuntun seseorang dalam bertindak dalam kehidupan sehari-hari. Menurut Ihalauw (dalam Salim, 2001) paradigma menggariskan apa yang seharusnya dipelajari, pernyataan apa yang seharusnya dikemukakan, dan kaidah apa yang seharusnya diikuti dalam menafsirkan jawaban yang diperoleh.
Teknologi instruksional merupakan aplikasi teori pembelajaran dan teknologi baru untuk menyelesaikan masalah pengajaran dan prestasi. Ia telah berkembang sejak zaman gua hingga penciptaan teknologi moden seperti braille, bahasa isyarat, mesin cetak dan komputer untuk memudahkan proses pembelajaran.
Educational Technology Area Athia Fidian Fix.pdfAthiaFidian
Dokumen tersebut membahas sejarah perkembangan definisi teknologi pendidikan menurut Association for Educational Communications and Technology (AECT) dari tahun 1963 hingga 2004. Definisi tersebut bergeser dari penekanan pada penggunaan media hingga proses pembelajaran yang difasilitasi oleh teknologi.
Educational Technology Area Athia Fidian Fix.pptxAthiaFidian
Dokumen tersebut membahas tentang definisi dan kawasan teknologi pendidikan menurut beberapa sumber, yaitu Ely (1963), AECT (1977, 1994, 2004). Definisi tersebut berkembang dari penekanan pada penggunaan media hingga proses pembelajaran yang difasilitasi secara teknologis dengan memperhatikan etika. Kawasan teknologi pendidikan meliputi pengelolaan, pengembangan, pemanfaatan, dan evaluasi sumber pembelajaran.
Modul ini membahasakan peranan teknologi maklumat dan komunikasi dalam pendidikan di Malaysia, tujuan penggunaan multimedia dan internet dalam pendidikan, serta prinsip-prinsip penggunaan teknologi pendidikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Modul ini juga menjelaskan domain reka bentuk sistem pengajaran dan pengurusan teknologi pendidikan.
Definisi teknologi pendidikan mengalami perkembangan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan. Definisi tahun 2008 mencakup teori dan praktek ilmiah dalam memfasilitasi belajar dan meningkatkan prestasi dengan menciptakan, menggunakan, dan mengelola proses dan sumber teknologi yang tepat. Komponen-komponennya meliputi teori, praktek ilmiah, memfasilitasi belajar, meningkatkan prestasi, dan pengelolaan proses s
Ekosistem adalah kesatuan dinamis yang terdiri atas komunitas berbagai spesies yang saling berinteraksi dengan lingkungan biotik dan abiotik. Ekosistem memiliki komponen biotik seperti produsen, konsumen, dan dekomposer serta komponen abiotik seperti faktor kimiawi dan fisik. Interaksi antar komponen tersebut membentuk jaringan makanan dan menentukan aliran energi dalam sistem.
kelas 8 Penguatan Ekonomi Maritim dan Agrikultur.pptNaomisena1
Dokumen tersebut membahas tentang ekonomi maritim dan agrikultur di Indonesia. Ekonomi maritim mencakup sektor pelayaran, perikanan, dan sektor bahari. Sedangkan ekonomi agrikultur adalah upaya peningkatan ekonomi melalui sektor pertanian seperti penanaman padi dan tebu. Kedua sektor ini memiliki tantangan seperti skala usaha kecil, modal terbatas, dan ketergantungan musim.
Sistem reproduksi tumbuhan meliputi reproduksi secara vegetatif dan generatif. Reproduksi vegetatif terjadi secara alami melalui tunas, umbi, rizom, atau secara buatan melalui stek, cangkok, atau okulasi. Reproduksi generatif melalui penyerbukan yang dibantu angin, air, serangga, burung, atau manusia. Pada Gymnospermae terjadi di strobilus jantan dan betina yang menghasilkan gamet jantan dan betina.
Teknologi Pendidikan Sebagai Konstruk Teoritik, Bidang Garapan.pptxNaomisena1
Laporan ini membahas teknologi pendidikan dari tiga perspektif yaitu sebagai konstruk teoritik, bidang garapan, dan profesi. Teknologi pendidikan sebagai konstruk teoritik mencakup ide dan prinsip tentang pembelajaran menggunakan teknologi, sebagai bidang garapan meliputi aplikasi ide teoritik untuk memecahkan masalah pendidikan, dan sebagai profesi merujuk pada kelompok pelaksana yang menang
This document contains a list of 20 patients with their name, gender, date of birth, parents' names, province, regency, sub-district, village, date of measurement, height, weight, body mass index classification, and nutritional status. It provides key health information about children in Sumatera Utara, Indonesia such as their growth measurements and nutritional evaluations.
This schedule outlines the agenda for a scientific conference and congress on nutrition and dietetics taking place from November 18-22, 2019. The schedule includes:
- Plenary sessions on topics like global nutrition partnerships, the double burden of malnutrition, and the future of dietetics.
- Special topic and symposium sessions each day covering areas like community nutrition, clinical nutrition, and food service. Example topics include emergency nutrition, food safety management, and nutrition management for conditions like diabetes.
- A nutrition and dietetics refresher course running concurrently with sessions on topics such as the basic NCP, geriatric nutrition, and nutrition for athletes.
- Cultural performances, exhibitions, and social events throughout the week.
Ekosistem terdiri atas komponen abiotik dan biotik yang saling berinteraksi. Komponen-komponen tersebut tergabung dalam aliran energi dan daur biogeokimia yang menentukan dinamika ekosistem.
Bab ini membahas tentang virus, termasuk percobaan awal untuk menemukan virus, ciri-ciri virus seperti ukuran dan struktur, bentuk virus yang beragam, virus yang menginfeksi bakteri, siklus hidup virus, penyakit yang disebabkan oleh virus pada tumbuhan, manusia dan hewan, serta vaksin sebagai upaya pencegahan penyakit akibat infeksi virus.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka
Panduan untuk memilih mata pelajaran pilihan yang akan dilaksanakan di jenjang SMK, yang mana sebagian besar sudah melakasanakan kurikulum merdeka. mata pelajaran pilihan bisa dipilih dari konsentrasi yang ada di sekolah, atau bisa juga memilih matqa pelajaran diluar konsentrasi keahlian yang dimiliki, dengan catatan sarana dan prasarana tersedia untuk melaksanakan pembelajaran.
2. Kawasan Teknologi Pendidikan
lima domain (kawasan) teknologi pembelajaran, yaitu
kawasan desain, kawasan pengembangan, kawasan
pemanfaatan, kawasan pengelolaan, dan kawasan
penilaian baik untuk proses maupun sumber belajar.
Perkembangan Teknologi
Pendidikan Nasional
Sejarah dan perkembangan teknologi
pendidikan di Indonesia
3. Kawasan Desain.
Tujuan desain adalah untuk
menciptakan strategi dan produk pada
tingkat makro seperti program dan
kurikulum; dan pada tingkat mikro
seperti pelajaran dan modul. Kawasan
desain meliputi studi mengenai : desain
sistem pembelajaran, desain pesan,
strategi pembelajaran, dan karateristik
pembelajar.
Kawasan Pengembangan.
Pengembangan adalah proses
penterjemahan spesifikasi desain ke
dalam bentuk fisik. Kawasan
pengembangan mencakup : teknologi
cetak, teknologi audio-visual, teknologi
berbasis komputer, dan teknologi
terpadu.
Kawasan Pemanfaatan.
Pemanfaatan adalah aktivitas
menggunakan proses dan sumber
untuk belajar. Kawasan Pemanfaatan
meliputi : Pemanfaatan Media, Difusi
Inovasi, Implementasi dan
Institusionalisasi, Kebijakan dan
Regulasi.
Kawasan Pengelolaan.
Pengelolaan meliputi pengendalian
Teknologi Pembelajaran melalui :
perencanaan, pengorganisasian,
pengkoordinasian dan supervisi. Kawasan
Peengelolaan mencakup: Pengelolaan
Proyek, Pengelolaan Sumber, Pengelolaan
Sistem Penyampaian, Pengelolaan
Informasi.
4. Kawasan Penilaian.
Penilaian adalah proses
penentuan memadai tidaknya
pembelajaran dan belajar.
Penilaian mencakup: Analisis
Masalah, Pengukuran Beracuan
Patokan, Penilaian Formatif dan
Penilaian Sumatif.
Sumber : Materi Teknologi Pendidikan Mata Kuliah Landasan & Kinerja TP
5. Kawasan
Teknologi Pendidikan
Peran kawasan untuk menyempurnakan
perumusan definisi suatu bidang, harus
dikembangkan suatu cara untuk
mengidentifikasi dan mengorganisasikan
hubungan-hubungan yang timbul dari teori
dan praktek.
Peran Kawasan
01
Hubungan antar kawasan bersifat sinergetik.
Mereka saling bekerjasama antara kawasan desain
pembelajaran dengan desain pesan, atau analisis
masalah dengan kawasan penilaian, jadi mereka
saling melengkapi setiap kawasan memberikan
kontribusi kepada penelitian maupun teori yang
digunakan bersama oleh semua kawasan.
Hubungan Antar Kawasan
02
6. Perkembangan Teknologi
Pendidikan Nasional
Teknologi pendidikan merupakan kajian dan
praktek untuk membantu proses belajar dan
meningkatkan kinerja dengan membuat,
menggunakan dan mengelola proses dan
sumber teknologi yang memadai.
Perkembangan Teknologi Pendidikan di
Indonesia
- Sistem Guru Kunjung
- Sistem belajar jarak jauh, SMP-SMA
Terbuka serta Universitas Terbuka
- Sistem Televisi Pendidikan, TVRI
- Sistem kejar Paket A dan B untuk berbagai
tingkat jenjang pendidikan SD-SMA
7. Maka didapat
Kesimpulan yaitu
Definisi AECT 1994 Teknologi
Pembelajaran adalah teori dan praktek
dalam desain, pengembangan,
pemanfaatan, pengelolaan, serta
evaluasi tentang proses dan sumber
untuk belajar. Definisi ini menegaskan
adanya lima domain (kawasan) teknologi
pembelajaran, yaitu kawasan desain,
kawasan pengembangan, kawasan
pemanfaatan, kawasan pengelolaan, dan
kawasan penilaian baik untuk proses
maupun sumber belajar.
Konsep pendidikan di Indonesia
telah tumbuh dengan baik dan
berkembang dan akan lebih baik
asalkan konsep tersebut
diterapkan dalam pembelajaran,
dengan pengaplikasian langsung
Teknologi tersebut dalam berbagai
tingkatan pendidikan.
