Dokumen tersebut membincangkan 5 kemahiran yang perlu dikuasai oleh guru, yakni kemahiran mengajar, merancang pengajaran, berkomunikasi, berfikir, dan Teknologi Maklumat. Ia juga membincangkan penekanan kemahiran abad ke-21 dalam pendidikan Malaysia untuk meningkatkan kualiti pendidikan. Kemahiran Teknologi Maklumat dipilih kerana ia memudahkan capaian maklumat terkini dan pengajaran interaktif
Dokumen tersebut membincangkan perlunya memperbaharui kurikulum pendidikan untuk memastikan pelajar memperoleh kemahiran abad ke-21 yang diperlukan untuk menghadapi cabaran masa depan seperti pekerjaan kreatif, pemikiran kritis, kolaborasi, dan literasi maklumat. Ia menekankan perlunya kurikulum yang menyasarkan penyelesaian masalah nyata dan melibatkan pelajar dalam projek berasaskan dunia seben
Dokumen ini membahas tentang cabaran transformasi agenda pendidikan negara Malaysia. Tiga cabaran utama yang dihadapi adalah (1) menyediakan tenaga pengajar berkualitas untuk menghasilkan pelajar cemerlang sejalan dengan Visi 2020, (2) menyediakan kurikulum dan aktivitas ekstrakurikuler yang sesuai dengan perubahan global, dan (3) mengelola pendidikan di sekolah-sekolah secara efektif di era digital. Transformasi sistem pendidikan diperl
Dokumen tersebut membahas tentang industri 4.0 dan implikasinya terhadap pendidikan, serta karakteristik guru dan siswa abad 21. Industri 4.0 merupakan revolusi digital yang mempengaruhi proses produksi manufaktur, menuntut penguasaan keterampilan abad 21 seperti literasi TIK. Pendidikan diharapkan memanfaatkan TIK untuk pembelajaran jarak jauh sesuai kebijakan Kurikulum 2013. Guru abad 21 diharapkan men
Dokumen tersebut membahas tentang perkembangan teknologi di era digital dan revolusi industri 4.0, serta pengaruhnya terhadap pendidikan. Teknologi dan perangkat digital semakin canggih dan berkembang pesat, mempengaruhi berbagai aspek kehidupan termasuk pendidikan. Pendidikan di era digital perlu menyesuaikan diri dengan mengembangkan literasi digital, teknologi, dan kemanusiaan.
Dokumen tersebut membincangkan 5 kemahiran yang perlu dikuasai oleh guru, yakni kemahiran mengajar, merancang pengajaran, berkomunikasi, berfikir, dan Teknologi Maklumat. Ia juga membincangkan penekanan kemahiran abad ke-21 dalam pendidikan Malaysia untuk meningkatkan kualiti pendidikan. Kemahiran Teknologi Maklumat dipilih kerana ia memudahkan capaian maklumat terkini dan pengajaran interaktif
Dokumen tersebut membincangkan perlunya memperbaharui kurikulum pendidikan untuk memastikan pelajar memperoleh kemahiran abad ke-21 yang diperlukan untuk menghadapi cabaran masa depan seperti pekerjaan kreatif, pemikiran kritis, kolaborasi, dan literasi maklumat. Ia menekankan perlunya kurikulum yang menyasarkan penyelesaian masalah nyata dan melibatkan pelajar dalam projek berasaskan dunia seben
Dokumen ini membahas tentang cabaran transformasi agenda pendidikan negara Malaysia. Tiga cabaran utama yang dihadapi adalah (1) menyediakan tenaga pengajar berkualitas untuk menghasilkan pelajar cemerlang sejalan dengan Visi 2020, (2) menyediakan kurikulum dan aktivitas ekstrakurikuler yang sesuai dengan perubahan global, dan (3) mengelola pendidikan di sekolah-sekolah secara efektif di era digital. Transformasi sistem pendidikan diperl
Dokumen tersebut membahas tentang industri 4.0 dan implikasinya terhadap pendidikan, serta karakteristik guru dan siswa abad 21. Industri 4.0 merupakan revolusi digital yang mempengaruhi proses produksi manufaktur, menuntut penguasaan keterampilan abad 21 seperti literasi TIK. Pendidikan diharapkan memanfaatkan TIK untuk pembelajaran jarak jauh sesuai kebijakan Kurikulum 2013. Guru abad 21 diharapkan men
Dokumen tersebut membahas tentang perkembangan teknologi di era digital dan revolusi industri 4.0, serta pengaruhnya terhadap pendidikan. Teknologi dan perangkat digital semakin canggih dan berkembang pesat, mempengaruhi berbagai aspek kehidupan termasuk pendidikan. Pendidikan di era digital perlu menyesuaikan diri dengan mengembangkan literasi digital, teknologi, dan kemanusiaan.
Dokumen tersebut membahas tentang cabaran Malaysia sebagai hub pendidikan internasional dan langkah untuk mengatasinya. Cabaran-cabaran tersebut meliputi penghijrahan pensyarah, dominasi jantina dalam profesi perguruan, dan sistem peperiksaan. Langkah-langkah yang diusulkan adalah meningkatkan profesionalisme perguruan, mengatasi masalah "brain drain", dan memperbaiki kualitas sistem peperiksaan.
Dokumen ini membahas perubahan mode pembelajaran di era digital abad ke-21, termasuk kebutuhan akan pengembangan keterampilan siswa seperti literasi digital, berpikir kritis, kolaborasi, dan fleksibilitas. Guru perlu memperbarui pengajaran untuk menyesuaikan peserta didik yang tumbuh di lingkungan digital, sementara pemerintah perlu mendukung pengembangan infrastruktur dan kapasitas guru TIK.
Dokumen tersebut membahas tiga paradigma kehadiran TIK dalam pendidikan, yaitu sebagai alat, konten, dan program manajemen pendidikan. TIK dioptimalisasikan untuk mendukung visi dan misi pendidikan Indonesia di era globalisasi yang menuntut tantangan lebih berat. Dokumen tersebut juga mengidentifikasi dua masalah pengaruh dan cara mengatasi pengaruh perkembangan TIK terhadap aktivitas pendidikan.
Kurikulum 2013 bertujuan untuk menghasilkan generasi Indonesia yang kreatif, inovatif, dan berkarakter untuk memanfaatkan bonus demografi pada tahun 2035 dan mempersiapkan Indonesia menjadi negara maju pada 2045. Kurikulum 2013 mewajibkan guru untuk menerapkan strategi pembelajaran aktif berbasis pengalaman siswa dan menambah jam pelajaran agar siswa dapat mencapai kompetensi secara utuh.
Dokumen ini membahas tentang kursus orientasi jurulatih utama untuk KSSR tahun 2010 yang diselenggarakan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Dokumen ini menjelaskan empat elemen utama kurikulum yaitu kreativitas dan inovasi, kewirausahaan, teknologi maklumat dan komunikasi, serta kemahiran abad ke-21. Dokumen ini juga menjelaskan strategi penerapan elemen-elemen tersebut dalam berbagai mata pelaj
PPPM menilai prestasi sistem pendidikan Malaysia berdasarkan input dari pelbagai pihak untuk merangka pelan pembangunan 2013-2025. Pelan ini menetapkan 5 aspirasi untuk meningkatkan akses, kualiti, ekuiti, perpaduan, dan kecekapan pendidikan serta 11 anjakan untuk transformasi sistem bagi memenuhi aspirasi murid dan keperluan negara.
Pengarah Pelajaran Johor memberi ucapan selamat kepada warga pendidikan negeri Johor atas pencapaian cemerlang tahun 2012. Beliau mengingatkan agar terus meningkatkan prestasi dan menjadikan Johor antara 5 negeri terbaik. Beliau juga mengingatkan agar terus bekerja dengan ikhlas dan bersyukur serta mengaplikasikan prinsip-prinsip berterima kasih dalam perkhidmatan. Beliau menekankan persediaan untuk tahun
Dokumen ini membahas tentang pendidikan di era revolusi 4.0. Teknologi dan perangkat digital semakin canggih dan berkembang, mempengaruhi berbagai aspek kehidupan termasuk pendidikan. Pendidikan diharapkan menghasilkan generasi yang unggul dan inovatif untuk mendukung ekonomi kreatif. Pendidikan perlu mengembangkan kompetensi abad 21 seperti berpikir kritis, adaptasi, dan keterampilan masa depan. Kend
RDP Kemdibkud - Panja Kurikulum DPR [19 Feb 2013]Kreshna Aditya
Presentasi yang dibawakan oleh Kementerian Pendidikan Kebudayaan dalam Rapat Dengar Pendapat dengan Panitia Kerja Kurikulum, Dewan Perwakilan Rakyat, pada hari Selasa, 19 Februari 2013.
Apa yang perlu kita pahami secara mendasar tentang kreativitas anak? Apa peran sekolah? Apa saja yang perlu kita lakukan untuk menjaga anak tetap kreatif?
Guru memainkan peranan penting dalam membentuk dan mempengaruhi kehidupan pelajar. Guru dapat mempengaruhi pelajar dengan pengetahuan luas, mendengar masalah pelajar, menjadi mentor, mempunyai keperibadian positif, dan menjadi role model. Sebagai guru, perubahan positif yang dapat dilakukan termasuk menanamkan kepimpinan, memupuk minat membaca, menerapkan ICT, menggalakkan pelajar belajar b
Dokumen tersebut membahas tentang cabaran Malaysia sebagai hub pendidikan internasional dan langkah untuk mengatasinya. Cabaran-cabaran tersebut meliputi penghijrahan pensyarah, dominasi jantina dalam profesi perguruan, dan sistem peperiksaan. Langkah-langkah yang diusulkan adalah meningkatkan profesionalisme perguruan, mengatasi masalah "brain drain", dan memperbaiki kualitas sistem peperiksaan.
Dokumen ini membahas perubahan mode pembelajaran di era digital abad ke-21, termasuk kebutuhan akan pengembangan keterampilan siswa seperti literasi digital, berpikir kritis, kolaborasi, dan fleksibilitas. Guru perlu memperbarui pengajaran untuk menyesuaikan peserta didik yang tumbuh di lingkungan digital, sementara pemerintah perlu mendukung pengembangan infrastruktur dan kapasitas guru TIK.
Dokumen tersebut membahas tiga paradigma kehadiran TIK dalam pendidikan, yaitu sebagai alat, konten, dan program manajemen pendidikan. TIK dioptimalisasikan untuk mendukung visi dan misi pendidikan Indonesia di era globalisasi yang menuntut tantangan lebih berat. Dokumen tersebut juga mengidentifikasi dua masalah pengaruh dan cara mengatasi pengaruh perkembangan TIK terhadap aktivitas pendidikan.
Kurikulum 2013 bertujuan untuk menghasilkan generasi Indonesia yang kreatif, inovatif, dan berkarakter untuk memanfaatkan bonus demografi pada tahun 2035 dan mempersiapkan Indonesia menjadi negara maju pada 2045. Kurikulum 2013 mewajibkan guru untuk menerapkan strategi pembelajaran aktif berbasis pengalaman siswa dan menambah jam pelajaran agar siswa dapat mencapai kompetensi secara utuh.
Dokumen ini membahas tentang kursus orientasi jurulatih utama untuk KSSR tahun 2010 yang diselenggarakan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Dokumen ini menjelaskan empat elemen utama kurikulum yaitu kreativitas dan inovasi, kewirausahaan, teknologi maklumat dan komunikasi, serta kemahiran abad ke-21. Dokumen ini juga menjelaskan strategi penerapan elemen-elemen tersebut dalam berbagai mata pelaj
PPPM menilai prestasi sistem pendidikan Malaysia berdasarkan input dari pelbagai pihak untuk merangka pelan pembangunan 2013-2025. Pelan ini menetapkan 5 aspirasi untuk meningkatkan akses, kualiti, ekuiti, perpaduan, dan kecekapan pendidikan serta 11 anjakan untuk transformasi sistem bagi memenuhi aspirasi murid dan keperluan negara.
Pengarah Pelajaran Johor memberi ucapan selamat kepada warga pendidikan negeri Johor atas pencapaian cemerlang tahun 2012. Beliau mengingatkan agar terus meningkatkan prestasi dan menjadikan Johor antara 5 negeri terbaik. Beliau juga mengingatkan agar terus bekerja dengan ikhlas dan bersyukur serta mengaplikasikan prinsip-prinsip berterima kasih dalam perkhidmatan. Beliau menekankan persediaan untuk tahun
Dokumen ini membahas tentang pendidikan di era revolusi 4.0. Teknologi dan perangkat digital semakin canggih dan berkembang, mempengaruhi berbagai aspek kehidupan termasuk pendidikan. Pendidikan diharapkan menghasilkan generasi yang unggul dan inovatif untuk mendukung ekonomi kreatif. Pendidikan perlu mengembangkan kompetensi abad 21 seperti berpikir kritis, adaptasi, dan keterampilan masa depan. Kend
RDP Kemdibkud - Panja Kurikulum DPR [19 Feb 2013]Kreshna Aditya
Presentasi yang dibawakan oleh Kementerian Pendidikan Kebudayaan dalam Rapat Dengar Pendapat dengan Panitia Kerja Kurikulum, Dewan Perwakilan Rakyat, pada hari Selasa, 19 Februari 2013.
Apa yang perlu kita pahami secara mendasar tentang kreativitas anak? Apa peran sekolah? Apa saja yang perlu kita lakukan untuk menjaga anak tetap kreatif?
Guru memainkan peranan penting dalam membentuk dan mempengaruhi kehidupan pelajar. Guru dapat mempengaruhi pelajar dengan pengetahuan luas, mendengar masalah pelajar, menjadi mentor, mempunyai keperibadian positif, dan menjadi role model. Sebagai guru, perubahan positif yang dapat dilakukan termasuk menanamkan kepimpinan, memupuk minat membaca, menerapkan ICT, menggalakkan pelajar belajar b
Dokumen ini membahas peran guru sebagai agen perubahan melalui tiga bentuk perubahan yang perlu dilakukan dalam pengajaran dan pembelajaran, yaitu menyusun strategi pengajaran, menguasai teknologi, dan meningkatkan ilmu pengetahuan. Guru juga perlu melakukan perubahan kognitif, afektif, dan tingkah laku siswa, serta memiliki kemahiran pembelajaran, teknologi informasi, dan hidup.
The document discusses the need for education systems to adapt to the 21st century context. It outlines how the world has changed to become more globally connected and knowledge-based. To succeed in this new environment, students will need skills like critical thinking, collaboration, communication and problem solving. The education system needs to shift from a focus on content knowledge to developing these skills. It proposes redesigning curriculum, standards and assessments around real-world projects to better prepare students for the future.
Dokumen tersebut membahas tentang definisi berfikiran kreatif menurut beberapa sumber, termasuk kemampuan menciptakan ide-ide baru, empat komponen berfikiran kreatif yaitu kelancaran, fleksibilitas, pengembangan, dan keaslian, serta kaitannya dengan penyelesaian masalah. Dokumen tersebut juga membahas ciri-ciri berfikiran kreatif seperti keberanian, imajinasi, dan perkemb
Inovasi dan perubahan dalam pendidikan (EDU 3109)Melah Melia
Dokumen tersebut membahasakan inovasi dan perubahan dalam pendidikan, termasuk definisi inovasi, jenis-jenis inovasi dalam pendidikan, serta ciri-ciri guru inovatif. Dokumen tersebut juga membahas metode pembelajaran berbasis masalah, proyek, dan elektronik serta peranan teknologi dalam pendidikan.
DASAR-DASAR KERAJAAN DALAM PEMUPUKAN PERPADUAN NASIONAL DALAM 1970-2020Lala Aliron
Kerajaan Malaysia telah menggubal berbagai dasar sejak merdeka untuk mencapai perpaduan nasional dan pembangunan negara. Dasar-dasar utama termasuk Dasar Ekonomi Baru, Dasar Pendidikan Negara, Dasar Pembangunan Nasional, dan Dasar Wawasan Negara, yang semuanya bertujuan untuk membangunkan negara yang bersatu dan makmur. Dasar-dasar ini berubah seiring waktu untuk menyesuaikan dengan perubahan sosial dan ekonomi nam
Tugasan ini membahas tentang pembelajaran abad ke-21. Ia menjelaskan ciri-ciri penting pembelajaran abad ke-21 seperti murid yang mampu belajar sendiri, guru sebagai pembimbing, dan kurikulum yang relevan dengan zaman. Tugasan ini juga menjelaskan ciri penting guru, murid, dan bilik darjah abad ke-21 serta teori pembelajaran Robert Gagne yang terdiri dari 9 langkah.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan abad ke-21 di Malaysia dan cabaran serta kemahiran yang dibutuhkan
2) Pendidikan abad ke-21 membutuhkan sistem yang fleksibel, kreatif, dan kompleks untuk menghadapi perubahan cepat
3) Teknologi informasi memainkan peran penting dalam pendidikan abad ke-21
Kurikulum 2013 membawa perubahan lingkup utama seperti peningkatan efektivitas pembelajaran melalui pendekatan siswa aktif, berbasis kompetensi, penambahan jam pelajaran, dan perubahan proses serta penilaian pembelajaran yang lebih mengedepankan kemampuan proses.
Perkembangan profesional dalam pendidikan bahasahidayahperlis
Dokumen tersebut membahas tentang perkembangan profesional guru bahasa Melayu untuk menghadapi tantangan abad ke-21. Ringkasannya adalah (1) guru bahasa Melayu perlu memperlengkapkan diri dengan penguasaan pedagogi dan kemahiran TIK, (2) masyarakat abad ke-21 menggunakan teknologi maklumat seharian, dan (3) pendidikan abad ke-21 memerlukan guru bahasa Melayu menggabung
Transformasi pendidikan abad 21 memerlukan pembelajaran yang berpusat pada siswa, menggunakan teknologi, dan mengembangkan keterampilan abad 21 seperti pemecahan masalah, berpikir kritis, dan kolaborasi. Guru harus memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, profesional, dan teknologi informasi untuk menghadapi perubahan ini.
Dokumen tersebut membahas mengenai inisiatif Kementerian Pendidikan untuk menangani cabaran teknologi pendidikan masa kini melalui Sistem Pendidikan Negara Abad Ke-21 (SPN21). SPN21 bertujuan meningkatkan kualiti pendidikan, kecemerlangan pengajaran dan pembelajaran, serta memenuhi keperluan pembangunan abad ke-21. Dokumen tersebut juga menjelaskan perubahan-perubahan utama SPN21 dan hasil yang di
Kertas kerja ini membincangkan projek komuniti antara Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, Universiti Sains Malaysia dengan Sekolah Kebangsaan Bertam Indah yang bertujuan memperkasakan pembelajaran abad ke-21. Projek ini akan memfokuskan pembangunan kreativiti dan pemikiran kritis serta penyelesaian masalah dalam kalangan pelajar melalui aktiviti-aktiviti interaktif pada hari Sabtu.
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi guru khususnya kompetensi pedagogi. Kompetensi pedagogi adalah kemampuan guru yang berkaitan dengan pemahaman terhadap peserta didik dan pengelolaan pembelajaran. Guru perlu memahami kompetensi pedagogi agar dapat menemukan strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakter peserta didik. Kompetensi pedagogi guru abad 21 penting karena peran guru sudah tid
Kajian ini bertujuan menilai kompetensi kewarganegaraan pelajar pelbagai etnik di sekolah berdasarkan model kompetensi esberg yang meliputi pengetahuan, kemahiran, dan sikap. Kajian soal selidik ini akan menganalisis dampak pendidikan kewarganegaraan formal di sekolah terhadap sikap kewarganegaraan pelajar. Hasilnya diharapkan menunjukkan pendidikan ini mampu membentuk pelajar menjadi w
Guru memainkan peranan penting dalam membentuk dan mempengaruhi kehidupan pelajar. Guru dapat mempengaruhi pelajar dengan pengetahuan luas, mendengar masalah pelajar, menjadi mentor, mempunyai keperibadian positif, dan menjadi role model. Sebagai guru, perubahan positif yang dapat dilakukan termasuk menanamkan kepimpinan, memupuk minat membaca, menerapkan ICT, menggalakkan pelajar belajar b
TASK 4: FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (EMOSI)Lala Aliron
Aspek emosi penting dalam pendidikan dan latihan keguruan karena menjadikan guru mampu menghadapi cabaran profesional, menangani masalah pelajar, dan membantu proses pengajaran dan pembelajaran melalui hubungan yang baik antara guru dan pelajar. Guru perlu meningkatkan keterampilan emosi mereka sendiri dan menangani emosi pelajar dengan berbincang dengan pihak berkepentingan.
2. Nyatakan 5 kemahiran yang perlu dikuasai
oleh setiap bakal guru dalam konteks
pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
3. • Kemahiran pengajaran dan inovasi
(learning and innovation skills)
• Kemahiran maklumat, media dan
teknologi (information, media and
technology skills)
• Kemahiran hidup dan kerjaya (life
and career skills)
4. Kemahiran abad ke-21 diberi penekanan
dalam Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia 2013-2025
5. • Pendidikan merupakan peranan utama bagi
perkembangan ekonomi dan pembangunan
sesebuah negara. Proses pengajaran dan
pembelajaran yang berlaku di dalam bilik darjah
merupakan petunjuk utama yang dapat
mengukur dengan tepat kemajuan masa depan
sesebuah negara. Bagi mencapai hasrat negara
untuk membangunkan generasi yang
mempunyai kemahiran abad-21, seseorang guru
perlu menguasai pelbagai bidang, mengikuti
perkembangan dasar dan isu pendidikan, mahir
dalam pedagogi (pengajaran dan pembelajaran),
menggunakan teknologi terkini dan menerapkan
nilai-nilai murni bagi tujuan pembentukan
akhlak dan sahsiah yang baik.
6. Kenapa KPM memberi penekanan kemahiran
abad ke-21 dalam sistem pendidikan negara.
7. • Memandangkan guru adalah agen perubahan
maka profesion perguruan tidak terkecuali
daripada terlibat dengan perubahan akibat
daripada internationalisme dan globalisasi.
Antara elemen-elemen yang ditekankan KPM
dalam kemahiran abad ke-21 ialah kreativiti dan
inovasi, komunikasi dan kolaborasi, literasi
maklumat, literasi media, literasi
teknologi, fleksibiliti dan mempunyai keupayaan
menyesuaikan diri, berinisiatif dan mempunyai
haluan diri, kemahiran sosial antara
budaya, produktiviti dan akauntabiliti serta
kepimpinan dan tanggungjawab.
8. Daripada semua kemahiran abad ke-21, pilih satu
kemahiran yang anda fikirkan perlu anda dan pelajar
kuasai. Mengapa anda pilih kemahiran tersebut.
9. • Kemahiran maklumat, media dan teknologi
(Information, Media dan Technology Skills)
antara salah satu kemahiran abad ke-21 yang
perlu dikuasai guru dan pelajar. Kemahiran ini
diaplikasikan dalam pengajaran dan
pembelajaran dalam aspek pengajaran guru dan
aspek pembelajaran pelajar. Dalam konteks
pengajaran kemahiran ICT ini dikategorikan
sebagai tutorial, penerokaan, aplikasi dan
komunikasi. Manakala dari konteks pengajaran
pula ICT boleh diaplikasikan guru-guru sebagai
tutor dan alat demonstrasi.