Dokumen tersebut membahas tentang cabaran Malaysia sebagai hub pendidikan internasional dan langkah untuk mengatasinya. Cabaran-cabaran tersebut meliputi penghijrahan pensyarah, dominasi jantina dalam profesi perguruan, dan sistem peperiksaan. Langkah-langkah yang diusulkan adalah meningkatkan profesionalisme perguruan, mengatasi masalah "brain drain", dan memperbaiki kualitas sistem peperiksaan.

1. CABARAN CABARAN MALAYSIA SEBAGAI HUB
PENDIDIKAN ANTARABANGSA DAN LANGKAH
LAGKAH MENGATASINYA
CABARAN CABARAN MALAYSIA SEBAGAI HUB
PENDIDIKAN ANTARABANGSA DAN LANGKAH
LANGKAH MENGATASINYA

2. Pendahuluan
• Sektor pendidikan di negara sedang berubah secara dinamis.
• Matlamat menjadikan Malaysia sebagai pusat kecemerlangan pendidikan (center for
academic excellence) di rantau asia dan juga di peringkat antarabangsa pada abad
ke 21
• Pendidikan bertaraf dunia menunjukkan perkembangan dan kemajuan pesat serta
dinamis pendidikan negara, khususnya dari segi kualiti, kuantiti, standard,
kecemerlangan dan kredentialiti yang diakui dan diterima di peringkat antarabangsa
atau dunia.
• Dilihat dari perspektif yang luas, ‘Pendidikan Bertaraf Dunia’ bermaksud kemampuan
dan pencapaian cemerlang Malaysia dalam membangunkan sektor pendidikan untuk
mempelopori perubahan dan kemajuan dinamis

3. Cabaran cabaran Malaysia sebagai
hub pendidikan antarabangsa
1. Penghijrahan pensyarah (brain drain)
Iaitu ia bermaksud penghijrahan pensyarah institusi pengajian tinggi awam yang berlaku
sejak dulu lagi.
Menurut Encik Wan Mokhtar Wan Yusuf, penghijrahan merupakan satu fenomena biasa yang
sering berlaku dalam mana-mana sektor.
Penghijrahan ini sepatutnya dilihat sebagai tuntutan kepada keperluan tenaga pengajar yang
bertambah dalam sektor pendidikan swasta sejajar dengan perkembangan pendidikan negara
ini.

4. 2. Dominasi Jantina Dalam Profesyen Perguruan
 Profesyen perguruan ini dimonopoli oleh kaum wanita.
 Salah satu implikasi negatif pendominasian gender, khususnya kaum wanita
dalam profesyen ini ialah meluasnya pelbagai perkembangan yang tidak
sihat
 Fenomena ini mendorong ramai bilangan guru ingin berhenti dan memohon
untuk pilihan bersara daripada profesyen ini.
 Bersifat profesional dalam melaksanakan tugas dan menangani masalah
rumit yang berkembang dalam masyarakat sekarang.
 Memerlukan semangat kental dan kesabaran kaum guru.

5. 3. Peperiksaan Mengikut Keupayaan.
 Memberi peluang kepada pelajar-pelajar mengambil peperiksaan mengikut
keupayaan, dikira akan memberi kesan yang luas kepada sistem penilaian
dan sistem pelajaran di sekolah.
 Murid-murid sememangnya berbeza dari segi kebolehan dan kecerdasan
mereka. Ini menyebabkan sebilangan murid didapati lebih mudah
 Faktor sosioekonomi khususnya latar belakang keluarga seperti pekerjaan,
pendapatan dan pendidikan ibu-bapa mempunyai kesan yang amat besar
kepada pencapaian murid-murid.
 Peratusan dan bilangan besar pelajar lemah di sekolah didapati tidak
mempunyai keyakinan dan harapan yang mereka akan lulus dengan
cemerlang dalam peperiksaan.

6.  Salah satu amalan negatif peperiksaan mengikut keupayaan ialah
menkelaskan pelajar mengikut kelas dan kriteria baik, sederhana baik,
lemah dan sebagainya.
 Selain itu peperiksaan akan mempengaruhi ibu bapa sehingga boleh
memberi tekanan mental dan psikologi kepada anak-anak mereka semata-
mata didorong oleh desakan untuk mencapai kejayaan yanga cemerlang.
 Kejayaan di dalam peperiksaan mendapatkan peluang pekerjaan yang lebih
baik di samping untuk mendapatkan tempat memasuki institusi pengajian
tinggi.
 Keseluruhan falsafah, prinsip, dan proses pendidikan akan terjejas
sekiranya sistem peperiksaan yang mendasari wawasan pendidikan itu
menyimpang dari matlamat-matlamat unggul pendidikan.

7. LANGKAH MENANGANI CABARAN KEARAH
MERIALISASI PENCAPAIAN MATLAMAT PENDIDIKAN
BERTARAF DUNIA.
1. Meningkatkan profesionalisme perguruan
 Menghidupkan motivasi diri
 Budaya mengajar yang masih bersifat usang, tradisional dan kurang
berkesan menangani masalah asas pendidikan seperti buta huruf, buta
budaya, buta ilmu adalah di antara krisis pendidikan
 Menyediakan guru-guru yang berwibawa dengan ilmu pengetahuan,
mengamalkan sikap nilai dan falsafah pendidikan yang progresif
 Profesyen perguruan harus berkembang dengan lebih pantas dan progresif
bagi mencorakkan perkembangan individu, masyarakat dan negara.

8. 2. Mengatasi masalah "Brain Drain" di kalangan pensyarah
 Kebanyakkan pensyarah yang memilih kerjaya ini adalah kerana
komited dengan apa yang dilakukan.
 Namun apa yang menyebabkan wujudnya masalah 'brain drain'
antaranya ialah layanan yang mereka terima berbanding dengan
pensyarah yang berkhidmat di luar negara.
 Kerajaan sebagai tunggak, hendaklah peka dengan keperluan dan
tuntutan semasa institusi pengajian tinggi awam agar penghijrahan
keluar pensyarah dapat di atasi.

9. 3. Memperbaiki Kualiti Sistem Peperiksaan
 Sistem peperiksaan yang dibentuk.
 Peperiksaan yang menekankan kepada kecemerlangan akademik
semata-mata tidak memberi gambaran menyeluruh terhadap
perkembangan pelajar.
 Langkah-langkah perlu dibuat bagi memperbaiki kualiti dengan
menekankan aspek-aspek kognitif dengan menguji kebolehan
pelajar.
 Kegiatan ko-kurikulum diambil kira untuk memasuki universiti.

10. RUMUSAN
• Dalam menuju ke arah pendidik dan pendidikan bertaraf
dunia setiap lapisan masyarakat mahupun individu
haruslah memainkan peranan masing-masing.
• Kita perlu bekerjasama dan berganding bahu dalam
melaksanakan dan merealisasikan wawasan negara.