Charakterystyka Pokolenia Y. Jak szkoła powinna się dostosować do Pokolenia Y? Jakie są trendy w edukacji? Co preferujący uczniowie z Pokolenia Y? Jak szybko zmienia się świat?

1. SZKOŁA dla Y-greków
Jak edukacja powinna dostosować
się do Pokolenia Y?

3. Szybko zmieniający się świat

9. GLOBALIZACJA, ŚWIAT JEST PŁASKI

10. 50 milionów odbiorców
Telewizja – 13 lat
Radio – 38 lat
1 mld
w ciągu 9 m-cy
I’pod – 3 lata 2 lata

11. 48 godzin materiałów
załadowanych w każdej
minucie
W 2011 wszystkie klipy
zostały obejrzane ponad
1 000 000 000 000 razy
W 2011 800 000 000 ludzi
posiadało swoje profile

12.  W 2006 było 2.6
mld przeszukiwań
miesięcznie
W 2010 było 88
cc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010
mld (!)
150 B przeszukiwań
miesięcznie
120 B
90 B
60 B
30 B
2006 2009 2012

14. SZKOŁA – WCZORAJ
I DZIŚ

15. 3 ERY/FALE

16. Agrarna – koniec spowodowany rozwojem nauki i techniki
- do XVIII w

17. Industrialna – produkcja, przemysł (James Watt
1769)
Początek systemu powszechnej edukacji

18. Cechy ery industrialnej

22. MÓJ DZIADEK BYŁ
GÓRNIKIEM, MÓJ OJCIEC BYŁ
GÓRNIKIEM, TERAZ JA JESTEM
GÓRNIKIEM

23. Od 1802 do 2007 klasy zmieniły się...?

25. …1932…..

26. …1965…..

27. …..2007…..

28. Rola szkoły???

32. Dzisiejsi uczniowie już
dawno nie są ludźmi, dla
których system edukacji
był zaprojektowany.
M. Prensky

33. INFORMACYJNA

34. Przetwarzanie Uczenie się przez
informacji całe życie
UMIEJĘTNOŚCI XXI w.
Praca zespołowa oraz komunikacja

35. POKOLENIE Y
Kim jest pokolenie cyfrowe?

36. we think

37. Pokolenie Y

38. Pokolenie Y – pokolenie zwycięzców

39. „JESTEM LOJALNY TAK Nie boi się pytać:
TOLERANCYJNY
DŁUGO, JAK TO MI SIĘ WIELOKULTUROWY „DLACZEGO?”
OPŁACA” „PO CO?”
ODRZUCA
FB, Twitter
AUTORYTETY
E-MAIL,
I DOGMATY BLOGI,
SMS I
MMS-Y
WYCHOWANY W
„KOMFORCIE” EFEKTYWNY W
KWESTIACH
TECHNICZNYCH
Duża
ROSZCZENIOWOŚĆ UWIELBIA „RAJCUJĄCE” ZADANIA
Ignoruje szkołę, bo luka między szkołą
czasami
a życiem jest gigantyczna - jak nigdy
„przestymulowany”;
do tej pory.

40. Charakterystyka Y-greka
MOCNE STRONY SŁABE STRONY
 doskonała znajomość  postawa roszczeniowa
nowych technologii  niechęć do
 stawianie na osobisty podporządkowania się
rozwój regułom
 nastawienie na zmiany i  potrzeba stałej informacji
zwrotnej i stymulacji
innowacyjność
 trudności w kontaktach
 Niezależność i ambicja
bezpośrednich(preferują
 wysoka komunikację elektroniczną)
samoocena, jasne  problemy z przyjmowaniem
określanie oczekiwań krytyki

41. Cyfrowi uczniowie – preferują:
Ian Jukes and Anita Dosaj, The InfoSavvy Group,

42. … szybkie otrzymywanie informacji z
wielu źródeł multimedialnych.

43. … przetwarzanie równoległe i pracę
wielozadaniową

44. … przetwarzania obrazów, dźwięków i
video przed tekstem

45. … współdziałanie / pracę w sieci
równocześnie z wieloma uczestnikami

46. … uczenie się "just-in-time”

47. … natychmiastowe docenienie i
natychmiastową nagrodę

48. … uczenie się, które jest istotne, zabawne
i przydatne.

49. Pokolenie Y jest wymagające
USŁYSZ MNIE
TO MA BYĆ REALNE
BĄDŹ ORYGINALNY LUB ZNIKNIJ.
MOIM SPOSOBEM…TERAZ.
ZABAW MNIE 

53. KONFLIKT
CYFROWY ŚWIAT „DZISIEJSZA” SZKOŁA
• Samodzielność • Dyscyplina
• Tylko jedna odpowiedź
• Wolność wyboru
prawidłowa
• Współpraca • Praca indywidualna
• Nuda
• Zabawa
• „Nie zadawaj pytaj”
• Ciekawość „dlaczego?”

55. ZJAWISKA/TRENDY
W EDUKACJI XXI W.

56. CYFROWE
POKOLENIE

57. OD EDUKACJI FORMALNEJ DO WZROSTU
UDZIAŁU EDUKACJI DOMOWEJ I POZASZKOLNEJ

58. OD MASOWEJ EDUKACJI DO EDUKACJI
ZINDYWIDUALIZOWANEJ

59. OD EDUKACJI ZAMKNIĘTEJ W CYKLE
KSZTAŁCENIA DO EDUKACJI PRZEZ CAŁE ŻYCIE

60. OD MODELU SZKOŁY PRZEKAZUJĄCEJ WIEDZĘ DO
SZKOŁY JAKO MIEJSCA POSZUKIWANIA,
PRZETWARZANIA I TWORZENIA NOWEJ WIEDZY.

61. OD KSZTAŁCENIA NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW
AKADEMICKICH DO KSZTAŁCENIA EKSPERTÓW DS.
UCZENIA SIĘ.

62. OD EDUKACJI SYSTEMU KLASOWO-LEKCYJNEGO DO EDUKACJI
HYBRYDOWEJ (ŁĄCZENIA TRADYCYJNYCH ZAJĘĆ Z ZAJĘCIAMI W
PRZESTRZENI WIRTUALNEJ, TRANSMISJE ONLINE)

63. OD MODELU KLASYCZNEJ DYDAKTYKI DO
EDUTAINMENT.

64. OD KSZTAŁCENIA W SYSTEMIE PRZEDMIOTOWYM
DO KSZTAŁCENIA KOMPETENCJI

65. OD ZARZĄDZANIA HIERARCHICZNEGO DO
KIEROWANIA ZESPOŁOWEGO

66. Jak zmotywować Y-greka
 Określ kryteria oceny i bądź konsekwentny
 Szkoła miejscem „zabawnym” (miłym)
 Zostań ich „przyjacielem”
 Nie marnuj okazji do natychmiastowych pochwał 
 Mów im prawdę. Nie ściemniaj
 Pozwól im używać ich narzędzi (cyfrowych)
 Wyjaśnij im dlaczego powinni wykonać to zadanie
 Naucz się ich języka (cyfrowego)
 Świeć przykładem – modeluj pożądane zachowania

67. ZMIANA ROLI NAUCZYCIELA
PRZENIEŚĆ ODPOWIEDZIALNOŚĆ
ZA PROCES UCZENIA SIĘ NA
BARKI UCZNIA

68. kiedykolwiek
cc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2009
gdziekolwiek
Indywidualne style
uczenia się
http://ithalas.com

69. Nauczaj
z technologią
w sposób jak
uczniowie
żyją
z technologią

70. Stwórz środowisko studia twórczego

71. uczeń w centrum

72. Nauczyciel jako trener

73. Daj im narzędzia

74. Narzędzia krytycznego myślenia
TOC
CHMURA
GAŁĄZKA
DRZEWKO
AMBITNEGO CELU

75. DZIĘKUJĘ
Maciej Winiarek
www.1000extrarzeczywszkole.pl
www.lideredukacji.pl
www.tocdlaeduakcji.pl
maciej.winiarek@lideredukacji.pl