Seminario Oristano 26 ottobre 2016 - Statistica in classe: strumenti, esperienze e proposte
Il progetto “ Trasformiamo i dati in conoscenza con la statistica”, frutto della collaborazione tra la sede regionale Istat per la Sardegna e il Liceo delle Scienze umane “ Eleonora d’Arborea” di Cagliari, ha prodotto negli studenti e studentesse una maggiore consapevolezza della necessità di saper leggere e interpretare i dati statistici per poter valutare in modo critico i fenomeni della vita quotidiana e sociale.
Lo studio delle scienze umane, finalizzato alla comprensione delle dinamiche della realtà sociale e delle trasformazioni socio-politiche ed economiche, utilizzando i metodi e le tecniche di ricerca in campo economico-sociale, deve necessariamente essere accompagnato dalla capacità di usare strumenti della statistica per distaccarsi dal senso comune e costruire un approccio critico fondato sull’applicazione del metodo scientifico.
Il percorso per rendere interessanti e divertenti le statistiche è ancora lungo, ma attraverso la didattica laboratoriale, le indagini sul campo, il rapporto tra scuola e altre istituzioni territoriali che si occupano di diffusione della cultura scientifica, la distanza tra i nostri studenti e il mondo della statistica, grazie anche a questo progetto, si è sensibilmente accorciata.
Presentazione del progetto "Iscol@ Linea B": laboratori didattici innovativi finalizzati all’apertura al territorio delle Istituzioni scolastiche. Regione Autonoma della Sardegna, Agenzia Sardegna Ricerche, CRS4
Seminario Oristano 26 ottobre 2016 - Statistica in classe: strumenti, esperienze e proposte
Il progetto “ Trasformiamo i dati in conoscenza con la statistica”, frutto della collaborazione tra la sede regionale Istat per la Sardegna e il Liceo delle Scienze umane “ Eleonora d’Arborea” di Cagliari, ha prodotto negli studenti e studentesse una maggiore consapevolezza della necessità di saper leggere e interpretare i dati statistici per poter valutare in modo critico i fenomeni della vita quotidiana e sociale.
Lo studio delle scienze umane, finalizzato alla comprensione delle dinamiche della realtà sociale e delle trasformazioni socio-politiche ed economiche, utilizzando i metodi e le tecniche di ricerca in campo economico-sociale, deve necessariamente essere accompagnato dalla capacità di usare strumenti della statistica per distaccarsi dal senso comune e costruire un approccio critico fondato sull’applicazione del metodo scientifico.
Il percorso per rendere interessanti e divertenti le statistiche è ancora lungo, ma attraverso la didattica laboratoriale, le indagini sul campo, il rapporto tra scuola e altre istituzioni territoriali che si occupano di diffusione della cultura scientifica, la distanza tra i nostri studenti e il mondo della statistica, grazie anche a questo progetto, si è sensibilmente accorciata.
Presentazione del progetto "Iscol@ Linea B": laboratori didattici innovativi finalizzati all’apertura al territorio delle Istituzioni scolastiche. Regione Autonoma della Sardegna, Agenzia Sardegna Ricerche, CRS4
Lezione di aggiornamento sulla valutazione degli apprendimenti . nuovo sistema scolastico – INVALSI – indagine OCSE –PISA” tenuta il 13 Novembre 2009 all'ISIS O.Romero di Albino dal prof. Damiano Previtali.
Il Piano Nazionale Scuola Digitale [Italian National Plan for Digital Education]Damien Lanfrey
A 1.1Bn Eur investment plan for digital education (2015-2020) in Italian schools and a comprehensive policy framework, organized in 35 actions, framed in 9 areas.
Launched October 27th 2015.
Seminario Oristano 26 ottobre 2016
Statistica in classe: strumenti, esperienze e proposte
Il concetto multidimensionale di Cultura Statistica annovera fra i suoi elementi di base la capacità di sviluppare una mentalità critica e l’abilità di pianificare le decisioni sulla base delle informazioni statistiche a disposizione. Le esperienze laboratoriali condotte con alcuni Istituti di Scuola Secondaria di secondo grado della Sardegna costituiscono il punto di partenza per la presentazione della Piattaforma per la formazione Statistica entro cui studenti e docenti possono sviluppare idee e strumenti tesi al miglioramento della Statistical Literacy.
La presentazione di Erminia Paradiso, tutor di numerosi progetti di formazione dell'Indire, relativa al suo workshop "Matematica interattiva con Geogebra" al festival futurText, ideato e organizzato dall'Indire e dalla Fondazione Cassa di Risparmio di Lucca a Lucca dal 20 al 22 Novembre 2014.
http://www.futurtext.it/2014/
Intervento di Rossella Latempa al CONVEGNO DI AGGIORNAMENTO CESP: PER RIPARTIRE DALLA SCUOLA. DISCUSSIONE INTORNO A SETTE TEMI:
9 febbraio 2018 - IIS USUELLI-RUZZA - Padova
http://www.cesp-pd.it/spip/spip.php?article1464
Lezione di aggiornamento sulla valutazione degli apprendimenti . nuovo sistema scolastico – INVALSI – indagine OCSE –PISA” tenuta il 13 Novembre 2009 all'ISIS O.Romero di Albino dal prof. Damiano Previtali.
Il Piano Nazionale Scuola Digitale [Italian National Plan for Digital Education]Damien Lanfrey
A 1.1Bn Eur investment plan for digital education (2015-2020) in Italian schools and a comprehensive policy framework, organized in 35 actions, framed in 9 areas.
Launched October 27th 2015.
Seminario Oristano 26 ottobre 2016
Statistica in classe: strumenti, esperienze e proposte
Il concetto multidimensionale di Cultura Statistica annovera fra i suoi elementi di base la capacità di sviluppare una mentalità critica e l’abilità di pianificare le decisioni sulla base delle informazioni statistiche a disposizione. Le esperienze laboratoriali condotte con alcuni Istituti di Scuola Secondaria di secondo grado della Sardegna costituiscono il punto di partenza per la presentazione della Piattaforma per la formazione Statistica entro cui studenti e docenti possono sviluppare idee e strumenti tesi al miglioramento della Statistical Literacy.
La presentazione di Erminia Paradiso, tutor di numerosi progetti di formazione dell'Indire, relativa al suo workshop "Matematica interattiva con Geogebra" al festival futurText, ideato e organizzato dall'Indire e dalla Fondazione Cassa di Risparmio di Lucca a Lucca dal 20 al 22 Novembre 2014.
http://www.futurtext.it/2014/
Intervento di Rossella Latempa al CONVEGNO DI AGGIORNAMENTO CESP: PER RIPARTIRE DALLA SCUOLA. DISCUSSIONE INTORNO A SETTE TEMI:
9 febbraio 2018 - IIS USUELLI-RUZZA - Padova
http://www.cesp-pd.it/spip/spip.php?article1464
2. L’Istituto Tecnico Tecnologico “Giovanni Malafarina” ha
sede in Soverato, ridente cittadina (9.100 residenti) della
provincia di Catanzaro, posta nella parte sud del golfo di
Squillace e che rappresenta uno dei poli turistici più
importanti della costa jonica.
Attualmente è articolato in tre indirizzi: 1) Costruzione,
Ambiente e Territorio; 2) Elettronica ed elettrotecnica; 3)
Informatica e telecomunicazioni, per un totale di 29 classi,
e la maggior parte degli studenti è pendolare,
proveniente da circa 30 Comuni limitrofi .
3. La nostra scuola ha aderito al movimento delle Avanguardie Educative
(INDIRE) nell’anno scolastico 2014/2015 adottando le idee Didattica
per Scenari, Flipped Classroom e TEAL.
La sperimentazione realizzata nell’anno scolastico 2015/2016 è stata
pubblicata sul portale INDIRE in data 19/12/2016 /
5. “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire
l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nelle aree a
rischio e in quelle periferiche” Asse I- Istruzione – Fondo Sociale Europeo
(FSE).
6. Linee guida per la creazione dei poster statistici
• Individuare un argomento o un problema da
studiare
• Raccogliere i dati
• Qualità dei dati
• Analizzare i dati
• Scrivere le conclusioni
• Realizzare il poster
• Contenuti
7. Obiettivi
prevenire e contrastare la dispersione scolastica attraverso la
realizzazione di Poster Statistici che oltre a suscitare l’interesse
verso la scuola, si integrano con il curricolo di matematica del
biennio e rafforzano le competenze di base;
recuperare negli alunni l’interesse verso lo studio, sia perseguendo
una frequenza regolare sia migliorando il risultato degli
apprendimenti;
favorire un ampliamento dei percorsi curriculari per lo sviluppo ed il
rinforzo delle competenze;
favorire la messa in campo di nuovi approcci e modelli di
insegnamento /apprendimento capaci di mettere gli alunni al centro
del processo formativo e di orientarli anche dal punto di vista
personale e formativo
8. Dal punto di vista strettamente didattico-disciplinare la
realizzazione di un poster statistico persegue i seguenti obiettivi
disciplinari:
lavorare in gruppo
analizzare problemi reali per mezzo dei dati
statistici
utilizzare abilità di calcolo e grafiche
sviluppare le competenze di comunicazione scritte
9. PRESENTAZIONE DELL’ATTIVITA’
Con 20 allievi (19 frequentano il primo anno e 1 il secondo anno) si sono
realizzati 4 Poster statistici, aventi come tema la storia del nostro Paese. I
4 Poster realizzati illustrano in maniera sintetica ed efficace il percorso di
ricerca seguito e le conclusioni dell’analisi statistica effettuata. Gli allievi
sono stati coinvolti in situazioni concrete, realizzate in luoghi diversi dai
normali contesti formativi frontali, dove sono stati vissuti, sperimentati,
attuati, condivisi i contenuti formativi del nucleo tematico DATI e
PREVISIONI e rese operative le conoscenze, le abilità e le competenze
teoriche (forse mai acquisite ma ora veicolate con un approccio differente).
Esperto prof.ssa Roberta Santoro-Tutor prof. Salvatore Menniti
10. ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO
(tot 30ore - dal 19/12/2017 al 13/03/2018)
Test d’ingresso ed organizzazione della classe virtuale con piattaforma Google Classroom:
pubblicazione di risorse didattiche, utili allo sviluppo del progetto, nella sezione
informazioni; discussione, condivisione e pubblicazione della rubrica valutativa
11. Test d’ingresso
Il test d’ingresso è stato realizzato con i moduli di google: 22 domande a risposta
multipla, con peso differente. (Punteggio in trentesimi) Discussione sulla correzione
automatica del test e presa visione degli errori. Il gruppo classe ha raggiunto un
punteggio medio di 13/30, con valore massimo di 26/30 e valore minimo di 5/30.
12. Elementi di statistica descrittiva
Elementi di Statistica descrittiva: l’indagine statistica, frequenze assolute, relative,
percentuali e cumulate; misure di tendenza centrale e relative proprietà: media
aritmetica, quadratica, geometrica ed armonica, moda e mediana; misure di dispersione:
varianza, deviazione standard, coefficiente di variazione, distanza interquartile. La
statistica nella vita quotidiana: corretta lettura dei dati. Familiarizzazione con EXCEL: la
rappresentazione dei dati in tabella (esempi di tabelle a doppia e tripla entrata,
elementi di una tabella statistica, linee guida per la costruzione di una tabella); prospetti
per il calcolo delle frequenze relative, percentuali e cumulate; grafici a barre, diagrammi
circolari, diagrammi in coordinate polari, cartogrammi, mappe tematiche, diagrammi
cartesiani, diagrammi a barre, cartodiagrammi e costruzione della piramide delle età;
prospetti per il calcolo dei punti Z. Mappa mentale realizzata con MINDOMO. Consegna
dei lavori su ClassRoom (12 ore)
13. Test intermedio (8 domande a risposta multipla l'ultima delle quali consiste nella realizzazione
di un prospetto EXCEL con relativi grafici) e avvio dei laboratori per la realizzazione del poster
statistico. (2 ore)
14. LAVORI DI GRUPPO (10 ORE)
Realizzazione dei poster statistici, con ausilio di software dedicati (PowerPoint, EXCEL e
ADOBE READER).
I 4 gruppi di lavoro (denominati: MEDIA, DISPERSIONE, GRAFICI E PIVOT) hanno analizzato
esempi di buone pratiche all'indirizzo Competizione. Alcune funzioni all’interno dei gruppo
sono state esplicitate: team-leader, responsabile della documentazione di ricerca,
responsabile produzione poster in forma cartacea, responsabile produzione poster in
formato multimediale.
Scelta delle tematiche dei 4 poster da realizzare:
1) ANDAMENTO RACCOLTA DIFFERENZIATA: CALABRIA 2015 (DATI ISTAT),
2) ANDAMENTO POPOLAZIONE CALABRIA 2011/2016 (DATI ISTAT),
2) Storico dei diplomati del 'Malafarina' dall'86 al 2017 (DATI SCUOLA),
3) Storico iscritti del 'Malafarina' 2011/2018 (DATI SCUOLA)
15. I gruppi, in data 8/03/2018 hanno presentano i loro artefatti ai pari (classi prime e
seconde dell’Istituto) e attraverso un questionario di gradimento sono state rilevate le criticità
per la predisposizione dei miglioramenti nella progettazione finale; attraverso una scheda, i
rappresentanti delle 12 classi, dopo aver ascoltato i 4 gruppi, hanno eletto come miglior
POSTER quello realizzato dal gruppo media. (2 ore)
Workshop - fase ristrutturativa e metariflessiva
16. Test finale
Il test finale consiste in 10 domande estrapolate da
test INVALSI, relative alle annualità 2016/2017 e
2017/2018), pubblicazione dei lavori su Google
Classroom . Presentazione dei Poster al Dirigente
Scolastico. (2 ore)
Tutti i ragazzi hanno superato il test finale con voti
oscillanti tra 7/10 e 10/10
video studenti