Download to read offline
Uploaded bytijanappvc popovic
Strategije podučavanja
Dokument pruža strategije podučavanja djece sa posebnim potrebama, naglašavajući važnost postavljanja pitanja učiteljima o njihovim strahovima i potrebama. Preporučuje se individualizacija nastave, smanjenje vanjskih smetnji i korištenje specifičnih metoda za podučavanje kako bi se učenicima pomoglo u sticanju vještina. Ključne preporuke uključuju podjelu zadataka na manje korake, brzo ispravljanje grešaka i primjenu naučenih vještina u različitim situacijama.
Strategije podučavanja
- 1.
- 2. PREPORUKE ZA UČITELJE, POMOĆNIKEU NASTAVI Susret sa djecom sa posebnim potrebama u učionici predstavlja vrlo stresnu situaciju. Svaki učitelj/pomoćnik u nastavi bi trebao sam sebi postaviti slijedeća pitanja: 1. Čega se najviše bojim u podučavanju djeteta sa posebnim potrebama? 2. O čemu bih htio/htjela imati više informacija? 3. Koje tri ključne stvari želim postići sa svojim učenicima prvog dana nastave? 4. Koje su moje najveće prednosti u podučavanju?
- 3. ZA NOVE UČITELJE: Akoveć smijete predavati, morate i učiti! Nemojte biti strogi prema sebi i uživajte. Sve ćete stići na vrijeme! Učenici neće biti trajno oštećeni ako se nastava ne odvija po vašem planu! Učitelj početnik ima iste obveze i odgovornosti kao i najiskusniji učitelj na početku svog rada Zato, nemojte biti strogi prema sebi!
- 4. DA BI DOBROOBAVLJALI SVOJ POSAO, MORA VAM SE OBEZBIJEDITI: Oprema Uvjeti za rad Kvalitetna stručna obuka Dobro obrazovane učitelje s entuzijazmom Koordinaciju učitelja Stručnu suradnju sa roditeljima Uključivanje vršnjaka iz redovne nastave Socijalizacija i druženje
- 5. PROBLEMI: težak posao-zahtijeva entuzijazam, ljubav,strpljenje spori rezultati potrebno je duže vrijeme da bi se uočio napredak neophodna individualizacija programa velike razlike među djecom
- 6. KARAKTERISTIKE UČENJA UČENIKA SAPOSEBNIM POTREBAMA PAMĆENJE: Učenici sa posebnim potrebama često imaju problema u pamćenju koje su čuli prethodnog dana, čak i prethodne minute Preporuka za učitelje: 1. uvijek se trudite da podučavate u okruženju u kojem želite da se naučene vještine primjene 2. konstantno provjeravajte da li ste privukli pažnju učenika. Umanjite vanjske smetnje ( npr. buku u učionici ). Pri predavanju novih jedinica uvijek koristite iste riječi. 3. zadatak podijelite na manje korake i podučavajte ih jedan po jedan. 4. dajte učenicima dovoljno vremena da uvježbaju novu vještinu.Redovito vježbajte. 5. Nemojte dozvoliti učenicima da ponavljaju greške. Odmah ih ispravite i objasnite im šta je ispravno ili neispravno. 6. naučene vještine se trebaju koristiti na praktičan i smislen način. 7. uvijek povežite novonaučenu vještinu sa nekom već naučenom.
- 7. INSTRUKCIJE ZA PRIVLAČENJE PAŽNJE: Učenicisa posebnim potrebama ne mogu duže vrijeme pažljivo pratiti predavanja, što bitno utječe na njihovu sposobnost da brzo usvajaju nove vještine. Preporuke za učitelje: 1. smanjite vanjske smetnje 2. kontrolirajte prekide 3.uspostavite sheme i rutinu rada 4. točno naglasite što treba naučiti. 5. uvijek upotrebljavajte primjere i prikaze 6. učenici sa posebnim potrebama ne mogu savladati apstraktne informacije 7. novu ili tešku vještinu podučavajte u kraćim periodima ( 10-15 minuta). Učitelj mora znati kada učenici postanu frustrirani jer ne uspjevaju u izvršenju postavljenog zadatka, kao i kada postanu nemirni i nepažljivi jer im je vještina teška ili dosadna ili se učitelj predugo zadržava na pojedinim koracima.
- 8. UČENJE NOVIH VJEŠTINAKOJE SE NE PREDAJU U ŠKOLI Učenici sa posebnim potrebama ne mogu usvojiti novu vještinu ukoliko im ona nije direktno predavana i objašnjena. Preporuka za učitelje: 1. Učenicima sa posebnim potrebama se mora pomoći da uvide šta sve mogu naučiti čak i ako im se to ne predaje u školi. Svaka prilika da nešto nauče, bilo u kući ili u društvu, mora biti navedena, kako bi učenici na to obratili pažnju. 2. Ispitivanje i grupni razgovori će pomoći učenicima sa posebnim potrebama da postanu svjesniji svog okruženja.
- 9. UPOTREBA NAUČENE VJEŠTINE URAZLIČITIM SITUACIJAMA Učenici sa posebnim potrebama ne mogu prenijeti naučenu vještinu iz jedne situacije u drugu ukoliko im se ne objasni naučena vještina u novoj situaciji. Mlađi učenici sa pos.potrebama mnogo lakše prenose naučene vještine nego stariji.
- 10. Preporuka za učitelje: 1.Novu vještinu uvijek uklopite u više različitih situacija i uvijek pokušajte da instrukcije učenicima daje više različitih osoba. 2. Logički povežite instrukcije i koristite stvarne primjere. Neka učenici vježbaju. 3. Omogućite različite nagrade za točne odgovore 4. Ukažite na odnose i veze između situacija i okoline. 5. Što više značenja zadatak ima za učenika biće lakše naučiti kako da ga prenese u drugo okruženje.
- 11. ZAKLJUČAK: Strategije podučavanja: 1. UOBLIČAVANJE-podsticanje uspješnih naznaka koje vode ka točnom odgovoru. 2. POVEZIVANJE- jednostavnija ponašanja koje dijete koristi kombiniraju se u složenije ponašanje: povezivanje unaprijed povezivanje unatrag povezivanje u oba smjera 3. PODSTICANJE- fizički i/ili usmeni stimulansi koji ukazuju na točan odgovor. 4. OPADANJE- postepeno smanjivanje podrške.