Metode, tehnike i principi u podučavanju stranih jezika Minela Kerla
This work presents methods, techniques and principles in online foreign language teaching. In this work we will present methods in language teaching and their usage. By presenting these methods of teaching we will make things easier for future teachers in their choice of the most suitable methods for them. Furhermore, we'll try to encompass advantages and limitations of all methods in the context of online teaching. These are the methods we'll analyze in this work: the grammar-translation method, the direct method, the audio-lingual method, the silent way, desuggestopedia, community language learning, total physical response, communicative language learning, content-based, task-based and participatory approaches, learning strategy training, cooperative learning, and multiple intelligences. In this work we will analyze teaching techniques as well as postulates of basic principles of online teaching. On the basis of research we will discuss educational aspects of the results in the context of online language teaching with reference to possiblities of its application on traditional models of teaching.
Na webinaru ćemo, u prvom dijelu, govoriti o konceptualnom okviru primjene istraživačke nastave te o tome kako kroz istraživačku nastavu razvijati znatiželju, radoznalost, interes i kreativnost kod učenika. Opisat ćemo i kakvu ulogu ima učitelj kod provođenja istraživačke nastave te ćemo objasniti zašto je potrebno razvijati sposobnost aktivnog slušanja, postavljanja različitih oblika i vrsta pitanja (navest ćemo i koje su to) te prepuštanje vodstva učenicima za stvaranjem novih spoznaja.
U drugom savjetodavnom dijelu webinara koji će trajati 30 min, pozivamo vas da nam postavljate pitanja vezana uz konceptualiziranje nastavnog sata sukladno istraživačkoj nastavi. Posebno pozivamo polaznike naprednog dijela tečaja ISE MOOC da postavljaju pitanja kako bi uspješno izradili ISE scenarij učenja.
Projektna nastava, projektno planiranje i mogućnosti apliciranja na natječajeAndreja Marcetić
Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje i zapošljivost na tržištu rada
Poduzetničke kompetencije i GOO
Suvremene metode odgojno – obrazovnog rada – projektna nastava
Mogućnosti apliciranja na natječaje
Upravljanje projektima
Metode, tehnike i principi u podučavanju stranih jezika Minela Kerla
This work presents methods, techniques and principles in online foreign language teaching. In this work we will present methods in language teaching and their usage. By presenting these methods of teaching we will make things easier for future teachers in their choice of the most suitable methods for them. Furhermore, we'll try to encompass advantages and limitations of all methods in the context of online teaching. These are the methods we'll analyze in this work: the grammar-translation method, the direct method, the audio-lingual method, the silent way, desuggestopedia, community language learning, total physical response, communicative language learning, content-based, task-based and participatory approaches, learning strategy training, cooperative learning, and multiple intelligences. In this work we will analyze teaching techniques as well as postulates of basic principles of online teaching. On the basis of research we will discuss educational aspects of the results in the context of online language teaching with reference to possiblities of its application on traditional models of teaching.
Na webinaru ćemo, u prvom dijelu, govoriti o konceptualnom okviru primjene istraživačke nastave te o tome kako kroz istraživačku nastavu razvijati znatiželju, radoznalost, interes i kreativnost kod učenika. Opisat ćemo i kakvu ulogu ima učitelj kod provođenja istraživačke nastave te ćemo objasniti zašto je potrebno razvijati sposobnost aktivnog slušanja, postavljanja različitih oblika i vrsta pitanja (navest ćemo i koje su to) te prepuštanje vodstva učenicima za stvaranjem novih spoznaja.
U drugom savjetodavnom dijelu webinara koji će trajati 30 min, pozivamo vas da nam postavljate pitanja vezana uz konceptualiziranje nastavnog sata sukladno istraživačkoj nastavi. Posebno pozivamo polaznike naprednog dijela tečaja ISE MOOC da postavljaju pitanja kako bi uspješno izradili ISE scenarij učenja.
Projektna nastava, projektno planiranje i mogućnosti apliciranja na natječajeAndreja Marcetić
Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje i zapošljivost na tržištu rada
Poduzetničke kompetencije i GOO
Suvremene metode odgojno – obrazovnog rada – projektna nastava
Mogućnosti apliciranja na natječaje
Upravljanje projektima
1. OBRAZAC ZA PRIPREMU
PREDMETNI PROFESOR – NASTAVNIK Razred Nadnevak
NASTAVNI PREDMET
NASTAVNA JEDINICA
OBRAZOVNE (odabrati ili dopisati, ostalo obrisati!)
Za ostvarenje:
•spoznajnih (kognitivnih) interesa, na primjer: učenik će upoznati činjenice, pojmove i procese iz znanstvenog,
umjetničkog ili tehnološkog obrazovanja
•doživljajnih (afektivnih) interesa, na primjer: učenik će steći i razviti interes za prirodnoznanstvenu kulturu, radnu i
tehničku, istraživačku i kooperativnu kulturu - steći će i razvit interes za doživljaj umjetničkog djela, izražvanje vlastitog
ZADAĆE
doživljaja, stavova, svojih uvjerenja, uvidjet će odnose, upoznati vrijednost zdravlja, upoznati ljepotu tijela
•djelatnih (psihomotornih interesa), na primjer: učenik će razvijati sposobnosti mišljenja uspoređivanjem,
usustavljivanjem, izlučivanjem, apstrahiranjem, odabiranjem i odlučivanjem, razvit će sposobnosti izražavanja govorom,
pokretom, pismom, glazbom te će ovladati raznim operacijama, oblicima i načinima kretanja, vještinama.
ODGOJNE (odabrati ili dopisati, ostalo obrisati!)
Za ostvarenje:
•bioloških potreba, na primjer: učenik će se kretati, zdravo će se hraniti, marljivo će raditi, dijelit će poslove, pomagat će
•socijalnih potreba, na primjer: učenik će čuvati prirodu, štitit će životinje, dogovarat će se, prihvaćati moralne norme,
tolerirat će, surađivat će
•samoaktualizirajućih potreba, na primjer: učenik će iskazati svoje stavove i upoznati stavove drugih, prepoznat će
osjećaj sigurnosti i pripadanja kolektivu, prepoznat će i cijeniti vlastite i tuđe vrijednosti, osjetit će i pružiti ljubav.
TIP SATA: (odabrati ili dopisati, ostalo obrisati!) UPOZNAVANJE I USVAJANJE NOVIH SADRŽAJA, IDEJA,
AKTIVNOSTI, VJEŽBANJE, PRIKAZIVANJE, ISPITIVANJE, RAD NA PROJEKTU…VRJEDNOVANJE
1
2. ARTIKULACIJA OBLICI RADA (odabrati ili dopisati, ostalo obrisati!)
SATA 1. Frontalni oblik označava rad jednog nastavnika pred razredom, ali i situaciju u kojoj
nastavnik izlaže, poučava, „predaje” učenicima nastavni sadržaj.
- temeljena na AKTIVNOSTI
2. Individualni je oblik vrsta samostalnog rada učenika. Aktivnosti mogu biti individualizirane
UČENIKA (različite za svakog učenika), ali i ne moraju (svi učenici samostalno rade na istom zadatku).
- temeljena na AKTIVNOSTI 3. Rad u paru može se organizirati tako da svi parovi rade isti zadatak, da svi parovi rade dio
NASTAVNIKA istog zadatka, da svaki par radi drugačiji zadatak.
- kombinirana 4. Rad u skupini karakterističan je po skupnoj dinamici i socijalnim vrijednostima: suradnja,
uvažavanje, kultura dijaloga, preuzimanje odgovornosti...). Skupine se formiraju dirigirano ili
VAŽNO ODREDITI: spontano, sastav skupina može biti stalni ili povremen. Skupine mogu raditi sve na istom
- dominantnu etapu zadatku, svaka različitu fazu istog zadatka, ili sve na različitom zadatku. Skupine zadataka
mogu dobiti usmeno ili pismeno, mogu raditi dio ili jedan školski sat, jedan dan, više dana..., na
- vremensku dimenziju zadatku koji uključuje više sadržaja/predmeta ili jedan s više voditelja ili stalnim vođom.
pojedine etape
- logičke i blage prijelaze iz •Socijalni oblici rada učitelja obuhvaćaju individualni rad, rad u paru ili skupni rad.
etape u etapu NASTAVNE STRATEGIJE I METODE (ODABRATI, OSTALO OBRISATI)
STRATEGIJE ODGOJA
VAŽNO USKLADITI:
- znatiželju i sposobnosti •Strategija egzistencije - metode: kretanje, igra i rad, pomaganje, simulacije, dramatizacije,
učenika uređenje prostora...
- cilj, svrhu i namjere •Strategija socijalizacije - metode: sastanci, dogovori, diskusije, druženje, navikavanje,
samovođenje...
nastavnika
•Strategija individuacije - metode: poticanje (potpora, suosjećanje, povjerenje, pohvala,
- sadržaje pomaganje, nagrada ), uvjeravanje (objašnjenje, upućivanje, pripovijedanje...),
- metode, interakciju terapija (terapija:pokretom, igrom, glazbom, crtežom, aktivno slušanje)...
- metriku i instrumente
vrjednovanja postignuća STRATEGIJE OBRAZOVANJA su:
•strategije poučavanja i učenje otkrivanjem - metode: problemsko, heurističko,
programirano, istraživanje, simulacija, projekt
•strategije doživljavanja i izražavanja - metode: recepcija umjetničkog djela, interpretacija,
evaluacija i kreacija (slušanje glazbe, promatranje likovnih djela, pjevanje, ples, pripovijedanje,
diskusija, kritika, debata, prikaz, komponiranje, oblikovanje...)
•strategije vježbanja - metode: učenje učenja, učenje jezika, praktični radovi i tjelesno
vježbanje (rad na grafičkim, tehničkim i tekstualnim izvorima, rad na stvarnosti, govorne vježbe,
gramatičke vježbe, likovne vježbe, konstruktorske igre, vježbe oblikovanja, prirodno kretanje,
vježbe na spravama, igre u prirodi...)
•strategije stvaranja - metode: znanstveno, umjetničko i radno tehničko stvaranje (oluja
ideja, radionica budućnosti, reproduktivno i produktivno stvaranje, konstruiranje, projektiranje,
preoblikovanje, inoviranje, otkrivanje...).
NASTAVNA POMAGALA I SREDSTVA
- vizualna, auditivna, audiovizualna, dinamična – statična; dvodimenzionalna.,
trodimenzionalna, računala i informacijsko-komunikacijska tehnologija
2
3. PLAN PLOČE, PLAKATA, PROJEKCIJE, NASTAVNOG LISTIĆA
Skica, shema
- jednostavan, u natuknicama i ključnim točkama (prijedlog: prozirnice s umnoženim tekstom koji se podijeli
učenicima - mapa uma itd.)
- pregledan
- kompatibilan s drugim izvorima učenja
DOPUNE I IZMJENE:
OBLIK PROVJERE UČINKA NASTAVE:
DOMAĆA ZADAĆA:
- pismena
- praktična
- inovativna
- produktivna
- reproduktivna
IZVORI: (bibliografske jedinice, online izvori, drugi izvori iz objektivne stvarnosti, iskazi stvarnih osoba i sl.)
Podsjetnik izradila Karmen Sadaić, pedagoginja.
3