السادسة تمارياساليب البحث العلمي المحاضرة

‫صحية‬ ‫خدمات‬ ‫بحوث‬ ‫مادة‬
‫السادسة‬ ‫المحاضرة‬
‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫أدوات‬
(
‫المقابلة‬
)

‫المقابلة‬ ‫تعريف‬
:

‫معلومات‬
‫يت‬ ‫لقاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫يتم‬ ‫شفوية‬
‫م‬
‫يت‬ ‫وفيه‬ ،‫األفراد‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫وبين‬ ‫عنه‬ ‫ينوب‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫الباحث‬
‫م‬
‫على‬ ‫المغلقة‬ ‫أو‬ ‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫طرح‬
‫المبحوثين‬
‫ثم‬
‫االستمارات‬ ‫على‬ ‫اإلجابات‬ ‫تسجيل‬
‫لذلك‬ ‫المخصصة‬
.

‫المقابالت‬
‫العلمية‬
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫الهدف‬ ‫محددة‬
.
‫العادة‬ ‫وفي‬
‫منه‬ ‫عدة‬ ‫أغراض‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫العلمية‬ ‫المقابالت‬ ‫تجري‬
‫ا‬
‫على‬ ‫المقابالت‬ ‫تتكرر‬ ‫وقد‬ ،‫والعالج‬ ‫والتوجيه‬ ‫البحث‬
‫فترات‬
‫منتظمة‬ ‫وغير‬ ‫منتظمة‬
.

‫المقابلة‬ ‫في‬ ‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬ ‫مميزات‬

‫توفر‬
‫سهولة‬
‫التعامل‬
‫بين‬
‫الفرد‬
‫والباحث‬

‫ل‬ ‫الوصول‬ ‫بدون‬ ‫والسؤال‬ ‫للتجاوب‬ ‫العفوية‬ ‫من‬ ‫المزيد‬
‫طرر‬
‫مسدودة‬
.

‫روفير‬‫ر‬‫بت‬ ‫رردات‬‫ر‬‫المف‬ ‫راط‬‫ر‬‫اللتق‬ ‫رث‬‫ر‬‫للباح‬ ‫رمب‬‫ر‬‫تس‬ ‫رة‬‫ر‬‫المقابل‬
‫ري‬‫ر‬‫ف‬ ‫رى‬‫ر‬‫غن‬
‫التفاصيل‬
.

‫رر‬‫ر‬‫الس‬ ‫رريغة‬‫ر‬‫ص‬ ‫رروفير‬‫ر‬‫ت‬ ‫ررة‬‫ر‬‫المقابل‬ ‫ررلجراء‬‫ر‬‫ب‬ ‫ررائم‬‫ر‬‫الق‬ ‫ررى‬‫ر‬‫عل‬ ‫ررهل‬‫ر‬‫يس‬
‫ؤال‬
‫التالي‬
.

‫مفيدة‬
‫إذا‬
‫كان‬
‫الباحث‬
‫غير‬
‫مستعد‬
.

‫المقابلة‬ ‫في‬ ‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬ ‫عيوب‬

‫ذ‬ ‫ويرؤدي‬ ‫الفررد‬ ‫مرع‬ ‫الحروار‬ ‫علرى‬ ‫السريطرة‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫الباحث‬ ‫يفقد‬
‫إلرى‬ ‫لرك‬
‫بالموضوع‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫ليست‬ ‫تفاصيل‬ ‫في‬ ‫التحدث‬
.

‫رر‬‫ر‬‫م‬ ‫ررة‬‫ر‬‫الهائل‬ ‫ررة‬‫ر‬‫للكمي‬ ‫رررا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫ررت‬‫ر‬‫الوق‬ ‫ررن‬‫ر‬‫م‬ ‫ررر‬‫ر‬‫الكثي‬ ‫ررث‬‫ر‬‫الباح‬ ‫ررتغر‬‫ر‬‫يس‬ ‫ررد‬‫ر‬‫ق‬
‫ن‬
‫المقابلة‬ ‫من‬ ‫المكتسبة‬ ‫المعلومات‬
.

‫األسئلة‬
‫المفتوحة‬
‫قد‬
‫تجعل‬
‫الباحث‬
‫يبدو‬
‫غير‬
‫مستعدا‬
‫للمق‬
‫ابلة‬
.

‫المقابلة‬ ‫في‬ ‫المغلقة‬ ‫األسئلة‬ ‫مميزات‬

، ‫ودقيقة‬ ‫موثوقة‬ ‫بيانات‬ ‫لتوليد‬ ‫مناسبة‬ ‫المغلقة‬ ‫المقابلة‬ ‫أسئلة‬
‫تحليلها‬ ‫يسهل‬
.

‫المقابالت‬ ‫إلدارة‬ ‫عالية‬ ‫مهارة‬ ‫عنه‬ ‫ينوب‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫الباحث‬ ‫من‬ ‫تتطلب‬ ‫ال‬
.

‫المقابلة‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬
‫ويمكن‬
‫من‬ ‫كبيره‬ ‫أعدادا‬ ‫تغطي‬ ‫أن‬
‫األفراد‬
.

‫بسهولة‬ ‫المقابالت‬ ‫مقارنة‬
.

‫المحت‬ ‫الردود‬ ‫عدد‬ ‫تحدد‬ ‫أنها‬ ‫حيث‬ ‫المقابلة‬ ‫على‬ ‫بالسيطرة‬ ‫االحتفاظ‬
‫ملة‬
.

‫المطلوبة‬ ‫البيانات‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫لسهولة‬ ‫بالكفاءة‬ ‫تتسم‬ ‫منهجية‬
.

‫المقابلة‬ ‫في‬ ‫المغلقة‬ ‫األسئلة‬ ‫عيوب‬

‫العينة‬ ‫ألفراد‬ ‫ممل‬ ‫إجراء‬
.

‫بالمعلومات‬ ‫الغنية‬ ‫التفصيل‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫عدم‬
.

‫الرئيس‬ ‫األفكار‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫الفرعية‬ ‫لألفكار‬ ‫افتقارها‬
‫ية‬
.

‫واألفراد‬ ‫الباحث‬ ‫بين‬ ‫تحاوريه‬ ‫عالقة‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الفشل‬
.

‫الم‬ ‫في‬ ‫والمغلقة‬ ‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬ ‫سمات‬
‫قابلة‬
‫المغلق‬
‫ة‬ ‫المفتوحة‬ ‫االسئلة‬ ‫الميزة‬
‫عالي‬ ‫منخفض‬ ‫موثوقة‬ ‫البيانات‬
‫عالي‬ ‫منخفض‬ ‫الوقت‬ ‫استغالل‬ ‫كفاءة‬
‫عالي‬ ‫منخفض‬ ‫البيانات‬ ‫دقة‬
‫قليل‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫البيانات‬ ‫وعمق‬ ‫اتساع‬
‫قليل‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫المطلوبة‬ ‫المحاور‬ ‫مهارة‬
‫سهل‬ ‫صعب‬ ‫التحليل‬ ‫سهولة‬

‫المقابلة‬ ‫أسئلة‬ ‫تنظيم‬

‫الهرم‬
:
‫م‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫ثم‬ ‫المغلقة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫البدء‬
‫فتوحة‬

‫القمع‬
:
‫األسئل‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫ثم‬ ‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫البدء‬
‫المغلقة‬ ‫ة‬

‫المعين‬
:
‫ال‬ ‫األسئلة‬ ‫نحو‬ ‫نتجه‬ ‫ثم‬ ‫المغلقة‬ ‫باألسئلة‬ ‫البدء‬
،‫مفتوحة‬
‫المغلقة‬ ‫باألسئلة‬ ‫وينتهي‬
.

‫للمقابلة‬ ‫الهرمي‬ ‫الهيكل‬
‫البدء‬
‫بسؤال‬
‫مغلق‬
‫محدد‬
‫إلى‬ ‫المغلقة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫التحويل‬
‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬
‫مفتوح‬ ‫عام‬ ‫بسؤال‬ ‫االنتهاء‬

‫للمقابلة‬ ‫القمعي‬ ‫الهيكل‬
‫القمعي‬ ‫الهيكل‬
‫باألسئلة‬ ‫االنتهاء‬
‫المغلقة‬
‫األسئل‬ ‫من‬ ‫التحويل‬
‫ة‬
‫أسئلة‬ ‫إلى‬ ‫العامة‬
‫مغلقة‬
‫بسؤال‬ ‫البدء‬
‫عام‬ ‫مفتوح‬

‫للمقابلة‬ ‫المعين‬ ‫هيكل‬
‫مغلق‬ ‫محدد‬ ‫بسؤال‬ ‫البدء‬
‫أسئلة‬ ‫واستخدام‬ ‫التحويل‬
‫عامة‬ ‫مفتوحة‬
‫محدد‬ ‫بسؤال‬ ‫االنتهاء‬
‫مغلق‬

‫المقابلة‬ ‫أنواع‬

‫الفردية‬ ‫المقابلة‬
.
‫الجماعية‬ ‫المقابلة‬
.

‫الحرة‬
.
‫المقيدة‬ ‫المقابلة‬
.

‫المعمقة‬
.
‫الفردية‬ ‫المقابلة‬
:

‫يت‬ ‫بحيث‬ ‫والمبحوث‬ ‫باحث‬ ‫بين‬ ‫فردي‬ ‫بشكل‬ ‫المقابلة‬ ‫تتم‬
‫للفرد‬ ‫رك‬
‫ذاته‬ ‫وعن‬ ‫رأيه‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫حرية‬
.
‫الفردي‬ ‫المقابلة‬ ‫وتعتبر‬
‫أكثر‬ ‫من‬ ‫ة‬
‫واإلنسانية‬ ‫االجتماعية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫استخداما‬ ‫المقابالت‬
.

‫الجماعية‬ ‫المقابلة‬
:

‫تتم‬
‫بشكل‬
‫جماعي‬
‫بين‬
‫الباحث‬
‫وعدد‬
‫من‬
،‫األفراد‬
‫وتت‬
‫ميز‬
‫بلعطاء‬
‫بيانات‬
‫ومعلومات‬
‫معمقة‬
‫ذات‬
‫فائدة‬
‫وتستخدم‬
‫في‬
‫القض‬
‫ايا‬
‫المهمة‬
‫والمعقدة‬
.

‫مزايا‬
‫الجماعية‬
:
1
-
‫يمكن‬
‫أن‬
‫يساعد‬
‫بعضهم‬
‫بعضا‬
‫على‬
‫تذكر‬
‫عناصر‬
‫المعلومات‬
‫أو‬
‫مراجعتها‬
.


‫عيوب‬
‫الجماعية‬
:
1
-
‫انه‬
‫قد‬
‫يسيطر‬
‫أحد‬
‫أفراد‬
‫العينة‬
‫على‬
،‫المقابلة‬
‫وال‬
‫يعطي‬
‫الف‬
‫رصة‬
‫الكافية‬
‫لآلخرين‬
‫إلبداء‬
‫آراءهم‬
.
2
-
‫قد‬
‫يمتنع‬
‫البعض‬
‫عن‬
‫ذكر‬
‫مشاكلهم‬
‫الشخصية‬
‫أمام‬
‫أفراد‬
‫العي‬
‫نة‬
.
3
-
‫وقد‬
‫يوجه‬
‫إلى‬
‫الوجهة‬
‫التي‬
‫يريدونها‬
‫مما‬
‫يؤدي‬
‫إلى‬
‫إفشال‬
.

‫الحرة‬ ‫المقابلة‬
(
‫المقننة‬ ‫غير‬
: )

‫ال‬
‫ت‬
‫عتمد‬
‫مسبقا‬ ‫محدده‬ ‫أسئلة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬
.
‫الباح‬ ‫وبالتأكيد‬
‫ث‬
‫لديه‬
‫فهم‬
‫مسبقا‬ ‫معدة‬ ‫أسئلة‬ ‫قائمة‬ ‫لدية‬ ‫ليس‬ ‫ولكن‬ ‫للموضوع‬ ‫عام‬
.

‫تتميز‬
‫بالمرونة‬
‫الم‬ ‫أثناء‬ ‫أسئلة‬ ‫إضافة‬ ‫أو‬ ‫تعديل‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬
‫قابلة‬
.

‫في‬ ‫يستخدم‬
‫االستكشافية‬ ‫البحوث‬
‫تشكل‬ ‫حيث‬ ،
‫البحوث‬
‫مر‬
‫أولية‬ ‫حلة‬
‫رس‬ ‫استبيان‬ ‫استخدام‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫الحقا‬ ‫معمقة‬ ‫بدراسات‬ ‫للقيام‬
‫مي‬
.

‫المقيدة‬ ‫المقابلة‬
(
‫المقننة‬
: )

‫تتم‬
‫من‬ ‫قائمة‬ ‫بلعداد‬ ‫الباحث‬ ‫قيام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المقيدة‬ ‫المقابلة‬
‫مقاب‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫األسئلة‬ ‫نفس‬ ‫طرح‬ ‫ويتم‬ ،‫المقابلة‬ ‫إجراء‬ ‫قبل‬
‫لة‬
‫طرح‬ ‫من‬ ‫يمنع‬ ‫ال‬ ‫ذلك‬ ‫أن‬ ‫إال‬،‫التسلسل‬ ‫نفس‬ ‫حسب‬ ‫وبالغالب‬
‫أسئلة‬
‫لذلك‬ ‫ضرورة‬ ‫الباحث‬ ‫رأى‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫لها‬ ‫مخطط‬ ‫غير‬
.
‫تكون‬ ‫وقد‬
‫المطروحة‬
‫خ‬ ‫الفرد‬ ‫يعطى‬ ‫بحيث‬ ‫مقفلة‬ ‫المقابالت‬
‫يارات‬
‫وقد‬،‫محددة‬
‫حري‬ ‫للفرد‬ ‫يترك‬ ‫حيث‬ ‫مفتوحة‬ ‫األسئلة‬ ‫تكون‬
‫ة‬
‫اإلجابة‬

‫تمتاز‬
‫تفريغها‬ ‫وسهولة‬ ‫إجراءها‬ ‫بسرعة‬ ‫المقننة‬ ‫المقابالت‬
‫وتحليلها‬
.
‫ا‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫علمي‬ ‫المقابالت‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ويعتبر‬
‫لمقابلة‬
‫ولتوفيرها‬ ‫وتحليلها‬ ‫تفريغها‬ ‫لسهولة‬ ‫وذلك‬ ‫مقننة‬ ‫الغير‬
‫الضوابط‬
‫علمية‬ ‫تعميمات‬ ‫بصياغة‬ ‫تسمب‬ ‫التي‬ ‫الالزمة‬
.

‫المعمقة‬ ‫المقابلة‬
:

‫ي‬ ‫بأن‬ ‫المقابلة‬ ‫وتبدأ‬ ،‫االستكشافية‬ ‫البحوث‬ ‫تناسب‬
‫الباحث‬ ‫حدد‬
‫مقاطعة‬ ‫دون‬ ‫رأيه‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫للفرد‬ ‫ويترك‬ ‫الموضوع‬
‫أو‬
‫يقال‬ ‫فيما‬ ‫الباحث‬ ‫يقوله‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ،‫اعتراض‬
:
‫عظ‬
‫يم‬
‫ذل‬ ‫شابه‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫العبارة‬ ‫بهذه‬ ‫تقصد‬ ‫ماذا‬ ،‫لماذا‬ ‫ترى‬ ‫يا‬ ،‫جدا‬
‫ك‬
.
‫وي‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫بسيط‬ ‫عدد‬ ‫مع‬ ‫المعمقة‬ ‫المقابلة‬ ‫تتم‬ ‫وعادة‬
‫نصب‬
‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫أال‬
6
‫وتوجيههم‬ ‫ضبطهم‬ ‫لسهوله‬ ‫وذلك‬ ‫أشخاص‬
‫الباحث‬ ‫قبل‬ ‫من‬
.
‫على‬ ‫التركيز‬ ‫زيادة‬ ‫عند‬ ‫يستخدم‬ ‫وقد‬
‫أفراد‬
‫لديهم‬ ‫للبحث‬ ‫المهمة‬ ‫المعلومات‬ ‫لوفرة‬ ‫معنيين‬
.

‫للباحث‬ ‫مهم‬ ‫أسلوب‬
!
‫أسلوب‬
‫الثالث‬ ‫الشخص‬
:
‫تعتبر‬
‫الم‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫األساليب‬ ‫أبسط‬ ‫من‬
‫علومات‬
‫التعب‬ ‫أو‬ ‫رأيه‬ ‫إبداء‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫إحجام‬ ‫عند‬ ‫وذلك‬ ،‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫بشكل‬
‫عن‬ ‫ير‬
‫معينة‬ ‫قضايا‬ ‫تجاه‬ ‫مواقفه‬
.
‫مثال‬
‫أسباب‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫بحث‬ ‫بلجراء‬ ‫المستشفيات‬ ‫إحدى‬ ‫قيام‬
‫رفض‬
‫فئة‬
‫المغنطيسي‬ ‫الرنين‬ ‫أشعة‬ ‫إلجراء‬ ‫المرضى‬ ‫من‬
.
‫فعندما‬
‫سئلوا‬ ‫عندما‬ ‫ولكن‬ ،‫بصراحة‬ ‫يجيبوا‬ ‫لم‬ ‫لماذا؟‬ ‫سئلوا‬
:
‫هن‬
‫اك‬
‫نسبة‬
‫السب‬ ‫هو‬ ‫فما‬ ،‫المغنطيسي‬ ‫الرنين‬ ‫أشعة‬ ‫إجراء‬ ‫ترفض‬ ‫المرضى‬ ‫من‬
‫ب‬
‫يخافو‬ ‫فهم‬ ‫السبب‬ ‫هي‬ ‫إحجامهم‬ ‫أن‬ ‫اإلجابة‬ ‫فكانت‬ ‫برأيك؟‬ ‫الرئيس‬
‫من‬ ‫ن‬
‫اإلزعاج‬ ‫أو‬ ‫المظلمة‬ ‫أو‬ ‫الضيقة‬ ‫األماكن‬
.
‫مباش‬ ‫غير‬ ‫تعبير‬ ‫هي‬
‫ر‬
‫نفسه‬ ‫الفرد‬ ‫عن‬
.

‫المقابلة‬ ‫ميزات‬

‫ارتفاع‬
‫نسبة‬
‫المردود‬
‫مقارنة‬
‫باالستبيان‬
.

‫تتميز‬
‫بالمرونة‬
‫حيث‬
‫يمكن‬
‫توضيب‬
‫وصياغ‬
‫تها‬
‫بالصورة‬
‫التي‬
‫تناسب‬
‫المبحوث‬
‫وكذلك‬
‫يمكن‬
‫إضافة‬
‫أسئلة‬
‫تم‬
‫التنبه‬
‫ل‬
‫ها‬
‫عند‬
‫إجراء‬
.

‫أ‬ ‫ررة‬‫ر‬‫األمي‬ ‫ررات‬‫ر‬‫المجتمع‬ ‫رري‬‫ر‬‫ف‬ ‫ررات‬‫ر‬‫البيان‬ ‫ررع‬‫ر‬‫جم‬ ‫رراليب‬‫ر‬‫أس‬ ‫ررب‬‫ر‬‫أنس‬ ‫ررن‬‫ر‬‫م‬ ‫ررة‬‫ر‬‫المقابل‬
‫و‬
‫األطفال‬
.

‫يمكن‬
‫أن‬
‫تساعدنا‬
‫في‬
‫التأكد‬
‫من‬
‫إجابة‬
‫من‬
‫قبل‬
‫ا‬
‫لفئة‬
‫المستهدفة‬
‫دون‬
‫غيرها‬
‫وهذا‬
‫يساعدنا‬
‫في‬
‫الرجوع‬
‫إليهم‬
‫مرة‬
‫أخرى‬
‫إذا‬
‫تطلب‬
‫األمر‬
‫ذلك‬
.


‫تعتبر‬
‫وسيلة‬
‫مناسبة‬
‫في‬
‫جمع‬
‫البيانات‬
‫عن‬
‫عوامل‬
‫ش‬
‫خصية‬
‫أو‬
‫انفعاالت‬
‫خاصة‬
‫بالفرد‬
‫والتأكد‬
‫من‬
‫مدى‬
‫جدية‬
‫المبحوث‬
‫وصد‬
‫إج‬
‫ابته‬
.

‫يستطيع‬
‫الباحث‬
‫تسجيل‬
‫مكان‬
‫وزمان‬
‫على‬
‫وجه‬
،‫الدقة‬
‫و‬
‫هو‬
‫شيء‬
‫مهم‬
‫وبخاصة‬
‫إذا‬
‫وقع‬
‫حدث‬
‫ما‬
‫أدى‬
‫إلى‬
‫تغير‬
‫رأي‬
،
‫عندها‬
‫يستطيع‬
‫الباحث‬
‫أن‬
‫يقارن‬
‫قبل‬
‫الحدث‬
‫وبعد‬
‫الحدث‬
.

‫هي‬
‫األسلوب‬
‫األنسب‬
‫حين‬
‫يكون‬
‫غير‬
‫راغبين‬
‫ف‬
‫ي‬
‫اإلدالء‬
‫بآرائهم‬
‫كتابة‬
‫حيث‬
‫يخشى‬
‫هؤالء‬
‫أن‬
‫تسجل‬
‫آراؤهم‬
‫بخط‬
‫يد‬
‫هم‬
‫ويفضلون‬
‫التحدث‬
‫عم‬
‫آرائهم‬
‫شفويا‬
.

‫المقابلة‬ ‫عيوب‬

‫ي‬ ‫رك‬‫ر‬‫ذل‬ ‫ألن‬ ،‫رتبيان‬‫ر‬‫باالس‬ ‫رة‬‫ر‬‫مقارن‬ ‫رة‬‫ر‬‫مرتفع‬ ‫رة‬‫ر‬‫المقابل‬ ‫رة‬‫ر‬‫تكلف‬
‫ره‬‫ر‬‫من‬ ‫رب‬‫ر‬‫تطل‬
‫وجهرد‬ ‫ووقرت‬ ‫تكلفة‬ ‫يحتاج‬ ‫وهذا‬ ‫والترحال‬ ‫التنقل‬
.
‫م‬ ‫وتزيرد‬
‫سرتوى‬
‫الجغرا‬ ‫ررار‬‫ر‬‫واالنتش‬ ‫ررة‬‫ر‬‫العين‬ ‫ررم‬‫ر‬‫حج‬ ‫ررب‬‫ر‬‫حس‬ ‫ررنقص‬‫ر‬‫ت‬ ‫أو‬ ‫رراليف‬‫ر‬‫التك‬
‫رري‬‫ر‬‫ف‬
‫لمفرداتها‬
.

‫قد‬
‫يكون‬
‫هناك‬
‫تحيز‬
‫من‬
‫قبل‬
‫الباحث‬
‫أو‬
.
‫فقد‬
‫يدخ‬
‫ل‬
‫عنصر‬
‫العاطفة‬
‫وينحاز‬
‫الباحث‬
‫لألفراد‬
‫سلبا‬
‫أو‬
،‫إيجابا‬
‫و‬
‫قد‬
‫يتحيز‬
‫الفرد‬
‫وذلك‬
‫بلعطاء‬
‫معلومات‬
‫خاطئة‬
‫حرصا‬
‫على‬
‫الظ‬
‫هور‬
‫بمظهر‬
‫الئق‬
‫أمام‬
‫الباحث‬
.

‫ررررد‬‫ر‬‫ل‬ ‫ررررارير‬‫ر‬‫والتق‬ ‫ررررات‬‫ر‬‫الملف‬ ‫ررررة‬‫ر‬‫ومراجع‬ ‫ررررر‬‫ر‬‫التفكي‬ ‫ررررة‬‫ر‬‫فرص‬ ‫ررررل‬‫ر‬‫تقلي‬
‫ى‬
‫المستجيب‬
.

‫المقابلة‬ ‫عيوب‬

‫قد‬
‫يتعذر‬
‫إجراء‬
‫مع‬
‫بعض‬
‫الشخصيات‬
‫المهمة‬
‫كال‬
‫وزراء‬
‫أو‬
‫الرؤساء‬
‫لصعوبة‬
‫الوصول‬
‫إليهم‬
‫أو‬
‫إجراء‬
‫مع‬
‫الشخصيات‬
‫الخطيرة‬
‫ألن‬
‫ذلك‬
‫قد‬
‫يعرض‬
‫حياة‬
‫الباحث‬
‫لل‬
‫خطر‬
.

‫عدم‬
‫تماثل‬
‫طريقة‬
‫طرح‬
،‫األسئلة‬
‫حيث‬
‫قد‬
‫يستخدم‬
‫الباحث‬
‫أكثر‬
‫من‬
‫صياغة‬
‫عند‬
‫طرح‬
‫على‬
‫مما‬
‫قد‬
‫يغي‬
‫ر‬
‫من‬
.

السادسة تمارياساليب البحث العلمي المحاضرة

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to السادسة تمارياساليب البحث العلمي المحاضرة

Similar to السادسة تمارياساليب البحث العلمي المحاضرة (20)

More from moneralwsaby

More from moneralwsaby (18)

السادسة تمارياساليب البحث العلمي المحاضرة