В работе сделана попытка обобщить опыт внедрения технологии педагогических мастерских, предложенной французскими коллегами группы ЖФЭН (Французская Группа Нового Образования),в обучение биологии. Описан алгоритм мастерской одного вида - мастерской построения знаний, даны примеры применения алгоритма в различных темах и курсах школьной биологии от 5 до 11 класса. В приложениях к главам учитель найдет информационный материал для своей практической деятельности.
Читателя ждет встреча с новой нестандартной формой организации учебно-воспитательного процесса, которая создает творческую атмосферу, психологический комфорт, способствует росту личности и ученика, и учителя, дарит радость сотворчества.
Брошюра адресована учителям биологии, но окажется интересной учителям любых предметов, студентам, методистам - всем, кто хочет познакомиться с новой технологией на конкретных примерах, начать изучение теоретических вопросов при создании собственных мастерских.
Надежда Юрьевна Клинк
Онлайн конференция «Коучинг в работе современного репетитора»
http://coachingineducation.ru/konferenciya-kouching-v-rabote-sovremennogo-repetitora/
В рамках республиканского семинара для руководителей кружков и студий декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства отделом-научно методического и программного обеспечения КРВУЗ "ЦДЮТ" подготовлена презентация "Методы педагогического воздействия на слушателей", в которой подробно рассмотрены пять групп методов воздействия на личность, активные, пассивные, имитационные методы обучения. Небезынтересной презентация будет и для всех педагогов, работающих во внешкольных и общеобразовательных учебных заведениях.
НПО Игровое Образование Инновационная Педагогика и Игропедагогика - практик...Andrey Komissarov
Краткий отчет по инновационным образовательным методикам, опробованным и примененным НПО игровое образование в 2014г. Игропедагогика. смешанное обучение, перевернутый класс, mastery based learning, системы мотивации, рейтинговые оценки, игрофикация образования
В работе сделана попытка обобщить опыт внедрения технологии педагогических мастерских, предложенной французскими коллегами группы ЖФЭН (Французская Группа Нового Образования),в обучение биологии. Описан алгоритм мастерской одного вида - мастерской построения знаний, даны примеры применения алгоритма в различных темах и курсах школьной биологии от 5 до 11 класса. В приложениях к главам учитель найдет информационный материал для своей практической деятельности.
Читателя ждет встреча с новой нестандартной формой организации учебно-воспитательного процесса, которая создает творческую атмосферу, психологический комфорт, способствует росту личности и ученика, и учителя, дарит радость сотворчества.
Брошюра адресована учителям биологии, но окажется интересной учителям любых предметов, студентам, методистам - всем, кто хочет познакомиться с новой технологией на конкретных примерах, начать изучение теоретических вопросов при создании собственных мастерских.
Надежда Юрьевна Клинк
Онлайн конференция «Коучинг в работе современного репетитора»
http://coachingineducation.ru/konferenciya-kouching-v-rabote-sovremennogo-repetitora/
В рамках республиканского семинара для руководителей кружков и студий декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства отделом-научно методического и программного обеспечения КРВУЗ "ЦДЮТ" подготовлена презентация "Методы педагогического воздействия на слушателей", в которой подробно рассмотрены пять групп методов воздействия на личность, активные, пассивные, имитационные методы обучения. Небезынтересной презентация будет и для всех педагогов, работающих во внешкольных и общеобразовательных учебных заведениях.
НПО Игровое Образование Инновационная Педагогика и Игропедагогика - практик...Andrey Komissarov
Краткий отчет по инновационным образовательным методикам, опробованным и примененным НПО игровое образование в 2014г. Игропедагогика. смешанное обучение, перевернутый класс, mastery based learning, системы мотивации, рейтинговые оценки, игрофикация образования
Similar to интерактивные технологии в преподавании естественых наук (20)
2. Интерактивные технологии
обучения на уроках биологии
«Мои ученики будут узнавать новое не от меня;
они будут открывать это самостоятельно. Моя
основная задача – помочь им раскрыться»
М. Песталоцци
«Важнейшая задача цивилизации – научить
человека мыслить»
Эдисон
4. Интерактивное обучение позволяет резко
увеличить процент усвоения материала
Обучение других/применение полученных знаний сразу же –
90% усвоения
Практика через действие – 75% усвоения
Дискуссионные группы – 50% усвоения
Демонстрация – 30% усвоения
Видео/аудио материалы – 20% усвоения
Чтение – 10% усвоения
Лекция – 5% усвоения
6. Интерактивные технологии
кооперативного обучения
1. Работа в парах
«Думать, работать в паре, обмениваться мыслями»
Один ---› два ---› все вместе
2. Ротационные (сменные) тройки
2 0 1
2 0 1 2 0 1
2 0 1 102
Активный анализ и
обсуждение нового
материала с целью его
осмысления
7. 3. Два --› четыре --› все вместе
Эффективный для развития
навыков общения в группе, умения
убеждать и вести дискуссию
4. Карусель
Одновременное включение
всех участников в активную
работу с разными партнерами
по общению для обсуждения
дискуссионных вопросов
8. 5. Работа в малых группах
спикер
посредник
докладчик секретарь
• «Диалог»
• «Синтез мыслей»
• «Совместный проект»
• «Поиск информации»
• «Круг идей» (Раунд
робин)
6. Аквариум
Совершенствование
умения дискутировать и
аргументировать свое
мнение.
Условие: хорошие
навыки групповой
работы
9. Интерактивные технологии
коллективного группового обучения
Одновременная совместная (фронтальная) работа
всего класса
1. Микрофон возможность каждому быстро высказаться
2. Незаконченные предложения
«Это решение было принято потому, что…»
3. Мозговой штурм для решения проблемы
А. Говорите все, что приходит в голову.
Б. Не обсуждайте и не критикуйте высказывания других
В. Можно повторять идеи, предложенные другими.
Г. Поощряется расширение предложенной идеи.
10. 4. Обучая --› учусь «Каждый учит каждого»
«Броуновское движение»
Передача своих знаний одноклассникам
5. Ажурная пилка («Мозаика», «Джип-со»)
«Домашние»
группы
«Экспертные»
группы Совместная работа для
усвоения большого
количества информации
за короткий промежуток
времени
11. 6. Анализ ситуации (Сase - метод)
СИТУАЦИЯ
Ф А К Т Ы
ПРОБЛЕМА
РЕШЕНИЯ
АРГУМЕНТЫ
7. Решение проблем – самостоятельное коллективное решение
Проблема
Решение І Решение ІІ Решение ІІІ
Позитивные
последствия
Негативные
последствия
Позитивные
последствия
Негативные
последствия
Позитивные
последствия
Негативные
последствия
12. Технологии ситуативного
моделирования
Построение учебного процесса при помощи включения
ученика в игру --› игровое моделирование
1. Стимуляции или имитационные игры
Развивают фантазию и навыки критического мышления
2. Упрощенное судебное слушание (суд prose)
судья
обвинитель
обвиняемый
решение
• анализ
• принятие решения
14. Технологии отрабатывания
дискуссионных вопросов
Дискуссия --› широкое публичное обсуждение спорного вопроса.
Способствует развитию критического мышления, дает возможность
определить собственную позицию, формирует навыки отстаивания
своей точки зрения, углубляет знания по обсуждаемой проблеме.
1. Метод ПРЕС (PRES, МППО)
• Выскажите свою мысль, объясните, в чем
состоит ваша точка зрения
… я считаю, что…
• Поясните причину появления этой мысли.
… потому, что…
• Приведите примеры и аргументы
… например…
• Обобщите свою мысль, сделайте вывод
итак, … таким образом…
Обучение
учащихся
дискутировать
15. 2. Займи позицию
ЗА
НЕ ЗНАЮ
НЕТ
КОНКРЕТНОЙ
ПОРЗИЦИИ
ПРОТИВ
Использовать две
противоположные
мысли, не имеющие
одного (правильного)
ответа
3. Смени позицию
согласен не согласен
Стать на точку зрения
другого человека,
развивать навыки
аргументации
16. 4. Непрерывная шкала мыслей
(Бесконечная цепочка) навыки принятия
собственного решения
проблема
1 точка
зрения
2 точка
зрения …
…
5. Дискуссия
• в стиле телевизионного ток-шоу
• оценивающая дискуссия
• дебаты
17. Сенкан – это нерифмованное стихотворение, построенное по такому
алгоритму:
1-я строка – слово (тема, выраженная существительным);
2-я строка – 2 слова (определения, характеризующие это понятие);
3-я строка – 3 слова (глаголы);
4-я строка – 4 слова, которые составляют фразу, характеризующую данное
понятие или показывающую отношение автора сенкана к теме;
5-я строка – 1 слово (существительное – синоним, ассоциация к теме)
существительное
прилагательное прилагательное
глагол глагол глагол
Фраза из 4-х слов
Существительное
ассоциация