Download to read offline
More Related Content
Similar to Психолого педагогическое сопровождение
Психолого педагогическое сопровождение
- 1. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ Подготовилапедагог-психолог высшей категории МАДОУ №113 «Капитошка» Кузьминова Н.В.
- 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ это системапрофессиональной деятельности, направленная на создание социально-психологических условий для успешного воспитания, обучения и развития ребёнка на каждом возрастном этапе.
- 3.
- 4. ЦЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫДОУ: ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ виды деятельности: 1 • игровая 2 • Познавательно- исследовательская 3 • Коммуникативная 4 • Продуктивная
- 5. ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫДОУ: 1. Реализовать в работе с детьми возможности развития каждого возраста и каждого ребенка; 2. Развивать индивидуальные особенности ребенка, т.е. внимание специалиста должны привлекать интересы, способности, склонности, чувства, увлечения, отношения ребенка и пр.; 3. Создать благоприятный для развития ребенка климат в детском саду; 4. Оказывать своевременную психологическую помощь, как детям, так и их родителям, воспитателям.
- 6. НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПОПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ ЯВЛЯЮТСЯ: Просвети тельская Профилак тическая Консульта тивная Диагнос тическая
- 7. Модель психологического сопровождения ребенка Ребенокпоступает в ДОУ Определение готовности поступления ребенка в ДОУ Ранний возраст Диагностика уровня НПР Младшая группа Диагностика уровня развития эмоциональной сферы Средняя группа Изучение особенностей эмоционально- личностной сферы, выделение «проблемных» зон в развитии ребенка Старшая группа Выявление детей с особенностями развития познавательной и личностной сферы Подготовительная к школе группа Диагностика уровня развития познавательной сферы и готовности к обучению в школе
- 8. В РАБОТЕ СДЕТЬМИ ИСПОЛЬЗУЮ СЕНСОРНУЮ КОМНАТУ: индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа.
- 9. РАБОТА С ДЕТЬМИ: психодиагностическое обследованиеи мониторинг (диагностика познавательной сферы, эмоционально-волевой, личностной, коммуникативной сферы и др.) групповая психопрофилактическая работа (профилактика эмоционально-волевых отклонений, личностных, коммуникативных процессов и др.); индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа.
- 10. ТРАДИЦИОННЫЕ И НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫРАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ Познавательны е Наглядно- информационные Информационно- -аналитические Досуговые
- 11. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ ЦЕЛЬ: ОЗНАКОМЛЕНИЕРОДИТЕЛЕЙ С ВОЗРАСТНЫМИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА; ФОРМИРОВАНИЕ У РОДИТЕЛЕЙ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ семинары – практикумы; педагогическая гостиная; педагогический брифинг; тематические консультации; педагогические беседы; собрания; родительские клубы; педагогическая библиотека для родителей.
- 12. МЕТОДЫ АКТИВИЗАЦИИ РОДИТЕЛЕЙ Мозговой штурм Реверсионная мозговая атака или Разнос Список прилагательных и определений Ассоциации Коллективная запись Запись на листах Эвристические вопросы Мини - эксперимент
- 13. Практика показывает, что взаимопониманиеи взаимодействие родителей, детей и педагогов редко возникает сразу. Это длительный и кропотливый труд. К сожалению, часто родители придерживаются мнения, что с момента поступления ребенка в ДОУ весь образовательный процесс ложится на педагога. В нашем МАДОУ в 2012 году мы создали детско-родительский клуб «ПЧЁЛКА»
- 14. ТЕМЫ: «Адаптация» семинар-практикум «Скоро в школу» семинар – практикум «Остров радости» игротерапия «Вместе весело» игротерапия «Стили семейного воспитания» консультация Тренинг «Сотворение мира» «Вместе мы сила» игротерапия Взаимодействие детей и родителей «Автопортрет» арт-терапия
- 15. Взаимодействие детей иродителей «Неколючий ежик» арт-терапия «Гендерное воспитание», круглый стол Тренинг «Необитаемый остров» «Тропинкой родительской мудрости» тренинг Тренинг «Связующая нить» Тренинг «Как мы чувствуем друг друга» «Пижамная вечеринка» , игротерапия и т.д.
- 17. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗНООБРАЗНЫХ ФОРМРАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ СОЗДАЕТ ПОЗИТИВНУЮ ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ АТМОСФЕРУ В КОЛЛЕКТИВЕ ВЗРОСЛЫХ И ОКРУЖАЮЩИХ РЕБЕНКА. РОДИТЕЛИ ОСОЗНАЮТ, ЧТО ВОВЛЕЧЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЗАИНТЕРЕСОВАННОЕ УЧАСТИЕ В ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВАЖНО НЕ ПОТОМУ, ЧТО ЭТОГО ХОЧЕТ ВОСПИТАТЕЛЬ, А ПОТОМУ, ЧТО ЭТО НУЖНО ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА. ТЕМ САМЫМ НАЧИНАЮТ ПРОЯВЛЯТЬ БОЛЬШЕ ИНИЦИАТИВЫ. ЧЕМ ЛУЧШЕ НАЛАЖЕНО ОБЩЕНИЕ МЕЖДУ СЕМЬЕЙ И ДЕТСКИМ САДОМ, ТЕМ БОЛЬШУЮ ПОДДЕРЖКУ ПОЛУЧИТ РЕБЕНОК, ТЕМ ЖИЗНЬ ЕГО БУДЕТ ПОЛНА ПОЗИТИВНЫМИ ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ, ЛЮБОВЬЮ, ДОВЕРИЕМ К ОКРУЖАЮЩИМ.
- 18. Я, РАДА, ЧТОНАШЛА МЕТОД РАБОТЫ С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ, КОТОРЫЙ ПОЛНОСТЬЮ СООТВЕТСТВУЕТ МОИМ СКЛОННОСТЯМ, МИРОВОЗЗРЕНИЮ И ЛИЧНОСТНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ. ЗАНИМАЯСЬ ИГРОТЕРАПИЕЙ, Я ОСТАЮСЬ САМА СОБОЙ НЕ ПЕРЕСТАВАЯ БЫТЬ ПРОФЕССИОНАЛОМ. МНЕ НРАВИТЬСЯ ПРОЦЕСС РАБОТЫ В КЛУБЕ, И МНЕ РАДОСТНО ВИДЕТЬ, КАК МЕНЯЕТСЯ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ, РОДИТЕЛЕЙ, ПРИХОДЯЩИХ НА ЗАСЕДАНИЯ. КАК РАЗ ОТ РАЗУ ОНИ СТАНОВЯТСЯ ЧУТЬ СВОБОДНЕЕ, ЧУТЬ СЧАСТЛИВЕЕ И ЗДОРОВЕЕ.
- 20. РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ Ведетсяпо направлениям: •Психодиагностика (диагностика эмоционального выгорания, диагностика коммуникативных функций и др.) •Консультирование (индивидуальное и групповое по вопросам развития и воспитания детей) •Психопрофилактическое и коррекционное •Организована и функционирует «Школа молодого специалиста».
- 21. МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ: семинар – дискуссия для воспитателей 2-младших групп (развитие способностей детей с учетом возрастных особенностей, обмен опытом педагогов); семинар – практикум «Речевое насилие, как угроза психическому и психологическому здоровью ребенка»; семинар – практикум «Преданья старины далекой …» (обмен опытом); семинар-практикум «Эмоциональное выгорание педагогов»
- 22. МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ: Семинар «Психологические особенности детей. Коммуникативное развитие .Виды психологической помощи детям с проблемами.» Семинар-практикум «Повышение профессиональной компетентности» Познавательно – деловая игра «Палитра эмоций» Консультация с элементами тренинга «Помоги себе сам!» Конкурс между воспитателями «А, ну – кА девушки!» Пед. часы – 1 «Адаптационный период в детском саду». Медико-педагогический консилиум – «Готовность детей к школе» и т.д.
- 23. ВЫВОД: Поставленные целии задачи реализуются. Происходит диагностика раннего развития детей с целью предупреждения возможных проблем. Решение проблем происходит через отлаженное взаимодействие взрослых. Происходит повышение профессионального уровня педагогов через интерактивные формы работы. Тесное взаимодействие с семьей в рамках сотрудничества.
- 24.