اختبار رسم الرجل جودنف هارس

1. ‫الرجل‬ ‫رسم‬ ‫اختبار‬
‫جودانف‬‫يس‬‫ر‬‫ها‬

2. ‫قائمة‬ ‫باستخدام‬ ‫والمحتوى‬ ‫العنوان‬ ‫تخطيط‬
‫هنا‬ ‫نقطي‬ ‫رمز‬ ‫أول‬ ‫أضف‬
‫هنا‬ ‫نقطي‬ ‫رمز‬ ‫ثاني‬ ‫أضف‬
‫هنا‬ ‫نقطي‬ ‫رمز‬ ‫ثالث‬ ‫أضف‬

3. ‫وا‬ ‫المفكرين‬ ‫كتابات‬ ‫إلى‬ ‫أصوله‬ ‫تعود‬ ‫بعيد‬ ‫اهتمام‬ ‫االطفال‬ ‫برسوم‬ ‫االهتمام‬ ‫يعتبر‬‫لفنانين‬
‫كوك‬ ‫محاولة‬ ‫هي‬ ‫اعتباراها‬ ‫يمكن‬ ‫سيكولوجية‬ ‫محاولة‬ ‫اول‬ ‫وتعتبر‬ ، ‫العصور‬ ‫مختلف‬ ‫في‬
‫عام‬1885‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫البحوث‬ ‫توالت‬ ‫ثم‬
‫تلخصها‬ ‫والتي‬ ‫المشكالت‬ ‫لبعض‬ ‫المبكرة‬ ‫البحوث‬ ‫تعرضت‬‫جودانف‬‫بالتالي‬:
.1‫الم‬ ‫الشكل‬ ‫أجزاء‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫للطفل‬ ‫العقلي‬ ‫النشاط‬ ‫تقدير‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬ ‫اعتماد‬‫رسوم‬
‫االخر‬ ‫البعض‬ ‫دون‬.
.2‫معين‬ ‫بموضوع‬ ‫االهتمام‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫للرسوم‬ ‫متعددة‬ ‫موضوعات‬ ‫استخدام‬‫المقارن‬ ‫يمكن‬‫ة‬
‫اساسه‬ ‫على‬.
.3‫والجمالية‬ ‫الفنية‬ ‫بالجوانب‬ ‫االطفال‬ ‫لرسوم‬ ‫الفاحصين‬ ‫بعض‬ ‫تأثر‬.

4. ‫مقياس‬‫جودانف‬‫الرجل‬ ‫لرسم‬ ‫هاريس‬(1926)
‫العالمة‬ ‫االختبار‬ ‫هذه‬ ‫وضعت‬‫جودانف‬‫عام‬ ‫فلورنس‬1926‫لفظي‬ ‫غير‬ ‫ادائي‬ ‫ذكاء‬ ‫اختبار‬ ‫وهو‬ ،
‫الطفولة‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫العقلية‬ ‫والقدرات‬ ‫الذكاء‬ ‫يقيس‬.

5. ‫مقياس‬‫جودانف‬‫الرجل‬ ‫لرسم‬ ‫هاريس‬(1926)
‫حاولت‬‫جودانف‬‫األول‬ ‫المشكلة‬ ‫حيث‬ ‫فمن‬ ‫السابقون‬ ‫فيها‬ ‫وقع‬ ‫التي‬ ‫للمزالق‬ ‫التصدي‬‫ى‬
‫وهي‬
‫تأملت‬‫جودانف‬‫بخاصيت‬ ‫تتميز‬ ‫االطفال‬ ‫رسوم‬ ‫ان‬ ‫واستنتجت‬ ‫السابقة‬ ‫البحوث‬ ‫نتائج‬‫ين‬:
.1‫العناص‬ ‫هذه‬ ‫ابراز‬ ‫وطريقة‬ ‫الرسم‬ ‫عناصر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫بمراحل‬ ‫تمر‬ ‫االطفال‬ ‫رسوم‬ ‫ان‬‫ر‬
‫بصف‬ ‫الذكاء‬ ‫اختبارات‬ ‫تميز‬ ‫التي‬ ‫االعمار‬ ‫تمايز‬ ‫خاصية‬ ‫تظهر‬ ‫االطفال‬ ‫رسوم‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ،‫ة‬
‫عامة‬
.2‫حيث‬ ‫من‬ ‫سنا‬ ‫منهم‬ ‫اصغر‬ ‫هم‬ ‫من‬ ‫رسوم‬ ‫مع‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫العقول‬ ‫ضعاف‬ ‫رسوم‬ ‫تتشابه‬
‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫والتناسب‬ ‫الرسم‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫العناصر‬

6. ‫ف‬ ‫الفروق‬ ‫يبين‬ ‫شكل‬‫ي‬
‫االطفال‬ ‫رسوم‬ ‫عناصر‬
‫الزمني‬ ‫العمر‬ ‫حسب‬

7. ‫اختارت‬ ‫فقد‬ ‫الرسم‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫اما‬‫جودانف‬‫وذلك‬ ‫المفحوصين‬ ‫لجميع‬ ‫الرسم‬ ‫موضوع‬ ‫توحيد‬
‫اختارت‬ ‫وقد‬ ‫والقياس‬ ‫التقنين‬ ‫ألغراض‬ ‫صالح‬ ‫ليكون‬‫جودانف‬‫وذلك‬ ‫للرسم‬ ‫موضوعا‬ ‫االنسان‬
‫التالية‬ ‫لألسباب‬:
.1‫الصغار‬ ‫عند‬ ‫الفة‬ ‫االشكال‬ ‫اكثر‬ ‫االنسان‬ ‫شكل‬
.2‫غيرة‬ ‫عن‬ ‫االنسان‬ ‫رسم‬ ‫االطفال‬ ‫يفضل‬
.3‫التقليدية‬ ‫االطفال‬ ‫رسوم‬ ‫في‬ ‫شيوعا‬ ‫اكثر‬ ‫االنسان‬ ‫شكل‬
.4‫بال‬ ‫الفردية‬ ‫للفروق‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫الكثيرة‬ ‫التفاصيل‬ ‫توفر‬ ‫ميزة‬ ‫االنسان‬ ‫شكل‬ ‫في‬‫ظهور‬
.5‫واالحوال‬ ‫الظروف‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫موحد‬ ‫االنسان‬ ‫شكل‬
.6‫االطفال‬ ‫عند‬ ‫الرسم‬ ‫امكانات‬ ‫مع‬ ‫تتفق‬ ‫التي‬ ‫بالبساطة‬ ‫االنسان‬ ‫شكل‬ ‫يتميز‬
‫امريكا‬ ‫في‬ ‫الرجل‬ ‫مالبس‬ ‫بين‬ ‫كبير‬ ‫اختالف‬ ‫وجود‬ ‫لعدم‬ ‫الرجل‬ ‫رسم‬ ‫اختارت‬ ‫وقد‬‫واوربا‬‫بينم‬‫توجد‬ ‫ا‬
‫واالطفال‬ ‫النساء‬ ‫ازياء‬ ‫بين‬ ‫كبيرة‬ ‫فروق‬

8. ‫الفن‬ ‫النواحي‬ ‫على‬ ‫الباحثين‬ ‫بعض‬ ‫بتركيز‬ ‫تتعلق‬ ‫والتي‬ ‫الثالثة‬ ‫المشكلة‬ ‫عن‬ ‫اما‬‫الجمالية‬ ‫ية‬
‫رسوم‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫صراحة‬ ‫ودعت‬ ، ‫معرفي‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫واجهتها‬ ‫فقد‬ ‫االطفال‬ ‫لرسوم‬
‫الف‬ ‫المهارة‬ ‫وليس‬ ‫المجرد‬ ‫التفكير‬ ‫ونمو‬ ‫المالحظة‬ ‫في‬ ‫االطفال‬ ‫دقة‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫االطفال‬‫نية‬
‫افتراضات‬ ‫مجموعه‬ ‫على‬ ‫هذه‬ ‫نظرتها‬ ‫وبنت‬ ‫الرسم‬ ‫في‬:
.1‫االطف‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫والدليل‬ ‫المرسوم‬ ‫الشيء‬ ‫عن‬ ‫الطفل‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫االطفال‬ ‫رسوم‬‫ال‬
‫العناص‬ ‫تصغير‬ ‫في‬ ‫يبالغون‬ ‫كما‬ ‫عندهم‬ ‫الهامة‬ ‫الجوانب‬ ‫بعض‬ ‫تكبير‬ ‫في‬ ‫يبالغون‬‫ال‬ ‫التي‬ ‫ر‬
‫لها‬ ‫يهتمون‬
.2‫يمارسم‬‫فني‬ ‫نشاط‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫ال‬ ‫المعرفي‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫لون‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫الرسم‬ ‫االطفال‬
‫االهتمام‬ ‫دون‬ ‫الشيء‬ ‫يرسمون‬ ‫انهم‬ ‫والدليل‬ ، ‫علية‬ ‫المتعارف‬ ‫بالمعنى‬‫بتأملة‬
.3‫االل‬ ‫محل‬ ‫الرسوم‬ ‫تحل‬ ‫قد‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬ ‫تفاهم‬ ‫ولغة‬ ‫للتعبير‬ ‫وسيلة‬ ‫هي‬ ‫االطفال‬ ‫رسوم‬‫فاظ‬
.4‫رس‬ ‫من‬ ‫تستنتج‬ ‫كما‬ ‫المعرفية‬ ‫والعمليات‬ ‫المفاهيم‬ ‫نمو‬ ‫بين‬ ‫وثيقة‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬‫وم‬
‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫ذكائهم‬ ‫وبين‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫االطفال‬.

9. ‫بنت‬ ‫االسس‬ ‫هذه‬ ‫على‬‫جودانف‬‫ذكاء‬ ‫كاختبار‬ ‫الرجل‬ ‫لرسم‬ ‫مقياسها‬
‫رجل‬ ‫صورة‬ ‫يرسم‬ ‫ان‬ ‫الطفل‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫كان‬
‫اساس‬ ‫على‬ ‫تقييمها‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬(51)‫المقياس‬ ‫منها‬ ‫يتألف‬ ‫مفردة‬.
‫يستخرج‬ ‫ثم‬ ‫بالرسم‬ ‫تظهر‬ ‫المفردات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫مفردة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫واحدة‬ ‫درجة‬ ‫الطفل‬ ‫يعطى‬
‫الدرجات‬ ‫هذه‬ ‫مجموع‬ ‫من‬ ‫العقلي‬ ‫العمر‬.

11. ‫الرجل‬ ‫رسم‬ ‫اختبار‬‫لجودانف‬‫عام‬ ‫تعديل‬ ‫وهاريس‬(1963)
‫لمقياس‬ ‫تعديل‬ ‫اجري‬‫جوادنف‬‫عام‬ ‫في‬1963‫الباحثون‬ ‫عرضها‬ ‫التي‬ ‫المقترحات‬ ‫تنفيذ‬ ‫بهدف‬
‫االتي‬ ‫التعديل‬ ‫شمل‬ ‫وقد‬:
.1‫األولى‬ ‫الصورة‬ ‫في‬ ‫كانت‬ ‫فقد‬ ‫الرسم‬ ‫في‬ ‫توفرها‬ ‫الواجب‬ ‫النقاط‬ ‫عدد‬ ‫زيادة‬51‫واصحبت‬ ‫نقطة‬71‫نقطة‬
.2‫التعديل‬ ‫في‬ ‫واصبحت‬ ، ‫الرجل‬ ‫يمثل‬ ‫واحدا‬ ‫رسما‬ ‫كانت‬ ‫فقد‬ ‫رسمها‬ ‫الطفل‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫التي‬ ‫الرسومات‬ ‫عدد‬ ‫زيادة‬3
‫لذاته‬ ‫الطفل‬ ‫ورسم‬ ، ‫المرأة‬ ‫رسم‬ ‫تمثيل‬ ، ‫الرجل‬ ‫رسم‬ ‫تمثيل‬ ، ‫رسومات‬
.3‫كان‬ ‫فقد‬ ‫للمقياس‬ ‫العمرية‬ ‫المدى‬ ‫زيادة‬4-10‫من‬ ‫العمرية‬ ‫المدى‬ ‫واصبح‬ ،3-15‫سنة‬
‫،صفحة‬ ‫الروسان‬ ‫،فاروق‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬ ‫كتاب‬120

12. ‫ع‬ ‫المعدلة‬ ‫والصورة‬ ‫االصلي‬ ‫المقياس‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫يوضح‬ ‫جدول‬‫ام‬
1963
‫جودانف‬1926‫جودانف‬‫وهاريس‬1963
‫مفردات‬ ‫عدد‬‫المقياس‬5171
‫للمقياس‬ ‫العمري‬ ‫المدى‬4-10‫سنوات‬*3-15‫سنة‬
‫الرسومات‬ ‫عدد‬‫لرجل‬ ‫واحدة‬ ‫رسمة‬
3‫رسمات‬(‫امرأة‬ ، ‫رجل‬،
‫ذاته‬ ‫الطفل‬)

13. ‫الب‬ ‫على‬ ‫الرجل‬ ‫رسم‬ ‫اختبار‬‫يئة‬
‫السعودية‬
‫حطب‬ ‫ابو‬ ‫فؤاد‬ ‫تقنين‬

14. ‫عام‬ ‫السعودية‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫المقنن‬ ‫الرجل‬ ‫رسم‬ ‫اختبار‬(1399)
‫ف‬ ‫هامة‬ ‫لمشكلة‬ ‫بعضها‬ ‫وتنبه‬ ‫والحديث‬ ‫القديم‬ ‫االختبارين‬ ‫على‬ ‫العربية‬ ‫الدراسات‬ ‫بعض‬ ‫اجريت‬‫رسم‬ ‫ي‬
‫العربية‬ ‫البيئات‬ ‫في‬ ‫الرجل‬
‫واالمريكي‬ ‫األوربي‬ ‫الرجل‬ ‫بزي‬ ‫قورن‬ ‫لو‬ ‫الرجل‬ ‫ألزياء‬ ‫الكبيرة‬ ‫االختالفات‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬(‫البدل‬‫ة‬)‫فأغلب‬ ،
‫مصر‬ ‫انحاء‬ ‫وبعض‬ ‫واليمن‬ ‫الخليج‬ ‫ودول‬ ‫كالسعودية‬ ‫العربية‬ ‫االقطار‬‫والسودات‬‫من‬ ‫تتخذ‬ ‫والمغرب‬‫ال‬(
‫الدشداشة‬ ‫او‬ ‫الجلباب‬ ‫او‬ ‫الثوب‬)‫االمر‬ ‫الزي‬ ‫عن‬ ‫تفاصيله‬ ‫في‬ ‫كثيرا‬ ‫يختلف‬ ‫زي‬ ‫وهو‬ ‫للرجل‬ ‫زيا‬‫يكي‬.
‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫ذلك‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬‫باعداد‬‫بالتعديالت‬ ‫مستعينا‬ ‫االختبار‬ ‫لتصحيح‬ ‫تفصيلية‬ ‫نماذج‬‫علية‬ ‫ادخلت‬ ‫التي‬
‫الش‬ ‫الباحث‬ ‫وخبرة‬ ‫العربية‬ ‫الباحثين‬ ‫بمحاوالت‬ ‫استعان‬ ‫كما‬ ‫المعدلة‬ ‫او‬ ‫االولى‬ ‫الطبعة‬ ‫في‬ ‫سواء‬‫خصية‬
‫من‬ ‫لقائمة‬ ‫وتوصل‬77‫التصحيح‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫مفردة‬

15. ‫االختبار‬ ‫تطبيق‬ ‫خطوات‬
‫أوال‬:‫توفرها‬ ‫الواجب‬ ‫األدوات‬
‫التالية‬ ‫المواد‬ ‫لتوفير‬ ‫نحتاج‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬( :‫طول‬ ‫السميط‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫مسطرة‬ ‫غير‬ ‫بيضاء‬ ‫ورقة‬‫ها‬34‫سم‬
‫وعرضها‬24‫سم‬+‫با‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫لتسجيل‬ ‫منفصلة‬ ‫ورقة‬ ‫وهي‬ ‫الشخصية‬ ‫البيانات‬ ‫صحفة‬‫السم‬
‫والزمن‬ ‫االقامة‬ ‫ومحل‬ ‫الدراسي‬ ‫والف‬ ‫الميالد‬ ‫وتاريخ‬ ‫والجنس‬+‫الذي‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫الرصاص‬ ‫اقالم‬ ‫من‬ ‫عدد‬
‫بالقلم‬ ‫تواجها‬ ‫عدم‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫ممحاة‬ ‫اعطاءه‬ ‫او‬ ‫بممحاة‬ ‫ينتهي‬)

16. ‫تطبيق‬ ‫خطوات‬
‫االختبار‬

17. ‫تطبيق‬ ‫خطوات‬
‫االختبار‬

18. ‫االختبار‬ ‫تصحيح‬
‫حطب‬ ‫أبو‬ ‫فؤاد‬ ‫تقنين‬

19. ‫االختبار‬ ‫تصحيح‬ ‫خطوات‬
‫ال‬ ‫ألرسم‬‫كان‬‫فإن‬‫دقيقا‬‫فحصا‬ ‫ألرسم‬‫فحص‬‫يجب‬ ‫ألرسم‬‫من‬‫ألمفحوص‬‫ينتهي‬ ‫ن‬‫أ‬‫بعد‬‫بصلة‬‫يمت‬
‫أل‬‫هذه‬‫من‬‫نوعين‬‫بين‬ ‫ألتمييز‬‫يجب‬‫هنا‬،‫خطوط‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬‫وكان‬ ‫رجل‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬‫إلى‬‫وأضحة‬‫خطوط‬
.1‫ألموجهة‬‫غير‬ ‫ألخطوط‬:‫ألر‬‫من‬‫ألنوع‬‫وهذأ‬ ،‫نوع‬ ‫ي‬‫أ‬‫من‬‫نظام‬ ‫ي‬‫أ‬ ‫يحكمها‬‫ال‬‫ألتي‬‫وهي‬‫سوم‬
‫ألدرجة‬‫على‬‫يحصل‬(‫صفر‬.)
.2‫ألموجهة‬ ‫ألخطوط‬:‫ألرسو‬‫من‬ ‫ألنوع‬‫وهذأ‬ ،‫بسيطة‬ ‫هندسية‬ ‫شكال‬‫أ‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬‫في‬‫تكون‬‫يحصل‬ ‫م‬
‫ألدرجة‬ ‫على‬(1.)

20. ‫االختبار‬ ‫تصحيح‬ ‫خطوات‬

21. ‫االختبار‬ ‫تصحيح‬ ‫خطوات‬
‫ألمصحح‬‫فيبدأ‬‫رجل‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬‫إلى‬‫وأضحة‬ ‫بصلة‬‫تمت‬ ‫ألرسوم‬‫كانت‬ ‫إذأ‬‫ما‬‫أ‬‫تي‬‫باال‬:
1.‫ألنماذج‬‫يستخدم‬‫ألمتضمنه‬‫يالح‬‫عنصر‬‫كل‬‫عن‬‫وأحدة‬‫درجة‬‫ويعطي‬ ‫ألدليل‬‫هذأ‬‫في‬‫في‬‫وجودة‬ ‫ظ‬
‫ألغرض‬ ‫لهذأ‬‫خصيصا‬ ‫عدت‬‫أ‬‫ألتي‬‫ألتصحيح‬ ‫باستمارة‬‫بذلك‬‫ويستعين‬ ‫ألطفل‬ ‫رسم‬‫تساير‬‫بحيث‬
‫بالدليل‬ ‫ألمتضمنة‬ ‫ألعناصر‬‫تتابع‬ ‫عناصرها‬.
‫رجل‬ ‫صورة‬ ‫تمثل‬ ‫لرسوم‬ ‫مختلفة‬ ‫نماذج‬

22. ‫يوضح‬ ‫شكل‬
‫التصحيح‬ ‫استمارة‬

23. ‫االختبار‬ ‫تصحيح‬ ‫خطوات‬
‫و‬ ‫ألسابقة‬ ‫ألتصحيح‬‫باستمارة‬‫نمسك‬‫نبدأ‬
‫باالستعان‬‫وذلك‬ ‫ألطفل‬ ‫رسم‬‫بتقييم‬‫بنماذج‬ ‫ة‬
‫تساع‬‫وألتي‬‫خصيصا‬ ‫ألمعدة‬ ‫ألمفردأت‬‫في‬‫دنا‬
‫ألرسوم‬‫تقييم‬
‫مع‬‫مالحضة‬‫نماذج‬ ‫أستخدأم‬‫ز‬‫يجو‬‫ال‬‫نه‬‫أ‬
‫غ‬‫ى‬‫خر‬‫أ‬‫بيائت‬ ‫على‬ ‫ألمقننة‬‫ألتصحيح‬‫ألبيئة‬‫ير‬
‫ألطفل‬‫فيها‬‫يتوأجد‬ ‫ألتي‬.

24. ‫االختبار‬ ‫تصحيح‬ ‫خطوات‬
2.‫ألدر‬ ‫مجموع‬‫عن‬ ‫عبارة‬‫وهي‬ ‫للمفحوص‬‫ألخام‬ ‫ألدرجة‬‫يحدد‬‫جات‬
‫عليها‬‫حصل‬ ‫ألتي‬
3.‫ألخام‬ ‫للدرجة‬ ‫ألمقابلة‬ ‫أالصلية‬‫ألمعيارية‬‫ألدرجة‬‫يحدد‬‫للمفحوص‬
‫ألمفحوص‬‫لعمر‬ ‫ألمناسب‬ ‫ألجدأول‬ ‫طريق‬‫عن‬
‫يوجد‬ ‫أنه‬ ‫مالحظة‬‫مع‬3‫جدأول‬
1.‫ألمدرسة‬‫قبل‬‫ما‬ ‫طفال‬‫لال‬‫جدول‬(3-5)‫سنوأت‬
2.‫من‬ ‫ر‬‫للذكو‬ ‫جدول‬(6-15)‫سنة‬
3.‫لإلناث‬‫جدول‬‫من‬(6-15)‫سنة‬

25. ‫الذكور‬ ‫جدول‬‫اإلناث‬ ‫جدول‬
‫ؤ‬
‫ؤ‬

26. ‫االختبار‬ ‫تصحيح‬ ‫خطوات‬
3.‫للجدول‬‫بالرجوع‬ ‫ألطفل‬‫ذكاء‬‫درجة‬‫تصنف‬
‫ألمناسب‬.
‫مثال‬:
‫عمره‬ ‫طفل‬6‫خام‬‫درجة‬ ‫على‬‫،حصل‬ ‫سنوأت‬19
‫وألتصنيف‬ ‫أالصلية‬‫ألمعيارية‬‫ألدرجة‬‫حددي‬
‫؟‬ ‫له‬ ‫ألمناسب‬

27. ‫اإلنسان‬ ‫شخصية‬ ‫لدراسة‬ ‫الرجل‬ ‫رسم‬ ‫استخدام‬
‫سمات‬ ‫من‬ ‫شيئا‬ ‫لوحاته‬ ‫على‬ ‫يضفي‬ ‫فنان‬ ‫كل‬ ‫بإن‬ ‫االعتقاد‬ ‫إن‬‫شخص‬‫يتة‬
‫النف‬ ‫علم‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫االبحاث‬ ‫دعمته‬ ‫قديم‬ ‫اعتقاد‬ ‫وخصائصها‬‫س‬
‫مفاه‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫استنتاجات‬ ‫عدة‬ ‫منها‬ ‫واستخلصوا‬ ‫الجميلة‬ ‫والفنون‬‫يم‬
‫النفسي‬ ‫التحليل‬
‫يمكن‬ ‫اسلوب‬ ‫االحالم‬ ‫مثل‬ ‫فرويد‬ ‫عند‬ ‫فالفن‬‫استخدامة‬‫الن‬ ‫اغوار‬ ‫لسبر‬‫فس‬
‫البشرية‬
‫ابحاث‬ ‫لكن‬‫جودانف‬، ‫القليلة‬ ‫االمثلة‬ ‫بعض‬ ‫تتعد‬ ‫لم‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫ي‬
‫اماالدراسات‬‫كارن‬ ‫للدكتورة‬ ‫ترجع‬ ‫الحقل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المستفيضة‬‫ماكوفر‬

31. ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫الخوف‬ ‫الفوبيا‬ ‫اختبار‬
‫الخوف‬ ‫تعريف‬
‫هواستجابة‬‫أ‬ ‫معين‬ ‫شيء‬ ‫تجاه‬ ‫مرضية‬ ‫وأحيانا‬ ‫طبيعية‬ ‫وغير‬ ‫معقولة‬ ‫غير‬‫و‬
‫االح‬ ‫في‬ ‫معقولة‬ ‫استجابة‬ ‫أي‬ ‫تشكل‬ ‫ال‬ ‫والتي‬ ‫معين‬ ‫نوع‬ ‫من‬ ‫اثارة‬ ‫أو‬ ‫موقف‬‫وال‬
‫المرضى‬ ‫غير‬ ‫الناس‬ ‫وعند‬ ‫الطبيعية‬
‫بيتر‬ ‫و‬ ‫ولبة‬ ‫جوزيف‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫المخاوف‬ ‫لمسح‬ ‫القائمة‬ ‫هذه‬ ‫وضعت‬‫النج‬‫ونقله‬‫ا‬
‫القائمة‬ ‫تشمل‬ ، ‫الخالق‬ ‫عبد‬ ‫احمد‬ ‫للعربية‬108‫للخوف‬ ‫محتمال‬ ‫مسببا‬ ‫بند‬
‫الخوف‬ ‫االشياء‬ ‫هذه‬ ‫له‬ ‫تسبب‬ ‫مدى‬ ‫أي‬ ‫إلى‬ ‫يقرر‬ ‫أن‬ ‫المفحوص‬ ‫من‬ ‫يطلب‬

32. ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫الخوف‬ ‫الفوبيا‬ ‫اختبار‬
‫االجابة‬ ‫طريقة‬
‫ك‬ ‫امام‬ ‫له‬ ‫المتاحة‬ ‫البدائل‬ ‫احد‬ ‫باختيار‬ ‫المفحوص‬ ‫يقوم‬‫بند‬ ‫ل‬
‫خالل‬20‫وفقا‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫استخراج‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ ‫دقيقة‬‫للمعادلة‬
‫التالية‬:
‫البند‬ ‫وزم‬×‫عدد‬‫التكررات‬‫الوزن‬ ‫هذا‬ ‫على‬=‫الدرجة‬
‫للبند‬ ‫الكلية‬

33. ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫الخوف‬ ‫الفوبيا‬ ‫اختبار‬
‫ا‬ ‫للجدول‬ ‫فقا‬ ‫بند‬ ‫كل‬ ‫ناتج‬ ‫نجمع‬ ‫وهكذا‬ ‫االجابة‬ ‫طريقة‬‫لتالي‬
‫البند‬ ‫وزن‬×‫عدد‬‫التكررات‬‫الوزن‬ ‫هذا‬ ‫على‬‫الوزم‬ ‫لهذا‬ ‫الناتج‬
‫صفر‬×
1×
2×
3×
4×

34. ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫الخوف‬ ‫الفوبيا‬ ‫اختبار‬
‫وهو‬ ‫البنود‬ ‫نواتج‬ ‫نجمع‬ ‫ثم‬‫مايعطي‬‫الكلية‬ ‫الدرجة‬
‫التالي‬ ‫للجدول‬ ‫وفقا‬ ‫تصنف‬ ‫والتي‬ ‫للمفحوص‬
‫الدرجة‬‫التصنيف‬
‫صفر‬-107‫بسيط‬ ‫خوف‬
108-215‫متوسط‬ ‫خوف‬
216-323‫شديد‬ ‫خوف‬
324‫فوق‬ ‫فما‬‫جدا‬ ‫شديد‬ ‫خوف‬