роль учителя початкових класів нової української школи

1. Роль учителя початковихРоль учителя початкових
класів Нової українськоїкласів Нової української
школишколи

2. Сучасний учитель початкової школиСучасний учитель початкової школи
• компетентний;компетентний;
• не боїться змін і готовий змінюватися;не боїться змін і готовий змінюватися;
• гуманний;гуманний;
• творчий;творчий;
• доброзичливий;доброзичливий;
• тактовний;тактовний;
• з почуттям гуморуз почуттям гумору

3. 10 ключових компетентностей10 ключових компетентностей
нової української школинової української школи
• спілкування державною (і рідною у разіспілкування державною (і рідною у разі
відмінності) мовою;відмінності) мовою;
• спілкування іноземними мовами;спілкування іноземними мовами;
• математична грамотність;математична грамотність;
• компетентності в природничих науках ікомпетентності в природничих науках і
технологіях;технологіях;
• інформаційно-цифрова компетентність;інформаційно-цифрова компетентність;
• уміння навчатися впродовж життя;уміння навчатися впродовж життя;
• соціальні і громадянські компетентності;соціальні і громадянські компетентності;
• підприємливість;підприємливість;
• загальнокультурна грамотність;загальнокультурна грамотність;
• екологічна грамотність і здорове життя.екологічна грамотність і здорове життя.

4. Сучасний учительСучасний учитель
має удосконалювати свої вміння:має удосконалювати свої вміння:
• інтегрувати навчальний матеріал у змістіінтегрувати навчальний матеріал у змісті
споріднених предметів;споріднених предметів;
• організовувати навчання через діяльність,організовувати навчання через діяльність,
ігровими методами як у класі так і за йогоігровими методами як у класі так і за його
межами;межами;
• формувати учнів почуття відповідальності іформувати учнів почуття відповідальності і
самостійність;самостійність;
• надихати дитину на творчість;надихати дитину на творчість;
• підтримувати в учневі впевненість і мотивацію допідтримувати в учневі впевненість і мотивацію до
пізнання.пізнання.

5. Сучасний учитель
початкової школи
•не тиснути на дитину, а заохочувати;не тиснути на дитину, а заохочувати;
•не змушувати зубрити, а пояснювати і даватине змушувати зубрити, а пояснювати і давати
можливість вчитися на практичних завданнях;можливість вчитися на практичних завданнях;
•дати дитині можливість розкритися,дати дитині можливість розкритися,
максимально розвинути її індивідуальність;максимально розвинути її індивідуальність;
•проводити моніторинг якості освіти.проводити моніторинг якості освіти.

6. Сучасним дітям потрібна педагогіка любові,Сучасним дітям потрібна педагогіка любові,
добра, розуміння, сприяння, піднесення,добра, розуміння, сприяння, піднесення,
натхнення, співчуття, захисту, яка буденатхнення, співчуття, захисту, яка буде
плекати в них духовність, благородство,плекати в них духовність, благородство,
великодушність, розширювати їхнє пізнавальневеликодушність, розширювати їхнє пізнавальне
прагнення, спрямовувати на пошук свогопрагнення, спрямовувати на пошук свого
призначення.призначення.

7. Усе життя нової школи будеУсе життя нової школи буде
організовано за моделлю поваги до праворганізовано за моделлю поваги до прав
людини, демократії, підтримки добрих ідей.людини, демократії, підтримки добрих ідей.
Нова школа плекатиме українськуНова школа плекатиме українську
ідентичність.ідентичність.

8. Найважливіша компетентністьНайважливіша компетентність
педагога ХХІ століттяпедагога ХХІ століття ––
забезпечити освітнє середовище, якезабезпечити освітнє середовище, яке
буде сприяти благополуччю кожноїбуде сприяти благополуччю кожної
дитини і формувати її багатийдитини і формувати її багатий
духовний світ.духовний світ.

9. Урок, на якому діти пізнають світ,Урок, на якому діти пізнають світ,
повинен мати три складові:повинен мати три складові:
 чітку логіку (раціональне пізнання);чітку логіку (раціональне пізнання);
 високі почуття (емоційне пізнання);високі почуття (емоційне пізнання);
 філософію як мудрість життяфілософію як мудрість життя
(ірраціональне пізнання).(ірраціональне пізнання).
Урок із будь-якого предмета повиненУрок із будь-якого предмета повинен
бути наукою, мистецтвом і філософієюбути наукою, мистецтвом і філософією
одночасно!одночасно!
І. СтульпіненеІ. Стульпінене

10. Яким має бути спілкування з учнямиЯким має бути спілкування з учнями
на уроці?на уроці?
Спілкування має бути таким, щоб на уроці кожен ученьСпілкування має бути таким, щоб на уроці кожен учень
постійно переживав:постійно переживав:
• почуття рівноправного з учителем і з усіма іншимипочуття рівноправного з учителем і з усіма іншими
учасниками педагогічного процесу;учасниками педагогічного процесу;
• віру, що зможе перемогти і піднятися над самим собою;віру, що зможе перемогти і піднятися над самим собою;
• надію, що вчитель поруч, він допоможе, виручить;надію, що вчитель поруч, він допоможе, виручить;
• радість, що пізнає, досягає, долає, просувається;радість, що пізнає, досягає, долає, просувається;
• задоволення, що його поважають, з ним рахуються, їїзадоволення, що його поважають, з ним рахуються, її
люблять;люблять;
• віру, що він потрібен іншим;віру, що він потрібен іншим;
• інтерес до пізнавального матеріалу;інтерес до пізнавального матеріалу;
• повагу і любов до свого вчителя.повагу і любов до свого вчителя.

11. Що повинен переживати учень на уроці?Що повинен переживати учень на уроці?
• здивування у пізнанні,здивування у пізнанні,
• захоплення,захоплення,
• інтерес,інтерес,
• успіх у пізнанні,успіх у пізнанні,
• красу уроку,красу уроку,
• розуміння могутності мислення,розуміння могутності мислення,
• дбайливе ставлення до часу на уроці,дбайливе ставлення до часу на уроці,
• вдячність вчителю за урок.вдячність вчителю за урок.

12. це пізнання, відкриття, діяльність,
протиріччя, розвиток, зростання,
сходинка до знання, самопізнання,
самореалізація, мотивація, інтерес,
професіоналізм, вибір, ініціативність,
впевненість, потреба...
СУЧАСНИЙ УРОК –СУЧАСНИЙ УРОК –СУЧАСНИЙ УРОК –СУЧАСНИЙ УРОК –

14. «Блискуче!»«Блискуче!»
«Неповторно!»«Неповторно!»
«Світла голова!»«Світла голова!»
«Свіжа думка»«Свіжа думка»
«Багата фантазія!»«Багата фантазія!»
«Які важливі слова ти сказав!»«Які важливі слова ти сказав!»
«Такі відповіді надовго запам'ятовуються!»«Такі відповіді надовго запам'ятовуються!»
«Велике спасибі тобі, ти мене порадував!»«Велике спасибі тобі, ти мене порадував!»
«Твоя відповідь мене дуже зворушила!»«Твоя відповідь мене дуже зворушила!»
«Якими чудовими думками ти володієш!»«Якими чудовими думками ти володієш!»
«Я заслухалася, яка чудова відповідь!»«Я заслухалася, яка чудова відповідь!»
«Дуже приємно вчити таких розумних дітей!»«Дуже приємно вчити таких розумних дітей!»
«Для мене твоя сьогоднішня відповідь така сама яскрава,«Для мене твоя сьогоднішня відповідь така сама яскрава,
як сонечко!»як сонечко!»

15. Арома-імідж уроку

16. Вплив ароматів
на психо-емоційний стан людини
• бергамот – знижує агресію;
• лимон, розмарин, сосна, евкаліпт –
очищують повітря та активізують розумові
здібності, покращують пам'ять;
• мандарин – створює позитивний настрій;
• троянда, герань, ялівець, аніс, жасмин –
сприятливо впливають на нервову систему.

17. Смаковий імідж уроку

18. Тактильний імідж
уроку

19. Гармонійна цілісність образів поезії
«Садок вишневий коло хати»
зоровий
слуховий
смаковий
дотиковий
нюховий

20. Гармонійна цілісність образів віршаГармонійна цілісність образів вірша
«Садок вишневий коло хати»«Садок вишневий коло хати»
Зорові образиЗорові образи СлуховіСлухові НюховіНюхові СмаковіСмакові ДотиковіДотикові
СадокСадок
вишневий,вишневий,
хата,хата,
хрущі,хрущі,
плугатарі,плугатарі,
дівчата, матері,дівчата, матері,
вечірнявечірня
зіронька,зіронька,
соловейко,соловейко,
маленькімаленькі
діточки.діточки.
«Хрущі над«Хрущі над
вишнямивишнями
гудуть»,гудуть»,
«Співають«Співають
ідучи дівчата»,ідучи дівчата»,
«А мати хоче«А мати хоче
научати,научати,
так соловейкотак соловейко
не дає»,не дає»,
«Затихло все,«Затихло все,
тільки дівчататільки дівчата
та соловейкота соловейко
не затих».не затих».
«Садок«Садок
вишневий»,вишневий»,
«Сім’я«Сім’я
вечеря коловечеря коло
хати».хати».
«А матері«А матері
вечерятьвечерять
ждуть»,ждуть»,
«Дочка вечерю«Дочка вечерю
подає».подає».
«Плугатарі з«Плугатарі з
плугамиплугами
йдуть»,йдуть»,
«Дочка вечерю«Дочка вечерю
подає»,подає»,
«Поклала мати«Поклала мати
коло хатиколо хати
маленькихмаленьких
діточок своїх».діточок своїх».

21. 21
Рефлексія -
(від лат. reflexio – «звернення
назад», «відображення») – роздуми
людини, спрямовані на аналіз самої
себе – власних станів, своїх вчинків
і минулих подій.
Рефлексія на уроці –
це спільна діяльність учнів і
вчителя, що дозволяє
вдосконалювати навчальний
процес, орієнтуючись на
особистість кожного учня.

22. Рефлексія урокуРефлексія уроку
• Сьогодні мене порадувало…Сьогодні мене порадувало…
• Мене засмутило…Мене засмутило…
• Було цікаво…Було цікаво…
• Я зрозумів, що…Я зрозумів, що…
• Я відчув, що…Я відчув, що…
• Я придбав…Я придбав…
• Мене здивувало…Мене здивувало…
• Урок мені дав для життя…Урок мені дав для життя…
• Мені захотілося…Мені захотілося…

23. замислився був вражений
дізнався
ЯЯ
про це я хотів би дізнатися більше

24. Палітра емоційПалітра емоцій
замріяність,замріяність,
співчуття,співчуття,
захоплення,захоплення,
спокій,спокій,
переживання,переживання,
радість,радість,
легенькийлегенький
смуток,смуток,
журба,журба,
розчарування,розчарування,
світла печаль,світла печаль,
умиротворення,умиротворення,
інше.інше.
Із поданого
переліку
вражень,
почуттів
виберіть три
слова, що
відповідають
вашому
настрою в цю
хвилину.

25. Прогноз погодиПрогноз погоди
Визначте своє
емоційне
налаштування на
урок у градусах від
00
С до 120
С.
Наприкінці уроку
відзначте, чи
змінився ваш
емоційний стан.

26. «Барометр»«Барометр»
– дуже низька оцінка,
негативне ставлення
«Шторм»
«Дощ»
«Вітер»
«Мінливо»
«Ясно»
– невисока оцінка,
байдуже ставлення
– задовільна оцінка,
спокійне ставлення
– гарна оцінка,
позитивне ставлення
– дуже висока оцінка,
захоплення

27. Основне завдання школиОсновне завдання школи --
організувати навчально-виховний процес так,організувати навчально-виховний процес так,
щоб діти:щоб діти:
 прагнули жити успішними і щасливими;прагнули жити успішними і щасливими;
 навчилися вирішувати життєві проблеми;навчилися вирішувати життєві проблеми;
 були готові до самоосвіти, самооцінки,були готові до самоосвіти, самооцінки,
самовдосконалення, самореалізації;самовдосконалення, самореалізації;
 вміли будувати власну життєвувміли будувати власну життєву
перспективу, професійнеперспективу, професійне
самовизначення.самовизначення.

28. Не бійтеся віддавати: час, турботу, увагу.Не бійтеся віддавати: час, турботу, увагу.
Вас від цього менше не стане.Вас від цього менше не стане.
Розсипайтеся на тисячі зірочок, щоб у кожномуРозсипайтеся на тисячі зірочок, щоб у кожному
Серці запалити Світло!Серці запалити Світло!