Successfully reported this slideshow.
Your SlideShare is downloading. ×

صعوبات التعلم برؤية حديثة.pdf

Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Loading in …3
×

Check these out next

1 of 16 Ad

صعوبات التعلم برؤية حديثة.pdf

Download to read offline

إن الحلم الأول لأسر ذوي صعوبات التعلم في تحصيل أبنائهم وتعليمهم بالطرق العادية ونجاحهم في المسار التعليمي والأكاديمي أصبح هاجساً تؤرقهم

إن الحلم الأول لأسر ذوي صعوبات التعلم في تحصيل أبنائهم وتعليمهم بالطرق العادية ونجاحهم في المسار التعليمي والأكاديمي أصبح هاجساً تؤرقهم

Advertisement
Advertisement

More Related Content

Recently uploaded (20)

Advertisement

صعوبات التعلم برؤية حديثة.pdf

  1. 1. ‫حديثة‬ ‫برؤية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫تقديم‬ ‫إعداد‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬ ‫التدريبية‬
  2. 2. ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬ ‫صعوبات‬ ‫التعلم‬ ‫يييا‬‫ي‬‫لي‬ ‫ال‬ ‫ييي‬‫ي‬‫م‬ ‫ييير‬‫ي‬ ‫أك‬ ‫أر‬ ‫يييدم‬‫ي‬‫رام‬ ‫يييط‬‫ي‬ ‫يييوراد‬‫ي‬‫اب‬ ‫يييط‬‫ي‬‫ه‬ ‫راسيييت‬ ‫يييم‬ ‫تتاييي‬ ‫التيييط‬ ‫اسساسيييية‬ ‫النفسيييية‬ ‫دام‬ ‫يدر‬‫ي‬‫تب‬ ‫يط‬‫ي‬‫رالت‬ ‫ية‬‫ي‬‫نوةت‬ ‫ال‬ ‫ية‬‫ي‬‫اللغ‬ ‫أر‬ ‫ية‬‫ي‬ ‫وتة‬ ‫ال‬ ‫ية‬‫ي‬‫اللغ‬ ‫يط‬‫ي‬ ‫م‬ ‫يييرا‬‫ي‬‫رالق‬ ‫م‬ ‫ييي‬‫ي‬‫رالو‬ ‫ييير‬‫ي‬‫رالتفوي‬ ‫اي‬ ‫يييت‬‫ي‬‫ااس‬ ‫ا‬ ‫يييورا‬‫ي‬‫اب‬ ‫ة‬ ‫رالوتا‬ ( ‫ط‬ ‫رال‬ ‫بير‬ ‫رالت‬ ‫اإلم‬ ) ‫رالريابيا‬ .
  3. 3. ‫ذوي‬ ‫صعوبات‬ ‫التعلم‬ ‫راميدم‬ ‫يط‬ ‫ابيوراد‬ ‫مي‬ ‫يانةم‬ ‫ي‬ ‫الييي‬ ‫د‬ ‫الو‬ ‫أرلئك‬ ‫هم‬ ‫ن‬ ‫ي‬‫ي‬‫تا‬ ‫ال‬ ‫يية‬‫ي‬‫اسساس‬ ‫يية‬‫ي‬‫النفس‬ ‫يا‬‫ي‬‫لي‬ ‫ال‬ ‫ميي‬ ‫ير‬‫ي‬ ‫أك‬ ‫أر‬ ‫يط‬‫ي‬ ‫ة‬ ‫يييط‬‫ي‬‫رالت‬ ‫ييية‬‫ي‬ ‫وتة‬ ‫ال‬ ‫أر‬ ‫ييية‬‫ي‬‫نوةت‬ ‫ال‬ ‫ييية‬‫ي‬‫اللغ‬ ‫دام‬ ‫يييت‬‫ي‬‫اس‬ ‫أر‬ ‫يييم‬‫ي‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رلون‬ ‫الدماغ‬ ‫ة‬ ‫إصا‬ ‫لق‬ ‫تت‬ ‫أسباد‬ ‫إلى‬ ‫ةد‬ ‫ت‬ ‫إليى‬ ‫ةد‬ ‫الب‬ ‫أر‬ ‫ية‬ ‫الس‬ ‫أر‬ ‫قلية‬ ‫ال‬ ‫اإلعاتة‬ ‫لق‬ ‫تت‬ ‫أسباد‬ ‫صرية‬ .
  4. 4. ‫لم‬ ‫الت‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ص‬ ‫أسباد‬ ‫ةامل‬ ‫ال‬ ‫اةية‬ ‫ال‬ ‫رالبيةلةجية‬ ‫الجينية‬ ‫ةامل‬ ‫ال‬ ‫الةراثية‬ ‫أر‬ ‫البيئ‬ ‫ةامل‬ ‫ال‬ ‫ية‬ ‫ةعة‬ ‫مج‬ ‫ا‬ ‫اإلصا‬ ‫وتسبة‬ ‫ال‬
  5. 5. ‫الخصائص‬ ‫السلوكية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫لطالب‬ ‫ة‬ ‫رتف‬ ‫ال‬ ‫درانية‬ ‫ال‬ ‫اعية‬ ‫رااند‬ ‫رالقلق‬ ‫ةر‬ ‫الت‬ ‫أر‬ . ‫على‬ ‫اد‬ ‫ااعت‬ ‫ااتوالي‬ ‫أر‬ ‫اآلخري‬ ‫ة‬ . ‫الحركط‬ ‫النشاط‬ ‫الزائد‬ ( ‫فرط‬ ‫ال‬ ) ‫الحركة‬ ‫رم‬ ‫رك‬ . ‫مسايرم‬ ‫ع‬ ‫جز‬ ‫ال‬ ‫استرام‬ .
  6. 6. ‫الخصائص‬ ‫المعرفية‬ ‫العقلية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫لطالب‬ ‫اانتباه‬ ‫تصةر‬ ‫الحسط‬ ‫رالتآزر‬ . ‫اانتباه‬ ‫ابوراد‬ ‫رالياكرم‬ ‫راإلدراك‬ . ‫الجة‬ ‫م‬ ‫اط‬ ‫أن‬ ‫تبنط‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬ ‫لةما‬ ‫ال‬ ‫تت‬ ‫القسم‬ ‫تولبا‬ ‫ل‬ ‫دخل‬ ‫م‬ ‫على‬ ً‫سلبا‬ ‫ؤثر‬ ُ‫رت‬ ‫قدار‬ ‫ام‬ ‫لل‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫الدراسية‬ .
  7. 7. ‫الخصائص‬ ‫اللغوية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫لطالب‬ 1 ‫بيرية‬ ‫الت‬ ‫راللغة‬ ‫ااستقبال‬ ‫لغة‬ ‫ط‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ص‬ . 2 ‫م‬ ‫الو‬ ‫على‬ ‫وتسبة‬ ‫ال‬ ‫القدرم‬ ‫قدام‬ . 3 ‫لب‬ ‫التورار‬ ‫أر‬ ‫ة‬ ‫اإلبا‬ ‫أر‬ ‫التشةيه‬ ‫أر‬ ‫دال‬ ‫اإل‬ ‫أر‬ ‫الحيف‬ ‫ض‬ ‫اسرتام‬ ‫أر‬ ‫الحررف‬ ‫أصةا‬ .
  8. 8. ‫الخصائص‬ ‫االنفعالية‬ ‫النفسية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫لطالب‬ ‫اإلنجاز‬ ‫أر‬ ‫لم‬ ‫للت‬ ‫ية‬ ‫الدا‬ ‫فاض‬ ‫ان‬ . ‫ق‬ ‫رال‬ ‫اليا‬ ‫تقدير‬ ‫فاض‬ ‫ان‬ ‫ة‬ ‫النفس‬ . ‫م‬ ‫لدي‬ ‫الفشل‬ ‫خبرا‬ ‫تورار‬ . ً‫نظرا‬ ‫ام‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫إك‬ ‫عدم‬ ‫لل‬ ‫ال‬ ‫ةره‬ ‫لش‬ . ‫ةح‬ ‫الو‬ ‫مستةى‬ ‫فاض‬ ‫ان‬ . 5 4 3 2 1
  9. 9. ‫الخصائص‬ ‫االجتماعية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫لطالب‬ 1 ‫اعط‬ ‫ااجت‬ ‫اليكا‬ ‫مستةى‬ ‫فاض‬ ‫ان‬ ‫اللفظ‬ ‫رغير‬ ‫اللفظط‬ ‫ااتصال‬ ‫ارا‬ ‫رم‬ ‫ط‬ . 2 ‫جدد‬ ‫أصدتا‬ ‫اكتساد‬ ‫ط‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ص‬ . 3 ‫اعط‬ ‫ااجت‬ ‫ق‬ ‫التةا‬ ‫سة‬ .
  10. 10. ‫اسسرية‬ ‫تة‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫الص‬ ‫أثر‬ ‫مؤل‬ ً‫مييدثا‬ ‫يية‬‫ي‬‫اص‬ ‫ال‬ ‫اامتياجييا‬ ‫جرت‬ ‫يي‬‫ي‬‫م‬ ‫الوفييل‬ ‫د‬ ‫ييي‬‫ي‬‫م‬ ‫ييل‬ ‫ي‬ ً‫ييا‬‫ي‬ ‫ييات‬‫ي‬‫مي‬ ‫ييؤر‬‫ي‬‫ت‬ ‫يية‬‫ي‬‫كارث‬ ‫يية‬‫ي‬ ‫ا‬ ‫ييا‬‫ي‬ ‫اآل‬ ‫يي‬‫ي‬‫م‬ ‫ض‬ ‫ييب‬‫ي‬‫ال‬ ‫ييراه‬‫ي‬‫ري‬ ‫ييدي‬‫ي‬‫للةال‬ ‫م‬ ‫راسسى‬ ‫الحسرم‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ير‬ ‫رتست‬ . ‫نيط‬ ‫ي‬ ‫مقيقتيه‬ ‫يط‬ ‫د‬ ‫يي‬ ‫ال‬ ‫هييا‬ ‫أم‬ ‫إا‬ ً‫دا‬ ‫ميي‬ ‫كةنه‬ ‫ع‬ ‫النسيبة‬ ‫علي‬ ‫الحصيةل‬ ‫يط‬ ً ‫اليةي‬ ‫ييراردهم‬ ‫ليل‬ ‫لحليم‬ ‫مفاجئ‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫يال‬ ‫ةرهم‬ ‫شي‬ ‫د‬ ‫يي‬ ‫ال‬ ‫هييا‬ ‫ميع‬ ‫يفقيدرم‬ ‫رجكيط‬ ‫سيليم‬ ‫الفل‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫ي‬‫ي‬‫الش‬ ‫يم‬‫ي‬‫ث‬ ‫ي‬‫ي‬‫رم‬ ‫ية‬‫ي‬‫راسمةم‬ ‫ةم‬ ‫ياس‬‫ي‬ ‫ية‬‫ي‬‫رتبو‬ ‫ال‬ ‫ية‬‫ي‬‫الةالدي‬ ‫ية‬‫ي‬ ‫راإلثا‬ ‫ةر‬ ‫الياتية‬ ‫رالجدارم‬ ‫م‬ ‫الوفا‬ ‫دم‬ .
  11. 11. ‫اس‬ ‫يتولبه‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫أالةل‬ ‫الةالدي‬ ً ‫رخاصة‬ ‫اسسرم‬ ‫م‬ ً‫رتتا‬ ‫يتولب‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫الص‬ ‫جر‬ ‫الوفل‬ ‫أم‬ ‫ط‬ ‫الوبي‬ ‫م‬ ‫اديي‬ ‫ال‬ ‫نا‬ ‫ا‬ ‫علي‬ ‫ي‬ ‫يت‬ ‫له‬ ‫ل‬ ‫ل‬ - ‫راسم‬ ‫اسد‬ - ‫د‬ِّ‫ل‬ َ ‫تة‬ ‫رتد‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫امل‬ ‫الت‬ ‫ط‬ ‫خاصة‬ ‫إستراتيجية‬ ‫إلى‬ ‫يلجآم‬ ‫أم‬ ‫غير‬ ‫املة‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ط‬ ً‫تةترا‬ ‫لق‬ ‫ت‬ ‫رتد‬ ‫اديي‬ ‫ال‬ ‫اإلخةم‬ ‫جانب‬ ‫م‬ ‫الحقد‬ ‫م‬ ‫نةعا‬ ‫نا‬ ‫اس‬ ‫نحة‬ ‫الةالدي‬ ‫م‬ ‫تسارية‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ين‬ ‫تا‬ ‫رإخةان‬ ‫إخةته‬ ‫يحس‬ ‫أم‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫الص‬ ‫صاد‬ ‫ال‬ ‫الوفل‬ ‫لم‬ ‫يت‬ ‫قد‬ ‫جلك‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫إلى‬ ‫ييهب‬ ‫تد‬ ‫اسمر‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫على‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫شأن‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫لإلت‬ ‫رسائل‬ ‫ع‬ ‫البحث‬ ‫ريبدأ‬ ‫م‬ ‫إنجازات‬ .
  12. 12. ‫لم‬ ‫الت‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ص‬ ‫جرت‬ ‫أسر‬ ‫ماجا‬ 1 ‫النفسي‬ ‫الحاجا‬ ‫ة‬ ‫اسساسية‬ 2 ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫لةما‬ ‫ال‬ 3 ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫رالدعم‬ ‫اإلرشاد‬ 4 ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫دما‬ ‫ال‬ ‫ية‬ ‫جت‬ ‫ال‬ 5 ‫الي‬ ‫ال‬ ‫الحاجا‬ ‫ة‬
  13. 13. ‫ةية‬ ‫التر‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫تنفيي‬ ‫ط‬ ‫الةالدي‬ ‫درر‬ ‫م‬ ‫ينولقةم‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫يري‬ ‫الو‬ ‫ل‬ ‫رل‬ ‫الوفل‬ ‫توةر‬ ‫مةل‬ ‫مظا‬ ‫لل‬ ‫ا‬ ‫تي‬ ً‫مصدرا‬ ‫الةالدام‬ ‫د‬ ‫ي‬ ‫داد‬ ‫است‬ ‫الي‬ ‫الوفل‬ ‫مساعدم‬ ‫دف‬ ‫ر‬ ‫ه‬ ‫تقدي‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫ب‬َ‫ول‬ُ‫ي‬ ‫ا‬ ِ‫ل‬ ‫التامة‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ساعدم‬ ‫لل‬ ‫تام‬ ‫م‬ ‫انط‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫لم‬ ‫الت‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ص‬ .
  14. 14. ‫ي‬ ‫بما‬ ‫التعلمية‬ ‫الصعوبة‬ ‫إزاء‬ ‫الوالدين‬ ‫فعل‬ ‫ردود‬ ‫تلخيص‬ ‫ويمكن‬ ‫لي‬ : 4 1 3 2 ‫اإلنوار‬ ‫الينب‬ ‫ةر‬ ‫الش‬ ‫الص‬ ‫جت‬ ‫الوفل‬ ‫تقبل‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ية‬ ‫ل‬ ‫الت‬ ‫الحصةل‬ ‫م‬ ‫اانسحاد‬ ‫دما‬ ‫ال‬ ‫على‬
  15. 15. ‫نزل‬ ‫ال‬ ‫ط‬ ‫لم‬ ‫الت‬ ‫على‬ ‫الوفل‬ ‫ساعدم‬ ‫ل‬ ‫نصائح‬ 1 ‫ر‬ ‫أترد‬ ‫رأنك‬ ‫اآلخري‬ ‫ع‬ ‫تلف‬ ‫ي‬ ‫رأنه‬ ‫ساعدم‬ ‫لل‬ ‫حاجة‬ ‫الفلك‬ ‫أم‬ ‫تام‬ ‫إدراك‬ ‫على‬ ‫توةم‬ ‫أم‬ ‫يجب‬ ‫ال‬ ‫أ‬ ‫الدرر‬ ‫يا‬ ‫يقةم‬ ‫م‬ . 2 ‫ا‬ ‫تقدم‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ما‬ ‫ال‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫لوفلك‬ ‫ام‬ ‫رااهت‬ ‫الةتت‬ ‫إعوا‬ ‫إم‬ ‫إليه‬ ‫رتحدث‬ ‫الفلك‬ ‫إلى‬ ‫ع‬ ‫است‬ . 3 ‫نز‬ ‫ال‬ ‫ط‬ ‫ززها‬ ‫ت‬ ‫أم‬ ‫رمارل‬ ‫درسة‬ ‫ال‬ ‫ط‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫يت‬ ‫التط‬ ‫فاهيم‬ ‫رال‬ ‫ارا‬ ‫ال‬ ‫رف‬ ‫لت‬ ‫الفلك‬ ‫ع‬ ‫تا‬ ‫ل‬ . 4 ‫م‬ ‫رالو‬ ‫اي‬ ‫ااست‬ ‫ة‬ ‫رالوتا‬ ‫م‬ ‫القرا‬ ‫رهط‬ ‫ااتصال‬ ‫ارا‬ ‫م‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫يجب‬ .
  16. 16. ‫لم‬ ‫الت‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ص‬ ‫جرت‬ ‫اسالفال‬ ‫عند‬ ‫شولة‬ ‫ال‬ ‫مجم‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫أك‬ ‫هناك‬ ‫أم‬ ‫ر‬ ‫أل‬ ‫إنجلترا‬ ‫ط‬ ‫دراسة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ 500 ‫ربةم‬ ‫يت‬ ‫لم‬ ‫الت‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ص‬ ‫جرت‬ ‫اسالفال‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ش‬ ً‫ميدانيا‬ ً‫مسحا‬ ‫إجرا‬ ‫رتم‬ ‫ر‬ ‫للتن‬ : ‫الية‬ ‫الش‬ ‫رإيرلندا‬ ‫رريلز‬ ‫إنجلترا‬ .

×