Downloaded 97 times
Uploaded bySurapon Boonlue
การจัดการเรียนการสอนในยุคดิจิทัล
ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับคณาจารย์ ม.รามคำแหง วันจันทร์ที่ ๒๘ สิงหาคม ๒๕๖๐ ณ ห้อง ๓๐๑ ชั้น ๓ คณะรัฐศาสตร์ ๒
More Related Content
![ลิลิตตะเลงพ่าย (สอน Ppt)[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ppt1-130206000438-phpapp02-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
![กาพย์ยานี11และโคลงสี่สุภาพ [โหมดความเข้ากันได้]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/11-120627022131-phpapp02-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Similar to การจัดการเรียนการสอนในยุคดิจิทัล
การจัดการเรียนการสอนในยุคดิจิทัล
- 1. เทคนิคการเรียนการสอนยุคดิจิทัล ผศ.ดร.สุรพล บุญลือ ภาควิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมและเทคโนโลยีมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับคณาจารย์ ม.รามคําแหง วันจันทร์ที่ ๒๘ สิงหาคม ๒๕๖๐ ณ ห้อง ๓๐๑ ชั้น ๓ คณะรัฐศาสตร์ ๒
- 2. ประวัติผู้บรรยาย ผศ.ดร.สุรพล บุญลือ ภาควิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมและเทคโนโลยีม.เทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี ปริญญาเอก กศ.ด.(เทคโนโลยีการศึกษา) 2549 มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ปริญญาโท ศษ.ม.(เทคโนโลยีการศึกษา 2540 มหาวิทยาลัยรามคําแหง ปริญญาตรี ศษ.บ.(โสตทัศนศึกษา) 2535 มหาวิทยาลัยรามคําแหง รับรางวัลความสําเร็จแห่งวิชาชีพของศิษย์รามจาก คณะศึกษาศาสตร์ในงานครบรอบ ๓๙ ปี ม.รามคําแหง ประจําปี 2553 ที่ปรึกษาคณะกรรมการปฏิบัติการพัฒนาเทคโนโลยีการศึกษาและอีเลิร์นนิ่ง (e-Learning) ม.มหิดล 2558 -2559 ที่ปรึกษา ชมรมถ่ายภาพ สถานีโทรทัศน์สีกองทัพบก ช่อง 7 2558-ปัจจุบัน กรรมการ กองทุนเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 2560
- 3. ประวัติวิทยากร งานวิจัย ที่ได้รับทุน หัวหน้าโครงการ 1การศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการใช้สื่อของคณาจารย์มจธ. ทุนวิจัยมจธ. 2545 2 การพัฒนาการเรียนการสอนแบบเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยใช้วิธีการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นหลัก บนห้องเรียนเสมือนจริง ทุน นวัตกรรมการเรียนการสอน ทุนวิจัยมจธ. 2548 3 การพัฒนาโปรแกรมพจนานุกรมมัลติมีเดียเพื่อการเรียนรู้ ภาษามลายูท้องถิ่นปาตานี ทุนวิจัยสกอ. 2551 4 การสอนแบบซินเนคติกส์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษาระดับอุดมศึกษา ทุนวิจัย วช. 2555 หัวหน้าโครงการ 5 การพัฒนารูปแบบการจัดการความรู้ด้วยระบบการถ่ายทอดข้อมูล (อี-พอดแคสต์) ผ่านอุปกรณ์สื่ออิเลคทรอนิกส์ (แทบเล็ต) ทุนวิจัย วช 2556 หัวหน้าโครงการ 6 การพัฒนาสื่อการเรียนในระบบเปิดสําหรับมหาชน (MOOC) 2560 ตานี ทุน สกอ. หัวหน้าโครงการ Tel. 081-4289275 ,e-Mail Surapon@hotmail.com, Facebook.com/Dr.surapon
- 4.
- 5.
- 6.
- 7.
- 8. แต่โลกเราทุกวันนี้ เปลี่ยนไป u ธุรกิจ ที่ทํากําไรจะเปลี่ยนไป uการทํางานจะเปลี่ยนไป u การใช้ชีวิตจะเปลี่ยนไป u เป้าหมายหรือ ความต้องการจะเปลี่ยนไป u แล้ว เราควรจะเปลี่ยน วิธีการสอนหรือ ไม่
- 9.
- 10.
- 11. สาเหตุที่ต้องเปลี่ยนทักษะการทํางานใน ปี 2563(work-skills-in2020) 1.คนจะอายุยาวขึ้น 2.ระบบของเครื่องจักร จะมีความซับซ้อนขึ้น 3.มีระบบในการตรวจจับแบบใหม่ๆ ทําให้เห็นง่าย และไม่ยากในการใช้ 4.สื่อหรือภาษาแบบใหม่ๆ จะมาแทนตัวอักษรในการสื่อสารทําให้เข้าใจ ได้มากกว่า ตัวอักษร 5.โครงสร้างของสังคมจะถูก นํามากําหนดการทํางานในรูปแบบใหม่ๆ 6.โลกจะเป็นเป้าหมายของการทํางาน ทุกภูมิภาคสามารถเปลี่ยนบทบาท เป็นผู้นําในการผลิตได้ ไม่ได้ผูกขาดแค่ประเทศชั้นนําเท่านั้น http://www.brandbuffet.in.th/2014/07/10most-important-work-skills-in2020/ การทํางาน เปลี่ยน
- 12. Smart Thailand 2020ICT Policy Smart Learning
- 13.
- 14.
- 15.
- 16. Thailand 4.0 SmartIndustry +Smart City + Smart People
- 17.
- 18.
- 19. วิถีชีวิต เปลี่ยน uตลาดแรงงานเปลี7ยน uGen Zกําลังจะ เข้าสู่ตลาดแรงงาน ใน ปีหน้า uBaby Boomers กําลัง จะเกษียรอายุ
- 22. Today’s Learners… ผู้เรียนทุกวันนี้ §Crave interactivity กระหายสื่อสารกัน § Read visual images อ่านภาพที่เห็น § Weak reading skills ทักษะการอ่านแย่ § Visual-spatial skills ทักษะมองเห็นเป็นภาพ § Parallel processing ประมวลผลแบบขนาน § Inductive discovery ค้นหาแบบอุปนัย § Fast response time ตอบสนองไว § Short attention span* ช่วงความสนใจสั้น Prensky, 2001
- 23. การศึกษาของเราเปลี่ยนบ้างไหม u1. นโยบายการศึกษา u2. หลักสูตร(ภายใน/ภายนอก) u3. สถานที่/ห้องเรียน/ผู้เรียน ผู้สอน u4. โครงสร้างองค์กร u5. สื่อ เทคโนโลยี
- 24.
- 25.
- 26.
- 27.
- 28. Students: ผู้เรียน § Multitasking ทําหลายอย่างเวลาเดียวกัน §Pictures, sound, video ภาพ เสียง วีดิทัศน์ § Random access เข้าถึงโดยการสุ่ม § Interactive and networked แบบโต้ตอบ และ เครือข่าย Faculty: ผู้สอน § Single or limited tasks ทําทีละอย่างหรือทําอย่างจํากัด § Text ข้อความ § Linear, logical, sequential แนวตรง ตรรกะ ตามลําดับ § Independent and individual* อิสระ และ ปัจเจก Teaching the New Learner การสอนผู้เรียนยุคใหม่
- 29. u ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21มีความสนใจในเนื้อหา และสมาธิของผู้เรียนที่จะเกิดขึ้นกับ Subject Matter หรือทฤษฏีความรู้นั้นจะเกิดขึ้นเพียงแค่ 20 นาทีโดยเฉลี่ยเท่านั้น u เกินกว่านั้นผู้เรียนจะหันไปสนใจสิ่งเร้าอย่างอื่นแทน เช่น เครือข่ายสังคมออนไลน์ Social Network (Facebook, Twitter, YouTube หรือ Line) Meyers, C., & Jones, T. B. (1993). Promoting Active Learning. Strategies for the College Classroom. Today’s Learners… ผู้เรียนทุกวันนี้
- 30.
- 31.
- 32.
- 33. u จากการสอบถาม ศิษย์เก่า MIT พบว่า uทักษะและความรู้ที่ใช้ใน การทํางาน จะใช้ ความรู้ที่เรียนมา บางส่วน u ส่วนทักษะที่ใช้ จะเกิด จากการทํางาน
- 34.
- 35.
- 36. การเชื่อมต่อในยุคหน้า u ITU กําหนดไว้อีก 5 ปีข้างหน้า จะมีผู้ใช้อินเทอร์เน็ตมากถึง u3,500 ล้านคน จาก ประชากร 7,000 ล้าน คน 2020 World of IoT
- 37. Gartner เผย 3เทรนด์เทคโนโลยี ที่จะส่งผลกระทบต่อทั้งโลกไปอีก 10 ปี u การวิเคราะห์แนวโน้มครั้งนี้เป็นการวิเคราะห์ต่อยอดขึ้นมาจาก Hype Cycle for Emerging Technologies 2017 ที่ได้ทําการวิเคราะห์ถึงเทคโนโลยีที่กําลังเป็นที่สนใจ ของภาคธุรกิจในปี 2017 นี้ และจัดกลุ่มออกมาด้วยกันได้ 3 กลุ่ม ได้แก่ u 1. AI EverywhereGartner ได้ยกให้ Artificial Intelligence (AI) เป็นเทคโนโลยีที่จะ เข้ามาเปลี่ยนแปลงภาคธุรกิจมากที่สุด u 2. Transparently Immersive ExperiencesGartner ชี้ว่าในอนาคตเทคโนโลยีจะถูก พัฒนาโดยมีมนุษย์เป็นศูนย์กลางมากขึ้น u 3. Digital PlatformsGartner ทํานายว่าเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นใหม่นี้จะต้องการ เทคโนโลยีพื้นฐานใหม่ๆ ที่ช่วยสร้างหรือรวบรวมข้อมูลตามที่เทคโนโลยีอื่นๆ ต้องการนําไปใช้, u เทคโนโลยีที่ Gartner แนะนําให้องค์กรเริ่มศึกษานั้นได้แก่ 5G, Digital Twin, Edge Computing, Blockchain, IoT Platform, Neuromorphic Hardware, Quantum Computing, Serverless PaaS และ Software-Defined Security
- 38. เทคโนโลยีด้านอุปกรณ์ DLMT Desktop LaptopMobile Tablet wc
- 39.
- 40. App in SmartPhone
- 42. Device for Interactive uBYOD, uBig data analytics, uIoT, New & emerging technology, uSoftware defined network Technology trends uMachine Learning
- 43.
- 44. Senser ต่างๆ ของSmartDevice บทความโดย : Thaimobilecenter.com วันที7 : 30/5/57
- 46.
- 47.
- 48.
- 49.
- 50. ใช้เทคโนโลยีอย่างไรเพื่อยกระดับการศึกษา u(How to digitalizeThai’s Styles Education; Transform Student to Learner, Teacher to Coacher) uเปลี่ยน “นักเรียน” สู่ “ผู้เรียน” uเปลี่ยน “คุณครู” สู่ “ผู้นําทาง”
- 51. Top 6 DigitalTransformation Trends In Education by Forbes Daniel Newman , JUL 18, 2017 u Augmented Reality / Virtual Reality / Mixed Reality u Classroom Set of Devices BYOD u Redesigned Learning Spaces u Artificial Intelligence u Personalized Learning u Gamification
- 52. เราควรสอนอะไรในมหาวิทยาลัย uอาจารย์มหาวิทยาลัยคงสอนทุกอย่างได้ไม่หมด uแต่ควรสอนให้เด็กคิดเป็น ให้ค้นหาเป็น ให้ใช้เป็นจะยั่งยืนกว่า uชีวิตจะต้องเรียนรู้ตลอดเวลา uถ้าเด็กคนนั้นต้องการเรียน ความรู้บางอย่างสอนในเวลาวัยรุ่นเด็กไม่ สนใจหรอก พอถึงเวลาของเขา เขาก็จะขวนขวายหาเรียนเอง
- 53. การเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 u3Rs +8Cs + 2Ls uTeach Less, uLearn More
- 54. Skill of 21st3 R 4C ¨ Critical Thinking - การคิดวิเคราะห์, ¨ Communication- การสื@อสาร ¨ Collaboration-การร่วมมือ ¨ Creativity-ความคิดสร้างสรรค์ u Reading (การอ่าน), u Writing (การเขียน) u และ Arithmetic (คณิตศาสตร์)
- 55. การศึกษาที่มีคุณภาพ ศตวรรษที4 ๒๐, ๑๙ ศตวรรษที4๒๑ Teach content Teacher Content- Based Classroom Teaching Lecture Teaching – personal Sequential learning Assessment : P - F Learning Coach, Facilitator Inspire Studio Skills – Based PBL PLC Integrated learning Assessment : Reform 3 การจัดการศึกษา ศตวรรษที@ 19, 20 ศตวรรษที@ 21 ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช
- 56.
- 57.
- 58. “ "อาจารย์อย่าสอนหมด อาจารย์สอนเฉพาะ main conceptแล้วให้เด็ก connect the dots เอง ซึ่งต้องเชื่อใจว่าเด็กทําได้ ใช้สูตร 10-20-70 10 คือสอน 20 คือ ไกด์ 70 คือให้เด็กทําเอง แล้วเด็กจะเชื่อมต่อจุดด้วยความคิดสร้างสรรค์ของ เขาเอง และเป็นการเพิ่มทักษะความคิดให้เขาด้วย” -- รศ.ดร.บัณฑิต ทิพากรณ์ รองเลขาธิการ สกอ. -รองอธิการบดี ฝ่ายวิชาการ ม.เทคโนโลยีพระจอม เกล้าธนบุรี
- 59. ปัญหาในการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียน uปัญหา ผู้เรียนเกิดความเบื่อหน่ายในการเรียน uปัญหา ผู้เรียนไม่รู้ความหมายของการเรียน uปัญหาห้องเรียนขนาดใหญ่ uผู้เรียน ไม่สนใจในการเรียน
- 60. ปัญหา ผู้เรียนเกิดความเบื่อหน่ายเพราะพวกเขาไม่ได้กระตือรือร้นต่อการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ซึ่งต้องการความสนใจตลอดเวลากว่าห้าสิบนาทีต่อคาบ u แนวทางแก้ปัญหาที่1 ช่วงเวลาที่ผู้เรียนส่วนมากจะให้ความสนใจกับคลาสเรียนได้ จะอยู่ที่ สิบถึงยี่สิบนาทีเท่านั้น ดังนั้น แต่ละกิจกรรมในชั้นเรียนใช้เวลาไม่เกิน สิบห้าถึงยี่สิบนาที ด้วยการแบ่งชั่วโมงเลคเชอร์ของคุณให้เป็นกิจกรรมย่อยๆได้ เช่น การตั้งคําถาม การฉายสไลด์ การสาธิตจริงๆ การจัดกิจกรรมกลุ่ม หรือการเปิดวีดีโอเป็นต้น u แนวทางแก้ปัญหาที่ 2 : กระตุ้นความสนใจของผู้เรียน การเริ่มต้นชั่วโมงเรียนด้วยการตั้งคําถามเพื่อกระตุ้นความอยากรู้ อยากเห็นหรือการให้อะไรเล็กๆน้อยๆที่น่าสนใจกับผู้เรียน จะช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนมีความสนใจและแรงผลักดันในการตั้งใจ เรียนตลอดทั้งคาบได้ u แนวทางแก้ปัญหาที่ 3 : เป็นต้นแบบของความกระตือรือร้น ครูผู้สอนถ่ายทอดความชอบของคุณให้กับนักศึกษาเช่น การเล่าเรื่องจากประสบการณ์จริงของให้ฟัง เพราะเสียงและ ภาษากายสามารถที่เป็นธรรมชาติสามารถถ่ายทอดความตื่นเต้นในเรื่องต่างๆไปสู่ผู้อื่นได้ ประสบการณ์ สามารถดึง นศ.ให้กลับมาสนใจได้
- 61. ปัญหา ผู้เรียนไม่รู้ความหมายของการเรียน u แนวทางแก้ปัญหาที่1 : ใช้แผนการสอนหรือคาบแรกของหลักสูตรในการสร้างบรรยากาศที่สนับสนุนการเรียน u แนวทางแก้ปัญหาที่ 2 : ให้เกียรติผู้เรียนในฐานะบุคคลคนหนึ่ง u แนวทางแก้ปัญหาที่ 3 : ตั้งเป้าที่จะสร้างหลักสูตรให้มีเนื้อหาครอบคุลม u แนวทางแก้ปัญหาที่ 4 : ทัศคติของคุณอาจเป็นการลดแรงจูงใจของผู้เรียน u แนวทางแก้ปัญหาที่ 5 : สร้างกฎพื้นฐานที่ส่งเสริมและสนับสนุนการปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียน u แนวทางแก้ปัญหาที่ 6 : สนับสนุนการสอนสร้างบรรยากาศในห้องเรียน ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติมากกว่าทฤษฎี
- 62. ปัญหา ห้องเรียนขนาดใหญ่ uแนวทางแก้ปัญหาที่ 1: ใช้วิธีการสื่อสารกับทุกส่วนในชั้นเรียน uแนวทางแก้ปัญหาที่ 2 : ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียน uแนวทางแก้ปัญหาที่ 3 : ใช้วิธีการสอนที่หลากหลาย uแนวทางแก้ปัญหาที่ 4 : ใช้เทคโนโลยีเข้ามาใช้เพื่อให้เกิดปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียน Kahoot
- 63. ปัญหา ผู้เรียนไม่สนใจในการเรียน u แนวทางแก้ปัญหาที่1 : ใช้วิธีการกระตุ้นในชั้นเรียน u แนวทางแก้ปัญหาที่ 2 : ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียน u แนวทางแก้ปัญหาที่ 3 : ใช้วิธีการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน ให้ไปเรียนที่บ้าน มาทําการบ้านที่โรงเรียน u แนวทางแก้ปัญหาที่ 4 : ใช้เทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการวัดประเมินผล u แนวทางแก้ปัญหาที่ 5 : ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติมากกว่าทฤษฎี
- 64. การจัดการสอนด้วย ไตรยางค์การศึกษา (OLE) O EL O : Objective ได้แก่ 1. วัตถุประสงค์ปลายทาง 2. วัตถุประสงค์เฉพาะ หรือ วัตถุประสงค์นําทาง L : Learning Experience ได้แก่ 1. วิธีการสอน 2. วิธีการคิด 3. การใช้สื่อ/เทคโนโลยี E : Evaluation ได้แก่ 1. การประเมินเพื่อการพัฒนา 2. การประเมินผลรวบยอด 3. การประเมินนวัตกรรม
- 66. O : Objectiveได้แก่O 1. วัตถุประสงค์ปลายทาง 2. วัตถุประสงค์เฉพาะ หรือ วัตถุประสงค์นําทาง วัตถุประสงค์ปลายทาง วัตถุประสงค์เฉพาะ หรือ วัตถุประสงค์นําทาง Revised Bloom's Taxonomy (RBT)
- 68. C-Cognitive (พุทธิพิสัย) คิดสร้างสรรค์ (Creative) ประเมินค่า(Evaluation) วิเคราะห์ (Analyze) ประยุกต์ใช้ (Apply) ความเข้าใจ (Understand) ความจํา (Remember) v การคิดขั้นสูง v การคิดพื้นฐาน
- 69. A-Affective (จิตพิสัย) การสร้างบุคลิกลักษณะ (Characterization) การจัดระบบค่านิยม(Organization) การให้คุณค่า หรือ การสร้างค่านิยม (Valuing) การตอบสนอง (Responding) การรับ (Receiving) v บุคลิกภาพ v คุณธรรมจริยธรรม v ค่านิยม v เจตคติ v ความคิดเห็น v ความซาบซึ้ง v ความสนใจ v ความตระหนัก
- 70. P-Psychomotor (ทักษะพิสัย) การดัดแปลง (Adaptation) การตอบสนองที่ซับซ้อน(Complex overt response) กลไก (Mechanism) การตอบสนองตามแนวทางที่ให้ (Guided response) การพร้อม (Set) การรับรู้ (Perception) การริเริ่ม (Origination)
- 71. L : LearningExperience ได้แก่ 1. วิธีการสอน (Teaching Methods) 2. วิธีการคิด (Thinking Methods) 3. การใช้สื่อ/เทคโนโลยี (Media And Technology) L L1 : วิธีการสอน L2 : วิธีการคิด L3 : การใช้สื่อ/เทคโนโลยี - แบบครูเป็นศูนย์กลาง - แบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง - แบบหลากหลาย (ตั้งแต่ 2 วิธีการขึ้นไป) - กลุ่มการคิดพื้นฐาน - กลุ่มการคิดอย่างมีเหตุผล - กลุ่มการคิดสร้างสรรค์ - กลุ่มการคิดองค์รวม - กลุ่มการคิดสู่ความสําเร็จ - กลุ่มสื่อออฟไลน์ - กลุ่มสื่อออนไลน์ - กลุ่มสื่อชุมชน
- 72. การจําแนกสื@อการสอนของ Edgar Daleกับปฎิสัมพันธ์ของการเรียนการสอน Interactive Student Interactive Instructor
- 73. ห้องเรียนกลับข้าง Flipped Classroom 73 เรียนเอง........ที่บ้าน ทําการบ้าน.....ที่โรงเรียน
- 74.
- 75. SCORM & xAPI AdobeCaptivate
- 76. What Is AugmentedReality? Augmented reality (AR) enhances what we see via smart glasses or smart phones which overlay 3D, contextually aware graphics onto our view of the real-world environment. Milgram, Takemura, Utsumi, and Kishino’s (1994) reality-virtuality continuum
- 77. QR หรือ ARVR หรือ MR(AR+VR) ในอนาคต • เทคโนโลยี VR • Virtual reality เป็นการใช้ Gyroscope เพื่อ เปลี่ยนภาพที่เห็นให้มีการเคลื่อนที่ ตามพิกัดการเคลื่อนที่ • เทคโนโลยี AR • Augmented reality • เป็นการซ้อนภาพด้วย ข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต VR is nice, but augmented reality is the future .Tim Cook • เทคโนโลยี QR • Quick Response Code เป็นการใช้ Image Processing เพื่อ เปลี่ยนจากภาพเป็นข้อมูลเช่น การเชื่อมโยง ลิงก์ • การอ่านเป็นตัวอักษร หรือtext
- 78.
- 79. รูปแบบการสอนต่างๆ ตามแนวคิดของนักการศึกษา รูปแบบที่เน้นด้านพุทธพิสัย • ConceptAttainment Model • Gagne’ Model • Memory Model รูปแบบที่เน้นด้านจิตพิสัย • Krathwohl’s Model • Jurisprudentail Model • Role Playing Model รูปแบบที่เน้นด้านทักษะพิสัย • Sympson’s Model • Harrow’s Model • Davie’s Model รูปแบบที่เน้นทักษะกระบวนการ • Group Investigation Model • Inductive Teaching Model • Creative Thinking Model • Torrance’s Future Problem-Solving Model รูปแบบที่เน้นบูรณาการ • Direct Instruction Model • Storyline Model • 4 MAT Model • Cooperative Learning Model
- 80.
- 81. Technology Enhanced Learning(TEL) for Active Learning
- 82.
- 83. MOOC = Muxของ ม.มหิดล + TCU
- 84.
- 85.
- 86. เทคโนโลยีผสานความจริง Augmented Reality uเทคโนโลยีAugmented Reality หรือ AR คือ เทคโนโลยี ที่ผสานเอาโลกแห่งความเป็นจริงเข้ากับโลกเสมือน 86
- 87.
- 88. You tube +Ed Puzzle
- 89.
- 90.
- 91.
- 92. Technology Enhanced Learning forActive Learning 1. ONLINE CONTENT CREATOR 1.1 Video Creation and Editing Tools Viewedit.com 1.2 Interactive Video Creation Tools https://edpuzzle.com วรสรวง ดวงจินดา (2560) Classroom Design for 21st Century: Technology Enhance Learning
- 93. Technology Enhanced Learning forActive Learning 2. DIGITAL LEARNING MATERIALS (DLM) 2.1 PDF Based Material Tools Kami 2.2 Graphic Based Material Tools (InfoGraphic) https://piktochart.com https://www.canva.com 2.3 AR Aurasama
- 94. Technology Enhanced Learning forActive Learning 3. ASSESSMENT TOOLS / BRAINSTORMING ACTIVITIES | BETWEEN HOME AND CLASS Padlet Lino Mind Mapping ClassDojo Zipgrade 4. CLASSROOM CONTEXTS Kahoot (https://kahoot.com) Plickers (plickers.com วรสรวง ดวงจินดา (2560) Classroom Design for 21st Century: Technology Enhance Learning
- 95.
- 96.
- 97.
- 98. ตัวอย่าง เอกสารมอดูล หน้า 1 คําชีแจง เอกสารประกอบการเรียนรู้ด้วยตนเอง เรื่อง การวัดและประเมินผลทางการศึกษา วัตถุประสงค์ 1.เพื่อให้ผู้เรียนทราบความหมายของการประเมินผล 2.เพื่อให้ผู้เรียนสามารถอภิบายการประเมินผล 3.เพื่อให้ผู้เรียนเลือกเครื่องมือในการประเมินผลได้ หน้า2 สารบัญ หน้าที่ 1.วัตถุประสงค์ 3 2.การวัดความรู้พื้นฐาน 6 3.เนื้อหาสื่อวีดิทัศน์ Youtube เรื่อง.. 7 4.กิจกรรมสรุปความรู้ 5.เอกสารประกอบการสอน 8 6.ข้อสอบ 7.ใบงาน 14 8.สรุปและอ้างอิง 15 หน้า 6 การวัดในรูปแบบต่างๆ กิจกรรม ก่อนเรียน ให้ นศ.ช่วยกันเขียนวิธีการวัดและเครื่องมือที่ใช้ในการวัด ว่ามีอะไรบ้าง ตัวอย่าง การวัด เครื่องมือ การตรวจ ความสูง ไม้บรรทัด ตลับเมตร ความยาว ความลึก ความเอียง ความรู้สึก
- 99. ตัวอย่าง เอกสารมอดูล หน้า 7 การวัดหมายถึง.................................... เนื้อหาวิดิทัศน์เรื่องการวัดผล ศึกษาได้จากการใช้ QR-Code ในโทรศัพท์มือถือ เพื่อเชื่อมไปยังสื่อ การเรียนรู้ หรือสามารถเข้าถึงได้จาก หน้า 8 อภิปราย จากวีดิทัศน์ที่ได้ศึกษาไปให้ นศ.เขียนสรุปเนื้อหาจากวีดิทัศน์ เป็นแผนผังความคิด Mindmap หน้า 9 เครื่องมือในการวัดผลทางการศึกษา เครื่องมือที่ใช้ในการวัดผลการศึกษา มีหลายชนิด แต่ละชนิดเหมาะสมกับการวัดพฤติกรรมทางการศึกษาที่ แตกต่างกัน ดังนี้ การทดสอบ(Testing)หมายถึง กระบวนการในการนําชุดของสิ่งเร้าไปกระตุ้นให้นักเรียน แสดงพฤติกรรมที่ต้องการวัดออกมาให้ครูสังเกตได้และ วัดได้ โดยทั่วไปครูใช้การทดสอบเพื่อวัดพฤติกรรม พุทธิพิสัย ของนักเรียน อันประกอบไปด้วยความรู้ ความจํา ความเข้าใจ การนําไปใช้ การวิเคราะห์ การ สังเคราะห์ และการประเมินค่า โดยมีแบบทดสอบ(test) เป็นเครื่องมือสําคัญในการกระตุ้นให้นักเรียนแสดง พฤติกรรมดังกล่าวออกมา
- 100. ตัวอย่าง เอกสารมอดูล หน้า 13หน้า 14 หน้า 15 สรุปความรู้ เครื่องมือที่ใช้ในการวัดผลการศึกษา มีหลายชนิด แต่ละชนิด เหมาะสมกับการวัดพฤติกรรมทางการศึกษาที่แตกต่างกัน ดังนี้ การทดสอบ(Testing)หมายถึง กระบวนการในการนําชุด ของสิ่งเร้าไปกระตุ้นให้นักเรียนแสดงพฤติกรรมที่ต้องการวัด ออกมาให้ครูสังเกตได้และวัดได้ โดยทั่วไปครูใช้การทดสอบเพื่อ วัดพฤติกรรมพุทธิพิสัย ของนักเรียน อันประกอบไปด้วย ความรู้ความจํา ความเข้าใจ การนําไปใช้ การวิเคราะห์ การ เฉลยข้อสอบ 1.ก. 2.ข 3.ค n.n เอกสารอ้างอิง ................................................................................. หน้า 14 ใบงาน หากนศ.ได้รับมอบหมายให้ประเมินรสชาติของ อาหารที่่มีความหลากหลาย ทั้งประเภทรสชาดและอื่น นศ.จะมีเครื่องมือในการวัดได้อย่างไร และมีกระบวนการ สร้างเครื่องมืออย่างไร จงอภิปราย ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ หน้า 13 ข้อสอบหลังเรียน 1.การทดสอบ(Testing)หมายถึง ก.การวัด ข.การเรียน ค.การสอบ ง.การประเมินผล 2........................... ก........ ข......... ค.......... ง........... 3. ........................... ก........ ข......... ค.......... ง........... n........................... ก........ ข......... ค.......... ง........... ** ผู้เรียนสามารถ สแกน QR-Code เพื่อลิงก์ ไปยังแบบประเมินซึ่งจะเป็นการส่งงานและทราบผล การทําแบบประเมินทันที
- 101. E : Evaluationได้แก่ 1. การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Evaluation) 2. การประเมินผลรวบยอด (Summative Evaluation) 3. การประเมินนวัตกรรม (Innovation Evaluation) E1 : ประเมินเพื่อการพัฒนา E2 : ประเมินผลรวบยอด E3 : ประเมินนวัตกรรม - การทดสอบหลังเรียนประจําหน่วย (Unit Test) - การสังเกตอย่างมีแบบแผน (Formal Observation) - แฟ้มสะสมงาน (Portfolio) - ข้อสอบที่ครูสร้างขึ้นเอง (Teacher Made Test) - ข้อสอบมาตรฐาน (Standardized Test) - แบบประเมินผลงาน (Performance) - แฟ้มสะสมงาน (Portfolio) - การทดสอบประสิทธิภาพสื่อ (Developmental Testing of Media) - การคํานวณค่าดัชนีประสิทธิผล (Effectiveness index) - การใช้กระบวนทัศน์ใหม่ของการ ประเมินนวัตกรรม E
- 102. เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน 1. การสังเกต (แบบวัดการสังเกตแบบตรวจสอบรายการ และแบบประเมินค่า) 2. การสัมภาษณ์ (แบบสัมภาษณ์, แบบมีโครงสร้าง) 3. การสอบถาม (แบบสอบถาม แบบสอบถามความคิดเห็น) 4. การทดสอบ (แบบทดสอบที่สร้างขึ้น ปรนัย อัตนัย หรือแบบปลายเปิด การทดสอบภาคปฏิบัติ)
- 103.
- 104. สรุป คําถาม อภิปรายhttps://padlet.com uสรุป uคําถาม uอภิปราย https://padlet.com/krugong/ram_digi
- 105.