Разработка электронного пособия по предмету «Самопознание» как информационный ресурс учащихся»

1. КГУ «Средняя общеобразовательная школа№21
отдела образования акимата города Экибастуза»
Разработка электронного пособия
по предмету «Самопознание» как информационный ресурс
учащихся
Авторы: Дузембаева Ш.Д. педагог- психолог
( учитель самопознания)
Айтказинова А.С. учитель информатики

2. Разработкаэлектронного пособияпо предмету «Самопознание» как
информационный ресурс учащихся
Одним из основныхразделов ГосударственнойПрограммы развития
образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы является
внедрение электронного обучения в организациях образования.
Включение технологии электронного обучения (ЭО) в образовательный
процесс школы имеет иные предпосылки, чем в системе высшего
образования. Как правило, учащиеся сконцентрированы в компактном
районе проживания, вблизи образовательного учреждения, и
географическая разобщенность иудаленность перестает быть фактором,
влияющим на эффективность образовательного процесса. Для
воплащения принципа равного доступа к образовательным ресурсам
применение технологии ЭО является оптимальным в решения
следующих проблем:
1.Организации образования специального типа для детей с
ограниченнымивозможностямиздоровья. Такие элементы электронных
технологий, как совместное коллективное обучение с применением
сетевых технологий, телеконференций, аудиочатов, существенно
расширит круг общения и возможности учащихся в получении более
полного образования.
2. Организация дистанционного контроля знаний учащихся.
В рамках организаций образования может быть сформирована база
знаний и база тестовых заданий, в результате чего унифицируется и
стандартизируется процесс проверки знаний, а также делает контроль
знаний массовым и постоянным.
3. Организация дополнительных элективных курсов.
Данная система может служить результатом интегрального
взаимодействия организации образования целого региона. Таким
образом объединяются усилия педагогов всех организации образования
и расширяется спектр предлагаемых курсов, у ученика появляется
возможность выбора преподавателя для конкретного курса.
4. Экстернат. В некоторых организациях образования отсутствуют
преподаватели по некоторым видам предметов (математика, физика,
иностранный язык, биология, химия и пр.), а внедрение технологий
электронного обучения позволят восполнить этот пробел.
5. Организация профильного обучения в сельских и малокомплектных
школах.
Проблема нехватки кадров не позволяет реализовать программу
профильного обучения в полной мере в отдаленных сельских школах, и
одним из решений вопроса является внедрение технологий электронного
обучения в организациях образования.
6. Электронные уроки для детей, пропускающих школьные занятия по
причинам болезни. Восполнить знания учащийся может только с
помощью дополнительных занятий с репетитором, либо через
самостоятельное освоение пропущенного материала. Технология
электронного обучения могла бы возместить этот пробел в системе
образования.

3. 7. Организация школьных систем виртуального общения.
Следует отметить, что в результате включения школьников в открытый
образовательный процесс с использованием электронных
образовательных технологий, у них формируются навыки работы с
информационными технологиями и предпосылки для получения
непрерывного образованияс помощью электронного обучения в течение
всей жизни.
Известно, что компьютер дает в руки пять новых педагогических
инструментов:интерактив, мультимедиа, моделинг, коммуникативность,
производительность, от использования, которых прямо зависят
эффективность и качество цифровых образовательных ресурсов. До
настоящего времени первые три инструмента использовались
преимущественно в электронных изданиях на локальных носителях, а
два последних - в интернет - ресурсах. ЦОР нового поколения
одновременно используютвсеназванные педагогическиеинструменты и
являются высоко интерактивными, мультимедийно насыщенными
электронными учебнымипродуктами, распространяемымив глобальной
компьютерной сети.
Таким образом, совместно с учителем информатики (Айтказинова
А.С) было разработано электронное программное обеспечение, для
изучения тем по дисциплине «Самопознание».
Цель разработки: разработать цифровой образовательный ресурс, для
дисциплины «Самопознание» для овладения навыками изучения
предмета.
В соответствии с поставленной целью были поставлены следующие
Задачи:
- разработка требований к цифровому образовательному контенту;
-определение структуры и содержания электронного пособия по
дисциплине «Самопознание»;
- разработать и экспериментально проверить использования
электронного учебника в средних школах для обеспечения
индивидуализации обучения дисциплины «Самопознание»;
- провести опытно-экспериментальную проверку использования
разработанной программы при обучении дисциплине «Самопознание».
- описание цифрового образовательного ресурса
Практическая значимость исследования заключается:
- в разработке и внедрении цифровых образовательных ресурсов,
обеспечивающей создание индивидуальной образовательной среды и
функциональную полноту системы компьютерного обучения в целях
повышения доли самостоятельной работы учащихся c использованием
ИКТ;
- в разработке электронного пособия для дисциплины «Сампознание»,
которая может быть использована в средних общеобразовательных
школах, так же и в учебных заведениях технического и
профессионального обучения;
- в разработке теоретических и практических заданий, которая
позволяет преподавателю эффективно реализовывать эти ресурсы при
проведении учебных занятий;

4. Также подобные учебно-методические комплексы могут быть
использованы для самостоятельного или дополнительного образования.
Технология работы программы.
Запуск программы осуществляется нажатием ярлыка , при
входе в программупоявляется окно приветствие, нужно ввести имя и ip-
адрес компьютера преподавателя (см. рис. 1).
Рисунок 1 – Окно приветствия
Окно приветствиепозволяетперейти в главную форму программы. (См.
рис.2).
Рисунок 2 – Главная форма программы
На главной форме программы расположены кнопки с темами лекций,
при нажатии на них появится форма с лекцией и заданиями к этому
уроку, а также выводом на печать (см. рис. 3) так же есть кнопка
позволяющая перейти к форме с заданиями по разделам (см. рис. 4).

5. Рисунок 3 – Форма с лекцией и заданиями
На рисунке 4, можно выбрать любой раздел и выполнить по нему
задания и тесты, а также заполнить таблицу или выполнить задание
«рисунок».
Рисунок 4 – Задания по разделам
Задание Рисунок, нужно прочитав задание, разработать рисунок в
стандартном Paint (см. рис. 5).
Рисунок 5 – Задание Рисунок

6. На форме с лекцией расположены кнопки с заданиями, при нажатии на
которые появится задание, которое нужно прочитать, написать свой
ответ и отправить преподавателю, также можно сохранить в текстовом
документе (см. рис. 6).
Рисунок 6 – Окно задание
При нажатии на кнопку «Печать», появится окно предварительного
просмотра, в котором можно распечатать текущую тему, с
возможностью изменения настроек печати, количества экземпляров
выводимых на печать (см. рис. 7).
Рисунок 7 – Вывод на печать
На рисунке 8 представлено задание «Заполни таблицу» с кнопками
сохранить как и открыть, сохраняются данные в текстовый документ и
придя на следующий урок, можно открыть ваши записи с прошлого
урока.

7. Рисунок 8 – Задание «Заполни таблицу»
Задание «Смысл слов» при нажатии на качества человеческого
характера они автоматически вносятся в текстовый редактор, также
можно убрать слово, нажав на него второй раз, затем раскрываем смысл
выбранных слов и отправляем преподавателю на обсуждение (см. рис.
9).
Рисунок 9 – Задание «Смысл слов»
На рисунке 10 задание «Генеалогическоедрево», при нажатие на кнопку
добавить окошечко куда можно ввести данные, указателем мышки
рисуем стрелочку, нажав на кнопку очистить, все стрелочки удалятся и
можно нарисовать заново.

8. Рисунок 10 – Задание «Генеалогическое древо»
Задание тест прочитав вопрос, выбираете ответ, который вам
понравится, затем нажимаете далее, в конце тестирования появится
результат (см. рис. 11).
Рисунок 11 – Тестовые задания
Рисунок 12 - Результат тестирования
Задание «Установите соответствие» нужно провестиправильно линии, и
нажать кнопку проверка, можно также начать заново задание (см. рис.

9. 13).
Рисунок 13 – Задание «Установите соответствие»
На каждой форме есть кнопки для перехода назад, что позволяет
легкое перемещение по учебнику. И можно легко выйти из программы
нажать на кнопку на главной форме «Выход» или в верхнем правом углу
на крестик.
Перед установкой программы необходимо определить системные
возможности компьютера для наиболее оптимальной работы
программы. В учебном кабинете должен быть установлен компьютер с
минимальными системными требованиями:
При проектировании системы автоматизации принимались во внимание
следующие требования:
- система должна нормально функционировать на стандартных
персональных компьютерах клона IBM на базе процессора Intel Pentium
с тактовой частотой 100 МГц (минимальные требования),
подсоединенных к локальной офисной вычислительной сети в режиме
выделенных серверов;
- архитектура системы должна быть выбрана таким образом, чтобы
минимизировать вероятность нарушения штатного режима работы
системы (выход системы из строя, разрушение информационной базы
данных, потери или искажение информации) при случайных или
сознательных некорректных действиях пользователей;
- система должна обеспечивать защиту информационнойбазы данных от
несанкционированного доступа;
- основная программная оболочка системы должна устанавливаться на
рабочие места директора и бухгалтера с любого компьютера,

10. подсоединенного к локальной офисной вычислительной сети;
- основная программная оболочка должна иметь интуитивно ясный
дружественный интерфейс и не должна требовать от пользователей
специальной подготовки, не связанной с их профессиональными
обязанностями.
Применение данного пособия убедительно показала положительное
влияние на эффективность применения в учебном процессе электронных
средств обучения.
Разработанные дидактическиеи практические задания с использованием
электронного учебника в процессе опытного обучения доказали их
эффективность.
Для достижения поставленной цели и решения практических задач, была
проделана следующая работа:
- выделены основные условия успешного применения средств новых
информационных технологий в учебном процессе;
- в разработке теоретических и практических заданий позволяет
преподавателю эффективно реализовывать эти ресурсы при проведении
учебных занятий;
- проведениезанятий по дисциплине самопознание на современном уровне с
использованием мультимедийных технологий способствует повышению
качества обучения;
- развивает продуктивную мыслительную деятельность учащихся, повышает
мотивацию, обеспечивает готовность к использованию новейших
коммуникационных технологий в учебной и профессиональной
деятельности.