1. Ярвеская русская гимназия МО Информатики 2008/2009
Анализ деятельности МО информатики
за 2008 - 2009 учебный год
Результаты учебного года
Сильные стороны Стороны, требующие улучшения
1.Учѐт индивидуальных особенностей учащихся при обучении и оценивании, а также
оказание учебной помощи учащимся в учебном процессе.
Учащимся предоставляется возможность в В случае пропусков уроков учащиеся не могут
соответствии со своими предпочтениями и освоить пропущенный материал в полном
желаниями принимать участие в многочисленных объѐме, так как:
конкурсах и мероприятиях, связанных с  конкретных учебников по предмету нет
информатикой. За участие (успешное и не очень)
 нельзя рассчитывать на домашнюю
можно получить дополнительные отличные
самостоятельную деятельность учащихся, так
оценки (за неучастие или неуспешность плохие
как программное обеспечение дома часто не
оценки никогда не ставятся, поэтому бояться
совпадает с изучаемым в гимназии, а иногда
нечего).
и просто отсутствует дома
Постепенно увеличивается объѐм
 время консультаций не всем подходит,
вспомогательных и дополнительных материалов,
пересекается с другими предметами
доступных учащимся в интернете.
У всех учащихся есть возможность повысить
оценку за любую контрольную работу, выполнив
качественно и своевременно работу над
ошибками.
Предложения по улучшению деятельности:
 По возможности увеличивать интернет-банк обучающих материалов.
2.Создание разнообразных возможностей обучения: активное использование
инфотехнологий в учебном процессе и внеклассной деятельности, а также развитие
виртуального обучения.
Уроки проходят в современном компьютерном Все наши учащиеся в соответствии со своим
классе с постоянным подключением к Интернет. возрастом на достаточно высоком уровне
Все учащиеся в обязательном порядке владеют различными инфотехнологиями, но,
регистрируются пользователями портала Google, естественно, НЕ ВСЕМИ, а в рамках учебной
поэтому в учебном процессе активно программы гимназии.
используются Web-2 технологии: К большому сожалению, учителя на других уроках
 почтовый сервис Gmail; ожидают, а некоторые даже требуют от учащихся
 создание и хранение документов, в том числе умений и знаний, которые в программе обучения
форм-опросников; не предусмотрены. При этом сами эти
 блоги с материалами к урокам и преподаватели не владеют на достаточном
дополнительной информацией, например: уровне инфотехнологиями, которые используют
http://proinfomat.blogspot.com/ на уроках и навязывают учащимся. Не
http://mo-info.blogspot.com/ разбираясь ни в технических характеристиках
http://utzoho.blogspot.com/ компьютеров, ни в различиях программ и типов
http://ppaun.blogspot.com/ файлов, такие преподаватели не формулируют
Продолжается активное сотрудничество с точных критериев оценивания, предъявляют
порталом MIKSIKE, почти все учащиеся гимназии ученикам завышенные требования к
приняли участие выполнению работ и не умеют объективно
 в соревнованиях по устному счѐту Pranglimine оценить ни объѐм, ни качество выполненных
 в викторине по инфотехнологиям Kobras работ.
 в дискуссии: «Школьная форма: за и против?» Избыточность требований по использованию
По своему желанию всем учащимся инфотехнологий в домашних заданиях очевидна.
предлагалось участвовать в различных конкурсах Все вытекающие из вышесказанного проблемы
и соревнованиях, объявляемых в городе и учителя сваливают на детей и информатиков.
республике:
1

2. Ярвеская русская гимназия МО Информатики 2008/2009
 конкурс научных видеофильмов Suur Videojaht
2008 (Eesti füüsikaportaal и Tiigrihüppe
Sihtasutus)
 конкурс рисунков на портале kooli.ee "Minu
turvaline kool"
 конкурс компьютерных рисунков на портале
EENet "Eesti 90"
 городской конкурс компьютерных рисунков по
творчеству Бориса Заходера
 городская конференция по инфотехнологиям
HIT-2009
Предложения по улучшению деятельности:
 Необходимо выработать базовые, возможно – общие для всех, требования и критерии
оценивания работ, использующих инфотехнологии, изучаемые в рамках учебной программы
гимназии.
 Если преподаватель предоставляет возможность учащимся по их желанию использовать
программное обеспечение, выходящее за рамки требований программы по информатике, то
преподаватель должен сам знать данное программное обеспечение и уметь с ним работать на
своѐм компьютере в гимназии. Оценивание в таком случае должно быть только «бонусным», но
никак не карающим.
 Если преподаватель в обязательном порядке требует от учащихся использовать программное
обеспечение, выходящее за рамки требований программы по информатике, он обязан включить
в свои учебные планы обучение на своих уроках данному программному обеспечению.
 Необходимо обеспечить контроль со стороны администрации (завуча) учебных планов учителей на
предмет разумного количества и соответствия домашних заданий, использующих инфотехнологии,
уровню и знаниям учащихся.
 Обучать учителей в обязательном порядке хотя бы стандартным программам и владению
используемой в гимназии компьютерной техникой.
3.Дальнейшее развитие инфосистемы в гимназии (инфобанк, библиотека).
Активное использование «гимназической» Рабочие электронные адреса работников
электронной почты заметно улучшило скорость и гимназии трудны для использования за
качество передачи информации среди пределами гимназии, так как требуют
работников гимназии. специальных знаний.
Сайт гимназии содержит требуемую На сайте гимназии в разделе новостей
информацию, находится в хорошем рабочем информация об участии в мероприятиях и
состоянии, постоянно развивается и активно успехах кажется случайной, так как пропускаются
используется как жителями гимназии, так и события городского и республиканского уровня.
гостями. Очень редко отмечаются на сайте учителя и
работники гимназии.
Учѐт участия и достижений учащихся и
работников гимназии работает не в полном
объѐме (когда-то предложенный xls файл
заполняется и обрабатывается нерационально).
Предложения по улучшению деятельности:
 Для полноценного использования «гимназической» электронной почты необходимо создать доступ
к ящикам через Web-интерфейс.
 Для полноценного учѐта участия и достижений учащихся и работников гимназии и отражения на
сайте (на стенде, в газете и пр.) необходимо выработать систему подачи и контроля информации
(кто, когда, кого, по какому поводу и пр. должен/может информировать).
 Для быстрой и чѐткой работы с уже имеющейся информацией администрации необходимо
научиться работать в программе Excel.
2

3. Ярвеская русская гимназия МО Информатики 2008/2009
4. Переход на частичное обучение предметов на эстонском языке в гимназической ступени.
В 7-х классах в этом году проведѐн курс Основная проблема – очень разный уровень
информатики на эстонском языке, что очень владения эстонским языком у прибывших в
неплохо и в 8-х классах следует продолжить. гимназию учахихся.
Отсутствует методика и учебные материалы для
подобного обучения.
Предложения по улучшению деятельности:
 Возможно, частичным решением проблемы может стать деление на классы (группы) по
результатам тестирования на знание эстонского языка.
5. Создание условий для интеллектуальной, творческой и физической самореализации
учащихся через проектную деятельность в учебном процессе и внеклассной деятельности.
Проведены среднесрочные (длительностью 10 – Межпредметная проектная деятельность очень
12 уроков) индивидуальные межпредметные зависит от распределения задействованных
учебные проекты: предметов по периодам и от расписания уроков.
В 12-х классах: Малейшее несовпадение или изменение ведут к
сбою проекта и к формализации деятельности.
 «Статистика в повседневной жизни.
Поэтому очень трудно и не хочется учебные
Социологический опрос учащихся и анализ
проекты вносить в учебные планы и программы.
данных» (математика + информатика)
Сотрудничесво преподавателей тоже не
 «Страны Европейского союза»
идеально, к сожалению. Как правило,
(обществоведение + информатика)
замечательные идеи проектов не оформляются
 «Музыкальные предпочтения» (музыка + своевременно в требуемом конкретном виде с
информатика) указанием сроков, этапов, оценивания и пр.
В 11-х классах: Продолжается тенденция основную нагрузку как
 "Исследование функций" (информатика + по проведению проектов, так и по
математика) информированию о них перекладывать на уроки
В 10-х классах: информатики и на преподавателя информатики.
 "Статистика" (информатика + математика) Не все учителя сами владеют в достаточной мере
Уже не первый год хороший результат дают используемыми в проектах инфотехнологиями, а
потому не могут полноценно использовать
краткосрочные (длительностью 2 урока) учебные
полученные учениками на уроках информатики
проекты по информатике в 10-х классах:
результаты и оценить их по достоинству.
 Ресурсы Интернета Обучаться использованию дополнительного
 Электронная почта программного обеспечения в течение учебного
В 7-х классах: года учителя не хотят или не могут, несмотря на
 Терминология Интернета предлагаемую помощь.
Также в форме среднесрочного группового
проекта по информатике была проведена
подготовка к городской конференции HIT-2009
«Информационное общество: реальность и
виртуальность», на которой учащиеся 11В класса
представили видео и доклад на тему «Что наша
жизнь? - Игра "World of Warcraft"! Эволюция
виртуальной реальности.»
Предложения по улучшению деятельности:
 Распределение предметов по периодам на следующий учебный год предоставлять учителям уже
в начале июня и не менять его в течение года, тогда лишь можно будет планировать
межпредметную проектную деятельность.
 Включать в план работы гимназии только предварительно разработанные и чѐтко
распределѐнные по времени межпредметные проекты, а не абстрактные идеи.
 Обеспечить контроль со стороны администрации (завуча) по своевременному и корректному
оформлению проектов и внесению их в различные планы гимназии.
3

4. Ярвеская русская гимназия МО Информатики 2008/2009
6. Активизация деятельности в сфере сотрудничества с ученическим самоуправлением.
На данный момент в гимназии не существует как
такового ученического самоуправления. А
нынешняя наша мэрия - никому не нужный и не
пользующийся авторитетом придаток к
руководителю по интересам. Реально учащиеся
не принимают никаких самостоятельных
решений и не проявляют уже к этому интереса.
Предложения по улучшению деятельности:
 Необходимо для начала определиться, так ли уж необходимо гимназии это самое ученическое
самоуправление. В чѐм смысл и предназначение этого искусственного органа?
 Если уж без ученического самоуправления не обойтись, то возможно, надо рассматривать его как
некую обучающую демократическим принципам модель, которая позволит проводить
избирательную кампанию, организовывать выборы, подсчитывать голоса, отчитываться перед
своими избирателями, информировать о деятельности и т.д.
 Может быть, именно для создания и развития ученического самоуправления нужно разработать и
провести учебный межпредметный проект, например, «Школа демократии», а первым этапом
пусть будут, например, «Выборы». Для этого требуется готовность как минимум учителей
обществоведения и истории, хотя мне кажется, что и все наши филологи могли бы при желании
найти для себя соответствующую сферу деятельности. Инфотехнологическую поддержку такого
проекта можно продумать и обеспечить в рамках уроков информатики.
7. Представление самооценки гимназии в министерство образования
Самоанализ членами МО выполнен, самооценка
предоставлена.
Предложения по улучшению деятельности:
4