применение приемов графического сжатия информации как одного из способов развития базовых способностей в мыследеятельностной педагогике в процессе изучения курса «белгородоведение»
применение приемов графического сжатия информации как одного из способов развития базовых способностей в мыследеятельностной педагогике в процессе изучения курса «белгородоведение»
Similar to применение приемов графического сжатия информации как одного из способов развития базовых способностей в мыследеятельностной педагогике в процессе изучения курса «белгородоведение»
БиблиоПортфолио. Марина ПОПОВА, заведующая информационно-библиографическим сектором отдела информационных ресурсов и технологий библиотеки Псковского государственного университета
Современные ИКТ – эффективный инструмент развития рефлексивности и гуманистич...Taisiya Mukii
В данной презентации рассмотрены информационно-коммуникационные технологии, которые помогут педагогу организовать учебную, самостоятельную, творческую деятельность учеников таким образом, чтобы она способствовала развитию их гуманистического и рефлексивного потенциала.
педагогический проект по функциональной грамотностиAsem Sarsembayeva
Педагогический проект «Способы формирования функциональной грамотности учащихся на уроках литературного чтения через эффективные приемы и стратегии активного обучения».
БиблиоПортфолио. Марина ПОПОВА, заведующая информационно-библиографическим сектором отдела информационных ресурсов и технологий библиотеки Псковского государственного университета
презентация из опыта работы трусова е.г.Валерия Кулеш
Цель: развитие логики у детей посредством систематизации методов и приемов по формированию предпосылок к учебной деятельности
Задачи:
развивать умственные способности детей через овладение действиями замещения и наглядного моделирования;
учить классифицировать предметы по различным основаниям, сравнивать предметы и образы;
учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами;
развивать быстроту мышления;
побуждать делать самостоятельные выводы;
учить развернуто отвечать на вопросы, делать умозаключения;
учить устанавливать причинно-следственные связи;
учить составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками(+,-,=, )
продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы
помогать детям употреблять слова: активно, правильно, в точном соответствии со смыслом
обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и компетентности родителей в вопросах развития и образования детей
Similar to применение приемов графического сжатия информации как одного из способов развития базовых способностей в мыследеятельностной педагогике в процессе изучения курса «белгородоведение» (20)
применение приемов графического сжатия информации как одного из способов развития базовых способностей в мыследеятельностной педагогике в процессе изучения курса «белгородоведение»
1. «Информация прекрасна и жить без неё
невозможно. Но она нуждается в ком-то, кто
отфильтрует массивы окружающей нас
информации и приведет её в читабельной и
полезной форме...»
Мартин Оберхаузер
2. МБОУ «Гимназия № 22» г. Белгорода
28 января 2016 г.
Щендрыгина Оксана
Михайловна
Учитель обществознания МБОУ «Гимназия №22»
Применение приемов графического
сжатия информации как одного из
способов развития базовых
способностей в
мыследеятельностной педагогике в
процессе изучения курса
«Белгородоведение»
3. область знаний, изучающая
механизмы и процессы, с
помощью которых школьник
усваивает учебную
информацию и способы
деятельности
Мыследеятельностная педагогика
9. Задача курса «Белгородоведение»
воспитание гражданина
России, патриота малой
родины, знающего и любящего
свой край с осознанным
желанием и внутренней
потребностью активного
участия в его развитии
14. Прием «Интеллект-карты»
Цель приема ПрименениеПрименение
представление
любого
процесса или
события, мысли
или идеи в
комплексной,
систематизиро-
ванной,
визуальной
(графической
форме)
16. Прием «Дерево решений»
Цель
приема
рационализация
процесса
принятия
решений в
ситуации, когда
невозможно дать
простой и
однозначный
ответ на
поставленную
задачу
ПрименениеПрименение
решение
проблемы
когда
невозможно дать
простой и
однозначный
ответ на
поставленную
задачу
каждое
последующее
решение зависит
от решения
предыдущего