освіта

1. ВіковіВікові
особливостіособливості
розвиткурозвитку
пам’яті тапам’яті та
увагиуваги
учнів
5-6 класу

2. Характерною рисою сучасної освіти
є її орієнтованість на особистість,
а основною метою – всебічний
розвиток людини.
"Ми маємо справу з
найскладнішим, неоцінним,
найдорожчим, що в житті, - з
людиною. Від нас, від нашого
вміння, майстерності, мистецтва,
мудрості залежить її гро-
мадянське й інтелектуальне
обличчя, її місце і роль у житті, її
щастя"
Сухомлинський В.О.
Äîêóìåíò
Microsoft Word 97-2003

3. Вікові періоди
 п’ятикласники завершують період
молодшого шкільного віку (до 10
років);
шестикласники розпочинають
період молодшого підліткового віку (з
11 років).

4. Спостерігаються різкі якісні зміни:Спостерігаються різкі якісні зміни:
бурхливий фізичнийбурхливий фізичний розвиток;розвиток;
бурхливийбурхливий розумовий розвиток;розумовий розвиток;
етичнеетичне дорослішання;дорослішання;
соціальне дорослішання;соціальне дорослішання;
підвищена збудливість;підвищена збудливість;
Учні-підлітки уже можуть:Учні-підлітки уже можуть:
самостійно концентрувати увагу;самостійно концентрувати увагу;
розвивати пам'ять і мислення;розвивати пам'ять і мислення;
регулювати власні емоційно-вольові процесирегулювати власні емоційно-вольові процеси
тощо.тощо.

5. Основу формування новихОснову формування нових
психологічних і особистіснихпсихологічних і особистісних
якостей учнів 5 – 6 класівякостей учнів 5 – 6 класів
становитьстановить спілкуванняспілкування в процесів процесі
здійснення ними різних видівздійснення ними різних видів
діяльностідіяльності
•навчальної,навчальної,
•виробничої,виробничої,
•творчих занять,творчих занять,
•занять спортом тощо.занять спортом тощо.

6. Визначальна особливістьВизначальна особливість
спілкування підлітків:спілкування підлітків:
яскраво виражений особистіснийяскраво виражений особистісний
характер,характер,
протиставлення себе дорослим,протиставлення себе дорослим,
активнеактивне
завоювання нової життєвоїзавоювання нової життєвої
позиції.позиції.

7. В учнів 5 – 6 класів довільність психічнихВ учнів 5 – 6 класів довільність психічних
процесів тільки починає формуватися.процесів тільки починає формуватися.
Поєднання мимовільних і довільнихПоєднання мимовільних і довільних
психічних процесів:психічних процесів:
•сприйняття,сприйняття,
•пам'ять, увага,пам'ять, увага,
•мислення,мислення,
•уява тощо.уява тощо.

8. ЗдатністьЗдатність сприйняттясприйняття::
випадкові ознаки,випадкові ознаки,
особливості, що з якихось причинособливості, що з якихось причин
привернули їх увагу.привернули їх увагу.
Кількісні зміни:Кількісні зміни:
збільшенні швидкості процесу сприйняття ,збільшенні швидкості процесу сприйняття ,
збільшеннізбільшенні кількості об'єктів,кількості об'єктів,
розширенні обсягу їх запам'ятовуваннярозширенні обсягу їх запам'ятовування
тощо.тощо.

9. Вже з перших уроків у 5 класі учням бажаноВже з перших уроків у 5 класі учням бажано
пропонуватипропонувати завданнязавдання::
на спостережливість,на спостережливість,
виявлення істотних ознак предметів,виявлення істотних ознак предметів,
встановлення зв’язків між кількомавстановлення зв’язків між кількома
об’єктами тощо.об’єктами тощо.

10. Пам'ятьПам'ять учнів у цей час має переважноучнів у цей час має переважно наочно-наочно-
образний характеробразний характер::
краще запам'ятовують зовнішні ознакикраще запам'ятовують зовнішні ознаки
предметів, ніж їх логічно змістову сутність.предметів, ніж їх логічно змістову сутність.
погано уявляють собі загальну структуру явища,погано уявляють собі загальну структуру явища,
його цілісність і взаємозв'язок компонентів.його цілісність і взаємозв'язок компонентів.
Запам'ятовуванняЗапам'ятовування, зазвичай,, зазвичай, носитьносить
механічний характермеханічний характер, заснований на, заснований на
враженнях та багаторазовому повторенні.враженнях та багаторазовому повторенні.

11. Віковий період 10 – 12 років характеризуєтьсяВіковий період 10 – 12 років характеризується
переходомпереходом від механічної пам’яті довід механічної пам’яті до
смисловоїсмислової..
Розвиток пам'яті в цьому віціРозвиток пам'яті в цьому віці
полягає в зміні:полягає в зміні:
 співвідношення між мимовільним і довільнимспіввідношення між мимовільним і довільним
запам'ятовуванням (зростає довільне);запам'ятовуванням (зростає довільне);
 образної та словесно-логічної пам'яті.образної та словесно-логічної пам'яті.

12. Для розвитку довільної пам'ятіДля розвитку довільної пам'яті
важливою є настанова вчителя:важливою є настанова вчителя:
зрозумітизрозуміти (проаналізувати,(проаналізувати,
порівняти, співвіднести, згрупуватипорівняти, співвіднести, згрупувати
тощо) матеріал,тощо) матеріал,
завчитизавчити його.його.
ПотрібноПотрібно пропонувати багато задачпропонувати багато задач
і вправ, призначених для усногоі вправ, призначених для усного
розв’язування.розв’язування.

13. В учнів 5 – 6 класів переважаєВ учнів 5 – 6 класів переважає
мимовільна увага (короткотривала)мимовільна увага (короткотривала)::
 дитина легко відволікається на який-дитина легко відволікається на який-
небудь подразник,небудь подразник,
активно реагує на все нове, яскраве іактивно реагує на все нове, яскраве і
незвичайне.незвичайне.

14. Умова стійкості довільної уваги.
Усвідомлення учнями:
•значущості навчального матеріалу
•важливості його засвоєння
На кінець 6 класу учням можна
пропонувати:
• більші за обсягом тексти для самостійного
читання,
•складніші задачі (з більшою кількістю дій) для
розв’язування.

15. З метою активізації навчально-
пізнавальної діяльності
учнів бажано пропонувати їм:
 самостійно складати задачі
ставити однокласникам запитання, які
стосуються вивченого теоретичного
матеріалу.

16. Навчальні труднощі
залежать від:
•емоційної сторони навчання,
•інтересу,
•заохочення,
•похвали вчи­теля чи їх
відсутності.
На уроках у 5­6 класах варто
приділяти значну увагу
ігровим моментам.

17. Важливо ширше
застосовувати :
•екскурсії,
•дидактичну гру,
•рольову гру,
•дискусії,
•практичні роботи тощо.

18. У цей період важливо, щоб вчитель
допоміг учню навчитися самостійно
здобувати знання:
•користуватися додатковою
літературою,
•довідниками,
•словниками,
•комп’ютером,
•Інтернетом.

19. Розглянуті психологічні особливості учнів­5­
го та 6­го класу є загальними і найтиповішими
для дітей даної вікової категорії. Учителю слід
мати на увазі, що вікові закономірності завжди
прояв­ляються через варіації індивідуальних
якостей, які залежать від осо­бливостей
організму конкретної людини та її психіки.